Civic Education in a democracy is education in self government.

Democratic self government means that citizens are actively involved in their own governance; they do not just passively accept the dictums of others or acquiesce to the demands of others. As Aristotle put it in hisPolitics (c !" #C$% &'f li(erty and equality% as is thought (y some% are chiefly to (e found in democracy% they will (e attained when all persons ali)e share in the government to the utmost.& 'n other words% the ideals of democracy are most completely realized when every mem(er of the political community shares in its governance. *em(ers of the political community are its citizens% hence citizenship in a democracy is mem(ership in the (ody politic. *em(ership implies participation% (ut not participation for participation+s sa)e. Citizen participation in a democratic society must (e (ased on informed% critical reflection% and on the understanding and acceptance of the rights and responsi(ilities that go with that mem(ership. Civic education in a democratic society most assuredly needs to (e concerned with promoting understanding of the ideals of democracy and a reasoned commitment to the values and principles of democracy. ,hat does not mean% however% that democracy should (e presented as utopia. Democracy is not utopian% and citizens need to understand that lest they (ecome cynical% apathetic% or simply withdraw from political life when their unrealistic e-pectations are not met. ,o (e effective civic education must (e realistic; it must address the central truths a(out political life. ,he American .olitical /cience Association (A./A$ recently formed a ,as) 0orce on Civic Education. 'ts statement of purpose calls for more realistic teaching a(out the nature of political life and a (etter understanding of &the comple- elements of +the art of the possi(le+.& ,he A./A report faults e-isting civic education (ecause all too often it seems unable to counter the belief that, in politics, one either wins or loses, and to win means getting everything at once, now! The sense that politics can always bring another day, another chance to be heard, to persuade and perhaps to gain part of what one wants, is lost. Political education today seems unable to teach the lessons of our political history: Persistent civic engagement-the slow, patient building of first coalitions and then majorities-can generate social change. ( arter and !lshtain, "##$.% A message of importance% therefore% is that politics need not% indeed must not% (e a zero1sum game. ,he idea that &winner ta)es all& has no place in a democracy% (ecause if losers lose all they will opt out of the democratic game. /haring is essential in a democratic society1the sharing of power% of resources% and of responsi(ilities. 'n a democratic society the possi(ility of effecting social change is ever present% if citizens have the )nowledge% the s)ills and the will to (ring it a(out. ,hat )nowledge% those s)ills and the will or necessary traits of private and pu(lic character are the products of a good civic education.

Pengertian Kewarganegaraan 'stilah )ewarganegaraan memili)i arti )eanggotaan yang menunju))an hu(ungan atau i)atan antara negara dan warga negara. 2ewarganegaraan diarti)an segala jenis hu(ungan dengan suatu negara yang menga)i(at)an adanya )ewaji(an negara itu untu) melindungi orang yang (ersang)utan. Adapun menurut 3ndang13ndang 2ewarganegaraan 4epu(li) 'ndonesia% )ewarganegaraan adalah segala i)hwal yang (erhu(ungan dengan negara. .engertian )ewarganegaraan di(eda)an menjadi dua% yaitu se(agai (eri)ut5 a.2ewarganegaraan dalam arti yuridis dan sosiologis 1 2ewarganegaraan dalam arti yuridis ditandai dengan adanya i)atan hu)um anatara orang1orang dengan negara. 1 2ewarganegaraan dalam arti sosiologis% tida) ditandai dengan i)atan hu)um% tetapi i)atan emosiona)% seperti i)artan perasaan% i)atan )eturunan% i)atan nasi(% i)atan sejarah% dan i)atan tanah air. (. 2ewarganegaraan dalam arti formil dan materil. 1 2ewarganegaraan dalam arti formil menunju))an pada tempat )ewarganegaraan. Dalam sistemati)a hu)um% masalah )ewarganegaraan (erada pada hu)um pu(li). 1 2ewarganegaraan dalam arti materil menunju))an pada a)i(at hu)um dari status )ewarganegaraan% yaitu adanya ha) dan )ewaji(an warga negara. B. Pendidikan Kewarganegaraan 6a)i)at pendidi)an )ewarganegaraan adalah upaya sadar dan terencana untu) mencerdas)an )ehidupan (angsa (agi warga negara dengan menum(uh)an jati diri dan moral (angsa se(agai landasan pela)sanaan ha) dan )ewaji(an dalam (ela negara% demi )elangsungan )ehidupan dan )ejayaan (angsa dan negara. ,ujuan pendidi)an )ewarganegaraan adalah mewujud)an warga negara sadar (ela negara (erlandas)an pemahaman politi) )e(angsaan% dan )epe)aan mengem(ang)an jati diri dan moral (angsa dalam peri)ehidupan (angsa. Sejarah Pendidikan Kewarganegaraan 7. .endidi)an 2ewiraan .endidi)an 2ewiraan dimulai tahun 789 :789!% se(agai (agian dari )uri)ulum pendidi)an nasional% dengan tujuan untu) menum(uh)an )ecintaan pada tanah air dalam (entu) ..#; yang dila)sana)an dalam dua tahap% yaitu tahap awal yang di(eri)an )epada peserta didi) /D sampai se)olah menengah dan pendidi)an luar se)olah dalam (entu) pendidi)an )epramu)aan% sedang)an ..#; tahap lanjut di(eri)an di ., dalam (entu) pendidi)an )ewiraan. <. .er)em(angan )uri)ulum dan materi .endidi)an 2ewarganegaraan a. .ada awal penyelenggaraan pendidi)an )ewiraan se(agai ci)al (a)al darai .2n (erdasar)an /2 (ersama *endi)(ud dan *enhan)am tahun 789 % merupa)an realisasi pem(elaan negara melalui jalur pengajaran )husus di .,% di dalam /2 itu dipola)an penyelenggaraan .endidi)an 2ewiraan dan .endidi)an .erwira Cadangan di .,.

