COALA GIMNAZIAL SCOARA RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N ANUL COLAR 2012-2013 DE CTRE PROF.NV.

PRECOLAR STNIL IONELA-LAVINIA GRDINIA CU PROGRAM NORMAL COPCIOASA Subsemnata STNIL IONELA-LAVINIA, prof. nvmnt precolar, titular la Grdinia cu program normal Copcioasa, comuna Scoara , judeul Gorj, cu o vechime n nvmnt de ! ani i gradul didactic " , pre#int raportul de autoevaluare pe anul colar 20122013. $n munca cu copiii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii cu nevoile i cu posibilitile copiilor din grupa mare pe care am condus%o. Ca educatoare caut s fiu mereu informat cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea i s fiu mereu bine documentat i pregatit n ceea ce privete& 1. PROIECTAREA ACTIVITATII 1.1 Respectarea programei colare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum i adaptarea acesteia la particularitile grupei/clasei "n cadrul clasei se afla permanent noul curriculum al invatamantului prescolar dupa care m% am ghidat atunci cand am reali#at proiectarea anuala a activitatii de la clasa.'e asemenea in portofoliul personal detin si alte documente ajutatoare necesare proiectarii activitatilor saptamanale, #ilnice (ghiduri de aplicare ale programei elaborate de edituri precum 'elta) 'iana etc.*. +lanificarea activitatilor anuale, saptamanale am efectuat%o in termenele legale si tin,nd cont de curriculumul pentru grupa mare , pe teme de studiu ,proiecte tematice ,respectand particularitatile de varsta ale copiilor . +roiectarea am reali#at%o in urma sustinerii testelor de evaluare initiala pentru a stabili temele deficitare in a fi cunoscute dar si dorintele copiilor de a cunoaste anumite tematici. +roiectarea #ilnica am reali#at%o creativ, in special in functie de particularitatile de varsta dar si a specificului cunoasterii fiecarui prescolar, testele, intrebarile fiind in conformitate cu nivelul de invatare al fiecaruia. -m folosit la lectii in special materiale didactice personale, desene, planse reali#ate personal care ne%au ajutat sa invatam eficient, imaginile fiind sugestive in cadrul invatarii al aceasta varsta. 1.2 Implicarea in activitatile de proiectare a o ertei educationale la nivelul unitatii +roiectarea activitatilor am reali#at%o tinand cont de C.'.S, curriculum prescolar, si am reali#at planificarea calendaristica situand copilul in centru procesului de predare%invatare. "n cadrul primei sedinte cu parintii am pre#entat acestora oferta gradinitei din care parintii au ales optionalele dorite dar si caietele ajutatoare pe care am lucrat pe parcursul anului scolar . /ditura /senial 0edia. 1.3 !olosirea "I# in activitatea de proiectare -m utili#at calculatorul in proiectarea didactica .reali#area planificarii anuale, proiecte tematice sau a celor didactice model%,a parteneriatelor si a activitatilor e1trascolare, proiectarea si tehnoredactarea activitatilor optionale, a materialelor de studiu individual , a fiselor de munca independenta sau de evaluare pentru a fi mai usor de transmis responsabililor de comisii (acolo unde a fost ca#ul*.

1.$

%roiectarea unor activitati e&tracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile si interesele educabililor, planul managerial al unitatii -m reali#at proiectarea intalnirilor cu parintii, tematicile fiecarei intalniri saptamanale precum si procesele verbale ale acestor intalniri. -m reali#at planul managerial al activitatilor e1trascolare si parteneriatelor cu institutiile implicate. "n planificarea activitatilor e1trascolare si parteneriate de la clasa am tinut cont de nevoile copiilor, de activitatile reali#ate la nivel national, mondial (anul voluntariatului, #iua pamantului,etc *

