Competencia Informacional Activitats

Generalitat de Catalunya
Departament d'Educaci
Servei Educatiu Baix LIobregat 4
Centre de Recursos Pedaggics
EI Prat de LIobregat

CURS DE BIBLIOTECA ESCOLAR "PUNT

TREBALLS D'APLICACI

COMPETNCA
EN L'ACCS S DE LA NFORMAC

EI Prat de LIobregat, juny de 2007

Aquest dossier recull activitats didctiques, relacionades amb la competncia en l'accs i s de la
informaci, realitzades en el curs 3050400562 Organitzaci i dinamitzaci deI 'puntedu'.

Formadora de I'activitat: Glria Durban Roca

Les activitats reIacionades han estat eIaborades per:

M. ngeles Ares Blanco, del CEP Joan Maragall
Nria Augu Agramunt, del C Nuestra Seora del Mar-Garca Lorca
Leonor Boquera De Buen, del C Mare de Du del Carme
Josefa Casas Romeo, de l' ES Estany de la Ricarda
M. Carme Fernandez Ziga, del CEP Pompeu Fabra
Marcela Ferre Esfors, de l'ES lla dels Banyols
Ascension Lamora Coronas, de l'ES Baldiri Guilera
M. Pilar Martinez Merlos del CEP Jacint Verdaguer
Gemma Montsalvatje Cid del CEP Sant Cosme i Sant Dami
Merc Porcel Lpez del CEP Bernat Metge
Marta Puig Sabans, del CRP del Baix Llobregat V
Nria Salleras Flix, del CEP Galileo Galilei
Ana M. Sos Valenciano, del CEP Honorable Josep Tarradellas
sabel Torrents Lamata, de l'ES Salvador Dal

Treballs d'aplicaci. Competncia en l'accs i s de la informaci. El Prat de Llobregat maig 2007 1

ACTIVITAT 1
TTOL DE L'ACTIVITAT

A la biblioteca aprenem i gaudim

NiveII educatiu Cicle nicial

OBJECTIUS

Ampliar la visi que tenen de petits de la biblioteca d'escola.
Valorar la biblioteca com a fons de documentaci.
Aprendre a consultar dades senzilles per a facilitar que ms endavant adquireixin
competncia en l'accs i l's de la informaci.
Adonar-se de les diferncies entre els llibres d'imaginaci i els de coneixements.
Adonar-se de la importncia de saber llegir b, de manera comprensiva.
Aprendre a gaudir utilitzant la imaginaci per a crear un sser inexistent.
Millorar en l'expressi oral fent frases correctes i ordenades.
Respectar els hbits de l'ordre en les intervencions i saber escoltar les opinions dels
altres.
Participar en les activitats collectives de manera profitosa i positiva.

CONTINGUTS

Distinci entre diferents tipus de llibres: llibres de coneixements i llibres d'imaginaci.
Diferents tipologies de text: narratiu i descriptiu.
Conversa collectiva sobre ssers reals i imaginaris.
Observaci i consulta de diferents llibres de la biblioteca.
Classificaci de llibres d'imaginaci i llibres de coneixements.
Respecte pels llibres i tot el que trobem a la biblioteca.
Acceptaci de les normes de biblioteca acordades per tots.

TEMPORALITZACI:

S'empraran 4 o 5 sessions. Dependr de si els alumnes fan intervencions ms extenses, si
s'engresquen i una sessi s'allarga ms del compte, etc. Alguns dels treballs que es proposen
es podrien acabar a la classe.

DESCRIPCI DE L'ACTIVITAT

ACTIVITAT n.1
Element de motivaci:
Anar a la biblioteca a veure la pellcula "Lilo i Stintch en la qual els personatges principals sn
una nena i la seva mascota, un animal que ella tracta com si fos el seu gos, per que s un
sser fantstic i ve d'un altre planeta.

ACTIVITAT n.2
Activaci de coneixements previs:
Conversa collectiva sobre la pellcula i els diferents personatges. Quins podrem trobar a la
vida real i quins sn imaginaris?
Visualitzaci d'imatges (fotografies, imatges trobades a nternet) i posterior classificaci en
reals i fantstiques. Aquesta activitat es faria en grup i tots haurien d'expressar les seves
raons.


ACTIVITAT n.3
Creaci d'un animal imaginari:
Desprs de tenir clar que hem d'inventar un animal diferent de tots els que coneixem i hem vist
(a la granja, al zoo, etc.) agafarem un paper d'embalar i cada alumne dibuixar una part del
cos. El pintarem entre tots i el penjarem en un mural. Tamb li posarem un nom. Finalment
comprovarem si s possible trobar aquest animal al diccionari o a l'enciclopdia.

ACTIVITAT n.4
Classificaci
La mestra/el mestre preparar una maleta o una caixa decorada on s'hi trobar un missatge
que la mascota de la biblioteca haur deixat. Es referir al fet que desprs d'aprendre que no
tots els llibres sn del mateix tipus i van endreats a llocs diferents, els alumnes podran ajudar
la bibliotecria classificant el contingut de la maleta. Aquest ser un fons que ha arribat nou i
ells/elles els aniran classificant en dues piles. Raonaran i verbalitzaran, perqu. Aquesta
activitat ser d'avaluaci, per es procurar que ells siguin els qui s'ajudin i es corregeixin.

MATERIAL

DVD d'una pellcula amb personatges fantstics
Llibres que ja tenim a la biblioteca
Ordinadors connectats a nternet
Estris per a fer un mural: llapis, retoladors, pintures o ceres, cola
Llibres nous adquirits pel fons de la biblioteca (d'imaginaci i de coneixements)
Capsa o maleta de sorpreses


ACTIVITAT 2
TTOL DE L'ACTIVITAT

Cerquem al google

NiveII educatiu 4rt d'Educaci Primria

OBJECTIUS

Aprendre a cercar informaci a nternet.
dentificar els elements descriptius d'un llibre: ttol, auto, editorial.

CONTINGUTS

TEMPORALITZACI:

Una sessi


Hem de fer un llistat de llibres que aniria b que l'escola comprs per poder treballar els
mamfers felins.
Tots els alumnes de 4rt, per parelles hauran de fer la seva llista.

La llista ha de tenir:

El ttol
L'autor
L'editorial
la portada del llibre

Per parelles haureu de recomanar 4
PAUTES:

- Ves al google
- Cerca la pgina web d'una editorial
- Ves a literatura infantil i juvenil
- Cerca l'apartat de coneixements
- Navega per les diferents editorials cercant ttols i petites recensions que et donin idees
del que hi ha a dintre.
- Escull al final els que creguis ms adients.


ACTIVITAT 3
TTOL DE L'ACTIVITAT

Diferenciar els llibres d'imaginaci dels de coneixements

NiveII educatiu Cicle Mitj 4rt de Primria

OBJECTIUS

1/ Diferenciar els llibres que sn de coneixements dels que sn d'imaginaci.

2/ Aprendre a Cercar a la xarxa llibres que ens puguin donar informaci a l'hora de fer un
treball.