(. #erdasar)an 33 ;o. <" tahun 78=< tentang .o)o)1po)o) .enyelenggaraan .ertahanan dan 2eamanan ;egara ditentu)an (ahwa5 7$ .endidi)an 2ewiraan adalah ..#; tahap lanjutan pada ting)at .,% merupa)an (agian tida) terpisah)an dari .enyelenggaraan /istem .endidi)an ;asional <$ >aji( dii)uti seluruh mahasiswa (setiap warga negara$. c. #erdasar)an 33 ;o. < tahun 78=8 tentang sistem .endidi)an ;asional dinyata)an (ahwa5 7$ .endidi)an 2ewiraan (agi ., adalah (agian dari .endidi)an 2ewarganegaraan <$ ,ermasu) isi )uri)ulum pada setiap jenis% jalur% dan jenjang pendidi)an d. /2 Dirjen Di)ti tahun 788 menentu)an (ahwa .endidi)an 2ewiraan termasu) dalam )uri)ulum *2D3 (ersama1sama dengan .endidi)an Agama% .endidi)an .ancasila% '/D% 'AD% dan '#D sifatnya waji(. e. 2ep. *endi)(ud tahun 788!% menentu)an5 7$ .endidi)an 2ewarganegaraan merupa)an *23 (ersama1sama dengan .endidi)an Agama% dan .endidi)an .ancasila <$ *erupa)an )uri)ulum nasional waji( dii)uti seluruh mahasiswa f. 2ep. Dirjen Di)ti ;o. 78:Di)ti:7889 menentu)an antara lain5 7$ .endidi)an 2ewiraan termasu) dalam muatan .2n% merupa)an salah satu )omponen yang tida) dapat dipisah)an dari )elompo) *23 dalam susunan )uri)ulum inti <$ .endidi)an 2ewiraan adalah mata )uliah waji( untu) ditempuh setiap mahasiswa pada ., g. 2ep. Dirjen Di)ti ;o. 7?7:Di)ti:2ep:<""" tanggal 7? *ei <""" tentang .enyempurnaan 2uri)ulum 'nti *.2% menentu)an5 7$ .endidi)an 2ewiraan termasu) dalam muatan .2n% merupa)an salah satu )omponen yang tida) dapat dipisah)an dari )elompo) *.2 dalam susunan )uri)ulum inti ., di 'ndonesia <$ .endidi)an 2ewiraan adalah mata )uliah waji( untu) ditempuh setiap mahasiswa pada ., untu) program diploma '''% dan strata 7. h. 2ep. Dirjen Di)ti ;o. <@9:Di)ti:)ep:<""" tanggal 7" Agustus% menentu)an antara lain5 7$ *ata 2uliah .2n serta ..#; merupa)an salah satu )omponen yang tida) dapat dipisah)an dari *.2 <$ *.2 termasu) dalam susunan )uri)ulum inti ., di 'ndonesia $ *ata 2uliah .2n adalah *2 waji( untu) dii)uti oleh setiap mahasiswa pada ., untu) program Diploma:.olite)ni)% dan .rogram /arjana. .endidi)an 2ewarganegaraan merupa)an salah satu upaya untu) mem(ang)it)an )em(ali semangat )e(angsaan generasi muda% )hususnya para mahasiswa% dalam menghadapi pengaruh glo(alisasi dan mengu)uh)an )esadaran (ela negara. 2ita se(agai warganegara harus memahami mengenai ha) dan )ewaji(an% 6A*% (ela negara. *isal)an wujud (ela negara di jaman se)arang yang (er(eda dengan masa lalu% )arena di masa lalu saat negara ini dijajah mung)in )ita a)an i)ut mem(ela dengan jalan (erperang melawan penjajah. /edang)an di era se)arang wujud (ela negara misal dalam (idang e)onomi (isa dila)u)an dengan meng)onsumsi produ) dalam negeri sehingga tida) a)an memati)an pasar dalam negeri )arena dalam penilaian saya disaat ini (angsa 'ndonesia dijajah dengan cara seperti itu. Contoh lain yaitu ha) dan )ewaji(an warga negara% yaitu ha) mendapat)an pendidi)an% pe)erjaan dan pengidupan yang laya)% ha) memelu) agama dan juga )ewaji(an (ela negara% taat pada hu)um dan pemerintahan )arena (elum memahaminya warganegara tentang hu)um yang (erla)u sehingga masih (anya) terjadi penyimpangan dalam masyara)at% dan lain1lain. .entingnya pendidi)an )ewarganegaraan masih dianggap tida) penting )arena dalam penilaian tiap warga negara pendidi)an )ewarganegaraan hanya se(agai pendidi)an waji( di se)olah dan perguruan tinggi tanpa disadari manfaat yang nyata dari pendidi)an )ewarganegaraan. /ehingga sering menga(ai)an apa se(enarnya manfaat dan tujuan pentingnya pendidi)an )ewarganegaraan..endidi)an 2ewarganegaraan mempunyai manfaat dan tujuan5 a. *ampu memahami dan mela)sana)an ha) dan )ewaji(an secara santun% jujur% dan demo)ratis serta ih)las se(agai warga negara terdidi) dalam )ehidupannya sela)u warganegara 4epu(li) 'ndonesia yang (ertanggung jawa(; (. *enguasai ilmu pengetahuan dan te)nologi serta pemahaman tentang (eragam masalah dasar )ehidupan (ermasyara)at% (er(angsa% dan (ernegara yang henda) diatasi dengan penerapan pemi)iran yang (erlandas)an .ancasila% >awasan ;usantara% dan 2etahanan ;asional secara )ritis dan (ertanggungjawa(; c.*ampu memupu) si)ap dan perila)u yang sesuai dengan nilai1nilai )ejuangan serta patriotisme yang cinta tanah air% rela (er)or(an (agi nusa dan (angsa. *a)a pentingnya pendidi)an )ewarganegaraan (agi mahasiswa pada umumnya agar mahasiswa (isa menjadi warga negara yang memili)i pandangan terhadap nilai1nilai 6A*% mahasiswa juga mampu (erpartisipasi dalam memecah)an semua persoalan dengan solusi tanpa menim(ul)an )onfli)% dan (erfi)ir )ritis terhadap semua persoalan. Aadi pentingnya pendidi)an )ewarganegaraan yang didapat)an seja) dijenjang se)olah hingga perguruan tinggi adalah untu) menim(ul)an )esadaran warga negara terhadap tujuan nasional (angsa 'ndonesia agar (erjiwa patriotisme dan cinta tanah air. Urgensi pendidi)an )ewarganegaraan (agi mahasiswa menurut saya di(utuh)an saat ini. Dengan )eadaan (angsa yang dalam gejola) )risis ini% mahasiswa patut untu) ditum(uh)an semangat )e(angsaan dan cinta tanah airnya. #agaimanapun para mahasiswa adalah generasi pengganti (angsa ini di masa mendatang. Dengan pemahaman yang (ai) dan apli)asi dalam )ehidupan sehari1hari yang sesuai aturan% ma)a diharap)an a)an ter(entu) suatu jajaran generasi

