RPP Kelas VIIIA - C Berkarakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/I : IPA Fisika : Gaya : 8 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. C. Indikator : 1. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 2. Menentukan pengaruh gaya pada suatu benda. 3. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. 4. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar. 5. Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. 6. Membandingkan berat dan massa suatu benda. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian gaya. 2. Menyebutkan macam-macam gaya. 3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. 6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. 7. Menjelaskan pengertian resultan gaya. 8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. 9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. 10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. 11. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. 13. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 14. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. 15. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. 16. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. 17. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. 18. Menjelaskan pengertian gaya berat. 19. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 20. Membedakan berat dan massa suatu benda. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness) E. Materi Pembelajaran : - Gaya Resultan Gaya Gaya gesek statis dan kinetis
RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun
Gaya gesekan Gaya berat F. Metode Pembelajaran : Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Ceramah - Observasi - Eksperimen - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Sebutkan macam-macam gaya? - Dapatkah gaya diukur? Jika dpat, bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan gaya? - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gaya melalui media LCD proyector. Menjelaskan cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Menjelaskan bagaimana melukiskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium secara disiplin (discipline) dan bertanggung jawab (responsibility) serta memiliki ketelitian (carefulness) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian resultan gaya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari; Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resultan gaya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tiga buah neraca pegas, sebuah beban bermassa 3 kg dan meja yang kokoh. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan resultan gaya-gaya yang serah dan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai langkah kerja yang telah disajikan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KETIGA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang? Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? - Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?
Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan Perwakilan dari tiap kelompok mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dalam kelompoknya diminta untuk mendiskusikan gaya gesekna yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan.
PERTEMUAN KEEMPAT 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda? - Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamu senggol? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan gaya berat? - Apakah yang dimaksud dengan gaya normal? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya berat. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya berat yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya berat benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari; Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah neraca pegas, beberapa benda bermassa 0,5 kg, 1 kg. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan perbandingan berat dan massa. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya normal. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada benda yang diam berikut conthnya dalam kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c . Lingkungan sekitar d. Alat ukur I. Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes PG Contoh Instrumen Berikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah ... a. Gaya gesek b. Gaya magnet c. Gaya gravitasi d. Gaya litrik
Menentukan pengaruh gaya pada suatu benda.
Tes Uji petik Lakukan percobaan tentang unjuk kerja produk pengaruh gaya. kerja
Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.
Tes tulis
Tes uraian
Dua orang siswa mendorong meja, masing-masing dengan gaya 20 N ke kanan dan 15 N ke kiri. Tentukan resultan gaya yang bekerja pada meja?
Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar.
Tes Uji petik Lakukan percobaan tentang unjuk kerja produk gaya gesek pada permukaan kerja licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.
Penilaian Indikator Teknik Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan. Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Mengapa permukaan ban berulir? Apakah yang terjadi jika ban yang digunakan di jalan becek?
Mengetahui, Kepala MTs Al Muslimun
Kawistolegi, 15 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran IPA Fisika
Hj. UMMI MASRUROH, M.Pd. NPP. 992 541 025
AHMAD FUAD ROSYIDI, S.Pd. NPP. 992 541 076

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/I : IPA Fisika : Hukum Newton : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. 6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness) E. Materi Pembelajaran - Hukum Newton :
F. Metode Pembelajaran : Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Ceramah - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? - Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan di atas lantai Prasyarat pengetahuan - Apakah bunyi hukum I Newton? - Apakah bunyi hukum II Newton?
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan.
H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. Lingkungan sekitar I. Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja prosedur
Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.
Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Tes tulis
Tes uraian
Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari?

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/I : IPA Fisika : Energi dan Usaha : 4 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. 4. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha . 6. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian energi. 2. Menyebutkan satuan energi. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Mengamati perubahan bentuk energi. 6. Menyebutkan hukum kekekalan energi. 7. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. 9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 10. Menjelaskan pengertian usaha. 11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. 12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. 13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. 14. Menjelaskan pengertian daya. 15. Menyebutkan satuan daya. 16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness) E. Materi Pembelajaran - Energi dan Usaha :
F. Metode Pembelajaran : Model - Contectual Teaching & Learning - Cooperative Learning Metode - Ceramah - Eksperimen
- Observasi - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? - Dapatkah manusia menciptakan energi? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan energi? - Apakah bunyi hukum kekekalan energi Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian energi. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika listrik, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? - Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? - Apakah yang dimaksud dengan usaha? 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian energi mekanik. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya yang dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya yang dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. Lingkungan sekitar d. Alat dan bahan praktikum
I.
Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha . Tes lisan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Daftar Sebutkan bentuk-bentuk energi pertanyaan dalam kehidupan sehari-hari?
Tes tulis
Tes uraian Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi .... Tes uraian Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial!
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Tes uraian Seorang atlet angkat berat menyangga beban seberat 400 N dengan tangannya pada ketinggian 2 m. Hitunglah besar usaha yang dilakukan oleh atlet tersebut! Tes uraian Listrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 450 VA. Berapakah energi maksimal yang dapat digunakan oleh rumah selama 1 jam?
Tes tulis
Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari.
Tes tulis