3/ Aprendre a buscar informaci sobre un llibre determinat que ens agradaria llegir. Tema,
preu, on trobar-lo.

CONTINGUTS

1/ Llibres de coneixements. Llibres d'imaginaci.
2/ Les editorials, com trobar-les.

TEMPORALITZACI:

L'activitat es faria en 3 sessions d'una hora aproximadament:

1- Lloc: a la biblioteca. Classe terica sobre la diferncia dels llibres d'imaginaci i
els llibres de coneixements.
2- -Lloc: La biblioteca. Realitzar la fitxa sobre per comprovar si l'explicaci del dia
anterior ha estat interioritzada.
3- Lloc: Aula d'informtica. Dos per ordinador. 1hora de temps


Hi haur tres tipus d'activitats:

1/ Per diferenciar un llibre de coneixements d'un d'imaginaci.
2/ Per buscar imatges, ttols, petites recensions en un cercador de llibres d'imaginaci
sobre un tema en concret.

MATERIAL

Recursos:
Dos professors per un grup.
Biblioteca - aula d'informtica (si hi ha prou ordinadors a la biblioteca, a la biblioteca)
Aula.
Cercador google./ google imatges
Catleg de la biblioteca de l'escola.
Llapis /paper
Word


LLIBRES DE CONEIXEMENTS I LLIBRES D'IMAGINACI

1/ Fixa't en la portada dels segents llibres:


a) De qu creus que tracten?

b) Ens expliquen histries?

c) El que ens expliquen sn coses reals o coses inventades?

d) Dibuixa la portada d'un llibre que parli de plantes:

e) Trobarem en el llibre anterior, les parts en qu est dividida una
planta?

f) Podrem trobar una histria sobre una planta carnvora?

g) Podrem trobar el procs mitjanant el qual s'alimenten les plantes?


Observa ara les segents portades:

1/ Escriu el ttol de cada llibre:

..........................................................
..........................................................
.........................................................
.........................................................

2/ Al llibre que es titula. "el cocodril intelligent
podrem trobar on viuen els cocodrils i de qu s'alimenten?

Per qu?

De qu creus que ens parlar?

3/ De qu deu tractar el llibre "27 contes sorprenents?
.......................................................................................................................
..............................................................

4/ El llibre "Sim Sams contra el monstre vegetal . Et podries inventar de
qu tracta?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
...............................................................................................


5/ Ara comprova el que tu has escrit amb el que s en realitat:

Sim Sams contra el monstre vegetalEn Sim Sams s l'nic jardiner
del mn que tamb s especialista en arts orientals i al qual heu de
recrrer si les margarides us amenacen, els geranis se us revolten o si les
hortnsies us fan la vida impossible.

6/ Els anteriors llibres, de quin tipus sn?

................................................................

A sota de les segents portades haurs d'indicar de quin tipus s cada
llibre si de coneixements o d'imaginaci.

.................. ...................... ..................

................. ................... ................ .....................


ACTIVITAT 4
TTOL DE L'ACTIVITAT

La premsa digital i la premsa impresa

NiveII educatiu Cicle Superior - 6

OBJECTIUS

Conixer diferents tipus de premsa.
Conixer com accedir a un diari digital.
dentificar diaris de publicaci nacional, autonmica, internacional i en conseqncia
en diferents llenges.
dentificar les seccions d'un diari
Seleccionar noticies d'un mateix dia en diaris digitals i impresos.
Comparar informaci ambds tipus: digital i escrita.

CONTINGUTS

Es tracta de realitzar una srie d'activitats senzilles perqu els alumnes spiguen que
existeixen ms diaris que els que troben al quiosc del carrer i a l'escola i que a travs
d'internet tenen la possibilitat d'arribar a qualsevol diari digital del mn i per tant a la
notcia d'ltima hora.
En aquesta activitat no aprofundirem en la notcia en concret sin senzillament en la
descoberta d'aquest mitj i les seves possibilitats.

TEMPORALITZACI:

Dues sessions d'una hora cadascuna.
Per si tenim compte la importncia de la premsa a l'escola, a partir d'aquesta primera
prctica de descoberta dels diaris digitals, es podran realitzar treballs similars al llarg del
curs.


- Partirem del diari que arriba a l'escola "El peridic de Catalunya i anirem descobrim
les diferents seccions que t i comentant entre tots i totes de qu s'ocupa cadascuna
d'elles.

- Comentari ms o menys exhaustiu de qu s aix de "la premsa digital.

- Cerca a nternet per arribar a aquests diaris donant distintes webs o cercadors que
facilitin l'accs rpid.

- Un cop hagin "remenat i tafanejat per aquestes pgines, contestar a les preguntes
proposades.


MATERIAL PER A L'ALUMNE

A) Respon aquestes preguntes:

- Ttol de dos diaris nacionals.

- Escriu el nom de tres o quatre diaris que es publiquin en cadascuna de les llenges de l'estat
espanyol.

- Entra en un diari europeu, el que vulguis, i digues d'on s i en quina llengua est escrita.

- Compara el diari que ens arriba a l'escola amb el mateix digital i comprova si tenen les mateixes
seccions.

- Escriu el titular d'una notcia que trobis en la secci de cultura de qualsevol diari nacional o
autonmic.

- Busca el nom del director del diari que has triat per fer l'anterior pregunta.

- Escriu alguna avantatja o inconvenient que consideres important en aquests dos tipus de premsa.

B) Per reaIitzar aquesta activitat pots ajudar-te de:

Les webs:

http://bibliotecaescolar.inIo/bibliotecadigital/iniciplana.htm

http://centros1.pntic.mec.es/cp.mirarvalle/paginas/biblioteca/boblioesco.htm

Del cercador: googIe

de l'enciclopdia digital: wikipedia.org


ACTIVITAT 5
TTOL DE L'ACTIVITAT

nnovem la revista de l'escola

NiveII educatiu Cicle Superior - 6

OBJECTIUS

Cercar al Google informaci sobre revistes escoIars.
Fer una tria de tots els exemples de revistes escolars que hi apareixen.
Visitar EL SALERO (C.P Princesa Sofia Minglanilla, Cuenca)
dentificar tots els apartats que t aquesta revista
Comparar els apartats que t amb els de la nostra revista
Comentar i debatre entre tots quins podem mantenir i quins apartats podem afegir
Conixer de ms a prop altres escoles i altres maneres de treballar

CONTINGUTS

L'activitat tindr lloc a la biblioteca.
Als alumnes se'ls explicar la feina i quin s el cercador i les pgines que ens interessen.
Un cop localitzada la informaci es posaran a treballar per parelles i es posaran en com en
una pluja d'idees.
Entrarem especialment a l'espai dedicat a "connectar amb I'escoIa per intercanviar idees
o escriure'ns amb alumnes del cicle superior que tamb participen en la revista escolar.

TEMPORALITZACI:

Encara i que es dedicaran dues sessions d'una hora a aquesta activitat, necessitarem alguna
sessi ms per tota la feina que comporta elaborar una revista i volem que els alumnes del
cicle superior s'involucrin.


