Professional Documents
Culture Documents
Matei CERKEZ
2005
Matei CERKEZ
2005
2005
Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii
Cuprins
Cuprins
Introducere .........................................................................................................................iv Partea I FONETIC I FONOLOGIE Unitatea de nvare nr. 1
FONETIC I FONOLOGIE
1.1. Obiective educaionale ................................................................................................ 3 1.2. Fonetica....................................................................................................................... 3 1.3. Fonologia..................................................................................................................... 3 1.4. Fonemul....................................................................................................................... 4 1.5. Sunet i fonem............................................................................................................. 5 1.6. Funcia......................................................................................................................... 5 1.7. Proprietile sunetului .................................................................................................. 6 1.8. Funciile sunetului ........................................................................................................ 7 1.9. Sunet, liter, alfabet..................................................................................................... 7 1.10. Autoevaluare ............................................................................................................. 9 1.11. Articularea ............................................................................................................... 10 1.12. Sunetele .................................................................................................................. 10 1.13. Consoane sonore i consoane surde ...................................................................... 14 1.14. Sonantele ................................................................................................................ 14 1.15. Coarticularea ........................................................................................................... 15 1.16. Grupuri de sunete.................................................................................................... 16 1.17. Schimbri fonetice ................................................................................................... 17 1.18. Fonemele suprasegmentate .................................................................................... 18 1.19. Fonetica i alte domenii ale limbii ............................................................................ 19 1.20. Surse bibliografice ................................................................................................... 20 1.21. Rspunsuri la exerciii.............................................................................................. 20 1.22. Lucrare final de evaluare ....................................................................................... 20 Unitatea de nvare nr. 2
ORTOGRAFIE I PUNCTUAIE
2.1. Obiective educaionale .............................................................................................. 23 2.2. Conceptul de ortografie ............................................................................................. 23 2.3. Principiile ortografiei limbii romne ............................................................................ 24 2.4. Semne i reguli de ortografie..................................................................................... 24 2.5. Scrierea i pronunarea unor vocale .......................................................................... 28 2.6. Segmente consonantice ............................................................................................ 28 2.7. Silaba......................................................................................................................... 29 2.8. Desprirea cuvintelor n silabe ................................................................................. 29 2.9. Reguli fonetice de desprire a cuvintelor n silabe ................................................... 29 2.10. Reguli lexicale ......................................................................................................... 30 2.11. Surse bibliografice ................................................................................................... 30 2.12. Lucrare final de evaluare ....................................................................................... 31
Cuprins
Cuprins