pengganti yang diharap)an dapat mengganti )e(iasaan (uru) para peja(at (angsa ini. /elain itu dengan generasi yang mengerti dan faham a)an (erwarga negara 'ndonesia% harapan untu) )emajuan (angsa ini a)an terla)sana. Tentu saja dalam mem(angun warga negara yang memili)i sadar hu)um yang tinggi tida) dapat dila)u)an secara instan. Diperlu)an wa)tu yang tida) sedi)it dalam mem(angun ra)yat dan peja(at (angsa ini memili)i )esadaran hu)um yang (ai) dan merasa (er)ewaji(an untu) mem(angun negaranya. 6al inilah yang perlu terus1menerus di(enahi dalam mem(angun masyara)at 'ndonesia yang maju dan ma)mur. .enega))an hu)um yang tida) te(ang pilih juga menjadi .4 (agi (angsa ini dalam mencapai cita1citanya. /alah satu cara dalam me(angun )esadaran cinta tanah air dan (er)esadaran hu)um yang tinggi adalah dengan mem(eri)an mata )uliah .endidi)an 2ewarganegaraan. *a)a dengan demi)ian para mahasiswa dapat memahami segala (entu) ha)1ha) dan )ewaji(annya se(agai warga negara 'ndonesia. .endidi)an 2ewarganegaraan dapat mem(entu) mahasiswanya untu) menjadi warga negara 'ndonesia yang a)tif. 2arena untu) menjadi a)tif )ita harus tahu ilmu dan segala (entu) penga(dian (agi (angsa 'ndonesia yang sesuai aturan% dan semua itu (isa )ita dapat)an dalam mata )uliah .endidi)an 2ewarganegaraan. Dengan argumen diatas% ma)a se(enarnya tida) ada alasan (agi mahasiswa 'ndonesia untu) menola) atau meremeh)an mata )uliah .endidi)an 2ewarganegaraan. 2arena )ita hidup dan tum(uh di tanah air 'ndonesia% ma)a mau tida) mau )ita harus mengi)uti segala (entu) aturan yang (erla)u di 'ndonesia dan mengetahui ha)1ha) dan )ewaji(an )ita se(agai warga negara 'ndonesia. .erlu diingat% negara yang maju adalah negara yang ra)yatnya memili)i )esadaran hu)um yang tinggi. 2arena hu)um adalah suatu aturan untu) menata dan meng)oorsinasi dalam mencapai cita1cita suatu (angsa.

Pendidikan Kewarganegaraan untuk Pembangunan Karakter Bangsa (Prospek dan Tantangan di Tengah Masyarakat yang Multikultural)[1]
*ay 78% <"77 (y Di)di) #aehaqi Arif

Dikdik Baehaqi Arif[2]

A. Pendahuluan 4ealitas )e(hinne)aan 'ndonesia se(agaimana tergam(ar dalam sem(oyan &hinne'a Tunggal ('a merupa)an )arunia ,uhan Bang *aha Esa yang meniscaya)an pentingnya se(uah pemahaman (ahwa se)alipun satu% tida) (oleh dilupa)an (ahwa sesungguhnya (angsa ini (er(eda1(eda dalam suatu )eragaman. /ecara historis% )esatuan dan persatuan (angsa 'ndonesia yang )uat tida)lah lahir semata1mata dari semangat )emanunggalan atau )etunggalan ( tunggal-i'a$% melain)an penga)uan adanya pluralitas ()emajemu)an$ dan heterogenitas ()eane)aragaman$ se)aligus )esediaan untu)

menghormati pluralitas dan heterogenitas itu (Arif% <""=$. 2arena itu% )e(hinne)aan ini perlu dipahami oleh warga negara se(agai suatu )onstru)si sosial (angsa 'ndonesia yang dicita1cita)an ( imagined community$ se(a( para anggota (angsa ter)ecil se)alipun tida) a)an tahu dan tida) )enal se(agian (esar anggota lain% tida) a)an (ertatap mu)a dengan mere)a itu% (ah)an mung)in tida) pula pernah mendengar tentang mere)a. /emuanya menjadi )onsep )omunitas politi) )eti)a ditiup)an )onsep se(uah (ayangan tentang )e(ersamaan mere)a yang pada saat yang sama )omunitas itu (eru(ah menjadi sesuatu yang ter(ayang (erada dalam (angunan (ayang1(ayang citra se(agai )omunitas politi) dan ingin menyatu)an semua yang (erada dalam (atas1(atas )esamaan itu. ;amun% pada sisi yang lain% ia juga menim(ul)an dampa) negatif% )arena pada saat masyara)at 'ndonesia tida) saling mengenal se(agian (esar anggota lain% tida) (ertatap mu)a dengan mere)a% (ah)an mung)in tida) pula pernah mendengar tentang mere)a justru sering)ali menjadi pemicu tim(ulnya )onfli) antar)elompo) masyara)at% yang pada gilirannya% )onfli)1)onfli) antar)elompo) masyara)at terse(ut a)an melahir)an dista(ilitas )eamanan% sosio1e)onomi% dan

)etida)harmonisan sosial (social disharmony$ (Arif% <""=$. #er(agai )onfli) yang muncul a)hir1a)hir ini (isa jadi dipicu oleh )etida)mampuan )ita memahami per(edaan. /e(agai contoh% )e(hine)aan )ita terusi) dengan (er(agai )onfli) (ernuansa agama% seperti peristiwa di parung #ogor% Aa)arta% #andung% Com(o)% dan tera)hir di Ci)eusi) yang menim(ul)an )or(an jiwa% dan sampai saat ini (elum ditemu)an penyelesaian yang wisdom. /elain dihadap)an pada (er(agai )onfli)% dalam )onte)s )ehidupan )e(angsaan dan )enegaraan )ita dewasa ini% )ita juga dihadap)an pada (er(agai )risis seperti )risis )epercayaan% )risis )epemimpinan% )risis )e(udayaan% )risis )eteladanan% terutama )risis moral (2aelan% <"7757$. #ah)an 2aelan (<"77$ menam(ah)an (ahwa )ini% )ita dihadap)an pada sema)in lunturnya nasionalisme (angsa% lemahnya penega)an hu)um% )orupsi yang sema)in mere(a) dengan wajah (aru% )olusi dan nepotisme dengan wajah demo)rasi% primordialisme% eti)a politi) )alangan elit )ita terutama para penyelenggara negara dewasa ini sangat mengecewa)an ra)yat. 3ntu) menye(ut (e(erapa contoh% di tengah1tengah (e(agai )esulitan hidup ra)yat saat ini justru para wa)il ra)yat )ita% (ersemangat untu) mem(angun gedung D.4 yang nilainya cu)up fantastis% se(elumnya juga telah direalisasi)an per(ai)an )omple)s perumahan D.4 yang menelan ratusan milliar rupiah% mo(il (aru untu) para menteri negara% wacana gaji .esiden dan peja(at negara% dan se(againya. Dalam media televisi% )ita menya)si)an seorang anggota wa)il ra)yat yang diproses dalam peradilan )arena )orupsi% masih tersenyum dan melam(ai)an tangan )epada pemirsa% sehingga ter)esan sea)an1a)an pelanggaran itu (iasa1(iasa saja. *im(ar terhormat wa)il1wa)il ra)yat )ita% (ai) dalam rapat .ansus% paripurna maupun rapat )omisi diwarnai oleh luapan e)spresi )e)erasan% de(at )usir% (erteria) seperti di arena layar tancap% (ah)an saling mema)i di forum yang sangat terhormat% seolah1olah merupa)an hal yang (iasa. .lesir )e luar negeri dengan dalih study (anding yang menelan (anya) (iaya% (ah)an perila)u sea)an1a)an tida) memili)i tanggung jawa( juga ditampil)an oleh o)num wa)il ra)yat )ita dengan mem(u)a situs porno tat)ala rapat paripurna D.4. *elihat realitas )ehidupan )e(angsaan dan )enegaraan dewasa ini% yang dihinggapi (er(agai )risis% ma)a menjadi sangat penting untu) direalisasi)an pem(angunan )ara)ter (angsa. .roses pem(angunan )a)ter (angsa tida) dapat dilepas)an dari proses pendidi)an. Dalam hal ini% .endidi)an 2ewarganegaraan diharap)an dapat menjadi wahana pem(angunan )ara)ter (angsa yang (ermarta(at.