Es proposa als alumnes del cicle superior que ajudin a confeccionar la revista que sortir per
Sant Jordi.

A partir d'aqu se'ls comenta que es vol fer algun tipus d'innovaci i que ens servirem
d'nternet per buscar informaci sobre altres exemples de revistes.


ACTIVITAT 6
TTOL DE L'ACTIVITAT

Els atlas (paper i digital). Caracterstiques, s i aplicaci.

NiveII educatiu Cicle Superior. Educaci Primria

OBJECTIUS

Despertar inters per la geografia de Catalunya.
Conixer comarques de Catalunya i la seva capital.
Situar rius i serralades de Catalunya.
Practicar l's de les eines telemtiques.

CONTINGUTS

Els/les alumnes hauran de fer una excursi a un lloc determinat, en aquest cas La Vall de
Nria, en autocar. (Millor que el lloc de dest es trobi allunyat del lloc d'origen, per tal de
poder treballar millor la geografia catalana)

A continuaci cal que situn en un atlas (paper) el lloc d'origen i de dest. Tenint en compte
que l'autocar arribar fins a Ribes de Freser i l'ltim tram es realitzar en tren cremallera.

Per tal de motivar-los en l'excursi, els/les nens/es utilitzaran el suport digital per tenir
informaci del lloc de dest. Connexi amb pgines web a travs de cercadors per obtenir
imatges, informaci general...
Tamb hauran de ser capaos de descobrir un dels recorreguts que podr fer el nostre
autocar des del Prat.
Aprofitarem aquest suport digital perqu vagin descobrint les comarques i les seves capitals.
A ms a ms coneixeran els rius i accidents geogrfics (muntanyes, serralades).

TEMPORALITZACI:

L'activitat es realitzar prvia a una sortida organitzada del segon trimestre a la neu i ens
servir de motivaci.


Els/les alumnes presentaran un treball breu sobre l'activitat que constar d'imatges,
informaci escrita i mapa del recorregut, abans de realitzar la sortida.
Eines que poden utilitzar: Google
Callejero de telefnica
Xtec, crdit realitzat sobre la geografia catalana
L'hipermapa. A l'escriptori del edu365


ACTIVITAT 7
TTOL DE L'ACTIVITAT

Els atlas (paper i digital).


OBJECTIUS

- Saber utilitzar diverses fonts d'informaci.

- Tenir competncia en la cerca d'informaci als atlas.

- Practicar el funcionament de l'ndex.

- dentificar les principals unitats de relleu de Catalunya, caracterstiques del paisatge,
xarxa hidrogrfica...

- nterpretar mapes tenint en compte els signes convencionals.

- Estar sensibilitzar vers la utilitzaci dels atlas.

- Utilitzar atlas de paper i recursos informtics en la cerca d'informaci del relleu de
Catalunya, xarxa hidrogrfica, comarques...

CONTINGUTS

Procediments
- Selecci de fonts d'informaci.
- s de l'ndex.
- nterpretaci i utilitzaci de mapes.
- s dels atlas per processar la informaci.
- s de recursos informtics en la cerca d'informaci.

Conceptes
- El medi fsic de Catalunya.
- Les comarques.
- La poblaci.

Actituds, vaIors i normes
- nters per conixer el medi fsic de Catalunya.
- nters per conixer la divisi comarcal de Catalunya.
- Acceptaci de les normes de treball per parelles.
- Sentiment de pertinena a la comarca del Baix Llobregat.

TEMPORALITZACI:
Tres sessions d'una hora cadascuna.


- Els alumnes es distribueixen per parelles.

- A cada parella se'ls dna un atlas i unes fitxes amb unes activitats que van guiant la cerca
d'informaci. El bibliotecari/a, vigila a distncia, es tracta que ho facin sols.

- Quan han acabat el treball dels atlas de paper, passen a utilitzar els ordinadors que hi ha a
la biblioteca.

- A la pgina web de l'escola:
www.xtec.cat/ceipgalileogalilei
hi trobaran: Cerca 4t: Les comarques

Segueixen treballant per parelles i van fent activitats, observacions....

MATERIAL

Atlas geogrfic de Catalunya i del mn.
Ed. Vicens Vives.
- Atlas jnior geogrfic de Catalunya i del mn.
Ed. Vicens Vives.
- Atlas de Catalunya i el mn.
Ed. Santillana.
- Atlas bsic de Catalunya.
Ed. Difora.

- Consultar la pgina web de l'escola. Hi trobarem:
L'Hper Mapa, atlas electrnic de Catalunya,
Xtec informaci comarques,
Activitats JavaClic etc...

AvaIuaci formativa:
Adaptarem el procs didctic als progressos i problemes dels alumnes.


CEIP SALILEO SALILEI
CURS: 4rt de primriu
PRCTICA DE USQUEDA A L'ATLES SEOSRFIC DE CATALUNYA I DEL MN,
EDTORIAL VICENS VIVES

1,- 8usqueu Ies pgines Zo i Z7.
Escriviu I0 fronsformocions que hogin fef Ies persones en oquesf poisofge.
Ex. ciufof.
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Escriviu I0 eIemenfs deI poisofge nofuroI. Ex. guiser.
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Z,- 8usqueu Io pgino b8.
Anofeu eI nom de Io copifoI deI 8oix LIobregof

__________________________

3,- 8usqueu Ies pgines o0 i oI.
Anofeu reI nom de Ies serroIodes i deIs rius mes imporfonfs.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

4,- 8usqueu Ies pgines oZ i o3.
Anofeu eI nom de Ies IZ comorques deI IiforoI.

_________________________________________________________

__________________________________________________________

,- 8usqueu Ies pgines o4 i ob.
Escriviu eI nom de 7 ponfons.

_________________________________________________________


PRCTICA DE RECERCA A L'ATLES SEOSRFIC DE CATALUNYA I DEL MN,
EDITORIAL VICENS VIVES

,- 8usqueu Ies pgines oo i o7.
Escriviu eI nom deI goIf que veieu: _______________
Morqueu omb uno X Io resposfo correcfo.

En un goIf eI mor enfro o Io ferro.
En un goIf Io ferro surf oI mor.

7,- 8usqueu Ies pgines o8 i o9.
LocoIif;eu Io ciufof de LIeido.
Quin riu posso per LIeido7 _____________________

Escriviu eI nom de o pobIocions que esfiguin o prop de LIeido (eI seu smboI
es ).
_________________________________________________________

,- 8usqueu Ies pgines 70 i 7I.
Sifueu Io IocoIifof deI Prof de LIobregof.
Escriviu eI nom deIs Z esfonys que hi ho oI sud.
_________________________________________

Escriviu eI nom de o pobIocions que esfiguin o prop deI Prof de LIobregof.
__________________________________________________________

9,- 8usqueu Ies pgines 7Z i 73.
Escriviu Ies copifoIs de Ies seguenfs comorques (fenen un + vermeII i eI nom
esf subrofIIof).

