BIOLOGIE - CLASA A VIII-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea !

!n"e#e$erea ter% no#o$ e & a 'on'e(te#or a (r n' ( #or )(e' * 'e t n"e#or + o#o$ 'e O+ e't ,e -e re*er n". E/e%(#e -e a't , t." -e !n,."are La sfritul clasei a VIII-a, elevul Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand va fi capabil: urmtoarele activiti: s identifice elementele compo- - observaii asupra factorilor de mediu abinente ale unui ecosistem otici i biotici dintr-un ecosistem precum i asupra efectelor interaciunii lor; - observaii asupra fenofazelor: - recunoaterea categoriilor trofice dintr-un ecosistem; s compare tipuri de ecosisteme - comparaii ntre viaa activ i viaa naturale i antropizate i tipuri de latent la plante i animale; relaii intra- i interspecifice - ntocmirea de tabele i de grafice comparative, privind variaiile i efectele variaiilor factorilor de mediu din diferite ecosisteme; - studii de caz; - ocuri de simulare; s e"plice organizarea spaial i - ntocmirea unor sc#eme de lanuri trofice, funcional a unui ecosistem a circuitului materiei i a energiei n ecosistem; - realizarea unor predicii de evoluie a unui ecosistem, n care intervine un factor perturbator; - oc didactic; - modelare, problematizare; - $transferarea modelului piramidei trofice n rezolvarea problemelor de alimentaie.

1.1

1.2

1.!

0. De1,o#tarea 'a(a' t." #or -e e/(#orare2 n,e)t $are !n )'o(u# re1o#,.r -e (ro+#e%e )(e' * 'e + o#o$ e O+ e't ,e -e re*er n". La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: E/e%(#e -e a't , t." -e !n,."are Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti:

2.1

s utilizeze mi loace i metode adecvate e"plorrii%investigrii lumii vii -

2.2 s proiecteze i s realizeze o acti- vitate e"perimental

2.! 2.& s interpreteze rezultatele investi- gaiilor i a e"perimentelor s e"trapoleze i s realizeze predicii pe baza rezultatelor e"perimentale -

colectarea, determinarea i conservarea probelor din teren; utilizarea instrumentelor i a materialelor au"iliare adecvate pentru recoltarea, transportarea i conservarea probelor; utilizarea ustensilelor i a aparaturii de laborator. completarea unor fie de observaie sau investigaie, fotografiere, $stocarea electronic a datelor, nre istrri audiovideo; gruparea, ordonarea, clasificarea observaiilor, inserarea datelor n tabele, grafice, diagrame, albume tematice, ierbare ecologice; evidenierea efectelor unor ageni poluani asupra densitii populaiei dintr-un ecosistem; observarea comportamentului unui individ introdus ntr-o nou populaie; $studiul transformrilor morfofiziolo ice ale unor specii bioindicatoare prin e!periene de transplantare; interpretarea rezultatelor e"perimentale privind aspectul plantelor indicatoare dintr-un mediu poluat i un mediu nepoluat; e"perimente, interviuri, modelri, simulri, ocuri-concurs, dezbateri, comentarii pentru descoperirea de relaii, fenomene, procese; verificarea e"perimental de date, afirmaii, ipoteze.

3. De1,o#tarea 'a(a' t." -e 'o%un 'are& ut # 14n- 'ore't # %+a5u# )(e' * ' + o#o$ e O+ e't ,e -e re*er n". E/e%(#e -e a't , t." -e !n,."are La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand elevul va fi capabil: urmtoarele activiti: s-i formeze deprinderi de do- - elaborarea de fie de semnalare i adcumentare notare& - e!erciii de utilizare a unor surse de informare: atlase, albume, enciclopedii, determinatoare, cule eri de te!te consacrate, reviste, mi'loace video, bnci de date&

"#$%

!.2

s utilizeze metode adecvate de nregistrare a datelor i s formuleze corect rezultatele i con- cluziile obinute; s dezvolte idei originale -

e"tragerea i inserarea informaiei din i n tabele, diagrame, fragmente de te"t; identificarea relaiilor cantitative i calitative dintre informaii; utilizarea terminologiei tiinifice n situaii diferite de interpretare i comunicare; discuii n cadrul unor activiti desfurate n grup; elaborarea i susinerea de referate.

