Pengenalan berkaitan Pembelajaran Berasaskan Masalah

Pembelajaran Berasaskan Masalah atau dikenali sebagai Problem Based Learning dan singkatan yang sering digunakan adalah PBL. PBL lebih sinonim penggunaannya memandangkan para akademik telah maklum ia merujuk pada Pembelajaran Berasaskan Masalah atau Problem Based Learning.

Dalam Perkembangan Pembelajaran terkini berasaskan kumpulan pelajar dalam menyelesaikan sesuatu topik melalui kaedah pembelajaran sering dirujuk kepada keberkesanan konsep pembelajaran yang digunakan.

Perkembangan Pembelajaran Berasaskan Masalah atau Problem Based Learning yang dikembangkan penggunaanya kerana ia lebih efektif dalam penyelesian pemasalahan berkaitan pembelajaran teori & Pengiraan. Konsep ini bermula pada !"# an$ dimana ia telah diaplikasi di %ase &estern 'eser(e Medi)al *)hool$ M)Master +ni(ersity Medi)al *)hool dan +ni(ersity of Me,i)o Medi)al *)hool.

Pengujian kaedah PBL telah terbukti berjaya$ dan pada !-# an$ Pihak +*. menubuhkan )onsortium bagi menghasilkan suatu konsep pembelajaran berasaskan Masalah yang lebih efisen dalam meningkatkan mutu akademik pelajar mereka. Model PBL telah di perjelaskan oleh /o0ard Barro0s 1 !-"$ !!23.

4usteru itu.

Modul Pembelajaran berasaskan masalah PBL ini dibangunkan untuk Menambah lagi sumber bahan pengajaran dan Pembelajaran dalam subjek teori 5ang bermutu dan efisen.

4uga sebagai Bahan asas pengkajian untuk Pengajian Keperingkat PhD 6n.Md. Baharuddin Bin /aji .bdul 'ahman *7PD###"8#91'3 6n. Khairul .:har Bin /aji Mat Daud *7PD###;8#91'3 Dengan

Pusat Pengajian <lmu Pendidikan +ni(ersiti *ains Malaysia Penang

De) 2##9 M=D+L P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> M.*.L./ PBL ????????????????????????????????????????

M=D+L6 P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> M.*.L./.

*inopsis Pembinaan Modul. Modul PBL 7 pembelajaran berasaskan masalah adalah merupakan satu pendekatan pembelajaran yang digunakan bersandarkan kepada penyelesaian masalah yang akan diberikan oleh pensuarah kepada pelajar. Permasalahan yang akan diberi kepada pelajar akan dirangka dan

diran)ang terlebih dahulu agar setiap strategi yang diambil oleh pelajar untuk menyelesaikan masalah tersebut akan dapat meliputi keseluruhan kurikulum yang ada. Pembelajaran berasaskan masalah adalah disokong oleh konsep pembelajaran se)ara kendiri bagi memudahkan para pensyarah dan pelajar melalui proses pembelajaran yang lebih berkesan dan efaktif. Pembelajaran berasaskan masalah adalah merangkumi )abaran kepada keadaan penyelesaian masalah sebenar berkaitan topik yang dibin)angkan$ melibatkan peggunaan akal dan fikiran yang kritikal dan sepenuhnya$ kemahiran meyelesaikan pemasalahan yang berkaitan$ memenuhi keperluan dan disiplin kerja atau tugasan$ pembelajaran yang kendiri$ gerak kerja berpasukan dan menguasai kemahiran komunikasi$ serta bertanggungja0ab dan gigih dalam menyelesaikan sebarang masalah yang berkaitan. Dengan menggunakan modul ini$Para Pensyarah dan Para Pelajar akan dapat@ . Menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran se)ara terarah dan memenuhi kehendak modul 4 " -" 2. Mengenal dan mempraktikkan Kaedah Pembelajaran berasaskan masalah dengan menggunakan model dan teori yang terbaru. A. Menyelesaikan masalah berkaitan proses pemahaman pelajar dengan mudah dan tersusun. ;. Memudahkan pelajar dan pensyarah melalui proses pembelajaran dan pengajaran yang lebih sistematik dan mudah. Pembina Modul PBL

Prof. Madya Dr. *harifah >orhaidah Bt. *yed <dros

2. A.

Khairul .:har B. Mat Daud Md. Baharuddin b. .bdul 'ahman 4um. Borang

4um /ari

Kod .0alan

Kod Burutan 7

PBL

### +ntuk Kegunaan . 2. A. Pensyarah 4" -" *ubjek 4" -" Para Pelajar

P.>D+.> B='.>C P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> K6P.D. P6'M.*.L./.>

