TAJUK 1

SEJARAH PERSEKOLAHAN DI MALAYSIA

1.1.

Sinopsis berkenaan Sejarah perkembangan persekolahan di Malaysia

Perbincangan

termasuk Laporan-laporan penting seperti Laporan Cheeseman, Feng-Wu, Ra ak, Rahman !alib, "abinet,

1.2.

Hasil Pembela a!an

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat# i$ ii$ iii$ Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan Sejarah Persekolahan di Malaysia %&$&'$ Menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara berpasukan %($)' Menginterpretasikan Sejarah Perkembangan Persekolahan kepada penentuan hala tuju persekolahan masa kini %&$('

1.".

Ke!an#$a $onsep %a &$ ini

Se a!a( pe!$emban#an pe!se$ola(an )i Mala*sia

Impli$asi se a!a( Sebel&m Me!)e$a pe!$emban#an pe!se$ola(an Selepas Me!)e$a

1.'.

Se a!a( pe!$emban#an pe!se$ola(an )i Mala*sia 1.'.1. Sebel&m Me!)e$a Sebelum kedatangan *nggeris, terdapat tiga sistem pendidikan di Malaysia # Sistem Pendidikan Melayu, Sistem Pendidikan Cina dan Sistem Pendidikan *ndia$ "etiga-tiga sistem pendidikan ini berbe a dari segi sukatan pelajaran, isi pelajaran dan cara pengajaran$

Sistem pendidikan Melayu pada mulanya lebih tertumpu kepada pendidikan agama *slam dan mengha+a surah-surah ,l--uran$ Murid-murid di ba.ah tunjuk ajar guru-guru agama %usta ' di pondok-pondok, surau-surau, madrasah-madrasah atau masjid-masjid$ Selain mempelajari pelajaran agama, murid-murid lelaki juga diajar pertukangan tangan seperti membina peralatan untuk berkebun, memancing dan mencari hasil hutan$ Murid-murid perempuan pula diajar hal-hal berkaitan memasak dan menjahit$ Mulai pertengahan abad ke -&/, sekolah-sekolah 0ernakular Melayu ditubuhkan$ Pada a.alnya, sekolah-sekolah 0ernakular melayu ini ditentang oleh masyarakat Melayu dan guru-guru agama kerana mereka bimbang pihak *nggeris cuba mengkristiankan anak-anak mereka atau cuba menjadikan anak-anak mereka sekular$ Walaubagaimanapun, sekolah-sekolah ini mendapat sambutan yang

menggalakkan apabila diperkenalkan pembelajaran akademik pada .aktu pagi dan pelajaran ,l--uran pada sebelah petang$ 1asilnya, terdapat peningkatan dari segi bilangan pelajar$ 2amun, terdapat pula masalah kekurangan guru-guru terlatih untuk mengajar di sekolah Melayu$ Pihak *nggeris juga telah menubuhkan kelas khas Melayu di sekolah-sekolah rendah dan menengah *nggeris bagi keperluan anak-anak dan keluarga elit Melayu seperti anak-anak raja dan bangsa.an Melayu$ *ni bertujuan untuk memberi pelajaran kepada anak-anak tersebut supaya mereka dapat menjadi pega.ai-pega.ai rendah dalam 3abatan Perkhidmatan ,.am Melayu$ Selain itu, pihak *nggeris juga mendirikan beberapa pusat latihan guru seperti Maktab Perguruan Sultan *dris, untuk mengatasi masalah kekurangan guru terlatih$ Pendidikan kaum Cina di Malaya bermula sea.al &45/$ Sekolah-sekolah ini didirikan dan diurus oleh peniaga-peniaga Cina bertujuan menyediakan pekerja untuk perniagaan mereka$ "urikulum sekolah Cina sebahagian besarnya berkaitan ajaran "ung Fu ! e yang mengutamakan etika, nilai murni dan menghormati orang yang lebih tua$ 6uru-guru kebanyakannya dari negara Cina$ 7leh kerana sekolah-sekolah ini ditubuhkan oleh peniagapeniaga, maka bilangannya bertambah dengan cepat$ Pihak *nggeris telah melihat ini sebagai suatu ancaman kepada pemerintahan mereka$