6. For%area unor at tu- n -e(r n-er re*er toare #a %(a'tu# + o#o$ e a)u(ra natur a )o' et." O+ e't ,e -e re*er n". La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: s demonstreze un mod de g'ndire ecologic n luarea unor decizii E/e%(#e -e a't , t." -e !n,."are Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti: - realizarea de predicii privind dinamica unui ecosistem; - $dinamica produciei primare n zona localitii& starea de sntate a oamenilor n raport cu radul de poluare din localitate; - e"plicarea cauzal a modificrilor structurii biocenozelor locale, bioacumulrii, biodiversitii, #ibernrii i migraiilor la animale, a strii de repaus la animale, utiliz'nd filme didactice, observaii n natur, e"periene simple, dezbateri; s ar umenteze interaciunile - alctuirea unor calendare de asisten dintre factorii ecolo ici ecolo ic& - implicarea n aciuni de asisten ecoloic la nivelul comunitii& s demonstreze nelegerea conse- - luarea de decizii i ustificarea opiunii n cinelor propriului comportament privina atitudinilor i aciunilor proprii n raport cu starea de sntate legate de protecia mediului prin ntocmirea i utilizarea unei sc#eme decizionale; - imaginarea unor strategii pentru prevenirea i reducerea polurii $pentru evoluia unui ecosistem n condiii ipotetice precizate; - studiu de caz; - predicii despre starea de sntate a populaiei locale n raport cu evoluia ecosistemelor din zon.

&.1

"($)

&.!

CONIN7T7RI1 I. P#ante#e an %a#e#e !n - *er te %e- -e , a". 1. (tudiul organismelor vii dintr-un mediu terestru 2. (tudiul organismelor vii dintr-un mediu acvatic !. )iotopul, biocenoza; ecosistemul II. Fa'tor -eter% nan" !n r.)(4n- rea or$an )%e#or , 1. *actori abiotici: - +nfluena reciproc climat-vieuitoare: viaa de-a lungul anotimpurilor, viaa activ i repausul la plante, ritmuri sezoniere n viaa animalelor, #ibernarea i migraiile - $Influena reciproc sol-vieuitoare - "Influena reciproc ap-vieuitoare 2. *actori biotici - ,elaiile interspecifice: competiie, cooperare, e"ploatare - ,elaiile intraspecifice: - viaa social la animale: grupurile i societile animale - $forme de comunicare - $cooperarea i comunicarea intraspecific III. Re#a" tro* 'e !n e'o) )te%e 1. ,eele trofice - categorii trofice - relaii trofice n ecosisteme - lanuri trofice 2. $Producia primar - studiul cantitativ al produciei ve etale - resurse i consecine ale produciei primare !. $Producia secundar i consumatorii &. -ircuitul materiei i energiei IV. E'8 # +re n e'o) )te%e 1. .c#ilibrul ecosistemelor - evoluia ecosistemelor /stadii succesive, climat0 - biodiversitatea ca factor de stabilitate a ecosistemelor 2. 1mul i ec#ilibrele naturale - $amena'ri urbane i industriale - agroecosisteme - $suprae!ploatarea resurselor naturale - introducerea de noi specii 9TANDARDE C7RRIC7LARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADR7
1

9TANDARDE

*e va studia un mediu de via din apropierea colii prin investi area or anismelor ve etale i animale, cantitativ i calitativ din mediul ales$

1. -unoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice

9.1 2tilizarea corect a termenilor i conceptelor biologice studiate n descrierea i interpretarea proceselor biologice 9.0 +dentificarea, interpretarea i clasificarea proprietilor structurale i funcionale ale organismelor 9.3 .fectuarea de investigaii asupra lumii vii aplic'nd corect metodele studiate 9.6 +dentificarea situaiilor-problem i selectarea metodelor i mi loacelor adecvate rezolvrii acestora 9.: +nterpretarea i comentarea datelor colectate n urma desfurrii unui e"periment i formularea de concluzii

2. 3ezvoltarea capacitilor de e"plorare%investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei

!. 3ezvoltarea capacitii de comuni- 9.; 4rezentarea oral sau n scris a propriilor accare, utiliz'nd corect limba ul tiviti de e"plorare%investigare a lumii vii specific biologiei 9.< (electarea i utilizarea surselor de documentare