TINGKATAN 4

TAMADUN HWANG HO Nyatakan nama pusat kerajaan Dinasti Shang

F1

Anyang

Berikan dua ciri istimewa yang terdapat di bandar tersebut.

F1 F2 F3 F4 F5

Terletak di kawasan tanah tinggi di Sungai Huan Terdapat istana, kuil dan pusat pentadbiran Golongan pembesar dan agama tinggal di kawasan bandar Dilengkapi dengan tembok untuk menghalang penceroboh Dikelilingi oleh perkampungan yang didiami oleh masyarakat tani

Mengapakah berlakunya peralihan kuasa daripada Dinasti Shang kepada Dinasti Chou ?

F1 F2 F3

Kezaliman pemerintah Raja Shang Kebangkitan golongan hamba Kepercayaan kepada mandat daripada Tuhan

Langkah yang dilaksanakan oleh Raja-raja Dinasti Chou untuk mendapat sokongan daripada pembesar mereka

F1 F2 F3 F4 F5

Melalui ikrar taat setia kepada pemerintah Memberi hadiah seperti kereta kuda, senjata gangsa, hamba dan binatang Diminta melindungi Raja Memberikan bantuan tentera pada masa perang Diberi hak sebagai ketua agama untuk menjalankan upacara pengorbanan

Peranan golongan bangsawan dalam Tamadun Hwang Ho

F1 F2 F3 F4 F5

Mentadbir wilayah di luar pusat pentadbiran Raja Diberi hak oleh Raja untuk mewujudkan sistem pentadbirannya sendiri Bertanggungjawab memungut cukai Menguruskan pertahanan Mentadbir undang-undang di wilayah masing-masing

Jelaskan Sumbangan Tamadun Hwang Ho dalam setiap aspek berikut,

(a) Bidang politik/pemerintahan

F1

Sistem pemerintahan berbentuk monarki diteruskan hingga ke zaman Dinasti Ching F2 F3 F4 Gelaran raja ditukar kepada maharaja Raja dikaitkan dengan konsep anak syurga dan mandat dari syurga Amalan dinasti diteruskan hingga abad ke-20

F5 Raja dibantu oleh bangsawan F6 Raja dibantu oleh pegawai kerajaan

(a) Sumbangan tamadun Hwang Ho dalam bidang pertanian

F1 Memperkenalkan sistem pengairan F2 Pembinaan empangan Szechwan F2 Memperkenalkan alat pertanian daripada besi

F3 Menggunakan cangkul F4 Menggunakan sabit F5 Memperkenalkan teknologi pembajakan F6 Memperkenalkan batas untuk tanaman

(c) Ciri-ciri Sistem Tulisan Tamadun Hwang Ho

F1 Tulisan Ideogram F2 berbentuk gambar dan simbol F3 terhasil dari penilikan tulang oracle F4 diguna dalam penulisan F5 F6 diguna dalam pencetakan diguna oleh orang Jepun dan Korea

(d) Bidang agama dan kepercayaan

Pemujaan roh nenek moyang

Unsur pemujaan yang dijalankan sejak zaman Shang telah diteruskan mengikut kesesuaian masa unsur unsur Unsur korban manusia tidak lagi diamalkan dan digantikan dengan makanan , duit kertas dan barangan perhiasan Konsep Yin dan Yang serta Feng Hsui diteruskan hingga ke hari ini Orang China mempercayai alam semesta dan kejadiannya terdiri daripada saling melengkapi iaitu Yin dan Yang

Konsep Feng Hsui berlandaskan falsafah Taoisme yang berlandaskan falsafah alam semesta yang merujuk pada hubungan antara manusia dengan alam sekitar

( e ) Sistem kalendar

Kalendar dicipta semasa Dinasti Shang. 30 hari dalam sebulan dan 360 hari setahun. Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menanam dan menuai Untuk menjalankan aktiviti harian. Amalan menggunakan kalendar diteruskan untuk upacara perkahwinan perburuan / pengkebumian.

(f) Senaraikan sumbangan tamadun Hwang Ho kepada peradaban manusia pada hari ini.

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10

Pembinaan sistem pengairan Kemajuan teknologi pembajakan Penciptaan cangkul/sabit Alatan pertanian daripada besi Pemujaan roh nenek moyang Pengenalan sistem kalendar Pengamalan falsafah perang Sun Tzu dalam perniagaan Konsep Yin Yang berdasarkan keseimbangan unsur alam dalam perubatan Konsep Feng Sui berlandaskan falsafah alam semesta Penciptaan tulisan ideogram

BAB 2 PENINGKATAN TAMADUN MANUSIA

Terangkan kegiatan Ekonomi yang dijalankan dalam tamadun India****

F1

Kegiatan perdagangan berkembang pesat

H2a Melibatkan perdagangan dalaman /antara wilayah kerajaan India H2b Perdagangan luar H2c Pusat perdagangan di Anga/Kalinga/Karusa H2d Menghasilkan emas/gading gajah/senjata/berlian/mutiara H2e Menjalin hubugan dagangan dengan Macedonia/Sri Lanka/Asia Tengah/Asia Tenggara H2f Pelabuhan antarabangsa di Tamralipti/Ghantashala/Kadura di Timur H2g Pelabuhan Broach/Chaul/Kalyan/Cambay di bahagian Barat F2 Kewujudan persatuan perdagangan/sresthin

H2a Persatuan tukang kau H2b Tukang logam/tukang kulit H2c Matlamat persatuan mengawal harga H2d Kualiti barangan / gaji pekerja F3 Penggubalan undang-undang persatuan

H3a Undang-undang diawasi oleh raja F3 Pengenalan mata wang sebagai medium jual beli

H3a Zaman Gupta-Mata awng emas digunakan H3b Pelaksanaan dasar kewangan dan ekonomi yang sistematik F4 Perkembangan perusahaan tekstil/kain kapas /sutera

H4a Sutera berpusat di Bengal dan Benares H4b Perusahaan barangan emas/mutiara/batu permata F5 Cukai dikenakan terhadap pelbagai jenis hasil perdagangan

H5a Hasil pertanian dan buah-buahan H5b Cukai untuk menyara tentera/pentadbir/raja

Terangkan perkembagaan Pendidikan dalam Tamadun India***

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8

Bermula pada zaman vedik Mementingkan keagamaan/agama Hindu sebagai teras Didominasi oleh kaum lelaki Wanita tidak berpeluang untuk belajar Pembelajaran kitab-kitab veda Bahasa sanskrit sebagai medium pengajaran dan pembelajaran Menggunakan kaedah hafalan untuk mendalami kitab-kitab veda Pendidikan berteraskan agama Hindu dan Buddha sebagai persediaan selepas mati

F9

Tumpuan pendidikan ialah agama

F10 Mempelajari segala hukum agama untuk kesempurnaan hidup F11 Pengajaran nilai-nilai murni F12 Pendidikan tinggi di kolej Brahman F13 Pendidikan turut diberikan di istana F14 Universiti agama Budhha (Nalanda) turut diwujudkan F15 Untuk menjadi Brahmin seseorang harus menghafal pelbagai buku agama (Veda) F16 Turut mempelajari karya saintifik /falsafah F17 Meningkatkan ilmu sains F18 Pada zaman seterusnya pendidikan bertujuan mengatasi buta huruf F19 Mendapat jawatan dalam kerajaan

Huraikan perkembangan Pendidikan dalam Tamadun Yunani

F1 H1a H1b H1c H1d F2 H1a H1b H1c F3 H3a H3b

Pendidikan di Athens untuk melahirkan manusia yang seimbang Jasmani dan rohani Manusia yang cemerlang mampu memenuhi tuntutan fizikal dan mental Manusia yang cemerlang mampu memberi sumbangan kepada kesejahteraan manusia Tumpuan pengajaran kepada pendidikan /sukan/muzik/kesusateraan/seni berpidato/membaca/menghafal/menulis Pendidikan di Sparta bertujuan melahirkan warganegara Gagah/sempurna/setia kepada negara Tumpuan kepada latihan fizikal Kemahiran menggunakan senjata Perkembangan sekolah falsafah Di negara kota Athens/Thebes/Elea/Miletus Athens dikenali sebagai pusat cendekiawan Yunani

