Nivel: NB2 Curso: Cuarto ao Bsico.

Asignatura: Ciencias Naturales Eje: Ciencias de la vida -Energa y ecosistema Profesor Practicante: Cristian Montesinos B. Profesor monitor: Janett Venegas Soto Fecha de ejecucin: Octubre 2012. Nmero de sesiones: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVO TRANSVERSAL

Analizar los efectos de la actividad humana en el ecosistema, proponiendo medidas para protegerlos Los estudiantes toman conciencia de su responsabilidad individual en el cuidado de su entorno local, trabajan con los recursos disponibles para lograr un desarrollo sustentable en el tiempo. 1 Describir - Comunicar Elaborar Reconocer Ejemplificar Identificar -Plantear Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. Impacto ambiental producto de la actividad humana Analizar efectos positivos y negativos provocados por el hombre sobre el ecosistema La Accin del ser humano sobre el ecosistema. NARRACIN/DESCRIPCIN -El docente saluda a sus estudiantes y realiza activacin de conocimientos previos, para esto contextualiza la clase visualizando un enlace de internet referente a la conciencia medioambiental: http://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY -El docente da a conocer el objetivo de la clase, entrega las instrucciones de trabajo.

PROYECTO DE AULA

SESIN HABILIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS PREVIOS ACTIVIDAD CLAVE CONTENIDO MOMENTO

MATERIALES Y RECURSOS -. Notebook

EVALUACIN

INICIO

15 MINUTOS

-. Data show -. Enlace internet

DESARROLLO

60 MINUTOS

-.El docente hace entrega de gua de contenido que apoya la clase (ANEXO N1) -.El docente solicita lluvia de ideas respecto de lo visualizado. -.El docente realiza preguntas: Qu puedes decir del video? Qu actitudes valricas se observan? Cuntos tipos de contaminaciones conoces? Despus de responder los estudiantes construyen entre todos el concepto: Qu es la contaminacin medio ambiental? -. Luego el docente comenta situaciones donde la actividad humana deteriora el ecosistema, contextualiza con situaciones que ocurren en la regin y sectores aledaos a la escuela, por ejemplo, basurales, tala de bosques, incendios forestales, fertilizantes, pesticidas, entre otros, los estudiantes opinan y relatan de situaciones de experiencias propias respecto del tema. -.El docente hace hincapi el fenmeno de la contaminacin del aire en nuestra ciudad, observan enlace de internet referente a la contaminacin en Temuco, http://www.youtube.com/watch?v=fnNBcuYVsiE .Los estudiantes comentan y reflexionan sobre el tema, sus las posibles causas y efectos y medidas de prevencin que la comunidad temuquense debiese efectuar. -.Luego los estudiantes comentan situaciones donde el ser humano impacta positivamente sobre los ecosistemas, por ejemplo, forestacin, vedas, proteccin de reas silvestres, entre otros, trabajan es su gua respecto de estas situaciones. -.Luego el docente destaca el impacto de la forestacin, proyecta imgenes (Archivo PPT) lo asocia con el proyecto de aula que se realiza, involucra a los estudiantes y fomenta la responsabilidad de cuidar y proteger el medio ambiente, enfatiza que mediante la forestacin se puede disminuir los ndices de contaminacin en el medio ambiente, -.Luego los estudiantes trabajan en su gua de trabajo (Anexo N2), se apoyan de gua de contenido para el desarrollo.

Gua de contenido (ANEXO N1)

-. Notebook

-. Data show -. Enlace internet

Evaluacin formativa: Trabajo en clases Gua de trabajo (Anexo N2)

-. Imgenes de forestacin
(Archivo PPT)

-.Gua de Trabajo (ANEXO N2)

CIERRE Nota

15 MINUTOS
----------

-. El docente dialoga sobre lo aprendido con los estudiantes, posteriormente se aclaran las dudas y preguntas, luego y comenta como se trabajar la clase de integracin de asignaturas. -. El diseo cuenta con una evaluacin diferenciada para estudiantes con necesidades educativas especiales.