B. Karakter Bangsa dalam

as!arakat

ultikultural "nd#nesia

;egara (angsa 'ndonesia terdiri atas sejumlah (esar )elompo)1)elompo) etnis% (udaya% agama dan lain1lain yang masing1 masing plural (jama)$ dan se)aligus juga heterogen (ane)a ragam$ (2usumohamidjojo% <"""5!?$. 4ealitas pluralitas dan heterogenitas terse(ut tergam(ar dalam prinsip &hinne'a Tunggal ('a. 6efner (<""957@$ mengilustrasi)an 'ndonesia se(agaimana juga *alaysia memili)i warisan dan tantangan pluralisme (udaya ( cultural pluralism$ secara le(ih mencolo)%

sehingga dipandang se(agai Dlo)us )lasi)E (agi (entu)an (aru Dmasyara)at majemu)E ( plural society$. 2emajemu)an masyara)at 'ndonesia paling tida) dapat dilihat dari dua cirinya yang uni)% pertama secara horizontal% ia ditandai oleh )enyataan adanya )esatuan1)esatuan sosial (erdasar)an per(edaan su)u (angsa% agama% adat% serta per(edaan )edaerahan% dan 'eduasecara verti)al ditandai oleh adanya per(edaan1per(edaan verti)al antara lapisan atas dan lapisan (awah yang cu)up tajam (;asi)un% <""95 $.

;amun demi)ian% pengalaman 'ndonesia seja) masa awal )emerde)aan% )hususnya pada masa demo)rasi terpimpin .residen /oe)arno dan masa Frde #aru .residen /oeharto memperlihat)an )ecenderungan )uat pada politi) mono)ulturalisme (Azra% <""@57?<$. Ce(ih lanjut Azra (<""@57?<$ mengemu)a)an (ahwa dalam politi) ini% yang di(erla)u)an (u)annya penghormatan terhadap )eragaman ()e(hinne)aan atau multi)ulturalisme$% tetapi se(ali)nya adalah )eseragaman (mono)ulturalisme$ atas nama sta(ilitas untu) pem(angunan. #era)hirnya sentralisasi Frde #aru yang mema)sa)an mono)ulturalisme% pada gilirannya telah memuncul)an )esadaran a)an pentingnya memahami )em(ali )e(hinne)aan% multi)ulturalisme 'ndonesia. #angunan 'ndonesia #aru dari hasil reformasi adalah se(uah Dmasyara)at multi)ultural 'ndonesiaE (Arif% <""=$. #er(eda dengan masyara)at majemu) yang menunju))an )eane)aragaman su)u (angsa dan )e(udayaan su)u (angsa% masyara)at multi)ultural di)em(ang)an dari )onsep pluralisme (udaya dengan mene)an)an pada )esederajatan )e(udayaan yang ada dalam se(uah masyara)at (/uparlan% <""?58=$. *asyara)at multi)ultural ini mengusung semangat untu) hidup (erdampingan secara

damai (peaceful coe)istence% dalam per(edaan )ultur yang ada (ai) secara individual maupun secara )elompo) dan masyara)at (Azra% <""@57?!% /uparlan <""?$. 'ndividu dalam hal ini dilihat se(agai refle)si dari )esatuan sosial dan (udaya di mana mere)a menjadi (agian darinya. Dengan demi)ian% cora) masyara)at 'ndonesia yang &hinne'a Tunggal ('a (u)an lagi )eane)aragaman su)u (angsa dan )e(udayaannya tetapi )eane)aragaman )e(udayaan yang ada dalam masyara)at 'ndonesia. Cawrence A #lum (<""757@$% seorang profesor filsafat di 3niversity of *assachusetts di Amherst menawar)an definisi multi)ulturalisme se(agai (eri)ut5 *ulti)ulturalisme meliputi se(uah pemahaman% penghargaan dan penilaian atas (udaya seseorang% serta se(uah penghormatan dan )eingintahuan tentang (udaya etnis orang lain. 'a meliputi se(uah penilaian terhadap (udaya1(udaya orang lain% (u)an dalam arti menyetujui seluruh aspe) dari (udaya1(udaya terse(ut% melain)an menco(a melihat (agaimana se(uah (udaya yang asli dapat menge)spresi)an nilai (agi anggota1anggotanya sendiri. Dalam )onsep multi)ulturalisme terca)up tiga su( nilai. Pertama% menegas)an identitas )ultural seseorang% mempelajari dan menilai warisan (udaya seseorang; *edua% menghormati dan (er)einginan untu) memahami dan (elajar tentang (dan dari$ )e(udayaan1)e(udayaan selain )e(udayaannya; *etiga% menilai dan merasa senang dengan per(edaan1per(edaan )e(udayaan itu sendiri% yaitu memandang )e(eradaan dari )elompo)1)elompo) (udaya yang (er(eda dalam masyara)at seseorang se(agai )e(ai)an yang positif untu) dihargai dan dipelihara (Arif% <""=$.

/e(agaimana di)emu)a)an di atas% potensi )onfli) dalam masyara)at yang multi)ultural cu)up (esar% )arena itu pendidi)an yang mampu mem(angun )ara)ter warga negara yang cinta damai mutla) diperlu)an. /e(a( tanpa )epemili)an )ara)ter terse(ut% sulit (agi (angsa dan negara untu) tetap (ertahan menghadapi (er(agai tantangan% (er(agai )onfli) yang lahir dari realitas )e(hinne)aan terse(ut. Dalam hal ini% pendidi)an adalah jem(atan paling penting untu) mem(entu) )ara)ter masyara)at yang multi)ultural. .ernyataan Ellen G. >hite yang di)utip 6idayatullah (<"77$ menye(tu)an (ahwa pem(angunan )ara)ter adalah usaha paling penting yang pernah di(eri)an )epada manusia. .em(angunan )ara)ter adalah tujuan luar (iasa dari sistem pendidi)an yang (enar. .ernyataan terse(ut mem(eri)an penguatan (ahwa pem(angunan )ara)ter tida) (isa dilepas)an dari pendidi)an. #ah)an /tiles (6idayatullah% <"77$ menyata)an (ahwa D.em(angunan )ara)ter tida) dapat dila)u)an dengan serta merta tanpa upaya sistematis dan terprogram seja) diniE. #ila dicermati fungsi dan tujuan pendidi)an nasional se(agaimana tercantum dalam .asal 33 /istem .endidi)an ;asional

