1.

Pendahuluan Besarnya tuntutan zaman dan kebutuhan manusia telah menuntut dunia pendidikan lebih aktif dan inovatif di dalam mengemban amanah Negara terutama di dalam dunia pendidikan. Peran penting dunia pendidikan di dalam menunjang keberhasilan peserta didik membutuhkan usaha yang serius. Keseriusan dunia pendidikan dalam menjalankan fungsinya akan tercermin dalam perakteknya di lapangan. Namun, jika melihat fakta dalam praktek pelaksanaan proses pendidikan baik di lingkungan formal atau non formal menunjukkan bahwa data empiris membuktikan belum tercapainya tujuan pendidikan yang sesuai dengan amanat undang undang. !alam praktek pengajaran di kelas, guru cendrung menggunakan metode tradisional yang sudah tidak relevan dengan karakter siswa dan tuntutan zaman. "uru cendrung menggunakan metode pembelajaran yang bersifat statis atau tidak inovatif. #ehingga tidak heran jika mutu pendidikan belum memenuhi standar yang berkualitas. $ika demikian yang terjadi di lapangan, maka guru dituntut lebih slektif di dalam penggunaan metode atau model pendekatan pembelajaran. %odel pembelajaran harus mampu memberikan perubahan kearah peningkatan mutu pendidikan yang lebih baik. Pada makalah ini penulis mencoba untuk melakukan sebuah penelitian terhadap penerapan model "erlach dan &lly dalam pembelajaran Bahasa 'ndonesia dengan materi menulis surat lamaran kerja di kelas ('' bahasa %an #elong. %elalui penerapan model "erlach dan &lly ini diharapkan mampu memberi kontribusi terhadap pembelajaran bahasa 'ndonesia di sekolah. )dapun alasan kenapa menjadikan %)N #elong sebagai setting penelitian karena peneliti sendiri sebagai pengajar mata pelajaran Bahasa 'ndonesia di sekolah tersebut. 2. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Gerlach dan Elly %odel pembelajaran "erlach dan &ly merupakan suatu metode perencanaan pengajaran yang sistematis. %odel ini menjadi suatu garis pedoman atau suatu peta perjalanan pembelajaran karena dalam model ini diperlihatkan keseluruhan proses belajar mengajar yang baik, sekalipun tidak menggambarkan secara rinci setiap komponennya. !alam model ini juga diperlihatkan hubungan antara elemen yang

Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran

Hal 1

satu dengan yang lainnya serta menyajikan suatu pola urutan yang dapat dikembangkan dalam suatu rencana untuk mengajar. %odel yang dikembangkan oleh "erlach dan &ly *+,-+. dimaksudkan sebagai pedoman perencanaan mengajar. Pengembangan sistem instruksional menurut model ini melibatkan sepuluh unsur, sebagai berikut/ a. %erumuskan tujuan pembelajaran *specification of object. 0ujuan instruksional harus dirumuskan dalam kemampuan apa yang harus dimiliki pada tingkat jenjang belajar tertentu. 0ujuan pembelajaran harus bersifat jelas *tidak abstrak dan tidak terlalu luas. dan operasional agar mudah diukur dan dinilai. b. %enentukan isi materi *specification of content. Bahan atau materi pada dasarnya adalah isi dari kurikulum yakni berupa mata pelajaran atau bidang studi, topic1sub topic dan rinciannya. 'si materi berbeda beda menurut bidang studi, sekolah, tingkatan dan kelasnya, namun isi materi harus sesuai dengan tujuan yang hendak dicapainya. Pemilihan materi haruslah spesifik agar lebih mudah membatasi ruang lingkupnya dan dapat lebih jelas dan mudah dibandingkan dan dipisahkan dengan kelompok lainnya. c. %enurut kemampuan awal1penilaian kemampuan awal siswa *Assesment of Entering behaviors. Kemampuan awal siswa ditentukan dengan memberikan tes awal. Pengetahuan tentang kemampuan awal siswa ini penting bagi pengajar agar dapat memberikan dosis pelajaran yang tepat2 tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Pengetahuan tentang kemampuan awal juga berguna untuk mengambil langkah langkah yang diperlukan, misalnya apakah perlu persiapan remedial. d. %enentukan teknik dan strategi *Determination of strategy. %enurut "erlach dan &ly, strategi merupakan pendekatan yang dipakai pengajar dalam memanipulasi informasi, memilih sumber sumber, dan menentukan tugas1peranan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. !engan perkataan lain, pada tahap ini pengajar harus menentukan cara untuk dapat mencapai tujuan instruksional dengan sebaik baiknya. !ua bentuk umum tentang pendekatan ini adalah berntuk eksopose *espository. yang lazim
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 2

