Cuaderno de trabajo 1 de Secundaria

CUADERNO DE TRABAJO MATEMTICAS I

Nombre del alumno: ________________________________________________

Elabor: LEM Erik Matey

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TERCER BIMESTRE I. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. MULTIPLICACIN CON NMEROS DECIMALES

Recuerda

los

procedimientos

de

las

operaciones con nmeros decimales.

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Resuelve las siguientes operaciones:

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Resuelve los siguientes problemas: a) La informacin de vitaminas de un cereal para nios indica:

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b) Don Fer va a vender un terreno que tiene la siguiente forma y dimensiones:

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DIVISIN CON NMEROS DECIMALES

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Ahora:

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Actividad 1: Resuelve los siguientes problemas: a)

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b) Una cinta elstica puede alargarse hasta 3.3 veces su longitud original. Cuando est totalmente alargada alcanza una longitud de 13.86 metros. Cul es su longitud normal?

La cinta original, al alargarse 3.3 veces queda as y esta nueva longitud es 13.86 m

La cinta estirada mide 13.86 m

c) Una canica pesa 0.026 kg. Cuntas canicas tendr una bolsa que pesa 1.222 kg? (suponemos que todas las canicas pesan lo mismo).

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d) Como has estudiado en tu curso de ciencias, nuestro organismo requiere diariamente de una cierta cantidad de calor o energa para mantener sus funciones. Esta energa se obtiene de las caloras de los alimentos que contienen carbohidratos, grasas y protenas.

Por prescripcin mdica Ral tuvo que llevar una dieta de tal forma que el primer da realizara solo 2 comidas, el segundo 3 comidas, el tercer da 5 comidas, el cuarto 6 comidas y en los das siguientes regresara a 3 alimentos al da.

Si Ral tena que consumir 2820 caloras diarias, podra ingerir comidas que le proporcionaran un nmero igual de caloras cada da. Para ello contesta lo siguiente:

2820 es divisible entre 2, entre 3, entre 5 y entre 6? Realiza las divisiones correspondientes y completa la siguiente tabla:

No. de alimentos por da

Cantidad de caloras por alimento

e)

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II. ECUACIONES

Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en las que cada lado de la igualdad se llama miembro. Figurativamente una ecuacin se puede representar a travs de una balanza en la que los brazos son los miembros. El grado de una ecuacin lo determina el exponente de la Incgnita.

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Actividad 1: Responde las siguientes preguntas primeramente de manera numrica y luego planteando una ecuacin. a) Qu nmero sumado con 15 da como resultado 27?

b) Qu nmero al multiplicarlo por 3 da como resultado 51?

c) Qu nmero al multiplicarlo por 2 y sumado con 5 se obtiene 27? Recuerda que en

este tipo de ejercicios d) A qu nmero le saqu mitad y luego de restarle 15 obtuve 125? debes leer muy bien los problemas y darles una correcta interpretacin, e) La edad de Liliana es un nmero que sumado a 15 da como resultado 27. Cul es la edad de Liliana? decir, lenguaje pasarlos cotidiano es del al

algebraico. En todos los

casos la pregunta del

f) Si al doble de la edad de Juan le sumas 8, obtienes 32. Cul es la edad de Juan? problema o lo que se pide hallar es lo que va a representar la incgnita.

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Estos tres tipos de ecuaciones tienen una sola variable, la diferencia entre ellos est en la funcin que desempean los parmetros a y b.

Tipos de ecuaciones de 1er grado

x+a=b

ax=b

ax+b=c

Actividad 2: Resuelve los siguientes problemas:

3.

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4.

5.