-.Gua de Trabajo diferenciada (ANEXO N3)

Evaluacin formativa Gua de trabajo diferenciada

(Anexo

Nivel: NB2 Curso: Cuarto ao Bsico. Asignatura: Lenguaje y comunicacin - Eje: Lectura. Profesor Practicante: Cristian Montesinos B. Profesor monitor: Pablo Contreras. Fecha de ejecucin: Noviembre 2012. Nmero de sesiones: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE SESIN HABILIDAD ESPECIFICA ACTITUDES

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. 1 Construir significados a travs de la experiencia esttica. - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -. Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. -. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. -. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -.Los estudiantes toman conciencia de su responsabilidad individual en el cuidado de su entorno local, trabajan con los recursos disponibles para lograr un desarrollo sustentable en el tiempo. -.Leer un cuento aplicando tcnicas de lectura, con el fin de tomar conciencia del dao irreversible que se causa al medio ambiente cuando no lo respetamos.

OBJETIVO TRANSVERSAL

PROYECTO DE AULA

ACTIVIDAD CLAVE CONTENIDO MOMENTO

NARRACIN/DESCRIPCIN - .El docente realiza la proyeccin de la imagen de portada de un libro lbum. - .El docente realiza preguntas Qu es lo que observan? Cules son las caractersticas? Han ledo alguna vez un libro similar? Con qu lo relacionan? - El docente da a conocer el objetivo de la clase, entrega las instrucciones de trabajo.

MATERIALES Y RECURSOS -. Notebook

EVALUACIN

-. Data show
-. Imagen portada libro. -.Pizarra -. Notebook -. Data show E. Diagnstica mediante preguntas

INICIO

15 MINUTOS 60 MINUTOS

DESARROLLO

-. El docente presenta el libro lbum a trabajar durante la clase Los 3 secretos del medioambiente mediante la proyeccin de un archivo ISSUU.

http://issuu.com/cristiancito001234/docs/los_3_secretos_del_medio_ambiente
-. El docente hace referencia al autor del libro lbum.

-. El docente realiza las siguientes preguntas para el momento antes de la lectura: De qu tratar el cuento? En qu lugar ocurrirn los hechos del cuento? Quines sern los personajes? Interrogan el libro lbum a partir del ttulo y portada. Los estudiantes generan hiptesis y predicciones sobre el contenido que van a leer en el texto (Las hiptesis se anotan en un palegrafo que ser utilizado ms adelante). -. El docente realiza una lectura guiada del cuento Los 3 secretos del medio ( el aula se ordena de manera que cada estudiante pueda visualizar el texto sin problemas). Se utiliza msica de fondo para armonizar el ambiente. -. Los estudiantes observan y escuchan la lectura guiada contribuyendo con ambiente grato basado en el respeto. -. Los estudiantes mencionan las palabras que les son desconocidas en el texto. -.El docente anota las palabras desconocidas para los estudiantes presentes en el texto (si es necesario, realizar lectura guiada una vez ms) y se sociabiliza mediante lectura en contexto (relacin imagen texto) los significados de aquellas palabras. -. El docente utiliza el palegrafo donde estaban las hiptesis realizadas por los estudiantes respecto del cuento, chequean si estas fueron verdaderas o falsas -. El docente hace entrega de gua de trabajo para despus de la lectura (ANEXO N1).

-.Archivo ISSU

-.Msica de fondo -. Parlantes

-.Gua de trabajo ANEXO N1

Formativa: Ficha de lectura Los 3 secretos del medio ambiente (ANEXO N1)

CIERRE

15 MINUTOS ----------

*Nota

-. El docente realiza el proceso de metacognicin mediante las siguientes preguntas: Qu aprend?, Cmo lo aprend? y Para qu lo aprend? -. El diseo cuenta con una evaluacin diferenciada para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Gua de trabajo ANEXO N2

Evaluacin diferenciada (ANEXO N2)

Nivel: NB2 Curso: Cuarto ao Bsico. Asignatura: Matemticas - Eje: Medicin. Profesor Practicante: Cristian Montesinos B. Profesor monitor: Pablo Contreras. Fecha de ejecucin: Octubre 2012. Nmero de sesiones: 1 OBJETIVO DE APRENDIZAJE SESIN HABILIDADES ACTITUDES Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) en el contexto de la resolucin de problemas. 1 Estimar -Elegir - Resolver - Medir - Seleccionar - Manipular- Observar Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Medicin de permetros en figuras regulares e irregulares. Los estudiantes toman conciencia de su responsabilidad individual en el cuidado de su entorno local, trabajan con los recursos disponibles para lograr un desarrollo sustentable en el tiempo. Los estudiantes realizan en terreno mediciones, transformaciones de unidades estandarizadas Medidas estandarizadas (Metros y centmetros)