dipergunakan dalam kuliah kuliah tradisional, biasanya lebih bersifat komunikasi satu arah, dan bentuk penggalian *in3uiry. yang lebih mengutamakan partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar. !alam pengertian instruksional yang sempit, metode ini merupakan rencana yang sistematis untuk menyajikan pesan atau informasi instruksional. e. Pengelompokan belajar *Organization of groups. #etelah menentukan pendekatan dan metode, pengajar harus mulai merencanakan bagaimana kelompok belajar akan diatur. Pendekatan yang menghendaki kegiatan belajar secara mandiri dan bebas *independent study. memerlukan pengorganisasian yang berbeda dengan pendekatan yang memerlukan banyak diskusi dan partisipasi aktif siswa dalam ruang yang kecil, atau untuk mendengarkan ceramah dalam ruang yang luas. f. %enentukan pembagian waktu *Allocation of times. Pemilihan strategi dan teknik untuk ukuran kelompok yang berbeda beda tersebut mau tidak mau akan memaksa pengajar memikirkan penggunaan waktunya, yaitu apakah sebagian besar waktunya harus dialokasikan untuk presentasi atau pemberian informasi, untuk pekerjaan laboratorium secara individual, atau untuk diskusi. %ungkin keterbatasan ruangan akan menuntut pengaturan yang berbeda pula karena harus dipecah ke dalam kelompok kelompok yang lebih kecil. g. %enentukan ruang *Allocation of space) #esuai dengan tiga alternative pengelompokan belajar seperti pada no.4, alokasi ruang ditentukan dengan menjawab apakah tujuan belajar dapat dipakai secara lebih efektif dengan belajar secara mandiri dan bebas, berinteraksi antarsiswa, atau mendegarkan penjelasan dan bertatap muka dengan pengajar. h. %emilih media instruksional yang sesuai *)llocation of 5esources. Pemilihan media ditentukan menurut tanggapan siswa yang disepakati. $adi tidak sekadar yang dapat memberikan stimulus rangsangan belajar. "erlach dan &ly mambagi media sebagai sumber belajar ini ke dalam lima katergori, yaitu/ *a. manusia dan benda nyata, *b. media visual proyeksi, *c. media audio, *d. media cetak, dna *e. media display. i. %engevaluasi hasil belajar *evaluation of performance.
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 3

