Els materials auditius formen part de la nostra vida diria.

Si es t un bon desenvolupament del sentit de loda, s ms fcil realitzar uns materials que contenguin arxius de so per tal de desenvolupar una srie de continguts i objectius duna unitat didctica. 1) FITXA TCNICA a. Ttol del material: Conta contes b. Nom autores: Isabel Guillermo Torres i Maria Pons de Coca c. Any producci: 2013 d. Idioma material: llengua catalana e. Durada estimada: 45-50 minuts f. Especificacions tcniques, accs i installacions: lactivitat es portar a terme a laula i es necessitar un ordinador amb altaveus, contes, fotocpies... Investigar sobre determinades lectures o contes s imprescindible per a un bon comenament dhbit de lectura i, sobretot, per la comprensi que aquests volen transmetre.

2) DESCRIPCI DE MATERIALS s important saber que el material creat ha de tenir un bon disseny, una bona organitzaci i una bona aparena. Tenint en compte lalumnat, les activitats han

de ser dinmiques per tal que el procs densenyament-aprenentatge sigui ladequat a partir del material presentat, i a partir dels interessos i de la motivaci per afrontar el procs en les millors condicions possibles. a. Tipus: material de so. udio Per tal de crear aquesta activitat, hem fet servir el programa dudio Audacity, que serveix per a gravar sons, manipular-los podent fer canvis de veu o de to, amplificant el so, entre daltres, aix com tamb combinar msica. Aquest programa s motivador i atractiu i combina les avantatges que poden proporcionar les noves tecnologies, amb la manipulaci digital i lexperimentaci amb materials.

b. Per qu sha creat? A partir dels objectius proposats i dels continguts a treballar, pretenem utilitzarlo com a mitj educatiu posant-lo a disposici de tots i animant a llegir. Es recomanen diferents lectures perqu es pugui elegir la que es vulgui, aix com tamb sen poden incloure daltres, ampliant el ventall entre tots els participants a partir dels seus interessos. Per tant, sintentar despertar la motivaci i linters dels alumnes per tal que puguin experimentar amb les lectures recomanades.

c. Estructura del material: El material creat es tracta duna audici de 1 minut i 40 segons aproximadament dins de la qual es presenta una entrada per tal de cridar latenci dels alumnes mitjanant el lema: animet a llegir amb nosaltres!! A partir daqu, es van citant una srie de lectures i contes que els alumnes ja han vist anteriorment a les classes, escollits per ells mateixos, ja que sn els que ms els hi agraden, entre daltres.

I, finalment, desprs danunciar els contes, una vegada els alumnes ja shan familiaritzat amb els que shan dit, es podr escoltar una srie dendevinalles sobre les caracterstiques duns contes i ells hauran desbrinar el nom del conte a que faixi referncia.

3) GUIA DS DIDCTICA. PLANIFICACI a. Destinataris i caracterstiques del grup Els participants pertanyen al primer cicle deducaci primria, ms

concretament en el segon curs. Dins daquests, shi poden trobar diferents alumnes provinents de diferents classes socials o provinents daltres pasos, que poden presentar una srie de diferncies entre ells; per entre tots, hi ha molt bona cooperaci i, a partir de la integraci, aporten a la classe el valor de la diferncia. s un grup que consta de 24 alumnes i la majoria posen molt dinters en aprendre a llegir, sobretot, sempre que els hi presentes activitats motivadores i diferents a les rutinries, solen participar molt activament. Dentre els 24 alumnes, hi ha dos nouvinguts de sud frica i els hi costa un poc ms, ja que la seva llengua s diferent. Per, tot i trobar petites diferncies, tant el mestre com els seus companys ajuden a lalumne a fer un bon s de la lectura i a adaptar-se a les activitats. Per tant, considerem que rebent ajuda dels propis alumnes, lalumne es pot sentir ms motivat a lhora de realitzar les activitats de lectura presentades. Per altra banda, tenim dos alumnes que pertanyen a una classe social baixa i, aquesta, no t accs a les noves tecnologies i t molts pocs recursos per accedir al material necessari, com serien alguns llibres. Per tant, sha decidit que lescola els ajudar i els podr deixar alguns llibres per endur-sels a casa i, al cap duna setmana tornar-los. De manera que les activitats interactives i amb les TIC, de moment es portaran a terme durant les hores de classe.