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Actividad 3: Encuentra el valor de x a partir de los datos. (Sugerencia plantea una ecuacin)

a)
x

b)
4 x

x
Permetro = 80 cm

x
rea = 152 m2

x = ________

x = ________

c)
3

2x

rea = 36 m2

x = ________

Actividad 4: Halla la medida que falta. Cunto mide la altura de un trapecio cuyas bases miden 76 cm y 36 cm y su rea es de 392 cm ?
2

36 cm

76 cm

a) Cul es el rea de un rombo cuya diagonal mayor es cinco unidades ms grande que la diagonal menor y sta mide 7.5 c
7.5 cm

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Actividad 5: Resolver los siguientes problemas a partir del planteamiento de una ecuacin. a) La compaa Ferrari, es muy cuidadosa en la construccin de sus carros; se sabe que para el diseo de un carro cada parte debe de ser construida a medida y con un diseo exclusivo. Si se desean construir 23 carros y se cuentan con 3 rines nuevos. Cuntos rines ms tienen se tienen que fabricar para cubrir el pedido de carros?

b) En un autobs que tiene x pasajeros, despus de bajarse 8 quedan 31. Cuntos pasajeros tena el autobs?

c) En las competencias de atletismo 2010 se sabe que hay el doble de atletas europeos que en el ao pasado y 17 atletas latinoamericanos, si en total al 47 competidores Cuntos atletas hubieron de Europa el ao pasado? Recuerda que en las tres

formas diferentes que tienen las ecuaciones de primer grado, x es la nica cantidad desconocida llamada tambin variable o

incgnita.

d) Un grupo de 30 estudiantes organiz su fiesta de graduacin, a la cual acudieron 270 personas en total. Si cada escolar reparti el mismo nmero de invitaciones. Cuntas personas invit cada uno?

e) Ximena y Laura han ido al cine a ver el desenlace de la saga de Crepsculo, y han decidido comprar un combocuates y Laura una barra de chocolate que cuesta $21. Si ambas pagaron en partes iguales el combocuates y en total pagaron $129. Cunto dio cada una de ellas para el combocuates?

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Actividad 6: En una tira como la del dibujo se quieren hacer cinco agujeros del mismo dimetro a distancias iguales. Si cada agujero es un circulo de 9 cm de dimetro, cunto deben medir las separaciones entre agujeros sealadas en la figura con la letra x?

cm

x
60 cm

MATEMTICAS BBLICAS Se mencion mucho en el desarrollo del tema la idea y el empleo de una balanza, pero porqu... o qu piensas cuando hablamos de balanzas? Este instrumento de medida representa dos conceptos fundamentales que relejan el carcter de Dios, justicia y equidad. Dios, en su naturaleza es justo, es decir, es recto, integro, santo, no hay posibilidad de ser hallado falto. Como

pate de su voluntad, debemos de igual manera ser reflejo de esa justicia en

medio de este mundo tan necesitado de ella. Este carcter tambin nos ensea que todas las cosas que hacemos y aun lo que pensamos debe reflejar Su justicia. Para l no hay acepcin de personas, da a cada uno lo que le corresponde (cosechando lo que sembr) y sustenta su misma creacin manifestando que si l la cre es justo que tambin vele por ella. Esta idea de justicia, se manifiesta en el concepto de ecuacin matemtica, ya que representa la equidad o el equilibrio que hay entre sus dos miembros, donde el signo igual (=) representa el equilibrio, y los lados (derecho e izquierdo de la ecuacin) representan las pesas. Al respecto la Biblia dice en Levtico 19:35-36 No hagis injusticia en juicio, en medida de tierra, en peso ni en otra medida. Balanzas justas, pesas justas y medidas justas tendris. Yo Jehov vuestro Dios, que os saqu de la tierra de Egipto. Como te podrs dar cuenta, el concepto de justicia se refleja completamente en el de ecuacin matemtica.

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TAREA INTEGRADORA 1: Escribe con letras y/o nmeros los siguientes enunciados: El doble de algo La mitad de tu dinero La quinta parte de la suma de las edades de tu familia

Investiga 5 problemas cotidianos en los cuales se utilicen las ecuaciones de primer grado y resulvelos. Elige uno de esos problemas y represntalo en una balanza.