H3c H3d C3d H3e C3d

Semasa pemerintahan Pericles Melahirkan sejarawan Yunani Herodotus/Thucydides Pemikir dalam bidang sains dan teknologi Thales/Anaximander/Heraclitus/Anaxagoras

Huraikan sumbangan tamadun China kepada peradaban manusia sehingga kini.***

F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f H1g H1h H1i H1j H1k F2 H2a F3

Kemajuan dalam pertanian Penciptaan batas dalam bidang pertanian Tenggala untuk membuat batas Kolar kuda untuk menarik tenggala kayu Kereta kuda Kereta sorong beroda Penyisir tanah Sistem tanaman bergilir untuk menjaga kesuburan tanah Pembinaan sistem pengairan untuk mengawal air di kawasan pertanian Bukit diteres untuk tujuan pertanian Penciptaan alatan pertanian seperti tajak/cangkul Penukaran alatan pertanian daripada kayu kepada besi Jalan Sutera Darat Menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom Perusahaan membuat tembikar/logam

F4 H4a

Pengenalan tulisan ideogram Berdasarkan rekahan tulang oracle menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom

H4b H4c F5 H5a H5b H5c H5d H5e

Berbentuk simbol dan gambar Diajar pada peringkat sekolah rendah Falsafah Confucianisme/ Taoisme Cara hendak melahirkan masyarakat dan poitik yang baik Falsafah Legalisme/Hanya undang-undang dapat mewujudkan nilai baik masyarakat Konsep Yin dan Yang/Unsur saling melengkapi/Yin Kuasa Pasif/Yang kuasa aktif Falsafah Feng Shui/ Hubungan antara alam semesta dengan manusia Falsafah Perang Tsun Tzu melalui karya the art of war/Taktik dalam urusan perniagaan Kalendar Terdapat 30 hari sebulan/ 360 hari setahuan Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menuai/menanam Menjalankan aktiviti harian seperti perkahwinan/berburu/pengkebumian Upacara korban Menggunakan unsur makanan/duit kertas/barangan perhiasan

F6 H6a H6b H6a F7 H7a

BAB 3 : TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA*****

Sebagai generasi muda, bagaimanakah anda boleh membantu meningkatkan hasil pertanian negara Meningkatkan ilmu di bidang pertanian F1 F2 F3 F4 Banyakkan bacaan berkaitan pertanian Memilih subjek berkaitan pertanian sejak di sekolah / Sains Pertanian Minat memilih jurusan berkaitan teknologi pertanian di pusat pengajian tinggi / jurusan untuk manfaat pertanian Membeli hasil produk berasaskan hasil pertanian tempatan F5 F6 F6 F7 Persepsi tentang pertanian adalah perniagaan Positif terhadap hasil pertanian tempatan Menggalakkan rakan-rakan membeli barangan keluaran tempatan

Menggalakkan rakan-rakan membeli barangan keluaran tempatan

Jelaskan faktor-faktor perkembangan kerajaan Angkor ( Kerajaan Agraria)

F1

Perkembangan pertanian

H1a padi sawah H1b padi huma H1c tanaman sampingan / jagung / pisang / keledek / sayur-sayuran F2 H2a H2b H2c F3 H3a Sistem pengairan yang baik bersumber dari Sungai Mekong / Tasik Tonle Sap mengairi tanah yang luas / seluas 12.5 juta ekar menampung keperluan beras untuk keperluan asas rakyatnya Penglibatan raja membina sistem pengairan

H3b H3c F4 H4a H4b H4c H4d H4e H4f F5 H5a H5b

mengurus sistem pengairan Raja Indravarman 1 membina sistem pengairan / baray Kedudukan berhampiran Tasik Tonle Sap air tasik datang dari Sungai Mekong tanah di sekitarnya amat subur iklim panas lembab sepanjang tahun sesuai untuk pertanian padi punca air utama mengairi sawah menjadi punca bekalan air minum Sumber ikan air tawar banyak diperoleh dari Tasik Tonle Sap menampung keperluan makanan penduduk

H5c sumber protein

Mengapakah kerajaan Malaysia memberi tumpuan kepada bidang pertanian pada hari ini?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11

Keperluan makanan dalam negara Tidak bergantung import makanan/ Keperluan sendiri Menggalakkan pertanian moden Menggalakkan kemajuan bioteknologi Memberi peluang pekerjaan Menghidupkan kembali program bumi hijau Menambahkan pendapatan Menebus guna tanah terbiar Penerokaan teknologi moden Menggalakkan penyelidikan dalam bidang pertanian (R&D) Mengeksploitasi kesuburan tanah

F12

Gaya hidup sihat

Jelaskan faktor kemajuan kerajaan Kedah Tua

F1 Gunung Jerai menjadi panduan kepada kapal /Penanda alam F2 Kedudukan yang strategik dilaluan Selat Melaka F3 Terlindung daripada tiupan angin. ( Angin monsun Timur Laut/Barat Daya) F4 Terdapat barang dagangan dari luar F5 Kemudahan menyimpan barang dagangan/ Gudang F6 Kekayaan hasil hutan seperti damar, rotan F7 Kekayaan sumber bumi seperti bijih timah F8 Sebuah pelabuhan entreport dan tertua

Bukti pelabuhan Kedah Tua berperanan sebagai pelabuhan entreport.

F1 tembikar China F2 pelita tembaga dari Timur Tengah F3 tembikar dari Timur Tengah F4 manik dari India

Jelaskan proses penyebaran pengaruh Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara.

F1

Dibawa oleh Ksyatria

F2 Disebar melalui golongan penakluk dari India membentuk jajahan takluk di Asia Tenggara F3 F4 F5 F6 Dibawa oleh pedagang/vaisya Disebarkan oleh golongan Brahmin / pendeta Penyesuaian aspek kebudayaan India dengan budaya tempatan Galakan pemerintah dengan pemerintah lain

F7 Perdagangan dua hala berkembang pada abad ke 5 S.M. telah memberi ruang lebih luas perdagangan antara India dengan Asia Tenggara

Pengaruh Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara F1 Mengamalkan sistem pemerintahan beraja

H1a Dipengaruhi oleh sistem beraja dari India H1b Bermulanya penggunaan gelaran raja untuk ketua kerajaan F2 Raja berada di puncak pemerintahan

H2a Di bawahnya terdapat kerabat diraja H2b Selepas itu pembesar iaitu Brahmin H2c Di ikuti dengan rakyat H2d Hamba golongan paling bawah F3 Raja berkuasa mutlak

H3a Meliputi pentadbiran / hubungan luar / ketenteraan F4 Perintah raja menjadi undang-undang

H4a Sesiapa melanggar perintah dianggap menderhaka / mereka tidak diampunkan H4b Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah F5 Raja sebagai bayangan tuhan

H5a Rakyat takut menderhaka H5b Lahir konsep dewa-raja dalam sistem pemerintahan H5c Dipercayai memiliki kesaktian F6 Lahir unsur mitos dan legenda asal usul raja

H6a Bertujuan mengukuhkan kedudukan dan status F7 Wujud adat istiadat pertabalan raja

H7a Bertujuan mengukuhkan kedaulatan raja H7b Upacara dipimpin oleh golongan Brahmin H7c Dapat membezakan kedudukan raja daripada golongan yang diperintah

F8

Raja berkuasa terhadap seluruh alam semesta

H8a Bertujuan menjadi raja terulung H8b Mendirikan kompleks kota H8c Lambang konsep alam semesta / orde kosmos F9 Terdapat gelaran-gelaran Hindu dan Buddha

H8a Seperti yuvaraja, pratiyuvaraja, raja kumara, raja putra di peringkat pusat H8b Di bawah anak raja terdapat parvanda / senapati yang menjadi ketua pentadbiran pusat

Nyatakan kepentingan candi sebagai monomen keagamaan Hindu dan Buddha di Asia Tenggara.

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9

Binaan untuk memperingati orang ternama/peristiwa penting Monumen berupa candi/kui/wat/stupa/patungl Candi merupakan monumen keagamaan bagi agama Hindu dan Buddha Candi Berperanan sebagai rumah ibadat Tempat menyimpan abu jenazah raja dan keluarga Tempat menyimpan patung dewa utama Lambang keagungan seseorang pemerintah Lambang kehebatan seni bina Lambang orde kosmos

F10 Contoh Candi Borobodur/Angkor Wat/Stupa/Candi Dieng/Candi Prambanan F11 Lambang kehebatan ahli seni agama di Asia Tenggara

Pada pendapat anda, apakah peranan bahasa Sanskrit kepada masyarakat awal di Asia Tenggara ?