Pengenalan

=bjektif

=bjektif PBL

Pada permulaan pengajaran$ konsep pengajaran berasaskan kepada permasalahan akan diterangkan dengan terperin)i kepada pelajar. /asil daripada penerangan ini$ adalah diharapkan pelajar dapat D i. Menyelesaikan masalah pembelajaran se)ara kendiri.

ii. Pelajar akan belajar se)ara berkumpulan dan memahami objektif pembelajaran. iii. Pelajar memahami fungsi dan tugas mereka sebagai pihak yang akan menyelesaikan setiap permasalahan yang akan dibekalkan oleh pensyarah kepada mereka. i(. a. Pelajar akan memahami baha0a tugas pensyarah hanyalah sebagaiD Easilitator dan pemantau kepada kerja7kerja pelajar.

b. Penilai kepada setiap proses penyelesaian masalah yang dilaksanakan oleh pelajar. (. Pelajar akan dapat memahami objektif pembelajaran berkonsepkan kepada pengajaran berasaskan permasalahan.

/asil daripada pendekatan pengajaran berasaskan masalah adalah diharapkan pelajar akan dapatD

i. ii. iii. i(. (. (i. (ii.

Belajar menyelesaikan masalah dalam realiti permasalahan yang sebenar. Menguasai kemahiran pemikiran aras tinggi 1high order thinking skills3. Kemahiran menyelesaikan masalah. Kemahiran men)ari maklumat dari pelbagai bidang pengajian. Kemahiran pembelajaran se)ara kendiri 1*elf7Dire)ted Learning *kills3. Kemahiran bekerja se)ara berkumpulan. Menguasai kemahiran berkomunikasi yang berkesan.

P.>D+.> B='.>C P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> K6P.D. P6'M.*.L./.>

Kod borang 8'angka gerak kerja borang

PBL## . .2

Pengenalan.

Pengenalan dan taklimat kepada kaedah pembelajaran se)ara PBL. Pelajar mengetahui tujuan atau objektif pembelajaran yanag akan mereka perolehi semasa proses penyelesaian masalah dijalankan.

.A .A.

>ama kumpulan boleh ditentukan melalui kaedah D Pemilihan ahli kumpulan dibuat oleh para pelajar.

.A.2 Pemilihan ahli kumpulan ditentukan oleh pensyarah.

PBL##2 Brainstorming. 2. *etiap masalah untuk diselesaikan dalam kaedah pembelajaran berasaskan permasalahan akan dibekalkan oleh pensyarah kepada pelajar. 2.2 *etiap permasalahan akan dibin)angkan didalam kelas se)ara berkumpulan terlebih dahulu melalui sesi per)ambahan minda Brainstroming. 2.A Penyemakkan dan pengesahan oleh pensyarah akan dibuat melalui hasil laporan brainstroming yang dijalankan se)ara berkumpulan. PBL##A Laporan Perbin)angan Berkumpulan. A. Laporan ringkas perbin)angan berkumpulan

A. . *etiap dapatan atau hasil perbin)angan yang dibuat dalam kumpulan akan dilaporkan. Melalui laporan perbin)angan se)ara berkumpulan ini$ pensyarah akan dapat memantau setiap gerak kerja pelajar bagi memastikan mereka bekerja dalam landasan yang betul. A. .2 Laporan perbin)angan ini akan dinilai oleh pensyarah se)ara penilaian berkumpulan. A.2 Laporan strategi yang dirangka.

A.2. *etiap strategi yang dirangka bagi menyelesaikan setiap permasalahan yang diberi hendaklah dilakarkan atau disenaraikan dengan terperin)i. A.2.2 Laporan strategi yang dirangka akan dinilai oleh pensyarah se)ara penilaian berkumpulan.

P.>D+.> B='.>C P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> K6P.D. P6'M.*.L./.>

PBL##; 4adual Kerja8%arta Cantt ;. *etiap kerja yang dihendak dijalankan adalah memerlukan kepada )arta alir gerak kerja serta jadual pelaksanaan kerja. ;.2 %arta alir gerak kerja atau jadual kerja yang dibina oleh pelajar se)ara berkumpulan akan dinilai oleh pensyarah. PBL##" Laporan Pembahagian Bugas *e)ara <ndi(idu. ". *etiap tugas yang dirangka oleh ahli kumpulan akan dibahagikan kepada setiap ahli kumpulan mengikut persetujuan melalui kuputusan yang dibuat melalui perbin)angan. ".2 .hli kumpulan hendaklah memastikan mereka jelas dan faham dengan tugas masing7masing. ".A Laporan indi(idu hendaklah dibuat dan diserahkan kepada pensyarah sebagai pemantauan serta penilaian se)ara indi(idu. ".; *enarai tugas yang telah ditetapkan oleh setiap kumpulan akan memudahkan kerja7kerja penyelesaian masalah se)ara berkumpulan. PBL##F 'angka *trategi Pelaksanaan Bugas *e)ara <ndi(idu. F. *etiap pelajar yang telah diberi tugas dalam kumpulan mereka hendaklah merangka strategi pelaksanaan tugas se)ara indi(idu samaada dalam bentuk lakaran atau senarai semak. F.2 Laporan bagi strategi pelaksanaan se)ara indi(idu akan dinilai oleh pensyarah bagai penilaian se)ara indi(idu. PBL##9 Laporan /asil Penyelesaian Permasalahan *e)ara <ndi(idu.