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/I : IPA Fisika : Pesawat Sederhana : 4 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 5.4 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear). 2. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. 2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menyebutkan macam-macam tuas. 5. Menjelaskan prinsip kerja tuas. 6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. 7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol. 8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. 10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. 12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness) E. Materi Pembelajaran - Pesawat Sederhana Tuas Katrol Bidang Miring Roda Gigi :
F. Metode Pembelajaran : Model - Contectual Teaching & Learning - Cooperative Learning Metode - Ceramah - Eksperimen
- Observasi - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? - Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? - Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayu berbentuk prisma segitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? - Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? Prasyarat pengetahuan - Bagaimana prinsip kerja bidang miring? - Bagaimana prinsip kerja roda gigi? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting, dan pensil. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan.
H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. Lingkungan sekitar d. Alat dan bahan praktikum I. Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear). Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana. Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen Lakukan percobaan untuk mengamati prinsip kerja tuas. Lakukan percobaan untuk menyelidiki bidang miring pada skrup.
Tes tulis
Tes uraian
Seorang kuli bangunan ingin mengangkat batu seberat 80 N dengan tongkat sepanjang 1 m. Jika tumpu diletakkan 10 cm dari batu, hitunglah gaya yang harus diberikan agar batu bisa terangkat!

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/I : IPA Fisika : Tekanan : 8 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 5.5 Menyelidiki tekanan padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan. 2. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam. 5. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari). D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian tekanan. 2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. 3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. 5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. 6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. 9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. 10. Menentukan tekanan zat cair. 11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 12. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 13. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 14. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 15. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. 16. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. 17. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung. 18. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung. 19. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. 20. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. 21. Menyebutkan jenis-jenis barometer. 22. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. 23. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness)
E. Materi Pembelajaran : - Tekanan Tekanan Zat Padat Tekanan Zat Cair Hukum Pascal Gaya Archimedes Tekanan Gas F. Metode Pembelajaran : Model - Contectual Teaching & Learning - Cooperative Learning Metode - Ceramah - Eksperimen - Observasi - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? - Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan tekanan? - Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tekanan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa pada botol yang diisi air dan dilubangi, air akan keluar dari setiap lubang? - Mengapa pancaran air yang keluar lebih cepat pada lubang yang bagian bawah? Prasyarat pengetahuan - Apakah sifat-sifat tekantan dalam zat cair? - Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat menjelaskan tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat menentukan tekanan zat cair. Peserta didik dapat mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KETIGA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa ketika kita menyelam di dalam air kita merasakan sakit pada gendang telinga? - Bagaimana kalau kamu mengangkat beban di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? Prasyarat pengetahuan - Sebutkan bunyi hukum Pascal? - Sebutkan bunyi hukum Archimedes? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan hukum Pascal melalui slide PPT. Menjelaskan gaya Archimedes pada zat cair. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Pascal. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk meyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Archimedes. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah logam sejenis berbentuk kubus yang volumenya sama, sebuah neraca pegas, sebuah gelas berpancur, sebuah gelas ukur, dan air secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki besar gaya angkat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
PERTEMUAN KEEMPAT 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa sewaktu berenang kamu dapat terapung, melayang, atau tenggelam? - Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis? Prasyarat pengetahuan - Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan terapung? - Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep terapung, melayang, dan terapung. Menyebutkan contoh-contoh fenomena terapung, melayang, dan terapung dalam kehidupan sehari-hari melaui LCD proyector. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari; Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep tenggelam, melayang dan terapung dari suatu benda dalam zat cair. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pengaruh massa jenis pada peristiwa terapung, melayang, dan tenggelam. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan mengenai pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendikusikan tekanan udara. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah botol yang penuh berisi air dan sedotan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki besar gaya angkat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan jenis-jenis barometer. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Peserta didik memperhatikan contoh soal untuk menentukan ketinggian suatu tempat yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan ketinggian suatu tempat untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta yang belum dapat menjawab dengan benar, guru memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. Lingkungan sekitar d. Alat dan bahan praktikum I. Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Menemukan hubungan antara gaya, Tes tekanan, dan luas daerah yang unjuk dikenai gaya melalui percobaan. kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen Lakukan percobaan untuk mengaitkan luas penampang dan massa benda dengan tekanan. Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan! Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal? Lakukan penyelidikan prinsip gaya angkat suatu alat.
Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari.
Tes tulis
Tes isian
Mendeskripsikan hukum Pascal dan Tes hukum Archimedes melalui unjuk percobaan sederhana serta kerja penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan seharihari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam. Tes tulis
Tes uraian
Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung, melayang, dan tenggelam?
Penilaian Indikator Teknik Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari). Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Mengapa pada kedalaman yang sama tekanan di dalam air sungai lebih kecil daripada tekanan di dalam air laut?