Sekolah-sekolah !amil pula mula dibuka di ka.asan ladang-ladang getah dimana mubaligh-mubaligh kristian mendirikan sekolah-sekolah !amil di Pulau Pinang, Melaka dan Singapura$ "erajaan *nggeris telah menyokong penubuhan sekolah-sekolah tersebut dengan memberi bantuan ke.angan$ Sekolah-sekolah ini berorientasikan negara *ndia dan menggunakan bahasa !amil sebagai bahasa pengantar$ Secara relati+, sekolah !amil tidak memiliki nilai sosial dan ekonomi yang tinggi$ Matlamat utama sekolah !amil adalah untuk menyediakan murid-murid sebagai buruh murah di estet$ 6uru-guru tidak terlatih dan merupakan guru sambilan yang terdiri daripada kerani yang mengajar untuk beberapa jam pada sebelah petang$ "ehadiran murid bermasalah kerana mereka perlu bantu ibu bapa mereka di rumah dan ladang$ 8erbanding aliran lain, sekolah *nggeris mendapat layanan istime.a daripada pemerintah *nggeris$ Sekolah-sekolah *nggeris mula diperkenal di Malaya pada tahun &4&9 dengan terdirinya Penang Free School. Singapore Free School dan Malacca Free School. Walaupun sekolah-sekolah tersebut dibuka kepada semua tetapi kebanyakan pelajarnya terdiri daripada kaum Cina$ *ni kerana sekolah-sekolah tersebut terletak di ka.asan bandar yang mana penduduknya terdiri daripada kaum Cina$ Pendidikan di peringkat menengah hanya diadakan di sekolah *nggeris kerajaan, sekolah-sekolah mubaligh dan di sekolah Cina$ Pengajian tinggi bermula dengan penubuhan "ing :d.ard ;** College o+ Medicine dan Ra++les College di Singapura$ "edua-dua institusi tersebut kemudiannya disatukan sebagai <ni0ersity o+ Malaya di Singapura$

Sekolah Melayu yang didirikan dalam tahun 1891 3

Semasa kependudukan 3epun antara &/)5 &/)9, semua jenis sekolah telah dipaksa tutup kecuali beberapa buah sekolah yang mengajar bahasa 3epun$ ,pabila Malayan <nion dibentuk pada &/)9, Laporan Cheeseman telah diterima bagi membentuk polisi pendidikan yang baru$ Walaubagaimanapun, polisi tersebut tidak dapat dilaksanakan kerana kerja-kerja pembangunan yang perlu selepas kependudukan 3epun$ Setelah pembentukan Persekutuan !anah Melayu pada &=)4, Laporan 1olgate telah mencadangkan saranansaranan yang terkandung dalam Laporan Cheeseman diterima dan dilaksanakan$ >i sini cadangan untuk menjadikan bahasa *nggeris sebagai bahasa pengantar di semua sekolah telah ditolak$ Sebelum kemerdekaan dicapai pada &/?@, tidak terdapat sebarang kesamaan dalam aspek peruntukan pendidikan +ormal di Malaya$ Pada &/?&, Laporan 8arnes telah diterbitkan$ Laporan tersebut menyarankan dua jenis sekolah sahaja yang perlu diteruskan iaitu sekolah Melayu dan sekolah *nggeris$ Laporan tersebut mendapat bangkangan yang keras daripada komuniti Cina $ :koran itu, Laporan Fenn-Wu telah mencadangkan bahasa Cina digunakan sebagai bahasa pengantar di sekolah-sekolah Cina$ 2amun, murid-murid perlu mempelajari bahasa Melayu dan bahasa *nggeris 1asil percanggahan pendapat dalam cadangan kedua-dua laporan diatas, suatu ja.atankuasa khas dibentuk untuk mencari penyelesaian$ Saranan-saranan yang dibuat oleh ja.atankuasa ini telah diterima dan dilaksanakan diba.ah 7rdinan Pelajaran pada &/?5$ Ciri-ciri yang terkandung dalam 7rdinan tersebut adalah# Menyokong pembentukan satu sistem persekolahan kebangsaan dimana penggunaan bahasa *nggeris diperkenalkan secara beransuransur di sekolah-sekolah Melayu, manakala di sekolah-sekolah aliran Cina dan !amil, diperkenalkan penggunaan bahasa Melayu dan *nggeris$ Mengekalkan sekolah jenis kebangsaan aliran bahasa *nggeris Membangunkan sekolah-sekolah menengah aliran 0okasional$