Pel que fa a la resta de la classe, en general, la majoria de nins i nines no presenten moltes dificultats de lectura; tot i que els hi costa un poc mantenir latenci en una activitat al llarg dun cert temps. Per tant, hem procurat dissenyar activitats diverses relacionades amb el projecte i, sobretot, presentar una gran varietat de recursos, en aquest cas, contes per tal que tots es sentin cmodes i puguin elegir el que ms els hi agradi. I, si no els hi agrada, poder-lo canviar. b. Competncies: Per tal de fer un bon desenvolupament de les activitats, s necessari descriure una srie de continguts de la matria que es treballaran, aix com tamb els objectius marcats per tal que els alumnes els a puguin assolir. Dentrada, s imprescindible tenir en compte que aquests han de partir de lanlisi de la situaci escolar, grupal i personal dels alumnes, s a dir, shan de saber els coneixements previs, les habilitats comunicatives que tenen en el moment actual, la seva dinmica, entre daltres aspectes importants abans diniciar lactivitat. Objectius En quant als objectius, nhem marcat uns de ms especfics, com: Comprendre les lectures en diversos contexts de lactivitat i saber extreure les idees ms importants de cada una delles per ampliar vocabulari. Saber escollir la lectura que resulti ms interessant i motivadora. Participar en les activitats i respectar les aportacions i opinions dels companys. Continguts En quant als continguts treballats en aquesta sessi, destaquem: Comprensi de textos i fragments presentats oralment i estratgies que utilitza.

Identificaci de les idees dels contes tractats. Intervenci activa en situacions daprenentatge compartit en grup, amb actitud de cooperaci i respecte per les aportacions. Exposici clara a lhora de parlar en pblic.

c. Utilitzaci del material. Metodologia Abans daquesta sessi, els alumnes ja sabran el tema principal de la majoria de contes citats perqu shauran tractat a classes anteriors. Per tant, sels hi lliurar una fitxa individualment com la que es pot veure posteriorment on hi hauran de posar el nom, la data i, a partir de les endevinalles que apareixen a laudici, hauran descriure el nom del conte que es tracta.

TASQUES Repartir la fitxa i posar el nom i la data Escoltar laudici (3-4 vegades) entregar-ho al professor Elecci dun conte i agrupaci (3-4 alumnes) del conte Exposar oralment la histria creada i pensada

TEMPORITZACI 5 minuts 7 minuts

Apuntar els noms dels contes dels fragments escoltats i 3 minuts 5 minuts

Desenvolupament duna histria a partir de la idea principal 15-20 minuts 10-15 minuts

Cal dir que a lhora de fer les agrupacions, hi haur molta flexibilitat i, si un grup han de ser 5 alumnes ho poden ser, sempre tenint en compte linters del nin i el conte escollit per ell.

d. Avaluaci del material Mitjanant lobservaci, el professor avaluar i tindr en compte els segents criteris: Molt poc 1. Participa en situacions de comunicaci respectant les normes dintercanvi. 2. Sexpressa correctament amb bona pronunciaci. 3. Identifica i comprn la informaci ms rellevant dun text. 4. Redacta i reescriu diferents textos relacionats amb lexperincia. 5. Respecta els seus companys. Poc Normal Bastant Molt

1. Savaluar la capacitat, la disposici i la iniciativa de lalumne per intervenir en diferents situacions orals i lactitud que es t a lhora de participar. 2. Savaluar la capacitat que t lalumne per expressar-se de manera clara i precisa segons cada situaci. Es valora el que ja sap combinat amb els aprenentatges que shan incorporat fins al moment actual. 3. Savaluar la capacitat per comprendre els aspectes ms rellevants. En aquest cas, la idea principal de les endevinalles. 4. Savaluar la creativitat i la capacitat de redactar textos propis dins laula a partir de la seva prpia experincia. 5. Savaluar si respecta les diferents opinions i idees dels seus companys, aix om tamb el torn de paraula i les intervencions que es vulguin fer.