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/II : IPA Fisika : Getaran dan Gelombang : 8 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. C. Indikator : 1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. 2. Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran . 3. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal. 4. Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, panjang gelombang, dan cepat rambat gelombang. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness)
E. Materi Pembelajaran : - Getaran dan Gelombang F. Metode Pembelajaran : Model - Contectual Teaching & Learning Metode - Eksperimen - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep dasar getaran. Peserta didik dapat menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat mengamati getaran. Peserta didik dapat membedakan antara simpangan dan amplitudo. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara simpanagn dan amplitudo getaran. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian periode getaran.
Guru memberikan intruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan periode. Peserta didik melakukan eksperimen secara kelompok menggunakan sebuah beban, seutas benang nilon, sebuah statif, dan stopwatch. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan periode suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi dari suatu getaran? Prasyarat pengetahuan - Bagaimana kaitannya antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan perbedaan simpangan dengan amplitudo. Menjelaskan konsep tentang frekuensi getaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dengan amplitudo. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dengan amplitudo. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi getaran. Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KETIGA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air sungai yang tenang? - Apakah gelombang air tegolong gelombang transversal? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan gelombang? - Apakah yang dimaksud dengan fgelombang transversal? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dan bahan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gelombang. Mengamati gelombang pada tali. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Menyebutkan contoh gelombang transversal. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Menjelaskan penerapan konsep gelombang tranversal dalam kehidupan seharihari.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gelombang membawa energi selama peramabatan. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendikusikan pengertian gelombang transversal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh-contoh gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informaasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan.
PERTEMUAN KEEMPAT 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? - Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan kembali ke tengah laut saat mencapai pantai? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dan bahan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gelombang. Mengamati gelombang pada tali. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Menyebutkan contoh gelombang transversal. Mengamati gelombang transversal pada slinki. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. Menjelaskan pemantulan gelombang. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. PPT d. Alat dan bahan praktikum
I.
Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran . Tes tulis Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes isian Contoh Instrumen Diskripsikan pengertian getaran! Lakukan percobaan untuk menentukan periode getaran. Hitunglah frekuensi suatu getaran bila periodnya 25 sekon. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Tes tulis Jelaskana perbedaan gelombang transversal dengan gelombang longtudinal? Berikan contoh masing-masing! Tes Mengamati gelombang identifikasi transversal dan gelombang longitudinal. Tes uraian Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100 m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes uraian
Tes tulis
Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang.
Tes tulis