EI 0orrof: EI 8oix Comp:

EI 8oix Peneds: EI 8oix Ebre:

EI Torrogons: EI Monfsi:

10,- Mireu IIiuremenf fof oIIo que us inferessi d'oquesf ofIes.


CURS: 4t de primriu
PRCTICA DE RECERCA A L'ATLES JNIOR SEOSRFIC DE CATALUNYA I DEL MN,

1,- 8usqueu Ies pgines Z4 i Zb.
Escriviu I0 fronsformocions que hogin fef Ies persones en oquesf poisofge.
Ex. ciufof.
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Escriviu I0 eIemenfs deI poisofge nofuroI. Ex. guiser.
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Z,- 8usqueu Io pgino Zo.
Anofeu eI nom de Io copifoI deI 8oix LIobregof

__________________________

3,- 8usqueu Ies pgines Z8 i Z9.
Anofeu reI nom de Ies serroIodes i deIs rius mes imporfonfs.
_________________________________________________________

__________________________________________________________

4,- 8usqueu Ies pgines 30 i 3I.
Anofeu eI nom de Ies IZ comorques deI IiforoI.

_________________________________________________________

__________________________________________________________

,- 8usqueu Ies pgines 3Z i 33.
Escriviu eI nom de 7 ponfons.

_________________________________________________________


PRCTICA DE RECERCA A L'ATLES JNIOR SEOSRFIC DE CATALUNYA I DEL MN,

,- 8usqueu Ies pgines 34 i 3b.
Escriviu eI nom deI goIf que veieu: _______________


7,- 8usqueu Ies pgines 3o i 37.
LocoIif;eu Io ciufof de LIeido.
Quin riu posso per LIeido7 _____________________

Escriviu eI nom de o pobIocions que esfiguin o prop de LIeido (eI seu smboI
es ).
_________________________________________________________

,- 8usqueu Ies pgines 38 i 39.
Sifueu Io IocoIifof deI Prof de LIobregof.
Escriviu eI nom deIs Z esfonys que hi ho oI sud.
_________________________________________

Escriviu eI nom de o pobIocions que esfiguin o prop deI Prof de LIobregof.
__________________________________________________________

9,- 8usqueu Ies pgines 40 i 4I.
Escriviu Ies copifoIs de Ies seguenfs comorques (fenen un + vermeII i eI nom
esf subrofIIof).

EI 0orrof: EI 8oix Comp:

EI 8oix Peneds: EI 8oix Ebre:

EI Torrogons: EI Monfsi:



CURS: 4t de primriu
PRCTICA DE RECERCA A L'ATLES SIC DE CATALUNYA
EDITORIAL DIFORA

1,- 8usqueu Ies pgines o i 7.
Observeu eI mopo fsic de CofoIunyo i escriviu eI nom de Ies serroIodes
i deIs rius mes imporfonfs.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Z,- 8usqueu Ies pgines 8 i 9.
Sifueu Io IocoIifof deI Prof de LIobregof i escriviu eI nom deIs dos
Esfonys que hi ho oI sud.

_____________________________________________________

3,- 8usqueu Ies pgines I0 i II. Observeu Io cosfo mediferrnio i onofeu eI
nom deI goIf mes imporfonf: ________________________________


4,- 8usqueu Io pgino I3.
Sifueu eI riu LIobregof. A I'esquerro deI riu i o prop de MonisfroI de
Monfserrof hi ho unes munfonyes imporfonfs. Com es diuen7 ________
___________________

Hi heu esfof7 __________________________________________
Amb qui7 ______________________________________________

,- 8usqueu Ies pgines I4 i Ib.
Feu un IIisfof de noms de serres.

_____________________________________________________


Apunfeu eIs mefres d'oIfifud de I'Anefo: _______________________

PRCTICA DE RECERCA A L'ATLES SIC DE CATALUNYA
EDITORIAL DIFORA

,- 8usqueu Ies pgines Io i I7.
Quin riu posso per Io ciufof de LIeido7 ____________________________

Aneu seguinf eI curs de diferenfs rius i onofeu eI nom de b embossomenfs.

_________________________________________________________

7,- 8usqueu Ies pgines I8 i I9.
Quin riu desemboco o prop de Io ciufof de Torrogono7
________________________________________

Escriviu eI nom de b IocoIifofs que esfiguin o prop de Torrogono (fenen oquesf
smboI O).

_________________________________________________________

,- 8usqueu Ies pgines Z0 i ZI.
Observeu eI DeIfo de I'Ebre. Escriviu eI nom de Z IocoIifofs grons que esfiguin
o prop deI DeIfo (esfon morcodes omb roso).

______________________________

9,- 8usqueu Io pgino 3Z.
Escriviu eI nom de Ies IZ comorques deI IiforoI.

_________________________________________________________

__________________________________________________________



PRCTICA DE RECERCA A L'ATLES DE CATALUNYA I EL MN
EDITORIAL SANTILLANA

I.- 8usqueu Io pgino 7. Observeu Io imofge que ho copfof un sofIIif.

Quino comunifof oufonomo es7 _________________________

Enfre quines pobIocions esf EI Prof de LIobregof7 _____________________
___________________________

Z.- 8usqueu Ies pgines 8 i 9. Quines son Ies b unifofs de reIIeu7

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Anofeu eI nom deIs rius mes imporfonfs: ____________________________

__________________________________________________________

3.- 8usqueu Io pgino II. MoIfes vegodes, omb I'escoIo, heu onof d'excursio o Io
Serro de CoIIseroIo i oI Monfseny. Sifueu-ho en eI mopo.

4.- 8usqueu Ies pgines I4 i Ib. Escriviu eI nom de 3 IocoIifofs de Io comorco deI
8oix LIobregof que finguin de b0.000 o I00.000 hobifonfs.

_________________________________________________________

Escriviu eI nom de 4 pobIocions de Io comorco deI 8orceIons que finguin mes
de I00.000 hobifonfs.

__________________________________________________________


PRCTICA DE RECERCA A L'ATLES DE CATALUNYA I EL MN
EDITORIAL SANTILLANA

b.- Quines comorques Iimifen omb eI 8oix LIobregof7

_________________________________________________________

o.- 8usqueu Io pgino I9. Dibuixeu eIs smboIs.

CenfroI hidroeIcfrico CenfroI frmico

CenfroI nucIeor CenfroI eoIico

Escriviu eI nom de:

Z cenfroIs hidroeIcfriques _________________________________

Z cenfroIs nucIeors _______________________________________

Z cenfroIs frmiques ______________________________________

Z cenfroIs eoIiques ________________________________________

7.- 8usqueu Ies pgines ZZ i Z3. Quin es eI mifjo de fronsporf oeri que hi ho
oI Prof7 ___________________

Quin fren d'oIfo veIocifof possor peI Prof7 _____________________

8.- 8usqueu Ies pgines Z4 i Zb. Escriviu eI nom de o monumenfs que us
ogrodorio visifor:

______________________________________________________

9.- 8usqueu Io pgino Z7. AI Prof de LIobregof hi ho Z reserves nofuroIs.
Quines son7 _______________________________________________

I0.- Mireu IIiuremenf fof oIIo que us inferesso d'oquesf ofIes.