F1 F2 F3

Untuk merekodkan ilmu pengetahuan Meningkatkan pencapaian bidang intelek masyarakat Batu bersurat yang dijumpai mengandungi maklumat

F4 Tentang agama / Batu bersurat Sungai Mas (Kedah Tua)berkaitan dengan agama Buddha F5 Pemerintahan raja / batu bersurat di Kutei menjelaskan keturunan raja dan undangundang F6 memperlihatkan kemahiran asas yang tinggi untuk memahat tulisan pada batu bersurat contohnya inskripsi di Palembang F7 menunjukkan arahan dan pemberitahuan pemerintah kepada rakyat dalam batu bersurat di Lembah Bujang F8 F9 bahasa keagamaan dalam penulisan kitab dan buku agama bacaan mentera / upacara keagamaan

F10 perkayakan perbendaharaan kata bahasa Melayu seperti dosa / duka / derhaka / manusia / pahala / rupa / sengsara F11 bahasa ilmu dan komunikasi kerajaan awal F12 pengaruh dalam kesusasteraan seperti epik Ramayana dan Mahabrata serta Puranas F13 pengaruhnya dalam puisi dan prosa Jawa contohnya Negarakertagama, Sutasoma, Arjunwiwaha, Kunjarkarma F14 Penceritaan lisan dan wayang kulit F15 Mahabharata lahir unsur yang diadun dengan unsur tempatan Hikayat Pendawa Lima, Hikayat Seri Rama F16 Untuk menulis di batu-batu bersurat / candi / monumen

Kesan kedatangan Islam terhadap Islam terhadap sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara (KBKK)/Kedatangan Islam memantapkan sistem pentadbiran

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9

Gelaran raja ditukar kepada gelaran sultan Mufti/kadi menjadi penasihat sultan Undang-undang manu ditukar kepada undang-undang syarak/Islam Sultan dianggap khalifah Allah di mukabumi/Khalifatul mukminin/Zilullah fil Alam Pemansuhan unsur mitos dan legenda Penggunaan unsur daulat dan derhaka Semangat jihad untuk mempertahankan negara Islam sebagai agama rasmi kerajaan Penggunaan pada negeri-negeri /Kedah Darul Aman/ Acheh Darus Salam

F10 Istana menjadi pusat perkembangan dakwah Islam

BAB 5 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH******

Nyatakan pengertian hijrah. *****

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9

- Berasal daripada perkataan Arab iaitu berpindah - Perpindahan dari satu tempat ke satu tempat yang lain - Perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke kota Madinah - Perjuangan untuk memperkukuhkan Islam. - Merupakan strategi baru untuk menyebarkan Islam. - Perjuangan untuk menegakkan kebenaran dan meninggalkan kejahatan - Semangat ingin berubah dalam pelbagai keadaan - Perubahan dari segi sikap - Perubahan dari segi cara berfikir

F10 - Perubahan dari segi tingkah laku F11 - Bukan pelarian seperti pandangan orientalis Barat Terangkan kepentingan hijrah kepada umat Islam. *****

F1 H1a H1b F2 H2a H2b F3

- Dakwah Islamiah - dapat dilaksanakan dengan aman tanpa selindung - sedangkan di Makkah seruan terhadap Islam sering terganggu - Mendamaikan suku Arab di Madinah - yang sering bersengketa khususnya suku Aus dan Khazraj - melalui semangat persaudaraan sesama Islam - Menjalinkan hubungan persaudaraan antara orang Islam Makkah dengan Islam Madinah

orang H3a

- Orang Islam Makkah yang berhijrah tidak berasa asing atau rendah diri di Madinah

H3b - menyatukan golongan ini yang sebelumnya mempunyai perbezaan dari segi kedudukan ekonomi dan sosial H3c yang H3d F4 H4a H4b H4c F5 H5a H5b - Nabi Muhammad telah memberikan gelaran Muhajirin kepada orang Islam Makkah berhijrah ke Madinah - gelaran Ansar kepada orang Islam Madinah - Menyatukan penduduk Madinah - yang terdiri daripada pelbagai suku, budaya dan Agama - Ini melahirkan kehidupan yang harmoni di Madinah - Dengan ini masyarakat Madinah dapat menjalankan kegiatan ekonomi dan agama - Membina sebuah masjid - iaitu Masji al-Nabawi - Masjid Quba merupakan masjid pertama

H5c - Masjid dijadikan sebagai tempat untuk beribadat, belajar, tempat bertemu dan berbincang masalah,kawasan persekitaran masjid diadakan aktiviti harian seperti jual beli

F6 H6a H6b F7 H7a H7b F8 H8a yang H8b

- Wujud takwim Islam - Berdasarkan kiraan tahun Hijrah - Takwim ini digunakan ketika Khalifah Umar al-Khattab - menubuhkan sebuah negara Islam Madinah - menukarkan nama Yathrib kepada Madinah al- Munawwarah - Menjadikan Madinah sebagai pusat tamadun Islam - Menunjukkan sikap toleransi kaum dan tolong- menolong - Orang Madinah memberikan bantuan yang besar kepada orang Islam Makkah berhijrah - Mereka sanggup memberikan tempat tinggal, makanan, keperluan asas

H8c - menerima orang Islam Makkah sebagai saudara dan sebahagian daripada masyarakat Madinah F9 - Pengorbanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad s.a.w. [ sambungan] H9a H9b H9c F10 H10a H10b H10c F11 H11a H11b H11c H11d - Abu Bakar al-Siddiq sanggup bergadai nyawa dan harta - Ali bin Abu Talib sanggup tidur di tempat tidur baginda - Abdul Rahman bin Auf beri sumbangan harta - Menunjukkan peranan wanita - Asmah binti Abu Bakar membantu perjuangan Nabi Muhammad s.a.w. - Menghantar makanan - menyampaikan berita tentang pergerakan Quraisy - Menunjukkan ketabahan hati dan kebesaran jiwa Nabi Muhammad s.a.w. - Baginda sanggup berkorban dan meninggalkan kesenangan hidup - Tidak pernah berputus asa - Bijak mengatur strategi peperangan - Bersembunyi di Gua Thur dan cari jalan lain ke Madinah

Apakah iktibar yang boleh dipelajari pelajar daripada peristiwa hijrah untuk mencapai kecemerlangan diri dalam kehidupan seharian.

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7

- Perubahan sikap dan tingkah laku negatif kepada yang positif - Perubahan dari tidak berdisplin kepada berdisplin - Perubahan dari sifat malas kepada rajin berusaha - Sikap suka melanggar undang-undang kepada akur kepada undang-undang - Sikap mementingkan diri sendiri berubah kepada sikap bantu-membantu - Sikap suka bertangguh kerja berubah kepada menghargai masa. - Tidak menghormati orang tua kepada menghormati orang tua

Huraikan kesan-kesan peristiwa pembukaan semula kota Makkah

F1 Nabi Muhammad s.a.w bertawaf sebanyak 7 kali mengelilingi kaabah H1a Baginda dapat berpidato / khutbah kepada umat Islam H1b Dengan membaca ayat al-Quran F2 Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah

H2a Agama menyembah berhala dihapuskan selama-lamanya H2b Digantikan dengan agama Islam H2c Umat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam F3 Kota Makkah dijadikan kota suci umat Islam

H3a Kaabah menjadi tumpuan umat Islam seluruh dunia H3b Untuk beribadat F4 Membuktikan kekuatan kerajaan Islam Madinah pimpinan Nabi Muhammad s.a.w F5 Membuka jalan kepada penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab

H5a Secara aman / sukarela / tanpa paksaan F6 Membolehkan sebuah lagi pusat pemerintahan Islam yang kuat

diwujudkan H6a Madinah dikekalkan sebagai pusat pentadbiran Islam H6b Makkah dijadikan wilayah Islam F7 Islam dapat dipraktikkan dalam kehidupan harian secara menyeluruh H7a Menjadi titik tolak pemerintahan Islam seterusnya

Sebagai generasi muda hari ini, apakah sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w yang boleh kita contohi dalam peristiwa pembukaan kota Makkah?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F11 F13 F14 F15

Tidak terburu-buru dalam melakukan tindakan Melihat sesuatu secara menyeluruh Sentiasa menekankan perpaduan Bersifat baik sangka Sentiasa membantu demi mewujudkan/mengekalkan perpaduan Sifat pemaaf Tidak berdendam Sifat kesabaran Kebijaksanaan/ fatanah Berprinsip Menerapkan nilai-nilai murni dalam kehidupan Berwawasan Berjiwa besar Tidak pernah menyerah kalah Akhlak yang terpuji

Jelaskan sumbangan pemerintah zaman khulafa Al-Rasyidin berikut kepada perkembangan tamadun Islam.