6.4. Fondul latin ................................................................................................................ 99 6.5.Superstratul slav....................................................................................................... 103 6.6. mprumuturi din maghiar ........................................................................................ 105 6.7. Influena greac ....................................................................................................... 107 6.8. Elemente lexicale de origine turc ........................................................................... 110 6.9. Surse bibliografice ................................................................................................... 112 6.10. Lucrare final de evaluare ..................................................................................... 113 6.11. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste .......................................................... 114 Unitatea de nvare nr. 7
iii
Introducere
Introducere
Cursul pe care i-l propunem are n vedere aspectele generale ale limbii romne contemporane, structurate pe dou compartimente definitorii: Fonetic (ortografie i ortoepie) i vocabular (semantic i pragmatic). Intenionm s realizm o abordare mai "prietenoas", de colaborare i s-i provocm reflecii , ntrebri, argumente. Dei am structurat cursul pe dou pri distincte: Fonetic i Vocabular, i sugerm totui, s ai n vedere unitatea aspectelor de limb studiate nu numai la nivelul acestui curs, ci i la nivelul cursurilor care circumscriu domeniul funcional al limbii. Vei observa c partea I este compus din uniti de nvare mai scurte ac ntindere. Acest lucru se datoreaz faptului c materia este destul de arid i dorim s ptrunzi n domeniul de studiu treptat. Fonetica reprezint unul dintre compartimentele limbii cu mari implicaii asupra culturii generale i asupra culturii lingvistice. Unitatea de nvare nr.1 mai ales, cuprinde cteva aspecte teoretice pe care am dorit s i le prezentm ntr-un mod mai accesibil. Cu ct naintezi n studiu, cu att unitile de nvare au de rezolvat problema alocaiei de timp pentru a dezvolta subiecte ample. De aceea, ntinderea capitolelor crete nu numai ca numr de pagini, ci i ca tipuri de activiti de nvare care i se propun. Pe parcursul unitilor de nvare vei ntlni: precizri terminologice, clasificri, descrieri realizate din mai multe perspective, astfel nct s-i permit interiorizarea conceptelor i o mobilitate a achiziiilor. Altfel spus, la sfritul activitii de studiu nu se ateapt de la tine neaprat un set de definiii sau de descrieri de fenomene lexicale sau fonetice, ci construcii complexe, sinteze, aplicaii, abordri pragmatice. Principiile nvrii pentru dezvoltarea competenelor care definesc demersul nostru vizeaz n mod direct: - dezvoltarea competenelor de receptare i de producere a sunetelor i a grupurilor de sunete ; - observarea faptelor de limb i a operaiilor enuniative n contexte specifice; - aplicarea corect a corelaiei fonem-grafem; - distribuia corect a grupelor grafice i a semnelor ortografice; - realizarea diferenierilor semantice potrivite contextelor; - explicarea criteriilor de clasificare a unitilor lexicale n categorii; - nelegerea i explicarea corect a mecanismelor de formare a cuvintelor; - nelegerea rolului cuvintelor n context
iv
Introducere
Tem de reflecie Ca viitor filolog, poi propune repere de discuie asupra relaiei dintre fonetic, vocabular i alte aspecte ale limbii(morfo-sintax?) Obiectivele cursului Autorii cursului au avut n vedere o serie de competene generale pentru meseria de filolog pe care i-ai ales-o. Din aceste competene generale am ncercat s deducem competene specifice pentru profesorul de limba romn. n bun parte aceste obiective sunt comune pentru cursul de Fonetic i vocabular i pentru alte cursuri din aria curricular Limb i comunicare. Astfel, vei observa competene similare sau identice urmrite n cursul de Morfologie sau de Sintax, ori chiar n cursuri de limbi moderne. Demersurile de nvare vor fi preponderent procedurale i comune, i ele tuturor disciplinelor din aria curricular Limb i comunicare. Obiectivele pe care le urmresc, mai mult sau mai puin explicit, unitile de nvare din curs sunt : - Identificarea regularitilor limbii manifestate la nivelul fonetic i lexical; - interpretarea relaiilor dintre fonetic i lexic, pe de o parte, i celelalte compartimente ale limbii pe de lat parte; - interpretarea regulilor de utilizare a semnelor de ortografie i punctuaie; - utilizarea corect a termenilor de specialitate din domeniul foneticii i lexicologiei; - prezentarea de criterii valabile de clasificare a unitilor lexicale i fonetice; - determinarea ariilor de utilizare a diferitelor grupe lexicale, fonetice, etc. stabilite dup criterii diferite( frecven, genez, valori semantice, etc.); - formarea capacitilor de analiz a componentelor semice ale cuvintelor; - identificarea sensurilor secundare, metaforice ale cuvintelor polisemantice, - recunoaterea seriilor semantice i dezambiguizarea lor n procesul comunicrii. Derularea cursului Cursul se deruleaz pe o perioad de un semestru i cuprinde activiti de studiu individual, organizat n jurul suportului de curs pe care i-l oferim i al bibliografiei sugerate la sfrsitul fiecrei uniti de nvare; activiti de tutoriat, planificate i realizate n urma unei consultri cu tutorele; aceste activiti au ca scop rezolvarea eventualelor neclariti pe care le ntlneti pe parcursul activitilor i, mai ales, atunci cnd rezolvi exerciiile i lucrrile finale de autoevaluare propuse de fiecare unitate de nvare.
