Les presentacions, en qualsevol dels seus formats, sn un recurs que va en augment en educaci, tant a primria com a cursos superiors.

Aquest fomenta latenci de lalumnat que el treballa, sempre i quan el seu s sempre sigui correcte i adequat. Tenint en compte que es pot treure moltssim de suc a aquest recurs ho representem com a un dels materials ms tils i senzills que es poden introduir a laula. Tot i aquest gran ventall daportacions que presenta el material, molta gent no ns conscient i es limita a posar-hi text per presentar un temari concret. 1) FITXA TCNICA a. Ttol Del material: Kuentalibros de cuina b. Nom autores: Isabel Guillermo Torres i Maria Pons de Coca c. Any producci: 2013 d. Idioma material: llengua catalana e. Durada estimada: 45-50 minuts f. Especificacions tcniques, accs i installacions: lactivitat es presentar a laula i es podr aplicar a casa amb ajuda dels pares. s cert que la lectura de les receptes de cuina no s una eina que sutilitza sovint, ja que pot resultar ms dificults formular una srie de qestions sobre el text escrit igual que altres temtiques, com sn els contes o les notcies. Tot i aix cal dir que s una eina que resulta divertida i motivadora pels alumnes, ja que sent un recurs poc utilitzat, sobretot en edats primerenques, hi ha una por a considerar-ho una lectura igual que altres.

2) DESCRIPCI DEL MATERIAL s interessant comentar el fet de la correcci daquests materials. s estrictament necessari que es compleixin unes pautes per la creaci daquest tipus de material. a. Tipus: material interactiu. Presentaci multimdia interactiva Per a fer una presentaci en PowerPoint dinmica cal tenir clars els conceptes i els continguts que es volen treballar. A ms les condicions per fer-ho han de ser les adequades i les ms correctes per tal que hi hagi un bon procs densenyament-aprenentatge. b. Per qu sha creat? Hem escollit el PowerPoint perqu creiem que el ventall doportunitats que ofereix Microsoft s molt variat i oport per treballar amb nins de primria. A partir dels objectius proposats i dels continguts a treballar, pretenem utilitzar aquest recurs per motivar als alumnes amb un aspecte molt proper a ells, que s la cuina. Per tant, poden experimentar amb els diferents utensilis, tenint en compte els conceptes daquest tipus de text. Considerem que amb aquesta eina es poden realitzar moltssimes variants dactivitats interactives per a treballar-les amb alumnes. Es pot treballar tant la tpica lectura i comprensi de texts, com activitats de vertader i fals, passant pel treball dimatges, so i vdeo. Hem intentat plasmar un receptari de cuina senzilla que els alumnes puguin ser capaos de treballar, fent s danimaci sonora, animaci transitria, etc. c. Estructura del material El material creat es tracta duna presentaci multimdia interactiva titulada Kuentalibros de cuina, que consta dun conjunt de receptes de cuina variades i senzilles. La seva extensi s de 17 diapositives, entre les quals hi ha la presentaci dun personatge interactiu que ens acompanya durant lactivitat,

corresponent a una activitat individual i extraescolar, ja que es treballar a casa. En tot cas shi dedicar una sessi en qu es comprovar que els alumnes hagin realitzat aquesta activitat.

3) GUIA DS DIDCTICA. PLANIFICACI a. Destinataris i caracterstiques del grup Com a les altres guies hem esmentat, lactivitat correspon al primer cicle deducaci primria, centrada sobretot en el segon curs. Els alumnes provenen de diverses classes socials (determinant econmicament) i amb diversitat de pasos dorigen. s cert que hi pot haver certes diferncies entre ells per cal dir que tenen una relaci de cooperaci molt bona. A ms intentarem que la presentaci com a eina interactiva sigui un mode de fer que els alumnes estiguin al nivell que precisin i tots puguin seguir el seu ritme. s un grup de 24 membres i solen posar un inters agradable en front a la lectura, s a dir, es centren en laprenentatge de la lectura. Tot i aix, com s lgic, sempre treballen millor amb activitats de caire motivador, la qual cosa permet tamb que hi hagi una participaci major. Anteriorment sha fet esment a la situaci econmica de dos alumnes daquest grup, els quals no tenen recursos tecnolgics a la seva disposici. Com a ajuda saportar la impressi de la presentaci PowerPoint en paper per tal de qu puguin realitzar lactivitat a casa. b. Objectius i continguts Hi ha un recull de continguts i objectius que treballarem ms atentament, tenint en compte sempre el context de lalumne i de lescola, s a dir, enfocant cada activitat a la situaci personal de cada alumne i de la seva capacitat. Objectius