(i) F1

Khalifah Uthman bin Affan Politik

H1a Berjaya meluaskan wilayah Islam ke Aghanistan/Samarkand/Cyprus/Tripoli F2 Mengukuhkan pertahanan

H2a Membina pasukan tentera laut Islam yang pertama F3 Menyelaras cara bacaan (qiraat) ayat al-Quran

H3a Mengisytiharkan naskhah al-Quran Mushaf Uthmani F4 Membina jalan raya/jambatan/rumah rehat

H4a Untuk kemudahan pengembara F5 Mempertingkatkan ekonomi

H5a Mengukuhkan peranan baitulmal H5b Menggunakan sumber baitulmal untuk membiayai pembangunan Negara H5c Memperkuatkan angkatan tentera laut Islam H5d H5e H5f Membeli peralatan senjata/kapal perang Cukai Jizyah turut dikekalkan kepada penduduk bukan Islam Antara sumber pendapatan baitulmal

(ii) Khalifah Ali bin Abu Talib

F1 H1a H1b F2 H2a F3

Mengutamakan keharmonian dan kedamaian Menghentikan peperangan Siffin dengan mengangkat al-Quran Memulakan proses rundingan Membina markas tentera di Parsi Di Parsi/Sempadan Syria Mengembangkan sistem ekonomi negara

H3a

Meneruskan kutipan jizyah

H3b Mengutus surat kepada al-Asytar mengikat perjanjian mengenakan jizyah kepada golongan Zimmi

Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah tahap kedua di Sepanyol.

F1 mendirikan pusat pengajian tinggi di Cordova F2 penubuhan perpustakaan F3 pembinaan sebuah pusat penterjemahan karya tokoh Yunani F4 membina masjid Cordova F5 penubuhan baitulmal F6 pembuatan barang tembikar, barang perhiasan dari perak dan emas F7 perusahaan memproses kulit F8 membuat senjata F5 Pertanian F9 sistem saliran dan hasilkan benih berkualiti

Faktor-faktor kejatuhan Bani Umaiyah

F1 penentangan golongan mawali F2 menentang pemilihan Khalifah secara warisan F3 khalifah mengabaikan tanggungjawab terhadap rakyat dan ajaran Islam F4 penentangan golongan Syiah dan Khawarij

Bagaimanakah kerajaan Abbasiyah berjaya diasaskan pada tahun 750 M ?

F1 Setelah berjaya menumbangkan kerajaan Bani Umaiyah F2 Disokong oleh golongan Mawali F3 Bergerak secara sulit

F4 Ditaja oleh Ali bin Abdullah F5 Secara terbuka dari zaman Khalifah Umar Abdul Aziz. F6 Mereka meneruskan kempen atas nama Ahlul Bait untuk mendapat F7 Menjadikan Khurasan , Kufah , dan Humaimah sebagai pusat operasi F8 Diperkukuhkan oleh Abu Salamah al-Khallal di Kufah dan Muslim alKhurasani di Khurasan F9 Damsyik dijadikan pusat pentadbiran F10 Kemudian dipindahkan ke Baghdad pada zaman Jaafar al- Mansur sokongan

Terangkan lima faktor yang membantu Kota Baghdad muncul sebagai pusat kegiatan intelektual pada zaman Kerajaan Bani Abbasiyah

F1

Menjadi pusat penulisan karya ke dalam bahasa Arab

H1a Kegiatan penulisan dilakukan mengikut tiga tahap H1b Tahap pertama mencatat segala idea atau percakapan H1c Tahap kedua mengumpulkan idea yang serupa H1d Hadis Nabi Muhammad s.a.w ke dalam buku H1e Tahap ketiga mengarang F2 Menubuhkan Baitulhikmah sebagai institusi keilmuan

H2a Institusi keilmuan yang diasaskan oleh Khalifah Harun Al-Rasyid H2b Berkembang semasa Khalifah al-Makmun H2c Menterjemah karya falsafah dan sains terutama daripada bahasa Yunani ke bahasa Arab F3 Melibatkan golongan ulama dalam penulisan pelbagai bidang agama Islam

H3a Ramai ulama menyusun hadis dan menghasilkan tulisan dalam bidang Fikah tafsir, sejarah C3a Contoh Imam Malik , Ibn Ishaq , Imam Abu Hanafiah Imam Shafii, Imam Ahmad bin Hanbal F4 Usaha penterjemahan daripada bahasa Sanskrit, Suraini dan Yunani

H4a Orang islam bukan sahaja menterjemah malah mencipta dan membuat pembaharuan dalam karya ke bahasa Arab H4b Mereka menghuraikan dan membuat penambahbaikan H4c Mereka memuatkan keterangan dan ulasan

F5

Menubuhkan institusi pengajian tinggi [ Sambungan ]

H5a Mempertingkatkan kegiatan penyelidikan H5b Hasil kajian sarjana Islam tersebar ke Eropah H5c kajian ini turut diterjemahkan ke bahasa asing H5c menyumbang kepada kelahiran zaman renaissance di Eropah F6 Kegigihan para ulama dan ilmuan Islam dalam penulisan

H6a Mempertingkatkan pengetahuan manusia sezaman dengan mereka H6c Meninggalkan warisan yang ternilai kepada generasi kemudian F7 Keterbukaan asyarakat Islam menimba ilmu daripada pelbagai sumber asing H7a Cendikiawan Islam menterjemah karya H7b Membaiki dan meningkatkan mutu karya asalnya

Mengapakah kemajuan bidang ilmu pengetahuan dalam kerajaan Abbasiyah dianggap telah mempengaruhi tamadun Eropah ?

F1 Orang Islam menterjemahkan dan membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemahkan ke dalam bahasa Arab F2 Mereka menghurai dan membuat penambahbaikan terhadap karya tejemahan

F3 Karya terjemahan tersebut dimuatkan dengan keterangan dan ulasan yang sangat tinggi nilainya F4 Mereka memelihara warisan ilmu daripada lenyap ketika Eropah dilanda zaman Gelap

F5 Penubuhan pusat pengajian tinggi telah meningkatkan aktiviti penyelidikan oleh orang Islam

F6 Hasil kajian dan penyelidikan sarjana Islam itu telah sampai ke Eropah dan diterjemahkan ke dalam pelbagai bahasa asing F7 Perkembangan tamadun Islam di kota Baghdad dan Cordova telah membuka mata cendiakiawan Eropah F8 Perkembangan kelimuan di Eropah telah melahirkan zaman pemilihan budaya yang dipanggil Renaissance

BANI ABBASIYAH

Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Abbasiyah di dalamperkembangan intelektual?

F1 kota Baghdad pusat intelektual F2 berlaku kegiatan penulisan F3 berlaku penterjemahan karya asing F4 membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemah F5 memelihara warisan ilmu daripada lenyap F6 ditubuhkan baitulhikmah

Pada pandangan anda, apakah usaha yang harus Malaysia lakukan untuk menjadi pusat kecemerlangan ilmu

F1 F2 F3 F4 F5 F6

Menggalakkan kegiatan penterjemahan Menggalakkan kegiatan penulisan Memajukan kegiatan penyelidikan/R&D Melahirkan tokoh pemikir/cendekiawan/intelektual dalam pelbagai bidang ilmu Meningkatkan jumlah pelajar luar negara/antara bangsa menuntut di IPT negara Memajukan prasarana pendidikan bertaraf dunia

F7 F8

Menganjurkan banyak seminar berkaitan ilmu bertaraf antarabangsa Mencapai kualiti pendidikan setanding negara maju

BAB 8 PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT****

Apakah kesan kedatangan Islam terhadap institusi pemerintahan di NegeriNegeri Melayu?

