Alumno: Candelario Calix Lpez (CCL_Act09) Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias para la vida

Actividad de Aprendizaje 09

PROPSITO: Integrar en una situacin real de clase, diversos tipos de materiales y recursos didcticos, de tal manera que los participantes tengan idea clara de su uso en contextos adecuados.

Siguiendo las instrucciones, Se elabor la planeacin didctica de una sesin que procura la implementacin adecuada de los recursos didcticos para el logro del objetivo establecido.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Metodologa de la Investigacin Cientfica I

OBJETIVO GENERAL: Indague los antecedentes histricos del proceso de avance de la ciencia y del mtodo cientfico a travs de la observacin, induccin y deduccin del mundo real, as como la revisin de antecedentes tericos, que lo posibilite a entender la evolucin del conocimiento y sus ventajas de uso en el desarrollo de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad.

Tiempo: 50 minutos.

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Tema Que es la Ciencia? Momentos de la sesin:

Contenido

Actividades de enseanza y aprendizaje

Recursos y materiales didcticos

Inicio

Desarrollo

DECLARATIVO - Definicin de: CIENCIA Reconoce Los distintos conceptos que se relacionan con la ciencia Analiza los conceptos cen-trales que inter-vienen en el proceso de la investigacin cientfica. PROCEDIMENTAL Elabora un mapa conceptual con los conceptos ms representati-vos.

- Clase magistral por el profesor quien explica los conceptos cientfi-cos que intervienen en la investigacin cientfica. Presenta una serie de cuestionamientos tales como: Qu es ciencia? Cmo se fueron desarrollando los procesos indagatorios? Puedes dar un ejemplo de ciencia? Menciona los periodos ms representativos por los que pasado el proceso cientfico, Qu ha hecho el hombre para lograr el conocimiento? Menciona algunas caractersticas del conocimiento cientfico.

- Saln ventilado e iluminado. - Pintarrn, Plumn para pintarrn. Motivacin mediante el uso de lenguaje propio de los estu-diantes y ejemplos situados en su contexto. - Can - Por medio de una lluvia de ideas activar los - Computadora conocimientos previos acerca del concepto de Pantalla de ciencia. proyeccin Para finalizar hacer un mapa concep-tual y presenta las diapositivas.

Final

1. Presentacin en Power Point La presentacin en Power Point de los contenidos de la sesin, se presentan como ejemplo del momento en que el docente participa activamente, al inicio de la sesin, con la intencin de dar a conocer los contenidos a tratar. Posteriormente organiza al grupo en equipos de 5 elementos y se integran a trabajar el tema y a realizar una sntesis del mismo, en un mapa conceptual, retomando los conceptos centrales que en este proceso se involucran. Se sugieren alguna preguntas gua tales como: Qu es ciencia? Cmo surge el pensamiento cientfico? Cmo se fueron desarrollando los procesos indagatorios? Puedes dar un ejemplo de ciencia? Menciona los periodos ms representativos por los que pasado el proceso cientfico, Qu ha hecho el hombre para lograr el conocimiento? Qu aportaciones hace la ciencia a la humanidad? Qu tipo de conocimiento cientfico se desarrolla en su contexto? Menciona algunas caractersticas del conocimiento cientfico y de la ciencia en particular.
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LAS CUATRO PRINCIPLAES ACEPCIONES DE CIENCIA

Contenidos dados en un mundo cultural determinado
1) Ciencia como arte Escenario: El taller - Saber hacer - Ciencia como sabidur sabidura - Ciencia del zapatero, del cocinero, del catador, del carpintero, etc. 2) Ciencia como disciplina Acadmica Escenario: La escuela - Sistema ordenado - Proposiciones - Principios - Libros y lecciones

CIENCIA
4) Ciencia ampliada Escenario: diverso - Ciencias positivas - Ciencias humanas (Ciencias histricas, antropolgicas, de la Informacin, polticas, de la educacin, pedaggicas...)

3) Ciencia como experimento Escenario: el laboratorio - Ciencias positivas - La ciencia de Newton - La ciencia de Galileo - Concepto de ciencia universal

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CLASIFICACION DE UNA CIENCIA NATURAL (EJEMPLO)

BIOLOGIA
Gen Gentica

Fisiolog Fisiologa

Bot Botnica

Ecolog Ecologa

Histologa

Zoolog Zoologa

Inmunolog Inmunologa

Parasitolog Parasitologa

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Para lograr el conocimiento, el hombre, como sujeto, se relaciona con el objeto.

Al respecto Grawitz seala que El primer problema planteado por la ciencia estriba en saber como es posible su existencia.

Creando una verdadera doctrina del conocimiento o epistemologa

En el XX nace la filosofa de la ciencia como disciplina que trata de sustituir a la tradicional teora del conocimiento, con el fin de explicar de mejor manera, el desarrollo de la ciencia.

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El desarrollo epistemolgico de la ciencia ha estado determinado principalmente por dos factores:

1) La posicin filosfica de los investigadores: idealista o materialista, 2) el enfoque cuantitativo o cualitativo de la investigacin.