CONOCIMIENTOS PREVIOS OBJETIVO TRANSVERSAL PROYECTO DE AULA

ACTIVIDAD CLAVE CONTENIDO MOMENTO

INICIO

15 MINUTOS

MATERIALES Y RECURSOS El docente saludo a sus estudiantes y da a conocer el objetivo de la clase, entrega las Instrucciones de instrucciones de trabajo. (ANEXO N1) trabajo. (ANEXO N1)
NARRACIN/DESCRIPCIN El docente realiza activacin de conocimientos previos mediante un enlace de internet

EVALUACIN

http://www.youtube.com/watch?v=M-DMOhxtGCc

Notebook Data show Finalizada la visualizacin del enlace los estudiantes comentan e infieren sobre los Enlace internet
instrumentos ms pertinentes que se utilizan para medir distintos objetos, por ejemplo con que sera ms indicado medir el ancho de una mesa y el largo de la pared del aula.

Diagnostica a travs de preguntas SQA

Luego el docente a partir de la estrategia pregunta gua realiza interrogantes como: Qu medidas estandarizadas que se utilizan en los diferentes casos? Qu instrumentos para medir podemos usar? Para qu sirven las medidas? Qu otros instrumentos conoces para medir? Qu tipos de unidades de medidas conoces? En conjunto los estudiantes construyen el concepto de medidas estandarizadas.

DESARROLLO

60 MINUTOS

Archivo PPT instrumentos de El docente solicita ejemplos de objetos que se puedan medir en metros y centmetros, la idea es medidas
El docente visualiza archivo PPT que muestra distintos instrumentos que se utilizan para medir. contextualicen con elementos que pueden ser obtenidos en la escuela o aula. El docente solicita a los estudiantes agruparse en grupos de 5 integrantes y entrega los roles, deciden democrticamente quien toma cada uno de los roles dentro del equipo. El docente hace entrega de una gua de instrucciones de trabajo en terreno (ANEXO N2) y de gua de trabajo (ANEXO N3) a cada equipo, sta contiene las actividades a realizar en terreno, destaca que debe ser entregada al trmino de la clase. Ambas guas se sociabilizan en conjunto antes de salir de la sala de clases. El docente invita a los estudiantes en orden ir al patio de knder a trabajar, salen de la sala en orden acompaados del docente. Los estudiantes trabajan en equipo desarrollando su gua de trabajo, monitoreados por el docente. Terminadas las actividades, el docente vuelve con sus estudiantes a la sala de clases.

Gua de instrucciones
(ANEXO N2) E. Formativa:

Gua de trabajo
(ANEXO N3)

Gua de trabajo
(ANEXO N3)

Huinchas Reglas Estacas de madera

Pauta de monitoreo Trabajo en terreno (ANEXO N4)

CIERRE

15 MINUTOS

El docente aplica estrategia Diagrama de rbol, donde anotan el concepto principal y derivan los conceptos subordinados de medidas estandarizadas, mediante esta estrategia los estudiantes organizan la informacin de forma mental y escrita de acuerdo a su orden lgico. El docente posteriormente aclara las dudas y preguntas que los estudiantes pudieran generar. Los estudiantes responden co-evaluacin (ANEXO N5) correspondiente al desempeo de un compaero en la actividad en terreno. Para cerrar el docente destaca la importancia que tiene la toma de conciencia sobre la responsabilidad individual de los alumnos en el cuidado de su entorno local, especficamente en la contribucin que ellos estn generando con las actividades articuladas en el patio de knder Co-evaluacin (ANEXO N5)

*Nota

-----------

El diseo no cuenta con una evaluacin diferenciada para estudiantes con necesidades educativas especiales, debido a que se trabaja en equipo y con el monitoreo constante del docente, se conversa con jefes de equipo donde estn los estudiantes con NEE para que den apoyo y preocupacin a su compaero/a, pero si el docente cuenta con pauta de rubrica de monitoreo para evaluar el desempeo de los estudiantes con NEE.