F1 Penggunaan istilah sultan menggantikan raja F2 Zilullah fil-alam /Zilullah fil ardh (bayangan Allah di muka bumi) F3 Pengesahan seseorang raja berteraskan Islam F4 Pemerintah menggunakan khalifatul mukminin/Pemimpin orang-orang mukmin F5 Nasab keturunan sultan dikaitkan dengan Iskandar Zulkarnain F6 Bertujuan meninggikan kedudukan sultan F7 Institusi kesultanan berdasarkan sistem warisan F8 Raja atau sultan sebagai kuasa tertinggi dalam sistem pemerintahan dan pentabdiran F9 Golongan ulama sebagai penasihat sultan F10 Makhdum Sayid Abdul Aziz/Maulana Abu Bakar/Maulana Sadar Jahan/Maulana Jalaluddin F11 Di Kelantan dan Terengganu muncul ulama seperti Tuk Pulau Manis/Tuk Pulau Condong/Tuan Tabal F12 Pelaksanaan konsep daulat F13 Pengikat antara rakyat dengan pemerintah F14 Adat istiadat istana/cara berpakaian/jenis pakaian/bahan dan pengucapan

Bagaimanakah kedatangan Islam telah memajukan taraf pendidikan orang Melayu di negara kita?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10

Menuntut ilmu wajib Pendidikan Al Quran/Muqaddam Istana pusat pengajian Islam Kitab seperti Tasawuf Cerita hikayat seperti Amir Hamzah Ilmu fardhu ain Pendidikan madrasah Pengenalan tulisan jawi Mencintai ilmu Kedatangan ulama

Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem ekonomi di Tanah Melayu

F1

Perdagangan

H1a Pedagang Islam menguasai perdagangan di Lautan Hindi dan Laut Cina Selatan H1b Pedagang Melayu mulai terbabit secara aktif H1c Saranan Islam bahawa perniagaan merupakan sumber rezeki yang besar H1d Melaka menjadi pusat perdagangan terpenting H1e Pengenalan sistem timbang dan sukat di Melaka H1f Penggubalan Undang-Undang Laut Melaka berteraskan Islam H1g Kelantan,Kelantan dan Terengganu menjadi pusat perdagangan penting abad ke 17 dan ke-18

F2 Mata Wang H2a Perantaraan nilai perdagangan H2b Alternatif kepada sistem barter H2c Mata wang timah di Melaka tertera nama sultan memerintah dan tarikh Islam

H2d Johor- Wang Katun diperbuat daripada timah mempunyai tulisan Jawi atau Arab H2e Wang Timah Kedah-Wang Ayam Jantan/Wang emas turut digunakan secara meluas H2f Wang Emas Johor- diperkenal pada zaman Sulatan Alauddin Riayat Syah H2g Wang Emas Johor dikenali Kupang

H2g Kelantan-Wang emas kijang tertera Khalifatul mukminin

Terangkan Pengaruh kedatangan Islam terhadap gaya hidup masayarakat Melayu tradisional di Tanah Melayu.

F1

Perubahan akidah /prinsip kepercayaan

H1a Perubahan akhlak dalam setiap aspek F2 Sistem pemerintahan

H2a Pelaksanaan undang-undang syariah Islam H2b Amalan protokol/hijabah dilaksanakan H2c Lafaz ikrar mengantikan pembacaan ciri dalam proses pertabalan H2d Pengganti sultan dilantik sebelum istiadat pemakamam F3 Kehidupan bermasyarakat

H3a Hubungan antara individu dan pertalian kekeluargaan rapat H3b Menghormati ibu bapa atau orang tua H3c Jirang dianggap keluarga sendiri H3d Panggilan hormat untuk orang yang lebih tua H3e Pak long/Mak long/Pakcik

H3f Tidak dipanggil nama walaupun seringkas mungkin H3g Bercakap dengan nada suara rendah dengan orang tua F4 Tetamu dilayan dengan hormat

H4a Dihidangkan makanan dan minuman H4b Memberi salam ketika berziarah H4c Tuan rumah wajib menjawab salam

H4d Tetamu bersalaman ketika masuk ke dalam rumah H4e Kanak-kanak mencium tangan orang lebih tua H4f Membaca bismillah ketika hendak minum atau makan F5 Majlis perkahwinan mengikut Islam

H5a Majlis Khatam Quran H5b Dijalankan dengan semangat gotong royong H5c Berpegang kepada konsep bersatu teguh bercerai roboh

Apakah yang dimaksudkan dengan: (i) Pendidikan tidak formal F1 - Pendidikan awal dalam bentuk asuhan F2 - Berlaku dalam institusi keluarga F3 - Penekanan nilai-nilai moral F4 - Pembelajaran melalui pendengaran, penglihatan dan pemerhatian

(ii) Pendidikan formal

F1 - Pendidikan berkaitan keagamaan F2 - Melalui perantara institusi tertentu F3 - Ada guru F4 - Ada masa/waktu

(b) Bagaimanakah pendidikan tidak formal disalurkan kepada kanak-kanak dalam masyarakat Melayu?

F1 - Melalui cerita lisan F2 - Melalui pergaulan sosial/pantang larang/adat istiadat

F3 - Menerusi pantun, peribahasa, teka teki F4 - Melalui pendengaran, penglihatan, pemerhatian

(b) Nyatakan dua kemahiran yang diterapkan melalui pendidikan tidak formal.

F1 - Pertanian F2 - Perikanan F3 - Kraf tangan F4 Pertukangan

(d) Dimanakah pendidikan formal dijalankan selepas kedatangan Islam?

F1 - Masjid F2 - Rumah F3 - Istana F4 - Surau F5 - Madrasah F6 - Pondok

(e) Pendidikan tidak formal kurang diberi tumpuan oleh masyarakat kini.
Pada pandangan anda, apakah kesannya terhadap kehidupan manusia sekarang?

F1 - Kemahiran tradisional mula hilang F2 - Kurang bersopan santun F3 - Tidak mewarisi adat resam F4 - Tidak mahir cara berkawan

F5 - Maruah kurang dititikberatkan F6 - Pekerjaan bapa tidak lagi diwarisi

Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem pendidikan berikut di Tanah Melayu.

(a)

Perkembangan Pendidikan Tidak Formal

F1 H1a

Pendidikan yang berlaku dalam institusi keluarga Berlaku pada peringkat keluarga

H1b Pengajaran nilai-nilai moral F2 H2a Pembelajaran melalui pendengaran/penglihatan/pemerhatian Mempelajari kemahiran daripada ibu bapa

H2b Menerusi pemerhatian dan latihan H2c F3 F4 H4a C4a Dalam bidang pertanian/perikanan/kraftangan/pertukangan Pembelajaran berkaitan agama/kelakuan/adat resam/Sikap sopan santun/cara berkawan/menjaga maruah Penyerapan nilai-nilai murni Melalui cerita-cerita lisan Cerita binatang/cerita jenaka

H4b Kaedah bercerita paling berkesan dan digemari kanak-kanak H4c C4c C4c F5 H5a Penekanan kepada cerita berbentuk teladan dan pengajaran Cerita anjing dengan bayang-bayang pengajaran ajar seseorangan tidak tamak Cerita-cerita sang kancil menonjolkan kebijaksanaan menyelesaikan masalah Pengajaran pantang larang dan adat istiadat Melalui pergaulan sosial

H5b Tunduk sambil menghulurkan tangan apabila lalu di hadapan orang tua F6 Pendidikan melalui pantun/peribahasa/teka teki

H6a

Pepatah seperti Siakap Senohong Gelama Ikan duri,bercakap bohong lama-lama mencuri

H6b Mengajar kanak-kanak berbuat baik /jagan bercakap bohong H6c Menerapkan unsur-unsur pengajaran

Jelaksan perkembangan sistem pendidikan formal di Tanah Melayu selepas kedatangan Islam.