Malangnya, saranan-saranan di atas tidak dapat dijalankan kerana masalah ke.angan$ Pada &/?9, Laporan Ra ak telah mengumumkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan pada masa yang sama bahasa Cina, !amil

dan *nggeris diterima sebagai bahasa pengantar di sekolah sekolah aliran Cina, !amil dan *nggeris$ Saranan-saranan dalam Laporan Ra ak adalah# Pengajaran berorientasikan Malaya dengan memperkenalkan kandungan sukatan dan jadual .aktu persekolahan yang sama di semua sekolah 8ahasa kebangsaan %bahasa Melayu' menjadi bahasa pengantar utama di semua jenis sekolah 8ahasa kebangsaan dan bahasa *nggeris menjadi mata pelajaran .ajib bagi semua sekolah rendah dan menengah Mengubah sekolah rendah menjadi sekolah kebangsaan %aliran bahasa Melayu' dan sekolah jenis kebangsaan %aliran bahasa *nggeris, Cina dan !amil' Membentuk hanya satu jenis sekolah menengah kebangsaan dan dibuka kepada semua kaum dengan menggunakan kandungan sukatan yang sama berserta kurikulum yang +leksibel$ >apatkan bahan-bahan rujukan tentang Laporan-laporan mengenai

Pendidikan dan hasilkan nota ringkas berkenaan rujukan tersebut$ 8eberapa program latihan guru telah dirangka$ Selain Sultan Idris Training College yang dibina bagi melatih guru-guru Melayu, terdapat juga Kota ahru Training College yang didirikan pada &/?)$ "erajaan juga telah menghantar guru-guru pelatih ke Malayan Teachers College di "irby dan 8rins+ord Lodge di :ngland$ 1.'.2. Selepas Me!)e$a Pada &/?@, semua sekolah rendah di negara ini telah diubah menjadi sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan$ Sekolah rendah Melayu telah ditukar nama kepada sekolah kebangsaan yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar$ >e.an 8ahasa dan Pustaka telah didirikan pada &/?9 untuk menerbitkan buku-buku teks sekolah dan bukubuku rujukan dalam bahasa kebangsaan$ institut 8ahasa telah didirikan pada &/?4 untuk melatih guru pakar bahasa Melayu$ Pada masa yang sama, sekolah menengah *nggeris dan Cina telah diubah menjadi sekolah menengah jenis kebangsaan$ 8ahasa pengantar bagi 5

sekolah-sekolah tersebut adalah bahasa *nggeris$ 8ahasa ibunda diajar sebagai satu mata pelajaran$ 8ahasa kebangsaan adalah mata pelajaran .ajib di sekolah-sekolah berkenaan$ 1asilnya, sekolah-sekolah tersebut mendapat status sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan$ :ra selepas kemerdekaan telah menyaksikan dua peringkat perkembangan sekolah kebangsaan$ Peringkat pertama ialah dengan terlaksananya Laporan Ra ak$$ Peringkat kedua pula ialah dengan terbentuknya Laporan Rahman !alib yang merupakan semakan Laporan Ra ak$ Rujuk 3adual &$ Laporan Ra ak %&/?9' Sukatan pelajaran yang sama bagi semua sekolah Laporan Rahman !alib %&/9='

<mur persekolahan sehingga usia &9 tahun "enaikan darjah secara automatik hingga tingkatan ( Penubuhan pusat latihan guru Penubuhan sekolah menengah lanjutan bagi murid-murid yang gagal Peperiksaan masuk sekolah menengahAmendapat tempat di sekolah menengah akademik Menerbitkan buku teks yang Peperiksaan a.am hanya seragam bagi semua sekolah menggunakan bahasa rasmi %Melayu kebangsaan dan *nggeris' sahaja 8ahasa kebangsaan dijadikan 8antuan ke.angan diberi kepada mata pelajaran .ajib di semua sekolah-sekolah aliran Melayu dan sekolah *nggeris sahaja Semua sekolah kebangsaan dan Pendidikan secara percuma bagi sekolah jenis kebangsaan perlu sekolah kebangsaan menyediakan tempat untuk %menengaArendah' belajar kepada semua Sekolah menengah teknik dan 0okasional didirikan bagi melatih murid-murid dalam bidang teknik 3adual &# Laporan Ra ak dan Rahman !alib Sistem pendidikan menengah rendah yang menyeluruh dikenali sebagai sistem aneka jurusan telah diperkenalkan pada &/9?$ Pendidikan teknik dan 0okasional pula telah mengalami perkembangan yang pesat dengan penubuhan 8ahagia !eknik dan ;okasional pada &/9)$ Pada &/@=, berlaku proses secara berperingkat *nggeris untuk mengubah sekolah semua sekolah jenis kebangsaan aliran menjadi kebangsaan$ Sebagai