Proiectul pentru nvmntul Rural
Introducere
Exerciiile i lucrrile de autoevaluare vizeaz , n mod concret, obiectivele enunate mai sus. Aadar, vei avea n vedere, pe parcursul activitilor de studiu individual(lectura personalizat a cursului i a bibliografiei aferente) competenele vizate. n activitile de autoevaluare( exerciii ) vei putea confrunta rspunsurile pe care le gndeti cu cele propuse n secvena intitulat Rspunsuri i comentarii , astfel nct s ai o imagine corect a performanelor realizate. Eventualele neclariti sau preri personale distonante fa de propunerile cursului trebuie s reprezinte subiecte de dezbatere cu tutorele. Pentru lucrrile finale de evaluare i sugerm s parcurgi bibliografia indicat la fiecare unitate de nvare. Vei avea grij s trimii tutorelui lucrrile rezolvate cu suficient timp nainte de evaluarea final pentru c fiecare lucrare echivaleaz cu o evaluare parial i se constituie n tem de discuie ntre tine i tutore sau ntre tine i ali colegi. De altfel, participarea la activitile de tutoriat vor avea o pondere important n aprecierea final (nota la examen).Astfel, 40% din totalul notei finale va fi obinut n funcie de participarea la activitile de tutoriat i de rezolvarea lucrrilor finale de evaluare, restul de 60% va fi obinut n urma examenului final . Sperm c oferta noastr i va fi de folos i-i urm succes.
vi
Fonetic i fonologie
Fonetic i fonologie
Cuprins
1.1. Obiective educaionale...............................................................................3 1.2. Fonetica .....................................................................................................3 1.3. Fonologia ...................................................................................................3 1.4. Fonemul .....................................................................................................4 1.5. Sunet i fonem ...........................................................................................5 1.6. Funcia .......................................................................................................5 1.7. Proprietile sunetului.................................................................................6 1.8. Funciile sunetului ......................................................................................7 1.9. Sunet, liter, alfabet ...................................................................................7 1.10. Autoevaluare ............................................................................................9 1.11. Articularea............................................................................................. 10 1.12. Sunetele................................................................................................ 10 1.12.1. Vocale, semivocale, consoane........................................................... 10 1.12.2. Clasificarea consoanelor.................................................................... 12 1.13. Consoane sonore i consoane surde.................................................... 14 1.14. Sonantele.............................................................................................. 14 1.15. Coarticularea......................................................................................... 15 1.16. Grupuri de sunete ................................................................................. 16 1.17. Schimbri fonetice................................................................................. 17 1.18. Fonemele suprasegmentate ................................................................. 18 1.19. Fonetica i alte domenii ale limbii.......................................................... 19 1.20. Surse bibliografice................................................................................. 20 1.21. Rspunsuri la exerciii ........................................................................... 20 1.22. Lucrare final de evaluare..................................................................... 20
Fonetic i fonologie
1.2. Fonetica este o tiin auxiliar a lingvisticii care studiaz latura material a
elementelor limbii adic expresia lor exterioar. Latura exterioar, material a elementelor limbii comport un aspect fiziologic(micrile pe care le exercit organele vorbirii) i unul acustic(vibraiile aerului determinate de aceste micri i care produc impresia acustic). Cele dou componente se manifest concomitent. Fiziologia i acustica vorbirii sunt subordonate studiului funcional al unitilor fonetice(fonetic funcional sau fonologie. Fonetica studiaz ntreaga diversitate a realizrilor concrete ale elementelor fonetice dintr-o limb, independent de funcia pe care o au n comunicare i de nivelul structural la care apar. Evoluiile studiate de fonetic se refer la diferene de rostire condiionate de individ sau de poziia sunetului n cuvnt( variante); influene reciproce ntre sunete produse att n interiorul cuvntului ct i la grania dintre cuvinte( fonetic sintactic). n funcie de perspectiva de abordare a studiului sunetelor, se vorbete despre fonetic articulatorie( a emiterii) i acustic( a receptrii). Un sunet al vorbirii este orice unitate sonor distinct din punct de vedere fonetic, adic orice unitate sonor produs de organele vorbirii
1.3. Fonologia reprezint un nivel de studiu al structurii limbii care vizeaz elementele
fonice segmentale i suprasegmentale cu funcie distinctiv. n raport cu fonetica, fonologia este domeniul unitilor fonice discontinue(discrete) i invariante. Fonologia este o fonetic funcional . Stabilirea identitii sau nonidentitii funcionale a elementelor cuprinse n vorbire se face n funcie de anumite criterii. Cercetrile de fonologie sunt n general sincronice. Fonologia stabilete funciile sunetelor ntr-o limb, la un moment dat determinnd un tip de abordare descriptiv. Se pornete de la ideea c limba este o structur i se urmrete evoluia sistemelor de foneme n limba respectiv. Fonologia implic delimitarea i descrierea inventarului unitilor fonice invariante i a trsturilor distribuionale care le caracterizeaz.