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/II : IPA Fisika : Bunyi : 8 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 6.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi. 2. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi. 3. Membedakan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 4. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. 5. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian bunyi. 2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 5. Mengukur cepat rambat bunyi. 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 14. Membuat organ botol. 15. Menjelaskan pengertian resonansi. 16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 21. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness)
E. Materi Pembelajaran - Bunyi
F. Metode Pembelajaran : Model - Contectual Teaching & Learning Metode - Observasi - Eksperimen - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya? Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cept rambat bunyi? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian bunyi. Peserta didik dapat menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Peserta didik dapat mengukur cepat rambat bunyi. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cepat rambat bunyi. Guru memberikan intruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengukur cepat rambat bunyi.. Peserta didik melakukan eksperimen secara kelompok menggunakan sebuah stopwatch. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan cepat rambat bunyi yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan cepat rambat bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Berapakah batas kemmapuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Fktor apa saja yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. Menjelaskan konsep tentang resonansi. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan batas kemampuan pendengaran manusia. Peserta kelompok dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
Peserta kelompok dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol kaca, sendok logam, air secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati membuat organ dari botol. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KETIGA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat? - Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan resonansi? - Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dan bahan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian resonansi. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian resonansi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil garpu tala yang berfrekuensi yang sama, sebuah garpu tala yang frekuensinya berbeda dengan dua garpu tala tadi, sebuah kotak resonansi, toga buah beban, seutas tali, dan statif.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala dan pada bandul sederhana. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dengan kelompoknya diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maslah yang ditimbulkan oleh resonansi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEEMPAT 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik arah datangnya bunyi? - Mengapa konser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebih keras jika dibandingkan di lapangan terbuka? Prasyarat pengetahuan - Sebutkan hukum pemantulan bunyi? - Apakah syarat bunyi pantul dpat memperkuat bunyi asli? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dan bahan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Peserta didik dapat menemukan hukum pemantulan bunyi. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.
Peserta didik dapat membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan bunyi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah jam tangan yang mengeluarkan bunyi detak cukup jelas, dua buah kertas karton yang digulung menyerupai tabung. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hukum pemantulan bunyi. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dengan kelompoknya diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis bunyi pantul. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gaung, gema, dan bunyi pantul yang meperkuat bunyi asli. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat bnyi pantul dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kedalaman laut yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengeroksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. Lingkungan sekitar d. Alat dan bahan praktikum I. Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi. Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Contoh Instrumen Kuat lemahnya buyi ditentukan oleh ...
Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi.
Tes unjuk kerja Tes tulis
Uji petik kerja prosedur Tes uraian
Lakukan percobaan untuk mengukur cepat rambat bunyi.
Membedakan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dengan garpu tala dan bandul sederhana. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.
Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja prosedur Tes uraian
Memberikan contoh pemanfaatan Tes dan dampak pemantulan bunyi tulis dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/II : IPA Fisika : Cahaya : 10 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. C. Indikator : 1. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya. 2. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan. 3. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan. 4. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. 5. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian cahaya. 2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 4. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan baur. 7. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 8. Menjelaskan pengertian pembiasan. 9. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 10. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 11. Menjelaskan pengertian indeks bias. 12. Menentukan indeks bias suatu medium. 13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 16. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 17. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. 18. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 19. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 20. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 21. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. 23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. 24. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 25. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 26. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.
27. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 28. Menjelaskan pengertian lensa. 29. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 30. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 31. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 32. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 33. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 34. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 35. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness) E. Materi Pembelajaran - Cahaya :
F. Metode Pembelajaran : Model - Contectual Teaching & Learning Metode - Eksperimen - Diskusi kelompok - Tanya jawab G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? - Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air, pensil akan terlihat bengkok? Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? - Apakah yang dimaksud dengan pembiasan? Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian cahaya. Menjelaskan pengertian pembiasan. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian cahaya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebatang lilin, tiga buah karton yang berukuran sama, sebuah meja, sebuah lampu bohlam kecil beserta dudukannya, sebuah lampu bohlam besar beserta dudukannya, seutas kabel listrik, sebuah bola, dan selembar kertas putih. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum pemantulan cahaya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan baur. Peserta kelompok dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pembiasan cahaya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pembiasan cahaya (hukum Snellius). Guru memberi intruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah kaca panparalel, sebuah kotak cahaya, dan selembar kertas putih. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KETIGA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah syarat terjadiny pemantulan sempurna? - Bgaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan benda ke cermin datar? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? - Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar! Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan peralatan laboratorium. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian indeks bias. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Peserta kelompok dalam setiap kelompok mendiskusikan pemanfaatan bunyi infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol kaca, sendok logam, air secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati membuat organ dari botol. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan. PERTEMUAN KEEMPAT 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Bagaimana sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? - Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat dari pada bayangan yang terlihat? Prasyarat pengetahuan - Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung? - Apakah manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan alat dan bahan praktikum. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian lensa. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cekung. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin cembung. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cembung yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KELIMA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Bagaimana sifat pembiasan pada lensa cembung? - Apakah fungsi lensa cekung pada teropong? Prasyarat pengetahuan - Sebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung! - Apakah sifat bayangan yang dihasilkan lensa cekung? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan peralatan laboratorium.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan jenis-jenis lensa dan perbedaannya. Menjelaskan perbesaran bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung. Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian lensa. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis lensa. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lensa cembung dan lensa cekung. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleg guru. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan menfaat lensa cembun dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pembiasan cahaya pada lensa cekung. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cekung yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbesaran bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengeroksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. Lingkungan sekitar d. Alat dan bahan praktikum I. Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan. Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tugas proyek Contoh Instrumen Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya? Eksperimen kelompok untuk mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Sebuah benda setinggi 5 cm terletak di depan cermin cembung (f = 15 cm). Benda itu membentuk bayangan maya pada jarak 10 cm di belakang cermin. Tentukan jarak benda dari cermin dan perbesaran bayangannya!
Tes uraian
Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
Tes tulis
Tes uraian
Penilaian Indikator Teknik Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung. Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Sebuah lilin setinggi 10 cm terletak 5 cm di depan sebuah lensa cekung yang memiliki fokus 15 cm. Tentukan: a. Letak bayangan b. Perbesaran bayangan c. Tinggi bayangan

