Guia didctica Presentacions MM interactives

1. Informaci general i identificaci del material:

Ttol del material: Descobrim les nostres llenges. Nom de lautor: Mireia Pons. Any de producci: 2013-12 Idioma del material: Catal (amb intervencions daltres llenges europees).

Breu descripci:
El material creat a partir del programa de Microsoft PowerPoint es basa en laprenentatge i contacte amb les llenges que ens envolten en el nostre continent, s a dir, pretenem que els nostres alumnes comencin a identificar la relaci entre pas i llengua, contingut que es considera molt important a lhora de parlar de cultura general en la nostra societat. El material consta de dues activitats, en la primera de les quals es treballa la relaci entre mapa i llengua per tal que el grup-classe identifiqui correctament aquesta relaci; per una altra banda, la segona activitat consisteix en la identificaci dun udio on es pot sentir una llengua parlada, la qual hauran de relacionar amb un dels pasos illustrats, comunicant la resposta a un company i comprovant posteriorment si la seva resposta ha estat la correcta o no.

Daquesta manera aconseguirem els objectius proposats amb el nostre projecte (El dia Europeu de les llenges), el qual fomenta la culturalitzaci dels alumnes en relaci a les llenges i cultures que hi romanen en el nostre continent.

Es tracta duna activitat senzilla per els nens i amb la qual poden obtenir feed-backs amb la mateixa presentaci de PowerPoint, ja que aquesta els hi proporciona udios que els hi ajuden a saber si han fet lactivitat correctament o no, s a dir, si la seva resposta ha estat la correcta.

Especificacions tcniques i aspectes generals sobre la utilitzaci del programa:

Com ja hem dit, lactivitat creada s caracteritza per el seu fcil s tant pels alumnes com per qualsevol individu, ja que nicament es necessiten uns coneixement purament bsics de les TIC per poder dur-la a terme. Referent a la creaci del material amb leina Microsoft PowerPoint s que he pogut experimentar diferents dificultats a lhora dintroduir -hi els aspectes mnims que requeria la tasca. Cal remarcar que el meu ordenador no em permetia aplicar lavan de diapositives nicament amb els botons dacci, ja que de manera independent la opci es desseleccionava (fet que la professora ha pogut comprovar). Per aquest motiu, sem van presentar algunes dificultats i endarreriments en la tasca. En relaci a la resta de requisits que requeria lactivitat, he pogut desenvolupar-les de manera satisfactria ja que en moltes ocasions he tingut loportunitat de treballar amb aquesta eina de creaci de presentacions multimdia.

2. Descripci del material/recurs

Concepci:

El material creat podem dir que es basa en lobjectiu dexercitar els coneixements previs dels alumnes referent a la cultura lingstica del nostre continent, de manera que aquests es potencin considerablement aconseguint que tinguin facilitat a lhora de distingir un pas o un altre segons la llengua que es parla en cadascun. Llenges que de manera directa o indirecta estan relacionades amb la nostra.

Funcionalitat:
El desenvolupament de lactivitat es basar en un funcionament motivant per lalumne aconseguint que desemboqui en una tasca dinmica i entretinguda pel fet destar acostumats a treballar mitjanant mecanismes i materials tradicionals (pissarra, llibre, fitxes, etc.). Intentant alhora aproximar-los i fer-los conscients dels objectius cognitius i continguts tant conceptuals, actitudinals i procedimentals que es pretenen aconseguir amb la duta a terme daquesta tasca.

Aportacions didctiques:

Tant aquest material com tots els creats anteriorment referents al projecte (Dia Europeu de les llenges) pretenen promoure aprenentatges en els alumnes relacionats amb la cultura general europea. Si parlem concretament daquesta presentaci multimdia podem dir que ens pot ajudar a aproximar-nos al coneixement i identificaci de cada llengua europea amb els seu pas i silueta en el mapa, juntament amb la seva bandera; aix com la distinci duna llengua parlada amb una altra.

Estructura i organitzaci del material:

El material que hem creat en aquest cas consta de dues activitats, les quals estan guiades per un personatge, en aquest cas el Senyor Mundi, que ens ajuda i ens condueix al llarg de la presentaci per tal que els alumnes o els subjectes que utilitzin el material coneguin en tot moment el que han de fer. La primera activitat, com ja hem dit sha creat amb lobjectiu de saber distingir cada silueta dels pasos proposats per tal que fent click a sobre els hi aparegui una diapositiva en la qual es formula una pregunta sobre la llengua parlada en aquell pas que han seleccionat. Posteriorment, en la segona activitat, es treballa per arribar a una identificaci correcta de les llenges que sexposen en els udios mostrats en la diapositiva, per tal que lalumne identifiqui amb lajuda dun company quina llengua de les dues que es proposen sona en aquell udio.

