Professional Documents
Culture Documents
Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer de l alguien que no exista.
annimo
PEDAGOGIA
APRENDIZAJE
ENSEANZA
DESARROLLO EDUCACION
PILARES DE LA EDUCACIN
Aprender Aprender Aprender Aprender a a a a conocer hacer convivir ser
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO EN EL QUE PARTICIPA ACTIVAMENTE EL ALUMNO, DIRIGIDO POR EL DOCENTE, APROPINDOSE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CAPACIDADES, EN COMUNICACIN CON LOS OTROS, EN UN PROCESO DE SOCIALIZACIN QUE FAVORECE LA FORMACIN DE VALORES.
EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE MS EFECTIVO ES A TRAVS DEL CONOCIMIENTO DE: TI MISMO TU CAPACIDAD DE APRENDER EL PROCESO QUE USASTE CON XITO EN EL PASADO EL INTERS EN Y EL CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .
Constructivismo (Vigostky)
Aprendizaje Significativo (Ausubel)
COMO APRENDEMOS
MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA Y A TRAVS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.
La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta determinada por diferentes factores, entre los cuales destacan tres principales:
EL CEREBRO
El cerebro humano est formado por miles de millones de neuronas. Cada una tiene un cuerpo, axn y muchas dentritas. El cuerpo de las clulas contiene un ncleo, que controla las actividades de toda la clula y de varias otras estructuras que cumplen funciones especficas.
EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE ACTIVIDAD ELCTRICA Y QUMICA, BERGER EN 1929 CAPTO LAS ONDAS CEREBRALES : ONDAS BETA ONDAS ALFA
ONDAS THETA
ONDAS DELTA
.
Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo) La mente permanece despierta, en estado de alerta y enfocada hacia objetivos concretos. Este estado es til para todas las actividades que exigen altos niveles de concentracin, tales como; analizar y organizar informacin, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles puede producir estrs y ansiedad. Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo) El cerebro produce ondas Alfa cuando ests verdaderamente relajado indican que la persona est en un estado de concentracin ms profundo.
Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo) Es un estado de relajacin muy profunda. La actividad cerebral desciende casi al punto del sueo.
Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo) Son ondas largas, lentas y ondulantes. Se producen durante el sueo profundo.
Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry y Robert Omstein (ambos premio Nbel) han revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje. LA ACTIVIDAD CONSCIENTE (anlisis y razonamiento) son las herramientas que
utilizamos para resolver los problemas de la vida. Al realizar la actividad consciente, el cerebro funciona en ritmo Beta (ondas rpidas y de bajo voltaje).
Para que el cerebro produzca ideas y soluciones es necesario activarlo constantemente. Los mejores activadores son la lectura, la reflexin, la meditacin, concentracin, la creatividad y sobre todo, tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.
Est demostrado que pensamos por lo menos, cuatro veces ms rpido de lo que hablamos. Esta diferencia es lo que Fressenden llama: tiempo desocupado.
Nuestra mente procesa determinada informacin por minuto. Si la informacin es escasa, la mente tiende a distraerse y si es excesiva, se siente desorientada.
ENTRADA DE INFORMACION
Cerebro
Comunicacin
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
A) SELECCIN DE INFORMACION: AUDITIVOS VISUALES KINESTSICOS. B) ORGANIZACIN DE LA INFORMACION HEMISFERIOS CEREBRALES C) UTILIZACION DE LA INFORMACION ACTIVO REFLEXIVO TERICO PRAGMATICO
Sistema de representacin visual: Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve. Sistema de representacin auditivo Aprende lo que oye, a base de repetirse a s mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye. Sistema de representacin kinestsico Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.
VISUAL
Conducta Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto
AUDITIVO
Habla solo, se distrae fcilmente Mueve los labios al leer . Facilidad de palabra, No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacin.
KINESTESICO
Responde a las muestras fsicas de cario le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.
Aprendizaje
Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye
Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin global.
Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.
Lectura
Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada prdida, imaginndose la escena.
Le gustan los Le gustan las dilogos y las historias de obras de teatro, accin, se mueve al leer. No es un gran lector.
Memoria
Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.
Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.
Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso le causo, pero no los detalles.
Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de.