Menciona 5 situaciones de la vida cotidiana en la que est presente el concepto de proporcionalidad y explica de qu manera.

Elabora un mapa de flujo para explicar el proceso de solucin de una ecuacin de primer grado con una incgnita.

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III. PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL CLCULO DEL PERMETRO Y REA DE POLGONOS REGULARES Actividad 1: Elabora una tabla con las frmulas de permetro y rea de todos los polgonos regulares que conozcas. Puedes usar la que hiciste para el proyecto del bimestre anterior.

Actividad 2: Resuelve los siguientes planteamientos: a)

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b)

c)

d)

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Ahora contesta:

e) Un campesino sembr trigo en un terreno de forma triangular. Al recoger la cosecha obtuvo 6 toneladas de trigo por cada hectrea y vendi a $900.00 cada tonelada. Considera la figura que representa el terreno y contesta las siguientes preguntas.

2 850 m

Cuntas hectreas tiene el terreno?

Cuntas toneladas de trigo se cosecharon?

Cunto se obtendr de la venta de la cosecha de trigo?

5 700 m

f) Cunto mide la altura en cm de un tringulo cuya rea es 24 dm y su base mide el triple de la longitud de la altura?

3h

g) Cunto mide el rea en m de un cuadrado cuyas diagonales miden 30 mm cada una?

30 mm

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IV. TABLAS DE FRECUENCIA

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Actividad 1: Completa la siguiente tabla de frecuencias para los datos anteriores:

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Actividad 2: Realiza lo que se indica, luego responde las preguntas.

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Tambin hay otra manera de representar los datos, agrupndolos por intervalos de edad y considerando las frecuencias absoluta, relativa y el porcentaje.

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Actividad 3: Completa la siguiente tabla de frecuencias relativas y de porcentaje para los datos de una carrera de 1000 m y su tiempo registrado en segundos.

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Actividad 4: Completa las siguientes tablas sobre las calificaciones obtenidas por los alumnos de dos grupos de primer grado. Posteriormente contesta las preguntas que se hacen. Puedes utilizar calculadora.

GRUPO 1 A Frecuencia absoluta 3 Frecuencia relativa % 15 5 6 15 2 5 20 25 100 9 8 7 6 5 Total Calificacin 10 10 9 8 7 6 5 Total

GRUPO 1 B Frecuencia absoluta 3 4 21 16.67 2 6 24 100 8.33 Frecuencia relativa % 12.5

Calificacin

Cul es el grupo con mejor ndice de aprobacin? y Por qu? ___________________________ _______________________________________________________________________________

Cuntos alumnos reprobaron en cada grupo? _______________________

Cul es el ndice de reprobacin en cada grupo? _____________________

Por qu a frecuencias absolutas iguales en ambas tablas, les corresponde frecuencias relativas diferentes? ______________________________________________________________________

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Actividad 5: El profesor de Educacin Fsica recopil las estaturas (en metros) de los alumnos de un grupo de nuestra escuela. Analiza y organiza los datos para presentar la informacin en la tabla de la derecha. Puedes usar tu calculadora.

1.57, 1.53, 1.55, 1.56, 1.52, 1.54, 1.55, 1.58, 1.57, 1.56, 1.55, 1.53, 1.57, 1.54, 1.52, 1.55, 1.58, 1.56, 1.55, 1.55, 1.54, 1.58, 1.53, 1.56, 1.54, 1.56, 1.55, 1.54, 1.55, 1.53, 1.56

Estatura

F. absoluta

F. relativa

TAREA INTEGRADORA 2: Elabora los planos de la vista lateral y fachada de tu casa. Sugerencia: Utiliza el plano que elaboraste en el 2 bimestre. La fachada puedes disearla como t quieras, es decir puedes aadirle jardn, garaje, balcn, ventanas, etc.

Incluye las medidas de todas las longitudes de los planos. El plano se deber elaborar en hojas milimtricas y con una escala de 1m = 1cm

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