De cara a lavaluaci daquesta activitat, tot i que no savaluar amb una nota numrica, ja que no es considera necessari per saber si shan consolidat els continguts i objectius, ens centrarem en els segents objectius: Comprendre la lectura de lactivitat i saber seguir les passes recomanades per a realitzar cada una de les receptes proposades. Realitzar, amb ajuda dels pares o tutors legals, les receptes que es recullen a la presentaci interactiva (mnim 4 de les 7 que hi apareixen). Usar correctament leina de presentacions interactives, utilitzant en tot moment els diferents botons que es posen a disposici dels alumnes. Participar activament en lactivitat mostrant fotografies del que han cuinat guiant-se de la presentaci aportada i de lajuda dels adults. Continguts Dentre els continguts que es treballaran en aquesta sessi, destaquem: Lectura i comprensi de la informaci que es presenta mitjanant el material interactiu. Establiment de relacions amb coneixements previs. Utilitzaci de les noves tecnologies per a realitzar lactivitat fora de laula. Comunicaci amb els companys i intercanvi dopinions i aportacions.

c. Utilitzaci del material. Metodologia Abans diniciar la sessi ens assegurarem que els alumnes reconeixen el receptari de cuina com a un text igual que els altres i, a ms, repassarem el vocabulari especfic de cuina que utilitzarem. PRIMERA SESSI:

TASQUES Reconeixement de les receptes de cuina

TEMPORITZACI 10 minuts

Presentaci del power point i comentari sobre diferents 30 minuts receptes Agrupaci per parelles Elecci de 2 receptes per parella 5 minuts 5-10 minuts

La presentaci senviar als alumnes o b sels hi donar imprs perqu puguin tenir la recepta a lhora de cuinar-ho. SEGONA SESSI: TASQUES TEMPORITZACI

Presentacions en parelles amb fotografies del resultat 40 minuts cuinat i proposta duna recepta per part de cada parella Debat 10 minuts

Finalment, amb les fotografies realitzades i lexperincia dhaver cuinat aquelles receptes que hagin triat, realitzaran una presentaci senzilla amb PowerPoint o Impress, afegint les fotografies del resultat final del menjar i, presentant una nova recepta recomanada per la prpia parella per saber si els conceptes rellevants i les parts daquest text shan comprs tal i com sesperava. Per acabar, els alumnes comentaran les receptes que els hi han agradat ms respectant els torns de paraula i les opinions de tots els companys. d. Avaluaci del material Aquesta ser una activitat avaluada mitjanant lobservaci del mestre. s cert que no tots els alumnes tindran la mateixa ajuda a casa ni els mateixos recursos per poder fer-ho, per tant hem decidit que la nota no ser numrica, sin orientativa pel professor, s a dir, es tindr en compte si han realitzat o no lactivitat i si shan comprs els conceptes que es volien transmetre.

Daquesta forma sintenta evitar que els pares vulguin fer-ho tot i no deixin als alumnes la participaci que realment cerquem amb aquesta activitat de cuina, i a ms, que siguin capaos de llegir i entendre passa a passa les pautes donades per a la realitzaci de cada plat. Molt poc 1. Participa en situacions comunicaci respectant normes dintercanvi. de les Poc Normal Bastant Molt

2. Sexpressa correctament amb bona pronunciaci. 3. Comprn els principals conceptes daquest tipus de text. 4. Redacta i reescriu correctament el que presenta. 5. Respecta els seus companys.

Considerem que aquesta activitat mai ser considerada negativament per la nota dels alumnes, ja que el principal factor que volem avaluar s la capacitat de lalumne per a la comprensi de textos, la participaci activa en lactivitat i el reconeixement del text de recepta de cuina com un text ms, diferent a una narraci o un poema, per existent en el seu repertori.