permulaan, lima mata pelajaran di darjah satu hingga tiga diajar dengan menggunakan bahasa Melayu$ Rujuk 3adual 5$ &/9( &/9? Sekolah Lanjutan untuk murid yang gagal peperiksaan persekolahan biasa didirikan$ Penekanan diberi terhadap penggunaan 8ahasa "ebangsaan pada 6

semua tahap persekolahan$ Sistem Pendidikan ,neka 3urusan diperkenalkan pada tahun &/9?$ "enaikan secara automatik dari sekolah rendah ke sekolah menengah$ &/99 &/@= <saha memupuk integrasi kaum$ Memperbaiki ketidakseimbangan pendidikan antara ka.asan luar bandar dan bandar$ Meningkatkan lagi kemudahan latihan pendidikan$ Menghasilkan guru-guru terlatih yang mencukupi$ Sekolah menengah teknik dan 0okasional didirikan untuk menyediakan peluang kepada murid-murid yang berpotensi dan berbakat dalam bidang 0okasional$ &/@& &/@? Menyemai perpaduan nasional selepas tragedi &( Mei Re+ormasi Pendidikan diperkenalkan bagi tujuan menyemai perpaduan antara kaum$ "eperluan terhadap pekerja mahir di ba.ah >asar :konomi 8aru %>:8' Membanteras kemiskinan Mengurangkan ketidakseimbangan ekonomi di kalangan pelbagai kaum Menyediakan lebih banyak peluang pekerjaan bagi kaum bumiputera$ o o o o o o Menghormati dan mengamalkan Rukun 2egara# "epercayaan kepada !uhan "esetiaan kepada Raja dan 2egara "eluhuran Perlembagaan "edaulatan <ndang-undang "esopanan dan "esusilaan

Re+ormasi latihan Perguruan di Malaysia 3adual 5# Sistem Pendidikan Malaysia Selepas Merdeka

8ermula dari &/@=, bahasa pengantar di sekolah-sekolah telah diubah secara berperingkat-peringkat$ Sehingga &/4( bahasa Melayu telah menjadi bahasa pengantar pada semua peringkat pengajian$ Sekarang, bahasa Melayu telah menjadi bahasa pengantar bagi semua sekolah kebangsaan dan menjadi mata pelajaran .ajib di sekolah aliran Cina dan !amil$ 8ahasa *nggeris diajar sebagai bahasa kedua$ Pada &/4=, Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia dikendalikan dalam bahasa Melayu sahaja$ Mulai tahun &/@=, bahasa *nggeris semakin kurang digunakan sebagai bahasa pengantar dalam program latihan guru sekolah rendah$

Pentadbiran sistem Pendidikan telah dikembangkan dan dikemas kini bagi membolehkan kerajaan melaksanakan strategi serampang dua mata >asar :konomi 8aru di mana bidang pendidikan menjadi .ahananya$ Pusat Perkembangan "urikulum telah didirikan pada &/@( berperanan untuk menilai, mengkaji dan membentuk kurikulum sekolah agar selari dengan matlamat negara$ Pada tahun &/@?, 3a.atankuasa "abinet telah dibentuk bagi mengkaji sistem pendidikan negara agar ia selari dengan objekti+ negara iaitu untuk membentuk masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan berketrampilan$ Cadangan-cadangan utama 3a.atankuasa tersebut# Penekanan terhadap penguasaan kemahiran asas (M iaitu membaca, menulis dan mengira Penekanan terhadap pendidikan kerohanian dan unsur-unsur disiplin lain yang diperlukan Penekanan terhadap kurikulum mengikut acuan Malaysia Menyediakan dua peringkat pendidikan menengah iaitu bersi+at akademik, dan 0okasional Peluang belajar ditingkatkan daripada / tahun ke && tahun Pengurusan pendidikan yang dirangka khusus bagi memajukan tahap kualiti keseluruhan pendidikan 8erdasarkan Laporan 3a.atankuasa "abinet %&/@/', "ementerian Pelajaran Malaysia telah menetapkan pelaksanaan program "urikulum 8aru Sekolah Rendah %"8SR' pada &/4( dan "urikulum 8aru Sekolah Menengah %"8SM' pada &/4/$ Pada tahun-tahun &//=-an, Pendidikan Prasekolah telah dilaksanakan$ "ebanyakan kanak-kanak yang berusia ) hingga 9 tahun memasuki tadika sebelum mereka memasuki sekolah rendah$ Selepas tahun &/44, "8SR telah disemak$>idapati terdapat beberapa kelemahan yang perlu dikemaskini agar dapat menghadapi cabaran-cabaran Wa.asan 5=5= yang dilancarkan pada a.al tahun /=-an$ 1asilnya kurikulum ini telah diubah menjadi "urikulum 8ersepadu Sekolah Rendah yang mencerminkan matlamat dan objekti+ Falsa+ah Pendidikan "ebangsaan dan Wa.asan 5=5=$