2. REALIZAREA ACTIVITATILOR DIDACTICE 2.1 'tili(area unor strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii si ormarea competentelor speci ice -m reali#at proiecte didactice la grupa pe care o conduc, precum i fie de lucru. -m conceput lectiile in concordanta cu achi#itiile copiilor si am stabilit astfel si modul diferentiat de predare . -m cutat s asigur un echilibru ntre activitile statice i cele dinamice . att n n cursul unei #ile ct i n timpul unei sptmni % i s acord atenia cuvenit micrii n aer liber a copiilor, atunci cand timpul ne%a permis. -m stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i creativitate n cadrul activitilor artistico%plastice i practice, fiind activitatile lor preferate. 0i%am propus si am reali#at lectiile urmarind sa e1iste o concordanta intre obiectivele specifice%operationale%continuturile invatarii%metode si mijloace didactice ( se observa asta din proiectele didactice*, am urmarit sa reali#e# activitati integrate cat mai diverse in care metodele noi%activ)participative sa fie incluse. 'e asemenea in cadrul activitatilor integrate am incercat sa reali#e# activitati din perspectiva transdisciplinara. 2.2 'tili(area e icienta a resusrelor materiale din unitatea de invatamant in vederea optimi(arii activitatilor didactice inclusiv "I# "n ceea ce priveste materialul folosit la lectii am fost interesata de confectionarea de material didactic in functie de varietatea tematicilor si continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor2 am folosit atat material e1istent in gradinita cat si confectionat de mine sau procurat prin eforturi proprii sau din sponsori#ari ale parintilor. +entru ca 3ambianta4 salii de grupa sa fie placuta si convingatoare, declansatoare de bucurii, de dorinta ar#atoare a copilului de a reveni cu placere, am fost interesata in primul rand de confectionarea)procurarea de imagini e1puse in interiorul grupei mele, in asa fel incat sa incante copilului privirea si sa doreasca reintoarcerea la gradinita. -m reali#at colaje cu imagini ale anotimpurilor pe peretii interiori. 5olosesc cu cea mai mare placere '6'%ul la orele de curs pentru pre#entarea imaginilor, povestilor, a predarii noilor cunostinte,deoarece invatarea se face mult mai usor. 2.3 )iseminarea, evaluarea si valori(area activitatilor reali(ate -m reali#at activitati comune parinti%copii%educatoare in cadrul carora parintii au putut vedea cum se desfasoara o ora de curs in gradinita. 5iecare lucrare practica)plastica reali#ata a fost e1pusa si vi#uali#ata de catre parinti, si toate acestea precum si alte fise de lucru sunt stocate in portofoliile copiilor. 7

2.$

*rgani(area si des asurarea activitatilor e&tracurriculare, participarea la actiuni de voluntariat "n cadrul programului 8S tii mai multe, s fii mai bun 8 am urmarit implicarea copiilor in activitati ecologice si religioase, promovarea voluntariatului activ si eficient,implicarea familiei in activitatile e1trascolare. 'e iunie am desfasurat concursuri, jocuri si activitati distractive impreuna cu prescolarii de la Gradinita cu p.n. Scoarta , prescolarii de la Gradinita cu p.n.+istestii din 'eal si elevii clasei pregatitoare de la Scoala Gimna#iala Scoarta . 5iecare activitate desfasurata in cadrul activitatilor de parteneriat, actiune reali#ata a fost finali#ata cu proces verbal, adeverinta de voluntariat, etc. -m participat la actiunea 8Scoala pentru o 9omanie verde4 in cadrul careia am colectat hartie si pet%uri. -m participat la concursuri judetene& 8 'e vorba la masa tacerii4, nationale& 8 :arg de +aste4 ,4+iciul4 si internationale & 8 :raditii si obiceiuri de pasti4 ,4:imtim%tim;4, 8 Cu /uropa la joaca% 0icul crestin4 .... 2.+ !ormarea deprinderilor de studiu individual si in ec,ipa in vederea ormarii/de(voltarii competentei de -a invata sa inveti. 0i%am innoit cunostintele despre traditii, management, educatie fi#ica, literatura, proiecte educationale etc prin studiu individual (materialele de studiu regasindu%se o parte in portofoliu personal, alta parte in referatele pe care le%am sustinut in cadrul unor simpo#ioane*. "n cadrul intalnirilor cu parintii am pre#entat parintilor modele de comportamenete ale copiilor, moduri de de#voltare la aceasta varsta etc.