ACTIVITAT 8
TTOL DE L'ACTIVITAT

Recerca d'informaci en diferents formats i suports.

NiveII educatiu Cicle Superior de Primria

OBJECTIUS

Conixer els diferents tipus de recursos existents.
Aprendre a cercar informaci en diferents formats i suports.
Aprendre a treballar en equip.
Aprendre a exposar la informaci oralment.

L'objectiu de l'activitat s doble, primer que els alumnes spiguen treballar en equip i
cooperar en la recerca d'informaci.
El segon objectiu s la recerca de paraules "claus, que prviament han estat donades a
l'aula, per desprs poder fer un text expositiu que presentaran al concurs dels Jocs Florals
que se celebra l'escola.

CONTINGUTS

Utilitzaci de diccionaris
Utilitzaci d'enciclopdies
Utilitzaci de monografies
Coneixement de la CDU
Recerca d'informaci a nternet
Respecte pels llibres i documents
Valoraci del treball collectiu

TEMPORALITZACI:

L'activitat est organitzada per a realitzar-la en cinc sessions amb tot el grup classe. Les tres
primeres sessions es farien a la biblioteca de l'escola i les altres a l'aula d'informtica i a
l'aula.

La recerca es far utilitzant els diferents tipus de recursos amb la finalitat que coneguin i
spiguen quan i com han d'utilitzar-los.
Les paraules "claus sn: Aigua, contaminaci i canvi climtic.
Els alumnes han d'utilitzar els segents documents i recursos:
1. Diccionaris
2. Enciclopdies
3. Llibres de coneixements: Monografies
4. nternet
Els alumnes treballaran a la biblioteca, organitzats en petits grups de 4 persones i hauran
d'omplir unes fitxes amb la informaci obtinguda. Aquestes fitxes hauran estat elaborades
pel mestre tutor per a cada sessi, ja que la informaci obtinguda ser diferent.
Una vegada hagin finalitzat totes les sessions, els diferents grups exposaran, davant del grup
classe, aquesta informaci i entre tots els alumnes i el mestre tutor escolliren aquella que
ens calgui per elaborar el nostre treball, un text expositiu.

MATERIAL
Els alumnes necessitaren per poder realitzar l'activitat els diccionaris, enciclopdies i
monografies de la nostra biblioteca. Tamb els donarem una fitxa amb la Classificaci
decimal i utilitzaran l'aula d'ordinadors.


ACTIVITAT 9
TTOL DE L'ACTIVITAT

Tipus de diccionaris


OBJECTIUS

Conixer les caracterstiques de cada tipus de diccionari.
Adquirir les habilitats necessries per a la utilitzaci dels diferents diccionaris i
extreure la informaci ms adient.
Habituar-se a l's del diccionari d'una llengua, de sinnims i antnims, bilinges, ... en
format paper i a nternet.
Mostrar inters per ampliar i perfeccionar el lxic.

CONTINGUTS

Concepte de diccionari i utilitats bsiques.
Normes bsiques d's i recerca d'informaci.
Els diferents tipus de diccionaris d'acord amb el seu contingut i classe de suport
(impresos, CD-Rom, DVD, on-line )
La recerca d'informaci com a mitj de satisfer les necessitats prpies.

TEMPORALITZACI:

Dues sessions d'una hora. Primer trimestre coincidint amb la programaci de les rees de
llengua catalana i de llengua castellana.


Cal aclarir que al nostre centre tenim establert un desdoblament de cada grup classe
Biblioteca / nformtica una hora a la setmana que facilita la realitzaci de les
activitats i possibilita una millor l'atenci a l'alumnat.


1 sessi: SaIa d'ordinadors. Activitats

- Aprenem amb el DICCIONEM (Zona Clic).

Si la biblioteca escolar no t prou espai i/o suficients ordinadors, s millor realitzar
aquesta sessi a la Sala d'ordinadors del centre. Mig grup classe (12 - 13 alumnes, un
ordinador/alumne).

- DICCIONEM s un paquet d'activitats entorn al diccionari escolar. Amb la realitzaci
d'aquestes activitats es pretenen assolir els segents objectius:
Conixer diferents tipus de diccionaris (idiomes, visual, sinnims i antnims,
abreviatures, etc.).
Reforar el coneixement de l'abecedari com a tcnica bsica de recerca.
Reforar la comprensi de les definicions del diccionari escolar.
dentificar diferents significats per a un mateix mot.
dentificar les paraules que no es poden trobar al diccionari (noms propis,
temps verbals, plurals, diminutius, etc.)
Conixer locucions i frases fetes.
Evitar l's de barbarismes a partir del seu coneixement.
Enriquir el vocabulari.
Fer am i ldic l's del diccionari escolar.
El/ La mestre/a anir comentant i indicant als alumnes l'ordre que cal seguir per
treballar cada bloc o grup d'activitats ms adients.
- EIs diccionaris deI Edu365.

Accedirem a l'escriptori poder conixer un exemple de diccionari multilinge i d'un
diccionari escolar (DDAC) on-line. El mestre/a far les explicacions i observacions
oportunes per tal que els alumnes es familiaritzin amb el seu funcionament.
Desprs, es proposaran senzilles prctiques al voltant de les categories
gramaticals, abreviatures, diferents significats de cada mot i altres aspectes
treballats anteriorment amb el Diccionem.


2 sessi: Biblioteca del centre. Activitats:

1. La paraula misteriosa.

- Es tracta de fer endevinar als alumnes una paraula a partir de la definici que ens dna el
diccionari.

2. El joc de les definicions.

- Es formen grups de dos o tres alumnes.
- Cada alumne/a disposar de llapis, paper i un diccionari de llengua catalana i/o castellana.
- Graella per registrar les votacions i puntuacions.
- Un alumne escull una paraula difcil o poc freqent del diccionari i la diu als seus companys.
Caldr que cada grup pensi i escrigui en un full de paper una possible definici per aquell
mot.
- Es recullen totes les definicions, s'enumeren i es barregen juntament amb la definici del
diccionari que s'haur copiat en un full idntic als altres.
- Es llegeixen en veu alta una per una. Desprs, cada alumne/a votar la definici que cregui
ms correcta. Guanya el grup que ms votacions rebi.

3. Realitzar les activitats de la fitxa Els tipus de diccionari, d'acord amb la tria, manipulaci i
observaci de les caracterstiques dels diferents tipus de diccionaris disponibles a la nostra
biblioteca.


CEP JACNT VERDAGUER EL PRAT DE LLOBREGAT

Nom i cognoms: .................................................... Grup: ........ Data: ... / .... / ....

ELS TIPUS DE DICCIONARIS

ACTVTAT 1

Escriu amb les teves paraules la definici de DCCONAR (Qu s?
Com s? Per qu serveix?).