Rubrica de evaluacin estudiantes NEE (ANEXO N6)

Nivel: NB2 Curso: Cuarto ao Bsico. Asignatura: Clase integracin de asignaturas Profesor Practicante: Cristian Montesinos B. Profesor monitor: Janett Venegas Soto Fecha de ejecucin: Octubre 2012. Nmero de sesiones: 1 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVO TRANSVERSAL

Participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar Los estudiantes toman conciencia de su responsabilidad individual en el cuidado de su entorno local, trabajan con los recursos disponibles para lograr un desarrollo sustentable en el tiempo. 1 Trabajo en equipo Expresin oral - Interaccin Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de en terreno Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Demuestran orden, disciplina, respeto, tolerancia y seguridad dentro de la clase. Formas de participacin en su entorno. Trabajan en el patio de knder articulando actividades de las asignaturas presentes en el proyecto Articulacin de sesiones proyecto de aula NARRACIN/DESCRIPCIN El docente realiza una activacin recordatoria de los conceptos trabajados en las sesiones anteriores, la clase se contextualiza escuchando las opiniones de los estudiantes, quienes describen lo llevado a cabo en las sesiones anteriores del proyecto de aula. El docente da a conocer el objetivo de la clase, comenta como se realizara el trabajo de la clase de hoy, destaca el trabajo en equipo, el orden, responsabilidad y seguridad que debe tener cada uno de los estudiantes durante el desarrollo de la clase.

PROYECTO DE AULA

SESIN HABILIDADES ACTITUDES

CONOCIMIENTOS PREVIOS ACTIVIDAD CLAVE CONTENIDO MOMENTO

MATERIALES Y RECURSOS

EVALUACIN

INICIO

15 MINUTOS

E. Diagnstica Mediante conversacin

DESARROLLO

50 MINUTOS

El docente divide al curso en 3 equipos, donde cada estudiante asume un rol dentro de cada equipo. El docente hace entrega de una gua de trabajo (ANEXO N 1) , que contiene las instrucciones y actividades a desarrollar por cada equipo en el patio de knder, se destaca que sta debe ser entregada al trmino de la clase. El docente sociabiliza la gua en conjunto antes de salir de la sala de clases, adems comenta la forma de evaluacin de la clase, destaca la responsabilidad de co- evaluar a un compaero respecto de su desempeo en la actividad, y tambin la modalidad de autoevaluarse de acuerdo al compromiso que puedo demostrar en lo que har. El docente invita a los estudiantes en orden ir al patio de knder a trabajar, salen de la sala en orden acompaados del docente. Los estudiantes trabajan en equipo desarrollando su gua de trabajo, monitoreados por el docente. En esta actividad se persigue potenciar el trabajo en equipo, el orden, responsabilidad y seguridad y el compromiso de tomar conciencia de su responsabilidad individual en el cuidado de su entorno local. Terminadas las actividades, el docente vuelve con sus estudiantes a la sala de clases.

Gua de instrucciones y actividades. (ANEXO N 1)

E. Formativa
Pauta de monitoreo trabajo en terreno (ANEXO N2)

Herramientas: Palas. Guantes. Azadn. Escobilln. Huinchas. Reglas. Estacas de Madera. Rastrillo. Martillo. Balde de agua. Lecturas poemas

CIERRE

25 MINUTOS

*Nota

---------

-. El docente pregunta a sus estudiantes sobre la experiencia de trabajo en terreno, construyen el concepto de lo que significa el compromiso de tomar conciencia de su responsabilidad individual en el cuidado de su entorno medio ambiental. Posteriormente el docente entrega auto evaluacin (ANEXO N3 ) y co evaluacin (ANEXO N4 ) que debe ser contestada, para cerrar comenta como se trabajar la clase final donde se realizar la actividad final de entrega del proyecto. El diseo No cuenta con una evaluacin diferenciada para estudiantes con necesidades educativas especiales, debido a que se trabaja en equipo y con monitoreo constante del docente, se conversa con jefes de equipo donde estn los estudiantes con NEE para que den apoyo y preocupacin a su compaero/a, pero si el docente cuenta con pauta de rubrica de monitoreo para evaluar el desempeo de los estudiantes con NEE

Autoevaluacin

(ANEXO N 3)
Co-evaluacin

Autoevaluacin y co-evaluacin

(ANEXO N4 ) Rubrica de evaluacin estudiantes NEE (ANEXO N5)

Nivel: NB 1 - 2 Curso: 1-2-3-4 ao Bsico. Actividad: Cierre proyecto de aula Profesores Practicantes: Cristian Montesinos B - Jos Cceres Hernndez Nataly Brunet Gutirrez - Yeraldin Seplveda Antimn Profesor monitor: Janett Venegas Estrella Inostroza - Mnica Pardo Alejandrina Prez. Fecha de ejecucin: 15 noviembre 2012. Nmero de sesiones: 1