9. *etiap pelajar yang telah menyelesaikan tugasan yang dipertanggungja0abkan kepada oleh kumpulan kepada mereka hendaklah membuat laporan hasil penyelesaian permasalahan se)ara indi(idu. 9.2 Laporan yang telah dibuat oleh setiap indi(idu ini hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk dinilai.

P.>D+.> B='.>C P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> K6P.D. P6'M.*.L./.>

PBL##- Laporan Penyelesaian Permasalahan *e)ara Berkumpulan. -. .pabila masalah yang diberikan telah dapat diselesaikan dengan sempurna$ maka setiap kumpulan hendaklah membuat laporan terperin)i mengenai perkara7perkara berikutD -. . Bagaimana mereka menyelesaikan masalah tersebut.

-. .2 .pakah yang mereka perolehi semasa proses penyelesaian masalah tersebut. -. .A .dakah proses penyelesaian yang pelajar laksanakan dapat meliputi keseluruhan sukatan matapelajaran yang telah ditetapkan. -.2 *etiap laporan yang dibuat se)ara berkumpulan hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk dinilai se)ara berkumpulan.

PBL##! %arta .lir *laid Po0er Point. !. Perbentangan laporan akan dibuat se)ara berkumpulan.

!.2 *ebelum perbentangan dijalankan$ pelajar hendaklah merangka jalan )erita story board untuk setiap perbentangan. !.A *tory board tersebut hendaklah diserahkan kepada pensyarah untuk dinilai. !.; Perbentangan laporan akan dinilai se)ara berkumpulan.

PBL# # Borang Pembentangan /asil Penyelesaian Permasalahan #. Borang pembentangan hasil penyelesaian permasalahan dibekalkan kepada pelajar sebagai panduan yang boleh dirujuk semasa pembentangan. #.2 Borang pembentangan ini hendaklah disediakan oleh pelajar untuk diberi kepada pensyarah setiap kali sesi pembentangan hendak dijalankan.

P6><L.<.> P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> K6P.D. P6'M.*.L./.>

Penilaian Proses . .# Penilaian *e)ara Berkumpulan.

Laporan.

. . Penilaian se)ara berkumpulan akan dilaksanakan melalui borang7borang laporan pemantauan penyelesaian masalah yang dibekalkan kepada pelajar. . .2 .ntara borang7borang laporan pemantauan yang akan dirujuk untuk membuat penilaian se)ara berkumpulan adalah sebagaimana berikutD a. b. ). d. e. PBL##2 Brainstorming. PBL##A Laporan Perbin)angan Berkumpulan. PBL##; 4adual Kerja8%arta Cantt PBL##- Laporan Penyelesaian Permasalahan PBL##! %arta .lir *laid Po0er Point. *e)ara Berkumpulan.

P6><L.<.> P6MB6L.4.'.> B6'.*.*K.> K6P.D. P6'M.*.L./.> Penilaian Proses 2. 2.# Penilaian *e)ara <ndi(idu.

Laporan.

2. . Penilaian se)ara indi(idu akan dilaksanakan melalui borang7borang laporan pemantauan penyelesaian masalah yang dibekalkan kepada pelajar. 2. .2 .ntara borang7borang laporan pemantauan yang akan dirujuk untuk membuat penilaian se)ara indi(idu adalah sebagaimana berikutD a. b. ). 2.2 2.2. PBL##" Laporan Pembahagian Bugas *e)ara <ndi(idu. PBL##F 'angka *trategi Pelaksanaan Bugas *e)ara <ndi(idu. PBL##9 Laporan /asil Penyelesaian Permasalahan *e)ara <ndi(idu.

Perbentangan PBL# # Borang Pembentangan /asil Penyelesaian Permasalahan

2.2.2 Penilaian Perbentangan adalah berdasarkan kepada faktor7faktor berikutD b. ). Ketrampilan. Keyakinan dan eye )onta)t

d. e. f. g.

Kerjasama Berkumpulan. Pengurusan Masa. Kemampuan Menja0ap. Bahan Dan .lat Bantu Berkaitan.

4.D+.L K6L.*$ B6>CK6L D.> .M.L<

+jilari borang

K+M .............

K6L.*D...................................................

P6>56L<. D ......................................................... B.'<K/ D ...................................................... M<>CC+ ................... M.*. D GGGGGGGGG.. %atatan & +lasan D K=D B='.>C DGGGGGGGG