Pensamiento Cuantitativo

Por qu ensear matemticas en Educacin Preescolar?

Profesora: Araceli Daz Tapia
Alumna: Zaira Gutirrez Camacho 1 C 8-Octubre-2013

No enseamos matemtica para desarrollar la inteligencia ni para favorecer el desarrollo operatorio

Teora Piagetiana o psicogentica Contempla las nociones pre-numricas en donde el nio solo debera de aprender: - Clasificacin - Seriacin - Correspondencia de la cantidad

Esta teora en la actualidad ya no se debe usar ya que el trabajo matemtico en las diferentes secciones no puede restringirse a clasificar, seriar, poner en correspondencia, o contar colecciones muy pequeas.

No enseamos matemtica para preparar a los alumnos para la escuela primaria

no se trata de adelantar las cosas que se venan haciendo en la escuela primaria La enseanza de la matemtica solo se centraba en el conocimiento del numero en su trazo o forma, pero realmente los preescolares no llegaban a conocer su uso, la cantidad que representaba o su valor.

Ahora en la actualidad la enseanza de la matemtica trata de que los nios sean capaces adems de conocerlo en trazo a que sepan su uso o su valor.

No enseamos matemtica slo para transmitir a los alumnos conocimientos para la vida cotidiana
la inclusin de un sector de la matemtica en la enseanza reside bsicamente en que se trata de conocimientos tiles, para resolver problemas de la vida cotidiana como utilidad practica. Es relevante que se acerquen a un modo de pensar y hacer particular que ha construido la humanidad como es el dominio matemtico.

Qu es hacer matemticas en el nivel inicial?

la actividad matemtica consiste bsicamente en bsquedas personales y compartidas de solucin a problemas, anticipaciones, tanteos, comunicacin de lo realizado a otros, intentos de argumentar a favor de cierta solucin o en contra de otra, anlisis de errores, revisiones y establecimiento de acuerdos dentro del grupo. a partir de iniciarlos de a poco en este modo de hacer y pensar que consideramos que es posible la produccin de conocimiento matemtico, es decir el aprendizaje progresivo de los conceptos.

Qu saben los nios con respeto a las matemticas?

SABERES PREVIOS DE LOS NIOS CON RESPECTO A LAS MATEMATICAS Teora psicolgica constructivista: los nios llegan con conocimientos previos numricos acerca de nmeros, el espacio, las formas y las medidas

Cul es el papel del jardn de nios frente a estos conocimientos?

La educadora debe recuperar los conocimientos previos que trae cada alumno, para esto debe de hacer una evaluacin diagnstica observando a

Por qu debe la escuela hacerse cargo de estos saberes?

El jardn de nios debe recuperar los conocimientos numricos, espaciales, sobre las formas y las medidas que construyen los nios en su ambiente familiar para extenderlos, profundizarlos y ampliarlos.

Ampliar los conocimientos. Profundizarlos. Comparar colecciones Modificarlos. Crear nuevos conocimientos

A PARTIR DE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Enfoque y resolucin de problemas

A qu estamos denominando problema?
Para que una situacin constituya un problema debe reunir una serie de condiciones: -Que comporte una finalidad desde el punto de vista del alumno. -Que no le resulte tan difcil de modo que, con los conocimientos disponibles - Que los conocimientos de los cuales dispone, no le resulten suficientes para que encuentre la respuesta a la situacin de manera inmediata. - Que la solucin pueda alcanzarse a travs de diferentes procedimientos.

Ensear, plantear y Resolver problemas

La educadora debe plantear problemas de acuerdo a los saberes previos numricos de cada nio. Los problemas que se trabajan en educacin preescolar deben dar oportunidad a la manipulacin de objetos como apoyo para el razonamiento y deben plantearse la preguntas: como podemos saber?, Cmo hacemos para armar?, Cuntos hay?

Enfoque de resolucin de problemas

(Situacin que plantea un reto)
EDUCADORA
Plantea problemas Creando situaciones de juego

CONTENIDO
La escuela debe hacerse cargo de los saberes previos Para transmitir la cultura

NIO

Resuelve problemas Se equivoca Comunica los problemas y lo que va aprendiendo