3. EVALUAREA REZULTATELOR INVATARII 3.1. /sigurarea transparentei criteriilor, a procedurilor de evaluare +e parcursul anului scolar am reali#at atat evaluari initiale, periodice.la lectii, semestriale si finale consemnand datele in planificarea activitatilor instructiv educative dar si in fisele de observatie e1istente la grupa. /valuarea initiala am reali#at%o la nceputul anului colar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul cunotinelor, al deprinderilor i abilitilor dar i pentru a determina n funcie de profilul grupei ritmul desfurrii activitii, n ba#a cruia s proiecte# planificarea sptmnal, semestrial si anuala2 /valuarea formativa am reali#at%o permanent prin mai multe modaliti& fise de lucru, autoevaluare, teste cu imagini etc.2 /valuarea sumativ am reali#at%o la finalul proiectelor, semestrelor i al anului colar2 'e fiecare data mi%am propus obiective specifice varstei prescolarilor pe care%i pregatesc si in conformitate cu nivelul de de#voltare intelectuala al acestora. 3.2. /plicarea testelor predictive, interpretarea si comunicarea re(ultatelor "n ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectata, acestea au urmarit de#voltarea deprinderilor concomitent cu de#voltarea intelectuala a acestora, tinand cont ca fiecare activitate desfasurata a fost integrata si am considerat ca, fiecare informatie insusita este mai bine retinuta daca se finali#ea#a cu o activitate practica)plastica (sa redea el insusi prin desen, pictura, colaj imaginea formata despre informatia primita*. +rogresul)regresul fiecarui copil a fost consemnat semestrial prin completarea fiselor de evaluare a fiecarui prescolar. <

'tili(area diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unica 'intre modalitile alternative de evaluare amintesc& lucrri practice, portofoliile cu lucrrile copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afiarea lucrrilor, aprecierea re#ultatelor prin laude, ncurajri, ecusoane, medalii, stampile etc. -m folosit modaliti diverse de evaluare a progresului copiilor i am acordat atenie implicrii copiilor n procesul evalurii. 'e asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu in care sunt depo#itate toate fisele de lucru de la clasa. 3.$. %romovarea autoevaluarii si interevaluarii -m promovat in cadrul lectiilor desfasurate autoevaluarea copiilor cat si evaluarea colegilor reali#and astfel o preciere obiectiva si din perspectiva copilului si nu numai din partea cadrului didactic2 -utoevaluarea a fost promovata si prin folosirea caietelor de lucru in cadrul carora este preva#uta autoevaluarea. "nterevaluarea la nivelul clasei am reali#at%o pentru activitatile desfasurate oral dar si pentru cele practice . aici identificand modul de lucru, acuratetea lucrarilor reali#ate, curatenia lucrarilor si al locului de lucru. 3.+. 0valuarea satis actiei bene iciarilor educationali -m aplicat parintilor diverse chestionare pentru cunoasterea situatiilor familiale, a comportamentului acestora cu copii dar si pentru a cunoaste cum considera ei activitatea de la clasa cu copiii a cadrelor didactice. 9e#ultatele chestionarelor au fost consemnate intr%un jurnal. Cursurile optionale, precum si caietele de lucru ale copiilor au fost alese de catre parinti la inceputul anului scolar, eu pre#entandu%le diferite oferte. 'e asemenea, am reali#at intalniri periodice, pe langa cele #ilnice prin care am informat parintii despre demersul copiilor, cu oca#ia diferitelor actiuni organi#ate& donatie pentru copiii neajutorati, reali#area unei machete cu personaje din povesti, colaje de +aste. 3.1. #oordonarea elaborarii porto oliului educational ca element central al evaluarii re(ultatelor invatarii "n ceea ce priveste portofoliul educational al fiecarui prescolar acesta a fost pre#ent la clasa si a inregistrat toata activitatea desfasurata de catre copil. =a finalul anului scolar a fost inmanat parintilor iar lucrarile lipsa au fost compensate cu diplomele obtinute prin trimiterea acestor lucrari la diferite concursuri.

3.3.

