PRINCIPIOS TERICOS PARA SUSTENTAR LA CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Tipos de aprendizaje Inteligencias mltiples

APRENDIZAJE Es un Proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, a travs de las experiencias vividas que producen algn cambio en nuestro modo de ser o actuar. TIPOS DE APRENDIZAJE Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. INTELIGENCIAS MLTIPLES Antecedentes Psiclogo Howard Gardner (proyecto Zero en la Universidad de Harvard) Teora de las IM La Inteligencia la considera como una capacidad para resolver problemas y crear productos en medio ambiente adecuado. Qu son las Inteligencias Mltiples? Una Inteligencia es la capacidad del individuo para resolver problemas cotidianos, para generar planteamientos, para crear productos o para ofrecer servicios dentro de su propio mbito cultural. Se han identificado ocho

inteligencias mltiples, basadas en las reas ms comunes del desarrollo humano. Inteligencia Lgico- Matemtica La capacidad para usar los nmeros de manera efectiva (por ejemplo, como un matemtico, un contador o un estadstico) y razonar adecuadamente (por ejemplo, como un cientfico, un programador de computadoras o un especialista en lgica). Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, la causa-efecto), las funciones y otras abstracciones relacionadas. Inteligencia Lingstica La capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de manera oral (por ejemplo, como un narrador de cuentos, un orador o un poltico) o de manera escrita (por ejemplo, como un poeta, un dramaturgo, un editor o un periodista). Inteligencia Espacial La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo, como un cazador, un explorador o un gua) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo, como un decorador de interiores, un arquitecto, un artista o un inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Inteligencia Corporal-Kintica La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo, como un actor, un mimo, un atleta o un bailarn) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo, como artesano, un escultor, un mecnico o un cirujano). Inteligencia Musical La capacidad de percibir (por ejemplo, como un aficionado a la msica), discriminar (por ejemplo, como un crtico musical), transformar (por ejemplo, como un compositor) y expresar (por ejemplo, como la persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

Inteligencia Intrapersonal El conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones); tener conciencia de los estados de nimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensin y la autoestima. Inteligencia Interpersonal La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Inteligencia Naturalista Es el conocimiento que ocurre a travs del encuentro con el mundo natural que envuelve la apreciacin y entendimiento de varios, flora y fauna, especies, y la habilidad para relacionarlos con organismos vivientes.

Factores que influyen en el desarrollo de las IM Factores biolgicos Factores biogrficos Factores histricos y culturales

Papel del maestro LOGICO-MATEMATICA Cmo puedo incorporar nmeros, Clculos matemticos, lgica, clasificaciones o habilidades de pensamiento crtico? LINGSTICA Cmo puedo usar la palabra oral o escrita? ESPACIAL Cmo puedo usar materiales visuales complementarios, la visualizacin, el color, el arte o la metfora? INTRAPERSONAL Cmo puedo evocar sentimientos o recuerdos personales, o dar a los alumnos la posibilidad de elegir? MUSICAL Cmo puedo incorporar la msica o los sonidos ambientales, o definir puntos clave de un marco rtmico o meldico? INTERPERSONAL

Cmo puedo hacer para que los alumnos compartan con sus pares, aprendan de manera cooperativa o mediante simulacin en grupos.

CORPORAL- KINTICA Cmo puedo comprometer todo el cuerpo o usar experiencias prcticas manuales? Naturalista Cmo puedo incorporar la importancia de la naturaleza y medio ambiente?

BIBLIOGRAFA Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic Books. Castellano "Inteligencias mltiples" ISBN: 84-493-1806-8 Paidos. Gardner, Howard. (1999) "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century." Basic Books Joyce, B. y Well, M. (1985). Modelos de enseanza. Trad. cast de R. Snchez. Anaya. Madrid. Pozo, J. I. (1996). Aprendices y maestros. Alianza. Madrid. Romn Prez, M. y Dez Lpez, E (1991). Currculo y Aprendizaje. Navarra: Direccin Provincial del MEC. Valle Arias, A. et al. (1993). Aprendizaje significativo y enfoques de aprendizaje: el papel del alumno en el proceso de construccin de conocimientos. Revista de Ciencias de la educacin n 156