Se distrae
Di el color, no la palabra
AZUL
VERDE
ROJO
AZUL
MORADO
NARANJA
HEMISFERIOS
Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo, el odo izquierdo y parte del ojo izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe informacin de manera global. Cerebro Creativo. Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho. Es el de la expresin verbal, es crtico, juzga. Es el rea comn de informacin, aqu acaba los procesos de aprendizaje y se convierte en nociones comprensibles. Cerebro Analtico.
Los dos hemisferios estn unidos por el cuerpo calloso. Un trabajo armonioso de los dos hemisferios permite integrar eficazmente las informaciones que llegan al cerebro. Cuando ms compleja es una tarea, ms asociados tienen que estar los dos hemisferios para realizarla.
HEMISFERIOS
HEMISFERIO IZQUIERDO
HEMISFERIO DERECHO
Analtico Racional Secuencial (de la parte al todo) Crtico, focalizado Organizado Matemtico Temporal Simblico Cuantitativo
Intuitivo Irracional Global (holstico) (del todo a la parte) Imaginativo Instintivo No verbal Artstico, creativo Sin juicio Cualitativo
Hemisferio Lgico Escritura Smbolos Lenguaje Lectura Ortografa Oratoria Escucha Localizacin de hechos y detalles Asociaciones auditivas
Hemisferio Holstico Relaciones espaciales Formas y pautas Clculos matemticos Canto y msica Sensibilidad al color Expresin artstica Creatividad Visualizacin Emociones
ATENCION
A d H i O d B j I d P i C d J i Q d D i K j R i E i L i S j F d M j T i G d N d U d
V i
W d
X d
Y i
Z j
Cuadrante A Lgico Crtico Cuantitativo Analtico Realista Resuelve problemas Cuadrante B Secuencial Detallista Planificador Conservador Minucioso
Cuadrante D Intuitivo Simultneo Integrador Espacial Imaginativo Artstico Cuadrante C Comunicativo Expresivo Musical Espiritual Emptico Emotivo
ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS Trabajar con msica Cantar Escribir Recitar poesa Ejercicios de gimnasia cerebral Expresar ideas con movimientos Bailar
.
USO DE LA INFORMACION
Actuar Reflexionar
Experimentar
Teorizar
ADOLESCENTES:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos Cuando tienen que trabajar solos La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cmo?
REFLEXIVOS:
Los alumnos reflexivos aprenden mejor: Cuando pueden adoptar la postura del observador Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin Cuando pueden pensar antes de actuar
Les cuesta ms aprender: Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin Cuando se les apresura de una actividad a otra Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qu?
TEORICOS
Los alumnos tericos aprenden mejor: A partir de modelos, teoras, sistemas . Con ideas y conceptos que presenten un desafo . Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar Les cuesta ms aprender: Con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre . En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu?
PRAGMATICOS Los alumnos pragmticos aprenden mejor: con actividades que relacionen la teora y la prctica cuando ven a los dems hacer algo cundo tienen la posibilidad de poner en prctica inmediatamente lo que han aprendido Les cuesta ms aprender: cundo lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente cundo lo que hacen no est relacionado con la 'realidad' La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu pasara si...?
INTELIGENCIAS MULTIPLES
HOWARD GARDNER en 1993 afirma que el ser humano posee ocho habilidades en el cerebro que llamo inteligencias mltiples.
Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developin Students' Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York: Scholastic Professional Books 1998). DESTACA EN Lectura, escritura, narracin de historias, memorizacin de fechas, piensa en palabras Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin de problemas, pautas. Lectura de mapas, grficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando LE GUSTA APRENDE MEJOR Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
INTELIGENCIA
LINGSTICOVERBAL
LGICA MATEMTICA
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con nmeros, experimentar Disear, dibujar, construir, crear, soar despierto, mirar dibujos
ESPACIAL
CORPORAL KINESTSICA
Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos manuales, utilizacin de herramientas Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas, ritmos Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo Entendindose a s mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna
Tocando, movindose, procesando informacin a travs de sensaciones corporales. Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y melodas
MUSICAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALIST A
REPRESENTAR
MEMORIZAR INTERPRETAR EVALUAR
operaciones o clculos puedo hacer, la inteligencia se mide por la creatividad y la imaginacin de cada persona, lo dems slo es memoria
GRACIAS
Pdga. Mary Carmen Solrzano V.