Perubahan yang ketara dalam "8SR adalah mengintegrasi nilai-nilai murni semasa proses pengajaran dan pembelajaran, ber+ikir secara penguasaan kreati+ dan dan kritis, pengaplikasi kemahiran-kemahiran

menyusun semula kemahiran-kemahiran belajar bermula daripada yang asas kepada yang lebih kompleks mengikut tajuk pelajaran, menyemak semula sukatan setiap mata pelajaran, mengintegrasi penyelesaian masalah matematik dan perniagaan ke dalam pelbagai topik, dan memisahkan mata pelajaran ,lam dan Manusia menjadi dua mata pelajaran berasingan iaitu Sains dan "ajian !empatan$ Buat penulisan reflektif tentang mengapa Bahasa Melayu telah dipilih sebagai bahasa pengantar di semua sekolah kebangsaan dan menjadi mata pelajaran wajib di sekolah-sekolah Cina dan Tamil. Mulai tahun &//=, sistem Pendidikan Malaysia dapat dirumuskan kepada dua peringkat, peringkat sekolah %rendah dan menengah' dan peringkat pengajian tinggi %<ni0ersiti, institut dan kolej'$ "anak-kanak mula bersekolah pada umur @ tahun %!ahun &' selama enam tahun sehingga mereka berumur &5 tahun$ 8ahasa pengantarnya boleh jadi dalam bahasa Melayu atau bahasa Cina atau bahasa !amil berdasarkan jenis sekolah$ Semua sekolah tersebut menggunakan kurikulum yang sama$ Murid-murid akan dinilai pencapaian mereka melalui ujian penilaian sekolah rendah %<PSR' sebelum dinaikkan ke peringkat pendidikan menengah$ 8agi murid-murid dari sekolah Cina dan !amil, mereka dikehendaki memasuki "elas Peralihan selama setahun untuk menguasai bahasa Melayu sebelum memasuki tingkatan &$ Murid-murid tersebut akan dinaikkan ke tingkatan & secara automatik sekiranya mereka lulus kertas 8ahasa Melayu Sekolah "ebangsaan pada peringkat <PSR$ Pada peringkat sekolah menengah, semua mata pelajaran akan diajar dalam bahasa Melayu kecuali bagi mata pelajaran bahasa *nggeris dan bahasa *bunda$ Pada penghujung !ingkatan (, mereka akan menduduki peperiksaan menengah rendah %PMR'$ 3ika mereka gagal, mereka ini perlu mengulang semula !ingkatan ($ 3ika lulus sekurang-kurangnya satu mata pelajaran, mereka meneruskan pengajian ke !ingkatan ) selama 5 tahun$ Pada akhir tempoh ini, mereka akan menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia %SPM'$ 9