Diseo entrega de proyecto

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVO TRANSVERSAL

Participar activamente de un proyecto grupal que soluciona un problema de la comunidad escolar -.Los estudiantes toman conciencia de su responsabilidad individual en el cuidado de su entorno local, trabajan con los recursos disponibles para lograr un desarrollo sustentable en el tiempo. 1 Trabajo en equipo Expresin oral - Interaccin Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades. Demuestran orden, disciplina, respeto, tolerancia dentro la ceremonia. Demuestran participacin y compromiso Formas de participacin en su entorno. Entrega y cierre de proyecto de aula. NARRACIN/DESCRIPCIN Saludo de bienvenida.

PROYECTO DE AULA

SESIN HABILIDADES ACTITUDES

CONOCIMIENTOS PREVIOS ACTIVIDAD CLAVE MOMENTO

MATERIALES Y RECURSOS Bandera nacional. Equipo de amplificacin. Micrfonos.

EVALUACIN

INICIO

15 MINUTOS

Palabras iniciales a cargo del docente practicante Cristian montesinos B, donde hace referencia al proyecto y su elaboracin. Palabras del Director de la institucin educativa Escuela Villa Alegre se la ciudad de Temuco.

DESARROLLO

60 MINUTOS

Se da inicio al desarrollo de las actividades: 1 bsico presenta sus actividades referentes al proyecto, una vez terminada la presentacin de los estudiantes a cargo de la docente en prctica Yeraldin Seplveda se quedan de pblico observando la ceremonia. (Actividades descritas en proyecto de aula). 2 bsico realiza sus actividades a cargo de la docente en prctica Nataly Brunet, finalizadas sus acciones los estudiantes se quedan de pblico observando la ceremonia. (Actividades descritas en proyecto de aula). 3 bsico presenta sus actividades referentes al proyecto a cargo del docente en prctica Jos Cceres, una vez terminadas sus estudiantes de quedan de pblico observando la ceremonia. (Actividades descritas en proyecto de aula). 4 bsico realiza sus actividades bajo la supervisin del docente en prctica Cristian Montesinos, con esta ltima actividad se da cierre. (Actividades descritas en proyecto de aula).

CIERRE

15 MINUTOS

El docente practicante Jos Cceres toma la palabra, para expresar agradecimientos a la comunidad escolar, padres y apoderados, adems acenta el mensaje principal que tiene la importancia del cuidado del medio ambiente, sobre todo del lugar donde vivimos Nuestro hogar y nuestra escuela. Finalmente se da paso a la palabra del seor director Don Oscar Delgado. Cierre de actividad.

En la realizacin de los diseos se realiz en base a una coherencia entre los objetivos de aprendizaje, Contenidos, Objetivos Transversales y Aprendizajes Esperados que se deseaban desarrollar en los estudiantes. Para el desarrollo de los contenidos se consider actividades que levantaran inters y motivacin en los estudiantes con el fin de vincularse con su propio aprendizaje, se realiz un trabajo basado en la metodologa de grupos o equipos, esta forma de abordar las actividades fue extrada de acuerdo a los intereses que presentaron los estudiantes. Segn Arancibia (1997) se ha visto que el trabajo en pequeos grupos referidos a aprendizajes colaborativos o cooperativos ayuda a desarrollar habilidades de comunicacin y pensamientos. Mediantes los diseos trato que los estudiantes independiente de su edad, condicin social o lugar donde residen, sepan que todos tenemos un compromiso de tomar conciencia por el medio ambiente y la naturaleza que nos rodea. Los estudiantes comprendieron mediante los recursos presentados en las sesiones que cuidar y proteger el medio ambiente es una tarea social activa que est presente da a da y que la responsabilidad se encuentra sobre cada uno de nosotros. El profesor es el responsable de la evaluacin y el diagnstico del progreso de los alumnos; sin embargo se necesitan ciertos instrumentos orientados a la medicin de rendimiento o desempeo que puedan apoyar: orales, presentaciones escritas, observaciones, etc. (Arancibia, 1997) Los mtodos y estrategias utilizados para lograr los objetivos de aprendizaje dependen en parte del diseo de enseanza, para esto se tuvo que realizar una creacin que fuera coherente y apropiada segn las caractersticas de los estudiantes, de esta manera los objetivos propuestos lograran obtener sobre los estudiantes nuevos aprendizajes significativos.