sesungguhnya (ermuara pada upaya pem(angunan )ara)ter (angsa. /ecara rinci (unyi fungsi dan tujuan pendidi)an nasional terse(ut adalah5 /istem pendidi)an nasional (erfungsi untu) mengem(ang)an )emampuan dan mem(entu) wata) serta perada(an (angsa yang (ermarta(at dalam rang)a mencerdas)an )ehidupan (angsa% (ertujuan untu) (er)em(angnya potensi peserta didi) agar menjadi manusia yang (eriman dan (erta)wa )epada ,uhan Bang *aha Esa% (era)hla) mulia% sehat% (erilmu% ca)ap% )reatif% mandiri% dan menjadi warga negara yang demo)ratis serta (ertanggung jawa( (.asal ;asional$. Apa se(enarnya )ara)ter ituH Dilihat dari asal )atanya% )ara)ter (erasal dari )ata Bunani chara't+r yang mengacu )epada suatu tanda yang terpatri pada sisi se(uah )oin. 2ara)ter menurut 2alidjernih (<"7"$ lazim dipahami se(agai )ualitas1 )ualitas moral yang awet yang terdapat atau tida) terdapat pada setiap individu yang tere)spresi)an melalui pola1pola perila)u atau tinda)an yang dapat dievaluasi dalam (er(agai situasi. 2ara)ter adalah The combination of ,ualities and personality that ma'es one person or thing different from others (6idayatullah% <"77$. Dalam 2amus .oerwadarminta% )ara)ter diarti)an se(agai ta(iat% wata)% sifat1sifat )ejiwaan% a)hla) atau (udi pe)erti yang mem(eda)an seseorang daripada yang lain. Dalam pandangan .urwasasmita (<"7"$ dise(ut wata) ji)a telah (erlangsung dan mele)at pada diri seseorang. 2ara)ter adalah cara (erpi)ir dan (erperila)u yang menjadi ciri )has tiap individu untu) hidup dan (e)erjasama% (ai) dalam ling)up )eluarga% masyara)at% (angsa dan negara. /ecara psi)ologis dan socio-cultural,pem(entu)an )ara)ter dalam diri individu merupa)an fungsi dari seluruh potensi individu manusia ()ognitif% afe)tif% )onatif% dan psi)omotori)$ dalam )onte)s intera)si social 'ultural (dalam )eluarga% satuan pendidi)an% dan masyara)at$ dan (erlangsung sepanjang hayat. 2onfigurasi )ara)ter dalam )onte)s totalitas proses psi)ologis dan socio-cultural terse(ut dapat di)elompo))an dalam olah hati (spiritual and emotional development$% olah pi)ir (intellectual development$% olah raga dan )inesteti) 33 /istem .endidi)an

(physical and 'inestetic development$% dan olah rasa dan )arsa (affective and creativity development$ (2ementerian .endidi)an ;asional% <"7"$. -lah hati (er)enaan dengan perasaan si)ap dan )eya)inan:)eimanan menghasil)an )ara)ter jujur dan (ertanggung jawa(. -lah pi'ir (er)enaan dengan proses nalar guna mencari dan mengguna)an pengetahuan secara )ritis% )reatif% dan inovatif menghasil)an pri(adi cerdas. -lah raga (er)enaan dengan proses persepsi% )esiapan% peniruan% manipulasi% dan penciptaan a)tivitas (aru disertai sportivitas menghasil)an si)ap (ersih% sehat% dan menari). -lah rasa dan 'arsa (er)enaan dengan )emauan dan )reativitas yang tercermin dalam )epedulian% citra% dan penciptaan )e(aruan menghasil)an )epedulian dan )reatifitas. Dalam )onte)s suatu (angsa% )ara)ter dima)nai se(agai nilai1nilai )eutamaan yang mele)at pada setiap individu warga negara dan )emudian mengejawantah se(agai personalitas dan identitas )ole)tif (angsa (.. *uhammadiyah% <""8$. 2ara)ter (erfungsi se(agai )e)uatan mental dan eti) yang mendorong suatu (angsa merealisasi)an cita1cita )e(angsaannya dan menampil)an )eunggulan1)eunggulan )omparatif% )ompetitif% dan dinamis di antara (angsa1(angsa lain. 2arena itu% dalam pema)naan demi)ian% manusia 'ndonesia yang (er)ara)ter )uat adalah manusia yang memili)i sifat1sifat5 religius% moderat% cerdas% dan mandiri. /ifat religius diciri)an oleh si)ap hidup dan )epri(adian taat (eri(adah% jujur% terpercaya% dermawan% saling tolong menolong% dan toleran. /ifat moderat diciri)an oleh si)ap hidup yang tida) radi)al dan tercermin dalam )epri(adian yang tengahan antara individu dan sosial% (erorientasi materi dan ruhani% serta mampu hidup dan )erjasama dalam )emajemu)an. /ifat cerdas diciri)an oleh si)ap hidup dan )epri(adian yang rasional% cinta ilmu% ter(u)a% dan (erpi)iran maju. Dan si)ap mandiri diciri)an oleh si)ap hidup dan )epri(adian merde)a% disiplin tinggi% hemat% menghargai wa)tu% ulet% wirausaha% )erja )eras% dan memili)i cinta )e(angsaan yang tinggi tanpa )ehilangan orientasi nilai1nilai )emanusiaan universal dan hu(ungan antarperada(an (angsa1(angsa. 3ntu) mem(angun )ara)ter (angsa 'ndonesia yang )uat menurut 2aelan (<"77$ seyogyanya didasar)an pada dasar filosofis (angsa. #angsa 'ndonesia telah menentu)an jalan )ehidupan (er(angsa dan (ernegara pada

suatu.'hitoh. )enegaraan% filosofischegrondslag atau dasar filsafat negara% yaitu .ancasila. 2arena itu% eti)a politi) )enegaraan se(agai prasyarat mem(entu) )ara)ter (angsa pelu disandar)an pada nilai1nilai dasar .ancasila. /e(a( se(agai dasar negara% filosofischegrondslag% .ancasila (u)an merupa)an suatu preferensi% melain)an sudah merupa)an suatu realitas o(je)tif (angsa dan negara 'ndonesia% yang memili)i dasar legitimasi yuridis, filosofis, politis, historis dan 'ultural. Di sisi lain% menyi)api (er(agai )onfli) yang muncul% #udihardjo (<"77$ menye(ut)an (ahwa dalam masyara)at yang multi)ultural )ita harus mengumandang)an the power of love . /e(a( hal ini sejalan dengan tujuan pem(angunan yaitu mencipta)an )edamaian% )esehatan% )esejahteraan% dan )e(ahagiaan% yang dia sing)at menjadi .6.6 ( peace, health, prosperity%happiness$. 2arena itu% dalam masyara)at yang multi)ultural memerlu)an (e(erapa )ondisi se(agai (eri)ut5 trust (saling percaya$% integrity (tulus% jujur$%tolerance ()eluwesan% )elem(utan$% dan spirit to unite (semangat untu) (ersatu$

$. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Pem%angunan Karakter Bangsa #er(agai )risis yang di)emu)a)an di atas disinyalir se(agai (agian dari )egagalan pendidi)an mem(angun )ara)ter dalam masyara)at yang multi)ultural. 6idayatullah menye(ut)an dua se(a( gagalnya pendidi)an )ara)ter. Pertama% /istem pendidi)an yang )urang mene)an)an pem(angunan )ara)ter tetapi le(ih mene)an)an pengem(angan intele)tual% seperti sistem evaluasi pendidi)an mene)an)an aspe) )ognitif:a)ademi) dalam (entu) ujian nasional. *edua% 2ondisi sosial yang )urang mendu)ung pem(angunan )ara)ter yang (ai). #erdasar)an )erang)a di atas% selanjutnya (agaimana peranan dan strategi .2n dalam pem(angunan )ara)ter (angsaH Dalam )epusta)aan asing ada dua istilah te)nis yang dapat diterjemah)an menjadi pendidi)an )ewarganegaraan ya)ni civic education dan citi/enship education. Cogan (78885!$ mengarti)an civic education se(agai 01the foundational course wor' in school designed to prepare young citi/ens for an active role in their communities in their adult lives2 % atau suatu mata pelajaran dasar di se)olah yang dirancang untu) mempersiap)an warga negara muda% agar )ela) setelah dewasa dapat (erperan a)tif dalam masyara)atnya. /edang)an citi/enship education atau education for citi/enshipoleh Cogan (78885!$ diguna)an se(agai istilah yang memili)i pengertian yang le(ih luas yang menca)up 01both these inschool e)periences as well as out-of school or non-formal3informal learning which ta'es place in the family, the religious organi/ation, community organi/ations, the media,etc which help to shape the totality of the citi/en2. Di sisi lain% David 2err mengemu)a)an (ahwa iti/enship or ivics !ducation is construed broadly to encompass the

preparation of young people for their roles and responsibilities as citi/ens and, in particular, the role of education (through schooling, teaching and learning% in that preparatory process . (2err% 78885<$ atau .2n dirumus)an secara luas menca)up proses penyiapan generasi muda untu) mengam(il peran dan tanggung jawa(nya se(agai warga negara% dan secara )husus% peran pendidi)an termasu) di dalamnya perse)olahan% pengajaran% dan (elajar dalam proses penyiapan warganegara terse(ut. Dari pendapat di atas% dapat di)emu)a)an (ahwa istilah citi/enship educationle(ih luas ca)upan pengertiannya daripada civic education. Dengan ca)upan yang luas ini ma)a citi/enship education meliputi di dalamnya .2n dalam arti )husus (civic education$. a)an ha)1ha)% iti/enship education se(agai proses pendidi)an dalam rang)a menyiap)an warga negara muda jawa(nya se(agai warga negara% sedang civic education adalah citi/enship

peran dan tanggung

education yang dila)u)an melalui perse)olahan. 3ntu) )onte)s di 'ndonesia% citi/enship education atau civic education dalam arti luas oleh (e(erapa pa)ar diterjemah)an dengan istilah pendidi)an )ewarganegaraan (/omantri% <""7; >inataputra% <""7$ atau pendidi)an )ewargaan (Azra% <""<$. /ecara terminologis% .2n diarti)an se(agai pendidi)an politi) yang yang fo)us materinya peranan warga negara dalam )ehidupan (ernegara yang )esemuanya itu diproses dalam rang)a untu) mem(ina peranan terse(ut sesuai dengan )etentuan .ancasila dan 33D 78!? agar menjadi warga negara yang dapat diandal)an oleh (angsa dan negara (Cholisin% <""" dalam /amsuri% <"77$.

Dilihat secara yuridis% )uri)ulum pendidi)an dasar% menengah% dan tinggi waji( memuat .2n yang dima)sud)an untu) mem(entu) peserta didi) menjadi manusia yang memili)i rasa )e(angsaan dan cinta tanah air sesuai dengan .ancasila dan 33D 78!?. Dalam pasal 9 ayat (7$ dan (<$ dinyata)an (ahwa D)uri)ulum pendidi)an dasar dan menengah waji(

memuat5 a$ .endidi)an Agama% ($ .endidi)an 2ewarganegaraan% c$ #ahasaIE dan D)uri)ulum pendidi)an tinggi waji( memuat5 a$ .endidi)an Agama; ($ .endidi)an 2ewarganegaraan; c$ #ahasa.E Dengan demi)ian% secara yuridis% pendidi)an )ewarganegaraan memili)i landasan yang )uat untu) di(elajar)an )epada setiap warga negara. /ecara paradigmati) >inataputra (<""7$% mengemu)a)an (ahwa .endidi)an 2ewarganegaraan memili)i tiga )omponen% ya)ni (7$ )ajian ilmiah pendidi)an ilmu )ewarganegaraan; (<$ program )uri)uler .endidi)an 2ewarganegaraan; dan ( $ gera)an sosial1)ultural )ewarganegaraan, yang secara )oheren (ertola) dari esensi dan (ermuara pada

upaya pengem(angan pengetahuan )ewarganegaraan ( civic 'nowledge$% nilai% si)ap dan wata) )ewarganegaraan ( civic disposition$% dan )eterampilan )ewarganegaraan (civic s'ill$. 2ajian )eilmuan .2n% program )uri)uler .2n% dan a)tivitas sosial1)ultural .2n yang terca)up di dalamnya mem(eri ciri multifasetisitas atau multidimensionalitas. /ifat multidimensionalitas inilah yang mem(uat .2n dapat disi)api se(agai5 pendidi)an )ewarganegaraan% pendidi)an politi)% pendidi)an nilai dan moral% pendidi)an )e(angsaan% pendidi)an )emasyara)atan% pendidi)an hu)um dan ha) azasi manusia% dan pendidi)an demo)rasi. 6al itu tergantung dari aspe) ontologi mana )ita (erang)at% dengan metode )erja epistemologi mana pengetahuan itu di(angun% dan untu) arah tujuan a)siologis mana )egiatan itu a)an mem(awa impli)asi. /e(agai program )uri)uler% mata )uliah .2n di perguruan tinggi adalah (entu) peru(ahan dari .endidi)an 2ewiraan yang terlalu condong atau le(ih (erorientasi pada aspe) (ela negara dalam )onte)s memenuhi )e(utuhan pertahanan. 2arena itu% pengem(angan nilai1nilai demo)rasi% nilai1nilai sosial )emasyara)atan% penyadaran tentang )etaatan pada hu)um% serta disiplin sosial (u)anlah tujuan pendidi)an )ewiraan. *etode pengajaran yang diterap)an le(ih (ersifat indo)trinatif yang hanya menyentuh aspe) )ognitif% sedang)an aspe) si)ap danperila)u (erlum tersentuh (Cipto% at all% <""<5i-$. Aauh se(elum diselenggara)annya .2n% pada jenjang perguruan tinggi% pernah ada mata )uliah *anipol dan 3/DE2% .ancasila dan 33D 78!? (se)itar tahun 78@"1an$% 0ilsafat .ancasila (tahun 789"1an sampai se)arang$% .endidi)an .ancasila (78="1an sampai se)arang$% .endidi)an 2ewiraan (78=81788"1an$ dan .endidi)an 2ewarganegaraan (<""" sampai se)arang$ (,u)iran% d)). <""857<$. .endidi)an 2ewiraan adalah usaha sadar untu) menyiap)an peserta didi) dalam mengem(ang)an )ecintaan% )esetiaan% )e(eranian untu) (er)or(an mem(ela (angsa dan tanah air 'ndonesia (Cemhanas% 788!5!$. .ada tahunn <"""% su(stansi mata )uliah .endidi)an 2ewiraan se(agai pendidi)an pendahuluan (ela negara direvisi dan selanjutnya namanya diganti menjadi .2n (erdasar)an 2eputusan Dirjen Di)ti ;o.<@9:Di)ti:<""" tentang .enyempurnaan 2uri)ulum. /u(stansi mata )uliah .endidi)an 2ewarganegaraan ma)in disempurna)an dengan )eluarnya /urat 2eputusan Dirjen Di)ti ;o.