Murid-murid yang menunjukkan prestasi baik dibenarkan menyambung pelajaran mereka ke !ingkatan 9 rendah atau ke institusi pengajian tinggi lain$Pada akhir tingkatan 9 atas, mereka akan menduduki peperiksaan Sijil !inggi Persekolahan Malaysia$ 8agi yang layak, mereka boleh memohon untuk melanjutkan pelajaran ke uni0ersiti, kolej atau institut pengajian tinggi tertentu$ "ini terdapat banyak institisi seperti ini, sama ada a.am atau s.asta$ +in,an#$an (ala %& & m&!i)-m&!i) *an# %ama% pe!se$ola(an me!e$a pa)a masa $ini. Pada masa sekarang, perkembangan pendidikan sekolah rendah,

menengah dan pengajian tinggi telah berlaku dengan intensi+$ >alam perkembangan pendidikan rendah, sains diajar dalam !ahun &$ Pada peringkat menengah, kenaikan secara automatik tingkatan ( telah berlaku$ Pembelajaran !erbuka telah mula diperkenalkan bagi membolehkan para pelajar belajar mengikut masa, tempat dan kadar yang sesuai serta bersesuaian dengan kelayakan mereka$ Penekanan dibuat kearas ini bagi memberi peluang kepada mereka yabg mempunyai masalah dari segi geogra+i, masalah peribadi atau kerja, atau masalah mengikuti struktur kursus yang konser0ati+$ Pada masa yang sama, Pendidikan 3arak 3auh juga diperkenalkan dimana penggunaan teknologi diman+aatkan$ Sila layari internet untuk mendapatkan maklumat tam!ahan tentang !agaimana guru !oleh menyampaikan penga"aran dan pem!ela"aran dengan menggunakan TMK. ke tingkatan ) dari

1.'.". Impli$asi se a!a( pe!$emban#an pe!se$ola(an $epa)a penen%&an (ala %& & pe!se$ola(an masa $ini Sebagai rumusan, perkembangan persekolahan di Malaysia telah memba.a kita kepada situasi sekarang#

10

Pada era sebelum merdeka, setiap kumpulan etnik mempunyai tujuan, model, kurikulum, buku teks, dan guru serta sistem pendidikan tersendiri$

"ebanyakan sekolah Melayu terletak di ka.asan luar bandar, sekolah Cina di bandar dan sekolah !amil di ladang getah$ Pihak *nggeris memberi bantuan ke.angan kepada sekolah-sekolah Cina dan *nggeris sahaja$ Selepas mencapai kemerdekaan, beberapa ja.atankuasa telah dibentuk untuk membina dan menyelaras pendidikan +ormal di Malaya$

Penyata Ra ak menjadi tonggak dan dasar pendidikan kebangsaan$ Laporan Rahman !alib menyemak dan mengemaskini Penyata Ra ak$ 8erdasarkan Penyata Rahman !alib, semua sekolah umum diubah menjadi Sekolah "ebangsaan dan Sekolah 3enis "ebangsaan Sekolah umum menjadi Sekolah "ebangsaan dengan bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar 3a.atankuasa "abinet telah ditubuhkan untuk menyemak semula sistem pendidikan negara agar bersesuaian dengan matlamat negara untuk membentuk masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan berketrampilan tinggi$

"urikulum 8aru Sekolah Rendah dan Menengah telah diperkenalkan ,kta Pendidikan &/9& telah diganti dengan ,kta Pendidikan &//9$ <ntuk menghadapi era globalisasi, Pendidikan !erbuka, Pendidikan 3arak 3auh, !M" dan Sekolah 8estari diperkenalkan$

TU.ASAN TERARAH >engan merujuk daripada bahan buku dan internet, jelaskan bagaimana laporan-laporan pendidikan telah mempengaruhi sistem pendidikan masa kini di Malaysia$

11

PORT/OLIO >okumen atau tugasan perlu disimpan dalam port+olio dan diserahkan kepada pensyarah dalam bentuk so+t dan hard copy$

RUJUKAN ,mir 1assan >a.i, &///$ Penteorian Sosiologi dan Pendidikan. !g$ Malim$ -uantum 8ooks$ "ementerian Pendidikan Malaysia$ &///$ Perangka#an Pendidikan$ %ducational Statistics. 8ahagian Penyelidikan >asar Pendidikan$ "$L$ LAMAN 0E+ ...$en$.ikipedia$orgA.ikiAeducation

12

Re(a%

Pe!bin,an#an

+a(an +a,aan

+&$& R& &$an

La%i(an

Memb&a% No%a

Sena!ai Sema$an

La*a!i In%e!ne%

Pan)&an Pen##&na

Men#&mp&l Ma$l&ma%

T&%o!ial

Memi$i!

Tama%

13