F1 H1a

Secara langsung melalui institusi tertentu Pendidikan berkaitan keagamaan

H1b Pada peringkat awal didominasi oleh golongan istana/atasan H1c Berpusat di istana

H1d Peringkat awal diberikan oleh pendeta/guru khas H1e F2 H2a Memberi pendidikan kepada bakal pemerintah/pembesar kerajaan Perubahan pesat berlaku selepas kedatangan Islam Pendidikan terbuka kepada semua golongan

H2b Pendidikan keagamaan tertumpu di istana/masjid/rumah/surau/madrasah/pondok H2c Pendidikan dirumah tok guru tertumpu kepada pengajaran al-Quran

H2d Murid-murid berumur antara 7 hingga 15 tahun H2e F3 H3a Menjadi asas kepada pendidikan selanjutnya Istana Melaka sebagai pusat pengajian agama Sulan Mansur Shah menerima pengajaran Islam daripada Maulana Abu Bakar

H3b Sultan Mahmud / Raja Ahmad berguru dengan Maulana Sadar Jahan H3c Perkembangan ilmu pengetahuan menyebabkan ramai ulama dan pendakwah asing datang ke Melaka

H3d Kitab al-Dur al-Manzum (Mutiara Tersusun) menjadi rujukan pengajian ilmu tasawuf H3e F4 H4a Pendidikan di istana turut melibatkan bidang pentadbiran negara/sistem politik Pendidikan di masjid/surau Kanak-kanak diajar ilmu fikah/tajwid/cara bacaan dalam sembahyang/perkara

penting yang perlu diketahui oleh orang Islam H4b Pusat pengajian kepada orang dewasa pada sebelah malam H4c Pengajian aspek keagamaan/ ilmu fikah/usuluddin/hadis/tasawuf

H4d Tahap yang lebih tinggi F5 H5a Sekolah pondok Penekanan kepada pengajian ilmu keagamaan

H5b Lulusan sekolah pondok akan bertugas sebagai guru agama/ berkhidmat kepada masyarakat C5b H5c Contoh pondok Pulau Condong/Pondok Kutan/Pondok Pulau Manis/Pondok Titi Gajah Sistem pondok tidak mempunyai batasan waktu

H5d Masa pembelajaran yang panjang / sehingga 10 tahun F6 H6a Sistem Madrasah Mula diperkenalkan oleh Khalifah Bani Saljuk di Iraq

H6b Pendidikan berdasarkan sukatan pelajaran H6c Dilaksanakan mengikut kelas

H6d Pendidikan mengikut tahap H6e H6f Tahap permulaan/Pertengahan/Pengkhususan Diawasi oleh mudir/ guru besar

H6g Perjalanan madrasah diselia oleh sebuah lembaga/jawatankuasa kewangan

BAB 9 PERKEMBANGAN DI EROPAH****

Apakah yang dimaksudkan dengan Zaman Gelap ?

F1 F2 F3

Eropah mengalami zaman mundur Kejatuhan empayar Rom di Eropah merupakan peringkat awal zaman Pertengahan

F4 Eropah mengalami kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan kehidupan perbandaran

Jelaskan ciri-ciri Zaman Gelap di Eropah.

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16

- Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan - Gereja katolik institusi amat berkuasa, kongkong masyarakat - Gereja memiliki harta tanah yang banyak - Institusi gereja memberikan fokus kepada kegiatan agama , ilmu akhirat - Tiada pentadbiran pusat yang berkesan - Kemunculan golongan baron / tuan tanah - Golongan petani mencari perlindungan daripada tuan tanah - Petani terpaksa membayar cukai yang tinggi kepada tuan tanah - Petani yang tidak berkemampuan menyerahkan tanah - Terpaksalah mereka menjadi hamba - Tuan tanah pula mendapatkan perlindungan daripada raja - Tuan tanah memberikan khidmat / cukai kepada raja - Kegiatan ekonomi terhad, tumpuan kepada pertanian - Kegiatan perdagangan tidak meluas - Perdagangan diganggu oleh serangan orang gasar seperti Viking dan Magyar - Kawasan Meditteranean pula dikuasai oleh orang Islam

F17 barter F18 F19

- Perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem tukaran barang / - Penggunaan mata wang terhad - Kemerosotan kehidupan bandar

Nyatakan kedudukan gereja dalam masyarakat Eropah pada Zaman Gelap

F1 F2 F3 F4 F5

Gereja amat berkuasa Gereja memiliki hartanah yang banyak Kegiatan gereja berfokuskan kegiatan amalan agama Berfokus kepada pembelajaran keakhiratan sahaja Gereja mengongkong kehidupan masyarakat

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada Zaman Gelap

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7

Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter Penggunaan mata wang amat terhad Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh

Mengapakah sistem feudalisme di Eropah dikatakan mempunyai persamaan dengan ciri-ciri feudalisme yang terdapat dalam Kesultanan Melayu Melaka ?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7

Terdiri daripada golongan pemerintah ( raja ) dan golongan yang diperintah ( rakyat ) Raja memiliki tanah secara mutlak Pentadbirannya dibantu oleh pembesar Raja mengurniakan tanah kepada pembesar untuk ditadbir Pembesar mendapat naungan / perlindungan daripada raja Pembesar memberikan khidmat tenaga dan cukai kepada Raja Golongan hamba memberi khidmat tenaga kepada golongan pembesar

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada zaman Gelap ? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter Penggunaan mata wang amat terhad Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh

Jelaskan tiga faktor yang menyumbang kepada perkembangan Revolusi Pertanian di Britain.

F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f H1g H1h F2 H2a H2b H2c H2d H2e H2f H2g C2g F3 H3a H3b F4 H4a H4b

Perubahan sistem pemilikan tanah/penggunaan tanah Kesan daripada pertambahan penduduk Hasil pertanian perlu dipertingkatkan Tuan tanah ingin memanfaatkan tanah awal untuk pengeluaran pertanian secara besar-besaran Berlaku peningkatan harga gandum Terdapat usaha tuan tanah memagari tanah awam Parlimen telah meluluskan Akta Pemagaran Tanah Kawasan pertanian yang luas /Ladang Golongan petani kecil menjadi buruh ladang Kaedah/ciptaan baru dalam pertanian Penanaman dilakukan dengan lebih efisien/produk dihasilkan dengan lebih lumayan Penanaman secara bergilir Tanah digunakan secara berterusan sepanjang tahun Penanaman pelbagai jenis tanaman mengikut musim Tanaman berbeza menggunakan nutrien tanah yang berbeza Tanaman tumbuh dengan subur Tanaman baru diperkenalkan Turnip/ubi kentang Alatan Jehtro Tull untuk menggali/menugal Banyak lubang boleh digali serentak Penugalan/penanaman biji benih dapat dilakukan dengan pantas Pertanian komersial Penggunaan baja asli secara meluas Hasil pertanian semakin bertambah/ tanaman lebih subur

H4c H4d

Berlaku lebihan produk Lebihan diperdagangkan

Huraikan sumbangan Revolusi Pertanian terhadap perkembangan Revolusi Industri di Britain.

F1 H1a H1b H1c F2 H2a H2b H2c F3

Penyediaan modal Peladang kaya melabur lebihan modal dalam sektor industri Berlaku perubahan sikap Sanggup mengambil risiko untuk melaburkan modal Menyediakan bahan makanan Menampung keperluan pekerja kilang yang meningkat Tidak perlu bergantung kepada import makanan dari luar Dana diselamatkan dilaburkan dalam sektor perkilangan Penyedian bahan mentah untuk sektor perindustrian

Revolusi Pertanian telah memberi kesan yang ketara terhadap perkembangan ekonomi di Britain.

(a) Apakah kegiatan yang dijalankan oleh petani di kawasan tanah awam sebelum perkembangan Revolusi Pertanian.

F1 Bercucuk tanam secara kecil-kecilan F2 F3 Memelihara ternakan Memburu binatang

F4 Memancing

(b) Senaraikan dua faktor perkembangan Revolusi Pertanian.

F1 Perubahan sistem pemilikan tanah F2 Penggunaan kaedah/teknik sintifik F3 Penggunaan peralatan baru/jentera moden F4 Pengunaan baja F5 Kaedah pemasaran produk yang lebih luas F6 Perkembangan pertanian komersial F7 Pengenalan Akta Pemagaran Tanah

(c) Apakah sumbangan tokoh berikut terhadap perkembangan Revolusi Pertanian?