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

ACTVTAT 2

ntenta recordar i anota els diferents tipus de diccionari que coneixes i
que has fet servir en alguna ocasi:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

ACTVTAT 3

Amb l'ajut de la taula de la CDU, localitza la prestatgeria on es troben
els diccionaris.

- Cpia el rtol de la prestatgeria: .....................................................

- Agafa un diccionari i cpia la seva signatura: ................................
- Observant la tapa o coberta del diccionari, omple les dades segents:


Ttol
Editorial
Lloc i any d'edici
Tipus de diccionari

Com has pogut comprovar i hem comentat abans, els diccionaris no
sn tots iguals. A la nostra biblioteca n'hi ha de diferents tipus:
El diccionari generaI d'una IIengua s el que utilitzem
habitualment per consultar el significat o diversos significats d'una
paraula.
El diccionari de sinnims i antnims ens permet conixer
paraules que signifiquen el mateix i el contrari de la paraula
consultada.
El diccionari biIinge o de traducci que indica com es diu una
paraula en un altre idioma.
El diccionari de Iocucions i frases fetes recull per ordre alfabtic
les principals locucions i frases fetes d'una llengua, les explica i ens
dna exemples.
El diccionari encicIopdic ens dna informaci ms mplia sobre
paraules que pertanyen a diferents mbits del coneixement
(geografia, histria, cincia...) i inclou tamb noms de personatges
importants, de llocs geogrfics, etc.
Els diccionaris temtics recullen les paraules d'un tema o camp
del coneixement com, per exemple, literatura, informtica, cincies
naturals, medicina, mitologia, etc.
ACTVTAT 4

Escriu quin tipus de diccionari utilitzaries en cada cas:
- Vols saber com es diu forquilla en francs.
............................................................................
- Necessites una paraula que tingui un significat semblant a seny.
............................................................................
- No recordes si va ser Mozart o Beethoven qui va compondre La Flauta
Mgica.
............................................................................

- Vols saber el significat de "No posar-se pedres al fetge.
............................................................................
- No tens ni idea del significat de la paraula rebec.
............................................................................
- Has d'escriure una petita ressenya biogrfica de Jacint Verdaguer.

............................................................................

ACTVTAT 5

Cerca en un diccionari bilinge (angls-catal/ catal-angls) i escriu
les paraules equivalents:

biblioteca
letterbox
cooker
nvol
bagul

ACTVTAT 6

Completa aquesta taula amb l'ajut d'un diccionari de sinnims i
antnims.

Sinnim PARAULA Antnim
bondads
augmentar
diminut
sentiment


ACTIVITAT 10
TTOL DE L'ACTIVITAT

Visita a la biblioteca de ES Salvador Dal

NiveII educatiu 1r d'ESO

OBJECTIUS
Donar a conixer la Biblioteca els nous alumnes de 1r d'Eso.

CONTINGUTS
Comprendre els recursos d'informaci, disponibles.

TEMPORALITZACI:
Dues sessions a la Biblioteca


Presentaci fsica de la Biblioteca
Conixer els recursos existents: suport paper suport multimdia
Conixer com accedir-hi
Activitat d'aplicaci a la Biblioteca

MATERIAL
Guia general de Biblioteca
Enquesta sobre els recursos que s'hi poden trobar


VISITA A LA ILIOTECA IES SALVADOR DAL
1r ESO Curs ,,,,,,,,,,,,,

I. Aro ef frobes o Io bibIiofeco de I'Insfifuf. Sobries definir qu es uno
bibIiofeco7
(Per fer-ho correcfomenf, busco o quoIsevoI deIs diccionoris de definicions).

Aro ho forem uno mico mes difciI. Sobries dir eI nom d'uno i bibIiofeco
imporfonf de Io hisforio de Io humonifof7

(A I'encicIopdio o mes de Io definicio, hi frobors oIfres dodes sobre Ies
bibIiofeques)

Z. Tinc un omic que Ii ogrodo moIf escriure poemes i fombe IIegir-ne
d'oufors fomosos per inspiror-se. En concref Ii ogroden moIf eIs d'en
Ausios Morc. Sobries frobor oIgun IIibre seu7

8usco o I'oporfof de Iiferofuro cofoIono o Io seccio de poesio. Apunfo eI ffoI i Io
signofuro


3. Amb eIs omics hem fef un grup de feofre. VoIem represenfor I'obro
d'oIgun oufor ongIs. M'ojudes o frobor-ne uno d'inferessonf7 8usco o
I'oporfof de Iiferofuro ongIeso, o Io seccio de feofre.
Apunfo I'oufor, eI ffoI i Io signofuro.

4. Aquesf curs m'he opunfof o fennis, pero obons de comenor o enfrenor
m'ogrodorio sober Ies normes d'oquesf joc.
Apunfo I'oufor, ffoI i Io signofuro deI IIibre on frobis oquesfo informocio.

b. Ho orribof uno noio novo o cIosse. Fo femps que viu oqu pero vo neixer
o 8urkino Foso. Sops on es oquesf pos7 Ho frobors o I'ofIos.
Apunfo quin hos fef servir i de quin ony es (recordo que Ies fronferes deIs
diferenfs posos convien oI IIorg deIs onysll).

4- 8usco o Infernef Ies corocfersfiques mes imporfonfs doquesf pos:
fipus dEsfof, monedo, idiomes, infernef/hb, esperono de vido,...

7.-8usco o uno encicIopdio Ies corocfersfiques mes imporfonfs doquesf
pos: fipus dEsfof, monedo, idiomes, infernef/hb, esperono de vido, i
comporo-Io omb Io pregunfo nm. o


ACTIVITAT 11
TTOL DE L'ACTIVITAT

Valoraci de la fiabilitat d'una web

NiveII educatiu Primer cicle d'ESO

OBJECTIUS

Conixer els aspectes ms importants que cal tenir en compte per a valorar la
informaci trobada: la rellevncia, la fiabilitat i l'actualitzaci.
Valorar la fiabilitat de la informaci identificant el responsable o responsables del
document.
Valorar l'actualitzaci de la informaci localitzant la data de publicaci del document.
Valorar la rellevncia o idonetat de la informaci respecte la necessitat d'informaci
plantejada.

CONTINGUTS

nternet com a recurs informatiu.
El procs de cerca i recuperaci de la informaci.
Criteris de valoraci de la informaci (la utilitat, la fiabilitat i l'actualitzaci).

TEMPORALITZACI:

1 sessi de treball


Veure la fitxa dels alumnes

La informaci a Ia Xarxa

Has intentat imaginar-te alguna vegada com s'ho feien els nostres pares o els nostres avis
sense els ordinadors? Com buscaven informaci, per exemple, per fer un treball a l'escola o
saber com anar a un dest concret?

De fet, sembla que actualment accedir a la informaci que necessitem s fora ms fcil.
Segurament ests pensant en nternet i la informaci que ens faciliten les diferents webs.
Disposem de tanta informaci que a vegades quan la cerquem n'obtenim massa, per no
precisament la que realment necessitem. A ms, ests segur que tota la informaci que hi ha a
la xarxa s actual i fiable?

magina que has de facilitar informaci per correu electrnic a uns alumnes d'un institut
d'Anglaterra que volen conixer eI vostre centre, Ia vostra IocaIitat i els has d'informar del
qu poden visitar quan us visitin.