4. MANAGEMANTUL CLASEI $.1 2tabilirea unui cadru adecvat 3reguli de conduita, atitudini, ambient4 pentru des asurarea activitatilor in con ormitate cu particularitatile clasei de elevi 9egulile stabilite a fi respectate in clasa au fost pre#entate copiilor la clasa si vi#uali#ate pin imaginile postate pe peretele clasei. -m promovat in special la clasa egalitatea de sanse. -vand si copii defavori#ati, nu am permis celorlati copii sa%i marginali#e#e. -m incercat sa cree# un ambient placut in clasa prin amenajarea centrului tematic, calendarul #ilei,scene din povesti cunoscute de copii si imagini cu anotimpurile. $.2 5onitori(area comportamentului elevilor si gestionarea situatiei con lictuale >

?u am avut in clasa situatii conflictuale intre copii, ei respectand regulile pe care le%am stabilit din primele #ile de gradinita (sa nu se impinga, sa nu se bata , sa nu se joace cu obiecte ascutite,sa nu se urce pe garduri, pe maga#ii, sa nu umble la curentul electric,etc% reguli care au fost prelucrate de fata cu parintii la fiecare inceput de semestru si pentru care parintii au luat la cunostinta prin semnatura*.. ?ee1istena situatiilor conflictuale a fost posibila si datorita activitatilor saptamanale de consiliere ale parintilor prin care acestia au fost informati de comportamentul copiilor si au contribuit eficent. $.3 #unoasterea, consilierea si tratarea di erentiata a elevilor @n efec benefic in consilierea copiilor l%a avut desfasurarea activitatilor de dimineata -'+ % in care am discutat permanent despre comportamentul bun)rau pe care%l pot avea in contact cu colegii, parintii, educatoarea cu cei din jur. -m creat copiilor condiii pentru a lucra n ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului acestora, am adaptat formele de nvare n funcie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina sarcina folosind ct timp au nevoie*. -m situat copilul in centrul procesului de predare .invatare. -m cutat s asigur un echilibru ntre activitile statice i cele dinamice . att n n cursul unei #ile ct i n timpul unei sptmni % i s acord atenia cuvenit micrii n aer liber a copiilor, atunci cand timpul ne%a permis, chiar daca numarul mare de prescolari si grupa mica a fost un impediment. -m stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i creativitate n cadrul activitilor artistico%plastice i practice, fiind activitatile lor preferate. $.$ 5otivarea elevilor prin valori(area e&emplelor de buna practica "n activitatile pe care le%am propus, atat in cadrul parteneriatelor cat si in cadrul activitatilor de la clasa, am implicat prescolarii in reali#area unor activitati de buna practica precum& donarea de haine, jucarii, reali#area de planse practice, plastice donate in scopuri caritabile etc. Cu acest prilej am reusit sa responsabili#e# copiii si au invatat ce inseamna sa iubesti si sa ocrotesti natura, sa%ti iubesti semenii etc.

5. MANAGEMENTUL CARIEREI SI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE 6alori icarea competentelor stiinti ice, didactice si metodice dobandite prin participarea la programele de ormare continua/per ectionare -m valorificat competentele dobandite la cursurile de formare in redactarea documentelor si desfasurarii demersului didactic. -m participat la cursurile 0! 8?otiuni de elaborare a au1iliarelor curricualre4 din cadrul proiectului 8Competente crescute pentru cadrele didactice4 , la cursul 8-bordarea integrata a activitatilor din gradinita4si cursul 8 :endinte actuale in didactica prescolara4 . "n cursul anului scolar 7A 7%7A < am participat la activitatile Cercului +edagogic unde am susinut activitatea demonstrativ . activitate integrat 8 Copii,salvai +mntulB4 , am participat la activitatile comisiei metodice unde am sustinut activitati demonstrative si referate pe diferite teme. 'e asemenea am participat in cadrul unor sesiuni stiintifice cu referatul 4 :radidii si obiceiuri de +aste in Gorj4 -m publicat proiecte, fise de lucru , proiecte tematice si referate pe didactic.ro si educatoarea.ro. +.1