=:Di)ti:<""< dan /urat 2eputusan Dirjen Di)ti

;o. ! :Di)ti:<""@ tentang 4am(u1ram(u .ela)sanaan *ata 2uliah

pengem(angan 2epri(adian di .erguruan ,inggi. *enurut ,u)iran% d)) (<""857<$ )e)urang(erhasilan pendidi)an )ewiraan paling tida) dise(a()an oleh (e(erapa hal. Pertama% secara su(stantif% .endidi)an 2ewiraan tida) secara terencana dan terarah menca)up materi dan pem(ahasan yang le(ih terfo)us pada pendidi)an demo)rasi dan )ewarganegaraan. *ateri1 materi yang ada umumnya terpusat pada pem(ahasan yang idealisti)% legalisti)% dan normatif. *edua% )alaupun materi1 materi yang ada pada dasarnya potensial (agi pendidi)an demo)rasi dan .2n% potensi itu tida) (er)em(ang )arena pende)atan dan pem(elajarannya (ersifat indo)trinatif% regimentatif% monologis dan tida) partisipatif. *etiga% )etiga su(je) itu le(ih (ersifat teoretis daripada pra)tis. *enurut .asal 2eputusan Dirjen Di)ti terse(ut% .2n dirancang untu) mem(eri)an pengertian )epada mahasiswa tentang

pengetahuan dan )emampuan dasar (er)enaan dengan hu(ungan antar warga negara serta pendidi)an pendahuluan (ela negara se(agai (e)al agar menjadi warga negara yang dapat diandal)an oleh (angsa dan negara. /edang)an dalam .asal ! 2eputusan Dirjen Di)ti terse(ut menye(ut)an (ahwa tujuan .2n di perguruan tinggi adalah se(agai (eri)ut5 7. Dapat memahami dan mampu mela)sana)an ha) dan )ewaji(an secara santun% jujur dan demo)ratis serta i)hlas se(agai warga negara terdidi) dalam )ehidupannya sela)u warga negara repu(li) 'ndonesia yang (ertanggung jawa(. <. *enguasai pengetahuan dan pemahaman tentang (eragam masalah dasar )ehidupan (ermasyara)at% (er(angsa dan (ernegara yang henda) diatasi dengan penerapan pemi)iran yang (erlandas)an .ancasila% wawasan nusantara dan )etahanan nasional secara )ritis dan (ertanggung jawa(. . *empupu) si)ap dan perila)u yang sesuai denan nilai1nilai )ejuangan serta patriotisme yang cinta tanah air% rela (er)or(an (agi nusa dan (angsa. /elanjutnya (agaimana strategi .2n untu) pem(angunan )ara)ter (angsaH *engutip pendapat >inataputra (<""?$% agar paling .2n dapat (enar1(enar mem(eri)an )ontri(usi dalam rang)a pem(angunan )ara)ter (angsa% tiga hal perlu )ita cermati% yaitu Dcurriculum content and instructional strategies ; civic education classroom; and learning

environment. Pertama% dilihat dari content )uri)ulum% (erdasar)an /urat 2eputusan Dirjen Di)ti ;o. ! :Di)ti:<""@ o(ye) pem(ahasan .endidi)an )ewarganegaraan ialah5 0ilsafat .encasila% 'dentitas ;asional% ;egara dan 2onstitusi% Demo)rasi 'ndonesia% 6A* dan 4ule of 5aw,6a) dan 2ewaji(an >arga ;egara% Geopoliti) 'ndonesia% dan Geostrategi 'ndonesia. /u(stansi .2n terse(ut menjadi dasar dalam pem(angunan )ara)ter warga negara yang pada gilirannya dapat tera)umulasi menjadi )ara)ter (angsa. ,ugas para guru:dosen mengem(ang)an materi1materi terse(ut sehingga (enar1 (enar sesuai dengan tuntutan dan per)em(angan zaman. *edua% )elas .2n seyogyanya dilihat dan diperla)u)an se(agai la(oratorium demo)rasi. *enurut >inataputra (<""?$ 01 laboratory for democracy where the spirit of citi/enship and humanity emanating from the ideals and values of democracy are put into the actual practice by learners and teachers as well. (n such a classroom learners and teachers should collaboratively develop and share democratic climate where decision ma'ing process is ac,uired and learned2 . .rofil )onseptual )elas .2n yang digagas)an di atas% harus di)em(ang)an untu) mengganti)an )elas .2n saat ini yang (ersifat le(ih dominatif dan indo)trinatif. 3ntu) itu ma)a proses pem(elajaran .2n perlu di)em(ang)an dengan menerap)an

pende)atan (elajar yang (ersifat memberdaya'an siswa3mahasiswa . Dengan demi)ian )elas .2n a)an (eru(ah dari yang selama ini (ersifat DdominatifE menjadi DintegratifE. .ende)atan pem(elajaran yang disaran)an untu) di)em(ang)an adalah yang (erorientasi pada proses (erpi)ir )ritis dan pemecahan masalah atau 0critical thin'ing-oriented and problem solving-oriented modes2. Dan 'etiga% pada saat (ersamaan ling)ungan masyara)at se)olah dan masyara)at yang le(ih luas seyogyanya% juga di)ondisi)an untu) menjadi 0spiral global classroom2 (C'CED% 788859$. Dengan demi)ian )esenjangan yang melahir)an )ontroversi atau parado)sal antara yang dipelajari di se)olah dengan yang sunggu1sungguh terjadi dalam )ehidupan masyara)at secara sistimatis dapat diminimum)an. .erlu disadari (ahwa pem(angunan )ara)ter merupa)an tugas dari semua piha)% mulai dari unsur se)olah (lem(aga pendidi)an$% orang tua% maupun ling)ungan masyara)at se)itar. Fleh )arena itu perlu di(angun )erjasama antara se)olah (lem(aga pendidi)an$ dengan orang tua dan se)olah (lem(aga pendidi)an$ dengan ling)ungan masyara)at. /ehingga melalui )erjasama terse(ut tida) a)an terjadi lempar tanggung jawa( )ewenangan untu) mela)u)an pem(inaan )ara)ter% (ai) di ling)ungan se)olah% )eluarga% maupun masyara)at. /emua )omponen merasa (ertanggung jawa( untu) mela)u)an pem(inaan )ara)ter.