Kegiatan belajar adalah interaksi antara pengajar dan siswa, interaksi antara siswa dan media instruksional. 6akiakat belajar adalah perubahan tingkah laku belajar pada akhir kegiatan instruksional. #emua usaha kegiatan pengembangan instruksional di atas dapat dikatakan berhasil atau tidak setelah tingkah laku akhir belajar tersebut dievaluasi. 'nstrumen evaluasi dikembangkan atas dasar rumusan tujuan dan harus dapat mengukur keberhasilan secara benar dan objektif. 7leh sebab itu, tujuan instruksional harus dirumuskan dalam tingkah laku belajar siswa yang terukur dan dapat diamati. "erlach dan &ly membagi media sebagai sumber belajar menjadi 4 kategori/ +. %anusia dan benda nyata 8. %edia visual proyeksi 9. %edia audio :. %edia cetak 4. %edia display j. %enganalisis umpan balik *analisys of feedback) )nalisis umpan balik merupakan tahap terakhir dari pengembangan sistem instruksional ini. !ata umpan balik yang diperoleh dari evaluasi, tes, observasi, maupun tanggapan tanggapan tentang usaha usaha instruksional ini menentukan, apakah sistem, metode, maupun media yang dipakai dalam kegiatan instruksional tersebut sudah sesuai untuk tujuan yang ingin dicapai atau masih perlu disempurnakan. 3. Penerapan Desain Pembelajaran Model Gerlach Dan Elly Dalam Pembelajaran Bahasa ndonesia Dengan Materi Menulis !urat "amaran #erja Di #elas $ii Bahasa Man !elong a. Merumus%an Tujuan ntru%sional 0ujuan yang diharapkan dalam pembelajaran terkait dengan menulis surat lamaran kerja dengan menggunakan model pembelajaran "erlach dan &lly adalah sebagai berikut/ +. #iswa mampu menemukan unsur unsur surat lamaran kerja
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 4

8. #iswa mampu membuat surat lamaran kerja dengan baik dan benar 9. #iswa mampu menyunting surat lamaran pekerjaan yang salah. b. Menentu%an si Materi Berdasarkan tujuan intruksional di atas maka materi yang relevan adalah sebagai berikut/ +. ;nsur unsur surat lamaran pekerjaan 8. #truktur surat lamaran pekerjaan 9. Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan :. Penggunaan &<! dalam surat lamaran pekerjaan c. Penilaian #emampuan &'al !is'a Penilaian awal kepada siswa harus dilakukan untuk mengetahui sampai sejauh mana kemampuan siswa di dalam menulis surat lamaran pekerjaan. #elain itu manfaat yang diharapkan dari penilain awal kemampuan siswa adalah untuk menentukan metode yang akan diterapkan. =angka langkah yang ditempuh dalam penilaian kemampuan awal siswa adalah sebagai berikut/ +. "uru memberikan apersepsi dengan pertanyaan ringan sesuai dengan materi yang diajarkan, adapun bentuk pertanyaan yang disampaikan pada siswa adalah seperti yang ada dalam tabel berikut ini/ PE(T&)*&&) !EP+T&( ! M&TE( *&)G D !&MP& #&) T&)GG&P&) *&)G D BE( #&) ! !,&

+. #iapa yang tahu dianatara kalian #ecara serentak siswa secara bersamaan apa yang dimaksud dengan surat menjawab lamaran pekerjaan> Namun berani. persatu dengan disaat !an system rebutan. diminta ancungkan satu berani surat

tangan untuk menjawab siswa tidak setelah definisi ditunjuk tentang siswa tersebut

memberikan

lamaran pekerjaan. 8. #iapa yang pernah menulis surat #emua siswa diam dan saling menatap,
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 5

lamaran pekerjaan>

dan tidak ada satu orang pun siswa yang pernah menulis surat lamaran, namun ada satu orang siswa yang menyeletuk kalau dia pernah melihat surat lamaran yang pernah dibuat oleh kakaknya.