(iii) Jethro Tull

F1 Penciptaan jentera membajak/menugal F2 Memudahkan lubang digali secara serentak F3 Penugalan dan penanaman dilakukan secara pantas

(iv) Lord Townshend

F1 Memperkenalkan sistem tanaman bergilir F2 Mendapati tanaman semanggi/clover/turnip sesuai ditanam bergilir F3 Mendapati turnip tanaman terbaik berbanding semanggi

(d) Mengapakah Revolusi Pertanian dianggap menjadi asas kepada perkembangan Revolusi Perindustrian?

F1 Menyediakan modal F2 Membekalkan sumber makanan pekerja kilang F3 Menyediakan bekalan buruh F4 Mengurangkan import makanan dari luar F5 Lebihan dana import makanan dilabur dalam sektor perindustrian

(e) Berdasarkan permerhatian anda, apakah usaha yang diambil oleh kerajaan Malaysia untuk memajukan bidang pertanian di negara ini?

F1 Pertanian dianggap sebagai perniagaan F2 Menyediakan kemudahan pinjaman F3 Menganjurkan Hari Penternak dan Peladang Kebangsaan F4 Menghasilkan benih-benih yang berkualiti F5 Melatih usahawan tani F6 Menubuhkan AgroBank F7 Memperkenalkan mata pelajaran sains pertanian di peringkat sekolah F8 Mengeksport hasil pertanian ke luar negara

BAB 10 DASAR BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA*****

Apakah faktor yang mendorong imigran China dan India ke Tanah Melayu sejak abad ke -19 ? ******

F1 F2

Kepesatan pembangunan sektor pertanian dan perlombongan oleh British kemakmuran ekonomi

F3 Galakkan British F4 Keperluan buruh di lombong-lombong dan ladang-ladang F5 Tidak pernah ditentang oleh orang Melayu F6 Wujud hubungan tradisi antara Tanah Melayu dengan India F7 Terdapat peluang pekerjaan dalam pertanian dan perlombongan F8 Kestabilan politik di Tanah Melayu F9 Kemiskinan di tempat asal F10 Kekayaan sumber alam di Tanah Melayu

Terangkan cara kemasukan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu pada abad ke 19.

Kemasukan buruh Cina

F1

Melalui sistem tiket kredit

H1a Bakal imigran dikumpulkan oleh kheh-tau (ketua). H1b Dibayar sejumlah wang bagi setiap imigran China yang dibawa H1c Imigran (sin kheh) ini diletakkan di bawah pengawasan nakhoda kapal atau agensi buruh yang dibayar oleh majikan.

H1c Golongan sin kheh membuat perjanjian untuk menjelaskan hutang mereka secara bekerja dengan majikan untuk tempoh tertentu. H1d Mereka dibekalkan dengan tiket ke pelabuhan yang dituju. H1e Tiba di pelabuhan, mereka diambil oleh pemborong buruh yang akan mendapatkan majikan untuk mereka. F2 Melalui sistem pengambilan kakitangan,

H2a majikan akan menghantar pegawainya ke China untuk mendapatkan buruh. H2b Segala perbelanjaan dan tambang dibiayai oleh majikan. H2c Pegawai yang dihantar mengiringi buruh tersebut hingga sampai ke tempat majikan. F3 Sistem pengambilan rumah kongsi

H3a pengambilan buruh dilakukan oleh pegawai di negara China yang dilantik oleh sesebuah rumah kongsi. H3b Pegawai tersebut membiayai perbelanjaan buruh sehingga mereka sampai di rumah kongsi

Kemasukan buruh India

F4 Sistem buruh bebas H4a datang sendiri dengan biayaan masing-masing. H4b kedatangan mereka diatur oleh orang atau kumpulan tertentu H4c mereka bebas memilih tempat dan pekerjaan yang mereka kehendaki F5 Melalui sistem kontrak H5a majikan akan membiayai tambang mereka ke Tanah Melayu. H5b sebagai balasan Buruh akan bekerja dengan majikan untuk jangka masa tertentu n H5c Dibayar kadar upah 9 hingga 13 sen sehari F6 Melalui sistem kangani H6a seseorang kangani / tandil / ketua / mandur diberi lesen dan dihantar pulang ke India untuk mencari buruh.

H6b Kangani diberi wang pendahuluan untuk perbelanjaan buruh ke Tanah Melayu. H6c Sistem ini diharamkan kerana penyelewengan oleh kangani

Peningkatan jumlah kedatangan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu telah meninggalkan kesan sosial. Jelaskan pernyataan di atas berdasarkan pengetahuan sejarah anda.

F1 Pembentukan masyarakat majmuk di Tanah Melayu F2 Wujud petempatan yang berbeza-beza mengikut kaum F3 Jenis pekerjaan yang berbeza mengikut kaum F4 Penggunaan bahasa yang berbeza dalam pertuturan F5 Tidak terdapat interaksi antara kaum F6 Tidak ada perpaduan antara kaum F7 Wujud sistem pendidikan vernakular F8 Taraf kesihatan yang rendah / penyakit berjangkit F9 Pembangunan tidak seimbang antara wilayah F10 Perbezaan taraf hidup antara orang tempatan dengan imigran F11 Peningkatan jumlah imigran Cina dan India F12 Perbezaan budaya dan cara hidup F13 Kemunculan bandar F14 Tidak terdapat interaksi antara kaum F15 Orang Melayu kekal di luar bandar F16 Ekonomi / taraf hidup orang Melayu ketinggalan F17 Perasaan prejudis / prasangka antara kaum

Pada pandangan bagaimanakah masyarakat yang bersatu padu boleh dibentuk di Malaysia ?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8

Menghayati Rukun Negara Mewujudkan satu sistem sekolah kebangsaan Menguatkuasakan Akta Bahasa Kebangsaan / Mendaulatkan bahasa Melayu Mengamalkan konsep kejiranan Meningkatkan peranan Jabatan Perpaduan Negara Memperkasakan Rukun Tetangga Melaksanakan program perpaduan di sekolah/RIMUP Menjayakan program 1 Malaysia

Huraikan faktor perkembangan bandar baru awal abad ke 20.

F1

- Pembinaan kemudahan infrastruktur

H1a - jalan raya / bekalan air bersih / sekolah / pusat kesihatan / institusi kewangan F2 - Pembinaan sistem perhubungan / kemudahan sistem pengangkutan

C2a - Pembinaan jalan raya yang baik C2b - Pembinaan jalan kereta api H2a - Menghubungkan antara pekan dengan pekan/bandar H2b - Menghubungkan antara kawasan petempatan dengan bandar F3 - Wujud pertambahan fungsi ekonomi

H3a - Menjadi pusat kegiatan jual beli H3b - Pusat pengumpulan barangan H3c - Pusat pengedaran barangan H3d - Tempat / pusat orang ramai mendapatkan barangan F4 - Kawasan yang kaya dengan sumber semulajadi .

C4a - bijih timah / bijih besi / arang batu / getah / petroleum

H4a - Wujud kawasan kegiatan perlombongan C4a - Lembah Klang / Ampang / Ipoh / Taiping / Sg. Ujung / Miri H4b - Wujud kawasan ladang ladang getah F5 - Wujud pertambahan penduduk

H5a - British menempatkan imigran Cina dan India di bandar-bandar baru

Terangkan perkembangan mata wang di Tanah Melayu sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka

F1

Sistem mata wang zaman Kesultanan Melayu Melaka

H1a semasa pemerintahan Sultan Muzaffar Syah C1a mata wang emas / perak / timah dikeluarkan H1b mata wang telah melicinkan urusan perdagangan H1c mata wang timah berbentuk bulat H1d mata wang timah itu seberat satu kati lapan tahil H1e nama sultan / tarikh Islam dicatat pada mata wang H1f mata wang asing juga digunakan H1g mata wang asing boleh ditukar dengan mata wang tempatan C1b seperti mata wang Pasai / Hormuz / Cambay

F2

Sistem mata wang di Tanah Melayu selain Melaka

H2a terdapat pelbagai jenis mata wang primitif C2a Dinar emas / kijang di Kelantan C2b wang emas / kupang emas di Terengganu. C2c jongkong tampang di Pahang C2d wang timah / wang katun / wang emas / kupang emas di Johor

C2e wang timah ayam jantan hinggap di atas cincin / wang emas di H2b pada masa ini pedagang Eropah menggunakan wang perak H2c pedagang India / China / Arab menggunakan wang emas

Kedah

F3

Mata wang Eropah

H3a pedagang Eropah memperkenalkan mata wang asing di Tanah Melayu C3a mata wang perak Sepanyol H3b mata wang ini bertahan selama 300 tahun H3c mata wang ini digunakan di Negeri-Negeri Melayu / Negeri Selat H3d wang ini dikeluarkan oleh Lembaga Pesuruhjaya Wang yang ditubuhkan pada 1897 H3e wang dikeluarkan bagi negeri-negeri Selat di bawah Ordinan X III C3b wang kertas H3f hanya mata wang kertas sahaja yang sah digunakan H3g untuk perdagangan di Negeri-Negeri Selat H3h mata wang kerajaan Melayu telah terhapus.