Per tal d'estar segur que les pgines webs que els cites sn actuals i contenen una informaci
fiable, et proposem seguir les passes segents:

1. Fes una cerca a nternet de 5 webs, com a mnim, utilitzant el GoogIe
http://www.googIe.es/.

Recorda que han d'incloure informaci del vostre centre, el Prat i indrets a visitar.

2. Desprs, ompIe Ia fitxa que trobars a continuaci. Fixa't en l'exemple.

Ttol Enlla Temtica (1)

Editor
(2)
dioma/es

Ajuntament del
Prat
http://www.aj-
elprat.es/

Agenda, notcies,
revista, plnol,
economia, territori,
trmits,...
Ajuntament del
Prat
Web
institucional
Catal
Castell

Dataci (3)

Observacions (4) Valoraci (5)
29.03.2007 Sn de molta utilitat el
plnol i els enllaos a
altres webers.
Molt bona

3. Escriu un correu electrnic als teus companys anglesos amb els enllaos fiables i actuals.

Nom i cognoms:
NiveII:
Data de Ia consuIta:

Ttol Temtica
(1)

Editor
(2)
dioma/es

Dataci
(3)

Observacions
(4)
VaIoraci (5)

(1) Temtica: el que podeu trobar en aquest recurs.
(2) Editor: especifica qui ha elaborat la web i de quin tipus s:
- Webs personals
- Webs institucionals
- Webs comercials
- Webs de grups
- Portals especialitzats

(3) Dataci: data de publicaci de la web.
(4) Observacions: tot all i noms all que us resulti til, com per exemple, a qui va adreat
aquest recurs, com es podria utilitzar i altres aspectes a tenir en compte.
(5) Valoraci: molt bona, bona, o no gaire til, aix com una breu justificaci d'aquesta
valoraci.


ACTIVITAT 12
TTOL DE L'ACTIVITAT

Les plantes, les meves amigues

NiveII educatiu

OBJECTIUS

Que l'alumnat conegui algunes de les utilitats remeieres de les plantes mediterrnies.
Que coneguin els recursos informatius a nternet.

CONTINGUTS

Consulta de diferents tipologies de recursos informatius: enciclopdies, diccionaris,
diccionari enciclopdic..

TEMPORALITZACI:

Una sessi d'una hora


Veure annex

MATERIAL
Ordinador per a cada alumne/a

ANNEX - FITXA 1

Soc en TLXX23 i estic de visita pel Pla del Llobregat.
Vinc d'un pas molt lluny i del nord buscant remei per a la nostra princesa, filla del rei del meu
pas per a la seva estranya malaltia.
M'han dit que amb les plantes del vostre jard mediterrani la podrem curar.
Em podeu ajudar?
Escriviu les vostres respostes i deixeu-les a la biblioteca. Vindr a buscar-les. Grcies!

LA PRNCESA EST ANGOXADA... i m'han parlat dels poders de l'AROMATERPA...
1--- Quina s la planta del vostre jard de la qual s'extreuen uns olis que s'utilitzen per a fer
perfums?
Pistes: - s herbcia perenne
- Les seves flors sn blaves
- La segona part del seu nom cientfic s "ANGUSTFOLA

2 --- M'endur la planta que t propietats estimulants, que en castell coneixem com "hierba
buena
Pistes: - Amb l'essncia se'n fa un licor tnic i estimulant.
- Hi ha un operador de telefonia mbil que t el mateix nom
- La seva essncia s'utilitza tamb per a fer caramels i
Xiclets.
- Al Magrib s'afegeix al te.

3 --- D'tlia portem la frmula de la pizza, per ens han dit que teniu aqu el condiment
indispensable. s una planta que fa olor i ens donar un sabor incomparable a salses.
Pistes: - En francs es diu "marjolaine


4 --- La princesa m'ha demanat algun remei per a la memria... aviat t els exmens i... qu
ens podeu oferir?
Pistes:- En angls es diu "rosemary, en francs "romarin
- Se'l coneixia com a rosa dels mariners
- Els estudiants se la prenen abans dels exmens, perqu estimula la memria.
Busqueu a http://www.xtec.cat/col-anunciata-cerdanyola/plantes/romani.htm

5 --- Pel que pugui passar, doneu-me un "antisptic potent o sigui quelcom que combati les
infeccions. Teniu una planta que en sigui?
Pistes: - El seu nom ve de *fragrorare, der. de fragrare 'fer aroma'
- En fabriquen sab amb ella. http://www.xtec.es/col-anunciata-
cerdanyola/plantes/farigola.htm
- El seu nom cientfic s Thymus vulgaris

6 --- La princesa t un problema que li fa molta vergonya confessar... per vosaltres teniu una
planta amb la que es pot solucionar... s la transpiraci (la suor) exagerada... Qu m'oferiu?
Pistes: - En angls li diuen "sage , en francs "sauge
- Busqueu en aquesta adrea el remei http://www.botanical-online.com/
- La segona paraula del seu nom cientfic s officinalis
-
7 --- li han parlat d'una planta que te les flors roses i arrugades i es diu......... blanca.
Pistes :- "Jara s el nom de la planta en castell.
- El seu nom s el d'una poblaci sevillana famosa pels seus
polvorons.

8 --- Com que Madrid ens queda lluny, hi ha una planta en el seu escut que m'interessa portar.
De quina planta estic parlant?
Pistes:- El seu nom en angls s strawberry tree

COGNOMS NOM CURS

Nm. SOLUCI
1
2
3
4
5
6
7
8

Nota: Totes informacions les podeu trobar a la segent adrea:

http://www.edu365.cat/escriptori/index.htm


ACTIVITAT 13
TTOL DE L'ACTIVITAT

Les enciclopdies (en paper imprs i suport digital), caracterstiques, s i aplicaci.

NiveII educatiu

OBJECTIUS

Desenvolupar l'hbit de cerca en diferents suports (paper i digital).
Familiaritzar als alumnes en l's d'aquests suports.
Fomentar la curiositat com a primer pas a l'adquisici de coneixements.
Analitzar els resultats de la cerca.
Contrastar la informaci de les diverses fonts.
Sintetitzar els coneixements adquirits.
Redactar i exposar conclusions.

CONTINGUTS

L'home i la seva imbricaci en la societat (Aristtil, Hobbes, Rousseau).
Socialitzaci i mancana d'entorn social (Vctor d'Aveyrn).
Etnocentrisme i relativisme cultural (Claude Levi Strauss).

TEMPORALITZACI:

1a sessi: Presentaci de l'activitat i dels materials. Repartiment de tasques i cerca
d'informaci.
2a i 3a sessi: Elaboraci de les tasques assignades.
4a sessi: Posada en com i conclusions.