Daftar Pustaka Arif% D.#. (<""=$. E2ompetensi 2ewarganegaraan untu) .engem(angan *asyara)at *ulti)ultural 'ndonesiaE. 6cta 7urnal Pendidi'an *ewarganegaraan% Jol. 7 ( $ F)to(er <""=. Arif% D.#. (<""=$. .engem(angan >arga ;egara *ulti)ultural 'mpli)asinya ,erhadap 2ompetensi 2ewarganegaraan. ,esis pada /.s 3.'. ,ida) diter(it)an. Azra% A. (<""@$. D.ancasila dan 'dentitas ;asional 'ndonesia5 .erspe)tif *ulti)ulturalismeE. Dalam 4estorasi Pancasila: 8endamai'an Politi' (dentitas dan 8odernitas. #ogor5 #righten .ress. #lum% C.A. (<""7$. DAntirasisme% *ulti)ulturalisme% dan 2omunitas Antar14as5 ,iga ;ilai yang #ersifat *endidi) (agi /e(uah *asyara)at *ulti)ulturalE. Dalam *ay% Carry% /hari Collins1Cho(anian% and 2ai >ong (Eds$. !ti'a Terapan (: 9ebuah Pende'atan 8ulti'ultural. ,erjemahan oleh /inta Carolina dan Dadang 4us(iantoro. Bogya)arta5 ., ,iara >acana. #udihardjo% E. (<"77$. D*engem(ali)an #angsa 'ndonesia yang Cinta Damai di ,engah 2risis *ultidimensi5 /uatu .ende)atan #udayaE. #ahan tayangan disampai)an dalam .entalo)a Doswar se1Aawa ,engah dan D'B di Dodi) #ela ;egara 4esimen 2odam 'J:Diponegoro *agelang% 7< April <"77. Cipto% #. at all. (<""<$. Pendidi'an 'ewarganegaraan ( ivic !ducation%. Bogya)arta5 C. 3*B. Cogan% A.A. (7888$. :eveloping the ivic 9ociety: The 4ole of ivic !ducation % #andung5 C'CED ivicus:

6efner% 4.>. (<""9$. Politi' 8ulti'ulturalisme5 8enggugat 4ealitas *ebangsaan. ,erjemahan oleh #ernardus 6idayat dari judul asli D,he .olitics of *ulticulturalism% .luralism and Citizenship in *alaysia% /ingapore% and 'ndonesiaE. Bogya)arta5 2anisius.

6idayatullah% *.0. (<"77$. D.endidi)an 2ara)ter dan .engem(angan *etode .em(elajaran ;ilaiE. #ahan tayangan disampai)an dalam .entalo)a Doswar se1Aawa ,engah dan D'B di Dodi) #ela ;egara 4esimen 2odam 'J:Diponegoro *agelang% 7< April <"77. 2aelan. (<"77$. DEti)a .oliti) dalam 2ehidupan #er(angsa dan #ernegara 'ndonesiaE. *a)alah disampai)an dalam .entalo)a Doswar se1Aawa ,engah dan D'B di Dodi) #ela ;egara 4esimen 2odam 'J:Diponegoro *agelang% 7< April <"77. 2alidjernih% 0.2. (<"7"$. D/ituasionisme5 4efle)si untu) .endidi)an 2ara)ter di 'ndonesiaE% disampai)an dalam /eminar A)tualisasi .endidi)an 2ara)ter yang diselenggara)an oleh .rogram /tudi .2n /.s 3.'% 7? ;ovem(er <"7". 2ementerian .endidi)an ;asional. (<"7"$. 4encana (ndu' Pengembangan Pendidi'an 2ementerian .endidi)an ;asional. 2err% D. (7888$. 4esearch1;0E4. 2usumohamidjojo% #. (<"""$. *ebhinne'aan 8asyara'at (ndonesia: 9uatu Problemati' ;ilsafat *ebudayaan. Aa)arta5 Grasindo. Cemhanas. (788!$. *ewiraan untu' 8ahasiswa . Aa)arta5 ., Gramedia .usta)a 3tama. ;asi)un. (<""9$. 9istem 9osial (ndonesia. Aa)arta5 pt. 4ajaGrafindo .ersada. .impinan .usat *uhammadiyah. (<""8$. 4evitalisasi <isi dan *ara'ter &angsa: 6genda (ndonesia 'e :epan . Bogya)arta5 .impinan .usat *uhammadiyah. .urwasasmita% *. (<"7"$. D*ema)nai 2onsep Alam Cerdas dan )earifan ;ilai #udaya Co)al dalam .endidi)an 2ara)ter #angsaE% dalam Prosiding seminar 6'tualisasi Pendidi'an *ara'ter% #andung5 >idya A)sara .ress. /amsuri. (<"77$. D*odel .em(elajaran .endidi)an 2ewarganegaraan untu) *em(angun 2ompetensi >arga ;egaraE. *a)alah disampai)an dalam 2uliah 3mum .rogram /tudi ..2n 02'. 3niversitas Ahmad Dahlan% /enin% 8 *ei <"77 di 2ampus '' 3AD% Bogya)arta /omantri% *.;. (<""7$. 8enggagas Pembaharuan Pendidi'an (P9. #andung 4emaja 4osda)arya dan ..s 3.'. /uparlan% .. (<"" $ D#hine)a ,unggal ')a5 2eane)aragaman /u)u(angsa atau 2e(udayaanE% 7urnal 6ntropologi (ndonesia% ,ahun KKJ''% ;o.9<. /urat 2eputusan Dirjen Di)ti ;o. ! :Di)ti:<""@ tentang 4am(u1ram(u .ela)sanaan *ata 2uliah pengem(angan 2epri(adian di .erguruan ,inggi. ,u)iran% d)). (<""8$. Pendidi'an *ewarganegaraan :i Perguruan Tinggi 8uhammadiyah . #andung5 2erjasama Alfa(eta dan 3*.. 3ndang13ndang 4epu(li) 'ndonesia ;omor <" ,ahun <"" ,entang /istem .endidi)an ;asional. iti/enship !ducation: an (nternational omparison. Condon5 ;ational 0oundation for Educational *ara'ter &angsa. Aa)arta5

>ianataputra%

3./.

(<""?$.

D.endidi)an

2ewarganegaraan

untu)

*em(angun

*asyara)at

Demo)ratis

dan

#er)eada(an5 Tinjauan ;ilosofis-Pedagogis2. *a)alah disampaia)an dalam /eminar dan Co)a)arya Dosen .endidi)an 2ewarganegaraan .,; dan .,/% :itjen :i'ti% untu) >ilayah 'ndonesia #arat. 6otel Dharma Deli% *edan << /eptem(er <""?. >inataputra% 3./. (<""7$. Aatidiri .endidi)an 2ewarganegaraan se(agai >ahana /istemi) .endidi)an Demo)rasi5 /uatu

2ajian 2onseptual dalam 2onte)s .endidi)an './. Disertasi pada ../ 3.'% tida) diter(it)an.