Jelaskan peranan institusi kewangan di Tanah Melayu sehingga awal abad ke-20.

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7

Menyediakan kemudahan pinjaman kepada pelabur Memajukan dan memesatkan lagi industri getah dan bijih timah Memperkenalkan sistem kewangan moden yang berorientasikan Memperkenalkan kadar faedah yang tinggi Dana dari luar disalurkan terus ke Tanah Melayu dengan lebih mudah dan cepat Bank bertindak sebagai agen pembayar kepada pengimport dan Menjadikan urusan perniagaan antarabangsa bertambah licin pengeksport keuntungan

F8 Pedagang tempatan boleh mendapatkan perkhidmatan bank Eropah melalui orang tengah (komprador). F9 Komprador menjadi penaja kepada peminjam

F10 Operasi bank dipantau oleh pihak pemerintah agar dapat menjana perkembangan sektor ekonomi negara

Terangkan faktor perkembangan sistem pengangkutan dan perhubungan akhir kurun ke 19.

F1

- Pembinaan jalan kereta api

H1a - Mempercepatkan pengangkutan hasil ke pelabuhan H1b - Membawa hasil lombong bijih timah H1c - Jalan kereta api pertama dibina menghubungkan Taiping ke Port Weld di Perak H1d - Mengangkut hasil perusahaan getah F2 - Jalan kereta api menghubungkan bandar bandar besar di Tanah Melayu

H2a - Jalan kereta api di bahagian timur menghubungkan Gemas, Pahang, dan Kelantan ke sempadan Siam F3 - Jalan kereta api dibina menghubungkan kawasan pedalaman .

H3a - Menggalakkan pembukaan kawasan ladang getah. H3b - Di Johor orang Eropah mula melabur dalam perusahaan getah H3c - Kereta api mempercepatkan pengangkutan dengan muatan yang banyak. F4 - Jalan denai/ kereta lembu digantikan dengan jalan raya yang berturap dan tanah merah

H4a - Mengangkut bijih timah dan getah ke pangkalan sungai telah diganti dengan jalan raya H4b - Pembinaan jalan raya semakin berkembang H4c - Di kawasan perlombongan bijih timah dan ladang getah H4d - Perak dan Selangor mempunyai rangkaian jalan raya yang baik H4e - Jalan raya semakin popular selepas pengenalan kenderaan bermotor pada tahun 1902 F5 - Tahun 1911 jalan raya dari Seberang Prai ke Melaka siap telah siap dibina.

H5a - Jalan raya dibina menghubungkan Perlis ke Singapura dibina pada tahun 1911-1928

H5b - Jalan raya dari Kuala Lumpur ke Kuantan dibina untuk menghubungkan negeri- negeri pantai barat dengan negeri-negeri pantai timur F6 - Sistem perhubungan

H6a - Seperti telegraf / telefon / perkhidmatan pos / radio / perkhidmatan udara diwujudkan H6b - Perhubungan antara negeri-negeri dapat dijalankan dengan lebih cepat dan cekap H6c - Perhubungan dengan negara luar dapat dijalankan dengan cepat dan cekap

Jelaskan ciri-ciri pemilikan dan penggunaan tanah di Tanah Melayu sebelum kedatangan British. ****

F1

Kadar cukai ditentukan oleh pembesar

H1a Aktiviti ekonomi yang hendak diusahakan mendapat mesti kebenaran pembesar H1b Tidak mempunyai rekod/catatan mengenai pemilikan tanah H1c Tidak ada undang-undang/peraturan mengenai pemilikan tanah H1d Berdasarkan undang-undang adat F2 Tanah menjadi milik seseorang yang meneroka

H2a Tanah menjadi milik orang yang mengerjakan tanah tersebut H2b Tanah boleh diwarisi oleh generasi seterusnya F3 Tanah merupakan sumber ekonomi/pertanian

H3a Menjadi tunggak kuasa politik H3b Mencerminkan kedudukan sosial pembesar Melayu

Jelaskan perkembangan peraturan tanah baru yang diperkenalkan oleh British di Negeri-Negeri Melayu pada abad ke 19.***

F1 H1a H1b H1c F2 H2a

Merekod/mencatat pemilikan tanah Bertujuan menjamin/Mengesahkan pemilikan tanah Memudahkan urusan pentadbiran Urusan cukai/pajakan/sewa beli/penjualan/pembelian Pengenalan undang-undang tanah berkonsepkan Barat Memudahkan kerja pentadbiran tanah/pembangunan ekonomi

C2a Peraturan Tanah Perak 1879/Kanun Tanah Selangor 1891/ Peraturan Tanah Sungai Ujong 1887 F4 H4a H4b H4c H4d Pembahagian tanah mengikut kegunaan/nilai komersial Tanah ladang Tanah Peribumi Tanah Perlombongan Kadar cukai tanah bergantung mengikut kegunaan tanah/nilai komersial

Jelaskan berkaitan undang-undang Tanah Simpanan Melayu yang diperkenalkan oleh British.***

F1

Akta Tanah Simpanan Melayu 25 November 1913,

H1a Diluluskan oleh Majlis Persekutuan H1c Untuk menjamin kelangsungan masa depan ekonomi/sosial/politikorang Melayu H1d Bertujuan mengelakkan tanah milik orang Melayu berpindah kepada orang asing H1e Residen berkuasa mengisytiharkan tanah milik orang Melayu sebagai Tanah Simpanan Melayu (TSM) H1f Menyelamatkan tanah tersebut daripada dijual/dipajakgadai/ditukar milik kepada orang bukan Melayu H1g Pihak British sebenarnya melindungi kepentingan ekonomi mereka H1h Orang Melayu tidak dibenarkan menanam tanaman komersial di kawasan TSM

H1i Kebanyakan kawasan TSM tidak subur H1j Tidak sesuai digunakan untuk kegiatan ekonomi perladangan H1k Kawasan yang subur didapati terlalu kecil

Bagaimanakah British mengurangkan penglibatan pekebun kecil Melayu dalam sektor perladangan getah?****

F1

Memperkenalkan Enakmen Tanah Padi 1917

H1a Melarang penanaman getah di kawasan padi H1b Untuk mengurangkan jumlah penyertaan pekebun kecil getah F2 F3 Premium permohonan tanah baru untuk penanaman getah dinaikkan Pembukaan tanah-tanah baru untuk penanaman getah dilarang

H3a Penglibatan orang melayu dalam penanaman getah secara kecil-kecilan sahaja F4 Rancangan Sekatan Stevenson 1922 diperkenalkan

H4a Rancangan ini mengehadkan pengeluaran getah H4b Untuk melindungi pemodal dan pengusaha Eropah F5 Rancangan Peraturan Getah Antarabangsa dilaksanakan

H5a Pekebun kecil / orang melayu diberi kuota yang rendah F6 British menubuhkan Jabatan Parit dan Tali Air

H6a Untuk membaiki sistem perparitan dan tali air H6b Membantu kegiatan penanaman padi H6c British juga menggalakkan pelaburan Eropah H6d British meminggirkan golongan pekebun kecil / orang melayu F7 Insentif kewangan / bantuan teknikal tidak diberikan kepada pekebunkecil / orang melayu

H7a British meminggirkan pekebun kecil / orang melayu daripada aliranekonomi