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi waktu : MTs Al Muslimun : VIII/II : IPA Fisika : Alat-alat Optik : 6 x 40 menit
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 6.4 Mendiskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. 2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. 4. Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik. 5. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. 6. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, dan periskop. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness) E. Materi Pembelajaran - Alat-alat optik Lup Mata Kamera Mikroskop Teropong Periskop :
F. Metode Pembelajaran : Model - Cooperative Learning - Direct Intruction (DI) Metode - Ceramah - Eksperimen - Diskusi kelompok G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? - Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau dibelakang retina? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? - Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam menggunakan peralatan laboratorium. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep alat optik dan macam-macamnya melalui slide. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian alat-alat optik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. Peserta didik mendiskusikan dengan kelomponya mengenai perbedaan antara titik dekat mata (punctum proksimum) dan titik jauh mata (punctum remotum). Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan cacat mata. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh cacat mata.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh cacat mata dan penanggulangnya. Peserta didik memperhatikan beberapa contoh keterbatasan mata yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas karton, sebuah spidol, dan dua buah pensil yang ujungnya runcing. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuktikan keberadaan bintik buta pada retina dan membuktikan penglihatan binokuler. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dengan kelompoknya diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KETIGA 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Mengapa lensa kamera f/1,0 lebih mahal daripada lensa f/2,8? - Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah? Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan apertur? - Bagaimana perinsip kerja lup? 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja dari alat-alat optik (misal: kamera, lup, mikroskop, teropong, dan periskop) melaui LCD proyector. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber dan mengkaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alatalat optik. Guru membagi tugas kelompok: Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk makalah. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. H. Sumber Belajar : a. Buku IPA Fisika kelas VIII b. Buku/sumber referensi yang relevan c. Lingkungan sekitar d. Alat dan bahan praktikum I. Penilaian Hasil Belajar : Penilaian Indikator Teknik Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Contoh Instrumen Benda akan terlihat jelas oleh mata jika bayangan jatuh di ... a. Kornea c. Lensa mata b. Retina d. Pupil Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?
Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
Tes tulis
Tes uraian
Penilaian Indikator Teknik Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata. Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Tes uraian Contoh Instrumen Eksperimen membuktikan penglihatan binokuler.
Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik. Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, dan periskop.
Jelaskan cara kamera menangkap gambar. Mengapa lup harus memiliki panjang fokus yang pendek?
Tes uraian

RPP Kelas VIIIA - C Berkarakter

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas VIIIA - C Berkarakter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

Menentukan pengaruh gaya pada suatu benda.

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

Mengetahui, Kepala MTs Al Muslimun

Kawistolegi, 15 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran IPA Fisika

Hj. UMMI MASRUROH, M.Pd. NPP. 992 541 025

AHMAD FUAD ROSYIDI, S.Pd. NPP. 992 541 076

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.

Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari?

Mengetahui, Kepala MTs Al Muslimun

Kawistolegi, 15 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran IPA Fisika

Hj. UMMI MASRUROH, M.Pd. NPP. 992 541 025

AHMAD FUAD ROSYIDI, S.Pd. NPP. 992 541 076

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

Daftar Sebutkan bentuk-bentuk energi pertanyaan dalam kehidupan sehari-hari?

Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari.

Mengetahui, Kepala MTs Al Muslimun

Kawistolegi, 15 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran IPA Fisika

Hj. UMMI MASRUROH, M.Pd. NPP. 992 541 025

AHMAD FUAD ROSYIDI, S.Pd. NPP. 992 541 076

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

Mengetahui, Kepala MTs Al Muslimun

Kawistolegi, 15 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran IPA Fisika

Hj. UMMI MASRUROH, M.Pd. NPP. 992 541 025

AHMAD FUAD ROSYIDI, S.Pd. NPP. 992 541 076

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari.

Uji petik kerja prosedur

Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung, melayang, dan tenggelam?

RPP IPA Fisika Kelas VIII_MTs Al Muslimun

Mengetahui, Kepala MTs Al Muslimun

Kawistolegi, 15 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran IPA Fisika

Hj. UMMI MASRUROH, M.Pd. NPP. 992 541 025

AHMAD FUAD ROSYIDI, S.Pd. NPP. 992 541 076