Intervenci de ladult:

En aquest tipus dactivitats considerem importants que hi predomini un desenvolupament de lautonomia de lalumne, s a dir, seria preferible que ladult, s a dir, el professor, no dugui a terme cap tipus dintervenci al llarg de lexecuci de lactivitat sempre i quan no sigui estrictament necessari. Aix s ja que en letapa de lEducaci Primria s realment important que els nens i nenes comencin a desenvolupar les seves capacitats tecnolgicament parlant i la seva autonomia dins les TIC. Per aquest motiu i tenint en compte els avanos en la societat tecnolgica en la que vivim actualment s imprescindible motivar i incentivar les TIC dins les aules per tal de fer conscients els alumnes de la importncia del seu control.

3. Orientacions didctiques

Destinataris:

Alumnes de quart curs dEducaci Primria.

 Grup de 28 alumnes dels quals la major part son molt participatius, motivats a lhora de realitzar tasques amb ordinadors. Entre aquests 28 alumnes es troba un alumne amb procedncia polaca, dos alumnes alemanys i un alumne francs; fet que sha tingut en compte a lhora de crear el material per aconseguir un aprenentatge familiaritzat amb el grup-classe. 2 alumnes amb dislxia i un amb TDAH diagnosticat.

Competncies:
Tractament de la informaci i la competncia digital. Competncia dautonomia i iniciativa personal.
Competncia de comunicaci lingstica.

Objectius:
Ser capaos de saber identificar els mapes exposats en les diapositives i posteriorment relacionar correctament la llengua parlada en aquest indret. Saber avanar en les diapositives de manera correcta (s adequat dels botons dacci). Escoltar els udios atentament i identificar la llengua escoltada. Contestar les preguntes proposades pel personatge guia de manera satisfactria.

 Continguts:
Continguts en relaci a les llenges estrangeres (identificaci de cadascuna de les llenges europees). Relaci correcta entre pas-llengua (Europa).

Utilitzaci del material:

Agrupacions: individualment, per tal que cada alumne disposi dun ordinador. Amb lobjectiu, com ja hem dit, de potenciar lautonomia de tots i cadascun dels nens i nenes del grup. Disposar dun ordenador amb auricular per tal que cada alumne pugui desenvolupar la tasca sense distraccions ni intervencions daltres companys o companyes. Tindran 20 minuts per realitzar lactivitat ja que es considera uns tasca assolible fcilment per alumnes daquesta edat i no comporta cap tipus de complicaci ni respostes llargues que lobliguin a meditar. Es basa en un material de resposta curta i directa.

 Rol del docent: tal i com ja hem explicat abans, el rol del docent no s recomanat a lhora de realitzar aquesta tasca ja que no es considera realment necessari. Per cal tenir un control continu per assegurar-se que tots els alumnes realitzen la tasca de manera independent i que cap dells experimenta cap tipus de problema en la tasca. Ser convenient que abans de realitzar lactivitat es contextualitzi aquesta, fent els alumnes conscients del objectius que es volen aconseguir. Per tant, ser necessari parlar del projecte Dia Europeu de les llenges.

Avaluaci:
Tot i que es tracta dun projecte realitzat en tot el centre educatiu per tal de fomentar els coneixements culturals del nostre continent, sense cap tipus de pressi avaluativa; cal tenir en compte que els alumnes desenvolupen la tasca correctament, fent un s adequat dels materials que sutilitzen per a la realitzaci del treball, aix com la participaci en les activitats i la motivaci a lhora de dur-les a terme. Tamb cal fer conscients als alumnes dels objectius que ens hem proposat amb la tasca i fer-los saber que es valorar de manera informal lassoliment de continguts desprs de totes les activitats del taller/projecte realitzat.

4. Referncies bibliogrfiques:
WIKIMEDIA COMMONS (amb llicncia ds lliure Creative Commons): http://commons.wikimedia.org/wiki/Commons:Reutilizaci%C3%B3n_del_contenido_fu era_de_Wikimedia

123F Fotografies darxiu lliures de drets: http://es.123rf.com/photo_15541772_seis-planetas-aislados-sobre-fondo-blancoilustracia-n-vectorial.html

s educatiu (Youtube) llicncia estndar: http://www.youtube.com/watch?v=YXKqjXXNGN4