Aquesta activitat va adreada a alumnes de 3r d'ESO que han optat al crdit variable d'tica i
que t una duraci de 30 hores. Per tant aquesta activitat s'ha repetit tres cops, aquest curs.
L'objectiu d'aquest crdit s que els alumnes reflexionin sobre la interacci individu-societat.
Per aconseguir aquest objectiu treballem dues vessants: per una banda plantegem teories de
pensadors consolidats i per altra banda es treballa vocabulari especfic.
La seqenciaci del crdit s la segent:

El professor explica el tema.
El grup-classe es reagrupa en petits grups (dos o tres individus).
Cada petit grup treballa un aspecte del tema que prviament se li ha assignat.
Dins de cada petit grup uns utilitzen suport paper i els altres digital. En el segent
punt s'intercanvien els suports.
Cada petit grup prepara una ponncia del tema i la defensa al davant dels seus
companys.

MATERIAL
L'activitat es desenvolupa a la biblioteca.
El professor fa una presentaci i explicaci de materials. Donada l'especificitat dels
continguts els alumnes utilitzaran enciclopdies en paper (catal i castell), enciclopdies en
lnia i diccionaris especfics (antropologia i filosofia).

Aquesta activitat s'ha portat a terme durant el curs 2006-2007 a l'lla dels Banyols. Aquests
continguts semblen molt feixucs per els alumnes els has assimilat molt fcilment.


ACTIVITAT 14
TTOL DE L'ACTIVITAT

L's d'nternet per a l'accs a la informaci.

NiveII educatiu

OBJECTIUS

Descobrir amb els alumnes les diferents fonts d'informaci que ens ofereix la xarxa.
Aprendre a utilitzar la font ms adequada a cada necessitat d'informaci.
Determinar l'eina ms adequada per accedir a cada font.

CONTINGUTS

Conixer els diferents tipus de recursos als quals podem accedir a traves
d'nternet
Comprendre les caracterstiques i usos de cadascun dels recursos
Seleccionar els recursos que ms s'adeqin a la nostra necessitat d'informaci
Conixer els mecanismes i les adreces per accedir als diferents recursos
Comprendre, analitzar i interpretar crticament els resultats d'una cerca
Comparar la informaci de diverses fonts
Valorar la qualitat la fiabilitat de la informaci obtinguda.

TEMPORALITZACI:

Dues sessions:

1a sessi: Cerca lliure d'una mateixa informaci per part dels diferents grups.
Posada en com dels resultats. Confeccionar entre tots un quadre resum de diferents fonts
d'informaci i de les diferents eines per accedir-hi.

2a Sessi: Lliurament a tots els alumnes d'una fotocpia del quadre resum.

Prctiques concretes de cerca d'informaci utilitzant les diferents fonts que ens posa a
l'abast nternet.

Posada en com contrastant els resultats obtinguts.

El professor/a recull els resultats de cerca de cada grup i avalua l'activitat.

METODOLOGIA. DESCRIPCI DE L'ACTIVITAT

L'activitat t lloc a la biblioteca-mediateca i amb mig grup-classe.
Agrupament: dos o tres alumnes per ordinador. Els ordinadors han d'estar connectats a la
xarxa.

Comena l'activitat formulant dues demandes concretes d'informaci a tots els alumnes,
alguns exemples podien ser:

a) Quins sn els gneres i subgneres del cinema?
b) On es troba el riu Tanganika? Situa'l en un mapa.

c) Quin s l'argument del llibre Matilda de Roal Dahl?
d) Volem anar a Manresa en tren. Necessitem horaris i preus.


Cada grup pot fer la cerca com millor cregui. Han d'anotar en un full el procs seguit i els
resultats de la cerca. Fitxa 1

Deixem uns 15 minuts i desprs fem una posada en com dels diferents processos
analitzant entre tots els possibles errors i contrastant els resultats obtinguts.
D'aquesta posada en com, i segons els resultats, la velocitat, i la fiabilitat de la cerca, caldria
arribar a la conclusi que caI pIanificar Ia cerca i saber quina s:

1. La miIIor font d'informaci en cada cas: Enciclopdies, atles, webs institucionals,
catlegs, diaris electrnics.....

2. L'eina que m'ajudar a trobar aquesta font: Cercadors (Google, Yahoo) Escriptori
d'edu365, portal de l'XTEC.... webs temtiques...

Entre tots els alumnes i amb l'ajuda del professor, es confecciona un quadre resum de les
diferents fonts d'informaci a les quals podem accedir a traves d'nternet i de les eines que
ens permeten accedir-hi.
Aquest quadre es lliura als alumnes en una segona sessi ja passat a net i completat si
s'escau.

Un cop informats dels diferents recursos de la xarxa, es poden plantejar diferents prctiques
de cerca. Fitxa 2

Finalment presentem les normes d's deI servei d'Internet de Ia nostra BibIioteca Fitxa 3
i la butIIeta de soIIicitud per utiIitzar I'ordinador de Ia bibIioteca. Fitxa 4

MATERIAL

Els ordinadors connectats a la xarxa

Fitxa per tal que cada grup anoti el cam seguit i els resultats de la cerca en la primera
sessi.

Fitxa per confeccionar un quadre resum de les diferents fonts d'informaci
accessibles per nternet (una per a cada grup).

Fitxa resum de diferents fonts d'informaci tils per als alumnes i de les eines que
poden utilitzar per arribar-hi. (una per a cada alumne)

Prctiques concretes de cerca d'informaci.

Fitxes 3 i 4 amb les normes d'utilitzaci dels ordinadors i d'nternet i la butlleta de
sollicitud.






E|s ord|radors de |a o|o||oleca s'ul|||lzarar exc|us|varerl per a corsu|les
| lreoa||s re|ac|orals aro |'acl|v|lal acader|ca, cor |a recerca
d'|rlorrac|, |a |rvesl|gac| | |'aprererlalge. No es perrel |'accs a jocs,
xals o pag|res que lac|r apo|og|a corlrar|a a|s 0rels lurars.

No es perrel ul|||lzar cap prograra re|ac|oral aro |a descarrega
d'arx|us (EVuLE, ARE3, KAZA...)

3erpre que r| rag| cua, |'accs a lrlerrel l|rdra ura durada rax|ra de
30 r|ruls. E| o|o||olecar| sera |'ercarregal de corlro|ar aquesl lerps de
corsu|la.

Per acced|r a| serve| ca|dra derarar-ro a| prolessor/a de |a o|o||oleca |
orp||r ura oul||ela de derarda de| serve|.

No r| pol raver rs de lres persores a cada ord|rador.

Es podrar ler reserves aro arle|ac| a |a rale|xa o|o||oleca (ura
reserva per persora | d|a). 3| passals 10 r|ruls |'usuar| ro s'ra
preserlal, |'ord|rador podra ser ocupal per ura a|lra persora.

E| persora| de |a 8|o||oleca es reserva e| drel a l|ra||lzar |es sess|ors er
qua|sevo| rorerl.

Competencia Informacional Activitats

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Competencia Informacional Activitats

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Generalitat de Catalunya

You might also like