Proiectul pentru nvmntul Rural
Fonetic i fonologie
Pentru a descrie faptele de limb, lingvitii pornesc de la raportul esenial care caracterizeaz structura limbajului, raportul dintre cele dou laturi: expresia i coninutul. Planul expresiei reprezint latura sonor a limbii . El poate fi analizat din punctul de vedere al substanei, ceea ce constituie obiectul de studiu al foneticii. Analiza substanei fonetice din punct de vedere funcional determin identificarea fonemelor care sunt studiate de fonologie. Planul coninutului este reprezentat de structura semantic, iar unitile care constituie aceast structur sunt sensurile cuvintelor. Cele dou planuri ale limbii au aceleai principii de organizare. n ambele, unitile sunt alctuite din fascicule de trsturi distinctive care sunt puse n eviden prin metoda comutrii conform creia o modificare dintr-un plan determin o modificare n planul cellalt.
1.4. Fonemul - este cea mai mic unitate sonor a limbii, care are funciunea de a
diferenia cuvintele sau formele gramaticale ale aceluiai cuvnt, ntre ele. Ultimul nivel de analiz al fonemului l reprezint trstura distinctiv. Foneme cu valoare lexical : p(pat) b(bat) Foneme cu valoare gramatical: cas() - case(e) Reine! Ultimul nivel de analiz al fonemului l reprezint trstura distinctiv n lingvistic se face distincia dintre invariante (foneme propriuzise) i variante fonetice sau alofone (pronunri diferite ale aceluiai fonem. Recunoaterea invariantelor se recunoate prin faptul c nlocuind un fonem (invariant) cu altul deci fcnd o schimbare la nivelul formei se modific i coninutul. Ex. dac n cuvntul pat se nlocuiete p cu b, sau t cu r atunci se modific nsi structura cuvntului obinnd fie bat, fie par. Dac ns un vorbitor rostete pe e din Ene n dou feluri diferite, nu se va obine un alt cuvnt, este cea mai mic unitate sonor a limbii, care are funciunea de a diferenia cuvintele sau formele gramaticale ale aceluiai cuvnt, ntre ele. Sunetele care nu apar niciodat n acelai context fonetic (care sunt n distribuie complementar) i sunetele care pot aprea n acelai context fonetic, dar nu contracteaz raporturi de comutare (sunt n variaie liber) sunt variante ale aceluiai fonem (alofone). n mod obinuit, alofonele sunt privite ca uniti concrete, individuale, ale vorbirii, n contrast cu fonemele, care sunt abstracte, generale i aparin limbii. Exist n fonologie dou niveluri de abstractizare: sunetele care sunt n variaie liber ntr-un anumit context fonetic se raporteaz la ceea ce lingvistica numete un fonem concret (de exemplu, rom. n velar, nainte de consoan velar). determinate de celelalte poziii, se raporteaz la fonem, unitate mai abstract dect fonemul concret. 4
Proiectul pentru nvmntul Rural
Fonetic i fonologie
Eliminnd acele caracteristici ale sunetului care in de poziia sa n cuvnt i n fraz, precum i caracteristicile care pot fi modificate fr a afecta identitatea cuvntului, se obin trsturi pertinente (distinctive): coninutul fonemului e un fascicul de trsturi distinctive. Dac fonemul se definete ca o sum de trsturi pertinente, arhifonemul e ansamblul trsturilor pertinente comune pentru dou sau mai multe foneme. De exemplu, un arhifonem t e format din trsturi distinctive comune pentru /t/ i /d/, minus surditate/sonoritate. Una dintre dificultile reduciei sunetelor la foneme e o problem de segmentare a lanului vorbit: Un fonem sau dou foneme? n stadiul actual al dezbaterii, se pare c trebuie s admitem c, cel puin n anumite limbi, o tran sonor anumit poate fi interpretat att monofonematic, ct i difonematic (cf. diftongii limbii romne).