Penilaian konteks ini dibuat untuk melihat perbezaan antara tujuan asal kurikulumtersebut dengan status semasa di mana

kurikulum itu dilaksanakan. Penilaian inputmerujuk kepada proses untuk mengenal pasti sumber dan strategi yang ada dan bolehdidapati untuk digunakan dalam pelaksanaan kuikulum. Manakala penilaian prosesbertujuan untuk mendapat maklum balas secara berkala mengenai kemajuan danprosedur pelaksanaan kurikulum di samping mengawal dan menambah baikperancangan kurikulum. Penilaian produk pula bertujuan menilai hasil pencapaiandalam pelaksanaan kurikulum tersebut. Maklumat yang diperolehi hasil daripadapenilaian akan membantu perancang kurikulum tersebut boleh diteruskan dengandibuat penambahbaikan ataupun diganti dengan kurikulum baru yang lebih baik.( Saedah Siraj 2005 .Menurut Stu!!lebeam lagi penilaian boleh dilakukan terhadap sesuatu programdengan menggunakan keempat"empat aspek ataupun menggunakan salah satudaripadanya. Model penilaian kurikulum #$PP dikatakan antara model terbaik kerana iabersi!at menyeluruh. %anyak kajian lepas yang menggunakan model #$PP dalammembuat penilaian sesebuah kurikulum. &mpamanya kajian yang dibuat oleh 'bu%akar $brahim (())0 mengenai program pengajian perbankan di &i*M. Seperti yangdipetik oleh Saedah Siraj (200( + 'bu %akar mendapati dalam kajiannya bahawa kursus%ahasa $nggeris telah membantu graduan perbankan &i*M mendapat perkerjaan.Seterusnya beliau mencadangkan supaya keseluruhan isi kandungan kurikulumpengajian perbankan dipinda mengikut perkembangan semasa.%egitu juga kajian yang dibuat oleh %ahagian Pendidikan ,uru (%P, -ementerianPendidikan Malaysia (()). dalam membuat penilaian terhadap keberkesanankurikulum -ursus /epasan $jazah (-P/$ seperti yang dipetik oleh Saedah Siraj (200( .0asil kajian tersebut antara lain mendapati perubahan" perubahan perludipertimbangkan terhadap aspek struktur+ komponen dan pelaksanaan kurikulum.Selain dari penyemakan kurikulum perlu mengambil kira perkembangan semasakurikulum sekolah seperti pengenalan program reka cipta+ penyebatian kemahiranber!ikir secara kreati! dan kritis dalam pengajaran dan pembelajaran teknologimaklumat dan komunikasi. 'cti1ity (23