EMPATIA

EMPATIA
s la capacitat personal per connectar, respectuosament i sincerament, amb els sentiments i les emocions duna altra persona i per comprendre els seus arguments i els seus punts de vista.
Nria Alart, 2006-07 2

EMPATIA
Saber-se posar al lloc dun altre. Popularment en diem: posar-se a la pell dun altre No es tracta, per, destar dacord en tot amb un altre persona, amb prdua de la prpia identitat.
Nria Alart, 2006-07 3

En desenvolupar lempatia cal considerar:

El coneixement de les prpies emocions i dels propis sentiments. Lobservaci atenta de les altres persones. La comprensi delements paralingstics: postura corporal, gesticulaci, expressi de la cara, la mirada i la veu. Saber escoltar de manera activa. La imaginaci vinculada a: si jo fos laltre en la mateixa situaci Cohesi entre els aspectes cognitius, emocionals i intrapersonals de la conducta. Tenir la competncia emocional i social necessries per donar suport a les conductes corresponents a un desenvolupament moral.
Nria Alart, 2006-07 4

Lempatia apareix i prospera en un medi que:

Satisfaci les prpies necessitats emocionals del nen/a, sense estar centrat en un mateix, de manera que les emocions i les necessitats dels altres tamb es remarquin. Animi el nen/a a identificar, experimentar i expressar una mplia gamma democions. Proporcioni nombroses oportunitats als infants per observar i interactuar amb els altres, que amb les seves paraules i accions encomanen sensibilitat i responsabilitat vers les emocions dels altres.

Nria Alart, 2006-07

Objectius pel desenvolupament de lempatia dels alumnes:

Ser capa de comprendre els altres. Donar resposta afectiva i efectiva a les emocions expressades pels altres principalment la por, lalegria, el fet destar enfadar i el sofriment. Saber expressar linters pels altres a travs dactituds amables i atentes. Aconseguir conductes prosocials.

Nria Alart, 2006-07

Els procediments bsics:

Conscienciaci de la perspectiva dels altres. Conscienciaci dels sentiments dels altres. Fer conixer en profunditat el significat de compassi, pena, pietat, sofriment. Desenvolupament de linters, la consideraci i el sentit de la responsabilitat per al benestar dels altres i els seus drets. Promoure situacions en qu es desenvolupin habilitats dajuda. Promoure lexperimentaci de reaccions emocionals com ara la humiliaci i la indignaci davant de la violaci dels drets dels altres. Desenvolupament de valors bsics com ara la solidaritat, la justcia, la igualtat, el respecte, la tolerncia i la responsabilitat.

Nria Alart, 2006-07

Els mestres
Coneixem b les matries que impartim

per tamb hem de:

Conixer els alumnes

Els estils daprenentatge

Com processen la informaci

Quines emocions els provoquen les situacions densenyament-aprenentatge

Nria Alart, 2006-07

Els docents
Les actituds dels docents sn models i punt de referncia. El nostre comportament s el millor instrument amb qu comptem per transmetre valors i ensenyar comportaments adequats. nicament podrem ensenyar empatia amb empatia.

Nria Alart, 2006-07

Com ho podem fer:

Hem doferir models slids didentificaci amb els quals els nens/es es puguin orientar i identificar.
Actitud dobertura. Escoltant de manera activa. Mirant als ulls. Demostrant inters i comprensi. Fent preguntes. Donant respostes als requeriments dels nostres alumnes.
Nria Alart, 2006-07 10

PROPOSTES METODOLGIQUES
Aprendre a conixer com sn i com se senten els altres demana temps i prctica. s una tasca contnua per a totes les persones que dura tota la vida. Tenir en compte el altres no s un comportament automtic, cal nodrir-lo

Nria Alart, 2006-07

11

ACTIVITATS
Empatia.

Janet Strayer (1987) afirma que laugment dexperincies socioemocionals i la reflexi sobre aquestes experincies ajuden a provocar empatia.

Nria Alart, 2006-07

12