Platn (428-347 a. de C) afirma que los fenmenos son solo casos imperfectos de formas definitivas.

Aristteles (384-322 a. C.) se interes en la induccin, la deduccin y el aspecto formal del razonamiento, creando la "lgica formal"

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El proceso de investigacin cientfica considerado como un sistema dinmico circular permite alternativas para los puntos de inicio y de finalizacin del proceso.

Una investigacin puede tener su inicio en la formulacin de una hiptesis y terminar en una teora y viceversa.

Por ejemplo:
Pero, tambin Puede iniciarse a partir de un acto de observacin Y finalizar con una prueba de hiptesis que puede Conducir a una generalizacin emprica de resultados

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La ciencia es anal analtica. La ciencia aborda problemas espec especficos y trata de descomponer sus elementos, a fin de entenderlos de manera integral y relacionada con el medio que los rodea. La investigaci investigacin cient cientfica es especializada. A pesar de utilizar muchas y muy variadas t tcnicas de observaci observacin y experimentaci experimentacin, m mtodos, procedimientos, an anlisis y alcances, la investigaci investigacin cient cientfica se enmarca en una disciplina en particular. El conocimiento cient cientfico es claro y preciso. La ciencia es mucho m ms que un m mtodo organizado, constituye una alternativa de conocimiento que se apoya en mtodos y t tcnicas comprobadas para dar claridad a la investigaci investigacin y precisar sus resultados.

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La ciencia es explicativa. La ciencia no s slo se conforma con hacer la descripci descripcin detallada de un fen fenmeno o situaci situacin, sino que busca entender el por qu qu de los hechos. El conocimiento cient cientfico es predictivo. La ciencia supone los fen fenmenos del pasado para proyectarlos al futuro; a partir de resultados de investigaciones se predicen nuevos hechos y consecuencias. La ciencia es abierta. El conocimiento cient cientfico, a pesar de fundamentarse en leyes, considera que el conocimiento actual es susceptible de ser corregido y reemplazado.

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La ciencia es til. La ciencia busca la verdad y la objetividad de los resultados, pero en particular busca solucionar problemas. Es evidente que estas quince caracter caractersticas responden a un tipo espec especfico de modelo o idea de ciencia, como es la ciencia fctica o modelo general de ciencia positivista, que es uno de los modelos de investigaci investigacin cient cientfica que existen.

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MTODO GENERAL DEL PROCESO DE INVESTIGACI INVESTIGACIN CIENT CIENTFICA

Para que se d el conocimiento cientfico en forma razonada y vlida, un mtodo general de investigacin deber cumplir unos requisitos especficos de la ciencia. Principales caractersticas de la ciencia:

El conocimiento cient cientfico es f fctico (verdadero) La ciencia intenta descubrir los hechos como son, independientemente del valor comercial o emocional que se les otorgue. El conocimiento trasciende los hechos. La investigaci investigacin cient cientfica observa los hechos, descarta los que no le son tiles, produce acontecimientos nuevos y los explica despu despus de observarlos y describirlos y de realizar cierta experimentaci experimentacin.

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El conocimiento cient cientfico es comunicable. La comunicaci comunicacin de resultados y t tcnicas utilizadas para lograr conocimiento cient cientfico perfecciona la ciencia y explica las posibilidades de confirmaci confirmacin, refutaci refutacin y expansi expansin. El conocimiento cient cientfico es verificable. Para que el conocimiento sea admitido como ciencia, tendr tendr que someterse a la comprobaci comprobacin y a la cr crtica de la comunidad cient cientfica. La investigaci investigacin cient cientfica es met metdica. Cualquier trabajo de investigaci investigacin cient cientfica se fundamenta en un m mtodo, unas t tcnicas y unos procedimientos que han resultado eficaces en el pasado.

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REFLEXIN FINAL

Los recursos que aqu se presentan tienen la intencin de coadyuvar al logro del objetivo planteado, favoreciendo as el desarrollo de los contenidos. De igual manera, permite optimizar el tiempo disponible de la sesin; ayudando a la adquisicin de aprendizajes profundos, favoreciendo un clima de aprendizaje apropiado. Tambin promueve la interaccin entre compaeros durante la sesin, propiciando la actividad de los estudiantes, que puede relacionarse con la elaboracin, manipulacin, observacin y anlisis de dicha actividad. Los recursos son acordes con la actividad de enseanza y aprendizaje, tal y como se ha venido manejando a lo largo de este trabajo.

Bibliografa consultada Marqus, Pedro (2002). Evaluacin y seleccin de software educativo. Ogalde, C. I. y Gonzlez, M. (2008). Nuevas Tecnologas en Educacin. Diseo, desarrollo, uso y evaluacin de materiales didcticos. Mxico. Trillas. Cap. 5. Molina, O. Riesco, M. Galaz, M y Fredes, l. (s/f). Mdulo: Creacin de Material didctico. Calix, Zazueta (2009). Metodologa de la Investigacin Cientfica I. Once Ros. Mxico.

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