+.2

Implicarea in organi(area activitatilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil -m participat cu referate in cadrul comisiei metodice si am sustinut activitati demonstrative. -m participat la activitatile cercului pedagogic. +.3 Reali(area //ctuali(area porto oliului pro esional si dosarul personal -m actuali#at portofoliul personal cu proiecte didactice noi, legile necesare, metodologii folositoare clasei, diplome, curriculum vitae. +.$ )e(voltarea capacitatii de comunicare si relationare in interiorul si in a ara unitatii cu prescolarii, personalul scolii, ec,iapa manageriala si cu bene iciarii din cadrul comunitatii- amiliilor prescolarilor. -m tinut permanent legatura cu colegele pentru orice activitate desfasurata . -m reali#at integral si la timp atributiile stabilite prin fisa postului,elaborarea documentelor interne,completarea catalogului,condicii de pre#enta,completarea portofoliului personal, furni#area de informatii catre conducerea scolii,secretariat. ?u am avut conflicte cu colegele si am respectat intocmai regulamentul de ordine interioara, normele de organi#are si functionare ale institutiei2 acestea fiind e1puse si parintilor in cadrul sedintelor de consiliere)lunare. -ctivitatile e1trascolare de la grupa le%am desfasurat in colaborarea stransa cu parintii. +rescolarii au fost implicati in desfasurarea activitatilor din cadrul parteneriatelor cu Scoala,Diserica, +olitia, +rimaria, 'ispensarul. -m participat la numeroase piese de teatru de papusi care au avut loc in scoala , la spectacole cu artisti si personaje. +.+ 5ani estarea atitudinii morale si civice 3limba7, tinuta, respect, comportament4, respectarea si promovarea deontologiei pro esionale Consider ca atitudinea morala pe care mi%am format%o ca si cadru didactic in unitate, este una de respect atat a mea fata de colege si personalul au1iliar)de ingrijire)sanitar, fata de parinti, cat si invers.

. CONTRI!UTIA LA DEZVOLTAREA INSTITUTIONALA SI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITATII SCOLARE 1.1 )e(voltarea de parteneriate si proiecte educationale in vederea de(voltarii institutionale 'e#voltarea de parteneriate si proiecte institutionale in vederea de#voltarii institutionale . 1.2 %romovarea o ertei educationale Eferta a fost promovata prin intermediul parintilor . 1.3

%romovarea imaginii scolii in comunitate prin participare si re(ultatele elevilor la olimpiade, concursuri competitii, activitati e&tracurriculare si e&trascolare -m participat cu prescolarii, prin intermediul lucrarilor sau prin pre#enta directa la competitii locale)judetene)nationale)"nternationale, promovand astfel in mod deliberat imaginea unitatii. +rin studiul individual am reusit sa%mi imbunatatesc cunostintele despre anumite teme de interes didactic si le%am transpus in referate cu care am participat la simpo#ioane locale)judetene)nationale)internationale F

-ctivitatile e1trascolare desfasurate la clasa au fost populari#ate la nivel local& prin intermediul +rimariei, la nivel national si international prin sit%uri & GGG.didactic.ro, GGG.educatoarea.ro.

1.$

Reali(area/participarea la programe/activitati de %revenire si combatere a violentei si comportamentelor nesanatoase in mediul scolar, amilie si societate -m promovat in cadrul activitatilor de la clasa sau in cele desfasurate cu parintii comportamente sanatoase, activitati de combatere a discriminarii si a violentei in gradinita, in afara ei. 1.+ Respectarea normelor, procedurilor de sanatate si securitatea muncii si de %2I si I2' pentru toate tipurile de activitati des asurate in cadrul unitatii de invatamant precum si a sarcinilor suplimentare -m desfasurat activitati despre sanatatea copiilor, protectia sanatatii atat la clasa cat si in cadrul activitatilor de consiliere si in cadrul parteneriatului cu cabinetul medical al gradinitei si al medicului de familie. 1.1 Implicarea activa in crearea unei culturi a calitatii in nivelul organi(atiei. "mplicarea mea in diverse activitati, nu a necesitat implicarea parintilor din punct de vedere material ci doar umanitar sau prin simpla lor pre#enta, responsabilitatea de care a dat dovada fiecare dintre cei implicati, a dus la creearea si intretinerea in bune conditii a calitatii culturii la nivelul gradinitei. +rof. $nv.precolar S:H?"=H "E?/=- . =-6"?"-