9. #iapa yang berani menunjukkan )da beberapa siswa yang sudah melihat minimal satu contoh unsur unsur surat lamaran tersebut merespon dan surat lamaran pekerjaan. menyebutkan salah satu unsur yang ada di dalam surat lamaran kerja.. 8. Berdasarkan tes awal yang dilakukan oleh guru tadi, guru sudah pasti memiliki gambaran secara umum mengenai kemampuan yang dimiliki siswanya. %engacu pada tanggapan siswa saat diberikan pertanyaan bahwa secara keseluruhan siswa sudah cukup memahami materi yang akan disampaikan namun, mereka masih memiliki sifat ragu ragu, malu, dan takut jika memberikan pendapat secara individu. 'ni adalah respon positif yang harus dijaga oleh guru. 9. #elain itu, berdasarkan tes awal tadi maka guru sudah memiliki gambaran terkait dengan metode dan materi yang harus diberikan penekanan. :. #elanjutnya, dari pertanyaan yang diberikan kepada siswa oleh guru tadi walaupun mereka pernah mengetahui dan melihat surat lamaran masih banyak diatara mereka tidak mengenal atau membuat surat lamaran. 6al ini dapat dijadikan acuan oleh guru untuk menentukan tingkat materi yang akan diberikan. d. Menetu%an Menentu%an Te%ni% dan !trategi 0eknik dan strategi merupakan hal yang sangat urgen di dalam pembelajaran. !engan teknik dan strategilah tujuan bisa tercapai dengan mudah. #eorang guru harus mampu berinovasi dan berpikir kreatif terkait dengan teknik dan stategi dalam pembelajaran. )dapun teknik dan strategi yang dianggap tepat sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran ini adalah )0% *)mati, 0iru dan %odifikasi.. #trategi ini dapat dikompinasikan dengan metode pembelajaran coopratif learning yang merupakan metode pembelajaran yang berbasis kerja sama antar sesama individu. )dapun prinsif dari strategi 9% *%enyimak, %eniru, dan %engembangkan. adalah sebagai berikut/
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 6

+. #iswa menyimak apa yang dijelaskan oleh guru di depan kelas terkait dengan materi yang disampaikan. %enyimak dalam artian bukan sekedar mendengar namun lebih ke arah memahami secara mendalam. #iswa dituntut untuk aktif dan fokus terhadap materi yang disampaikan oleh guru. "uru memaparkan contoh contoh atau teori teori yang terkait dengan pembelajaran. 8. #etelah siswa menyimak apa yang disampaikan oleh guru, maka siswa akan meniru atau mengaplikasikan apa yang disampaikan oleh guru berdasarkan apa yang dipahami siswa. #iswa tituntut mampu meniru atau mencontohi apa ayang disampaikan oleh guru terkait dengan pembelajaran yang disampaikan. 9. #elanjutnya tahap terakhir adalah mengolah, pada tahap ini siswa lebih diarahkan pada kerja nyata untuk menguji kemampuan menyimak dan meniru siswa. #iswa diminta untuk mengolah berbagai informasi yang diberikan oleh guru dengan tidak terlepas dari apa yang pernah disimak dan ditiru sebelumnya. :. )gar pembelajaran ini menyenangkan bagi siswa guru bisa mengkombinasikannya dengan pembelajaran koopratif tipe games tournament *0"0.. #elain strategi, hal penting yang juga sangat penting untuk diperhatikan oleh seorang guru adalah sebagai berikut/ +. Pemodelan, pemodelan merpakan teknik yang dianggap efektif dalam pembelajaran karena dengan pemodelan siswa akan lebih cepat memahami karena langsung bisa melihat dan memperaktekkan materi yang disampaikan. #iswa yang dimintak menjadi model adalah siswa yang lebih menonjol atau memiliki kapasitas di atas siswa yang lain. untuk menentukan siswa yang paling menonjol seorang guru dapat menilai dari segi keaktifan di kelas dan nilai yang diperoleh siswa. 8. 'n3uiry, i3kuiri menuntut siswa lebih mandiri untuk menemukan berbagai bahan pembelajaran baik di dalam buku bacaan maupun dari sumber yang lain. 9. diskusi merupakan proses yang dilakukan untuk memaparkan materi yang disampaikan dan memecahkan berbagai masalah yang dihadapi terkait dengan kesulitan dalam pembelajaran.

Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran

Hal 7

:. )presiasi, apresiasi bertujuan untuk memberikan imbalan pada siswa secara individu maupun kelompok yang berupa pemberian penghargaan berupa hadiah, nilai, tepuk tangan dll. !engan pemberian hadiah ini diharpakan siswa atau kelompok yang belum mendapat hadiah agar bisa termotivasi untuk lebih giat dalam belajar. e. Pengelompo%an Belajar 0ahap selanjutnya dalah tahap pengelompokan belajar. 'ni bertujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami pembelajaran melalui anggota kelompok yang dimilikinya. "uru harus mampu menggunakan strategi yang tepat untuk mengelompokkan siswa agar lebih efektif tidak berdasarkan pilih kasih, atau persamaan latar belakang. Namun lebih mengarah kepada kehetrogenan sehingga akan muncul nilai kerja sama antar sesama anggota kelompok. !engan demikian apa yang dihartapakn dalam tujuan intruksional dapat tercapai. -. Menetu%an Pembagian ,a%tu !alam pembagian waktu, guru harus lebih jeli menentukan waktu waktu yang terkait dengan aktivitas pembelajaran. !alam hal ini guru harus memberikan waktu yang lebih banyak pada kegiatan pemodelan dan mengolah materi pembelajaran baik yang dilakukan secara individu maupun kelompok. 6al ini bertujuan agar apa yang diharapakan dalam pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Pembagian waktu harus diatur sedemikian efektif sesuai dengan tujuan intruksional yang ingin dicapai. g. Menentu%an (uang )dapun terkait dengan penentuan ruang, dalam pembelajaran ini tidak perlu menggunakan ruangan yang besar karena stratigi 9% lebih efektif digunakan pada ruangan yang sedang tidak terlalu besar hal ini bertujuan untuk mempermudah kosentrasi siswa dalam mengikuti pembelajaran.

h. Memilih Media nstru%si yang sesuai Pemilihan media intruksi yang sesuai dengan pembelajaran sangat penting untuk dilakukan. 6al ini merupakan salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam menangkap pelajaran yang disampaikan oleh seorang
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 8

guru. Berdasarkan metode pembelajaran yang diterapkan oleh "erlach dan &ly maka media yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran dengan materi surat lamaran pekerjaan adalah manusia, benda nyata, dan media cetak. 0iga media tersebut dinilai sangat tepat untuk membantu siswa dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. %edia manusia bertujuan untuk memberikan informasi secara langsung, media benda bertujuan untuk memberikan siswa bukti langsung terkait dengan materi dan media cetak bertujuan untuk memberikan siswa pemahaman, contoh contoh dan teori teori terkait dengan materi pembelajaran surat lamaran pekerjaan. i. Menge.aluasi /asil Belajar &valuasi bertujuan untuk mengukur sampai sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan pada siswa. !alam pembelajaran memahami surat lamaran pekerjaan evaluasi yang diguanakan adalah evaluasi proses belajar mengajar dan evaluasi hasil pembalajaran. )dapun format penilain yang digunakan adalah sebagai berikut/ #riteria Penilaian
!B 0123 !BB 0323 !#B 0223 !! 0123

!%or M&$ 14

)o

)ama !is'a

Penilaian %engidentifikasi unsur unsur dalam surat lamaran pekerjaan %enyususn surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsure unsur pembentuknya Penggunaan Bahasa, kalimat, &<!

#eterangan5 !B5 !emua benar !BB5 !ebagian Besar Benar !#B5 !ebagian %ecil benar
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 9

!!5 !emua !alah j. Menganalisis +mpan Bali% %odel pembelajaran "erlach dan &lly pernah diterapkan pada tanggal , 7ktober 8?+9 pada kelas ('' Bahasa %adrasah )liyah Negeri #elong, $alan 6asanuddin No. ?8 #elong Kabupaten =ombok 0imur. !alam proses penerapannya masih banyak kendala yang dihadapi baik dari interen siswa maupun dari metode yang diterapkan. 6. #elemhan dan #elebihan Kendala dari siswa adalah adanya sebagian siswa yang berpandangan

metode pembelajaran ini dianggap asing sehingga ada sebagian siswa tidak memiliki semangat yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran, namun tidak sebagian siswa mampu beradaptasi dengan model pembelajaran ini sehingga membuat metode "erlach dan &lly kurang efektif. Namun ada beberapa siswa beranggapan bahwa metode ini dalam penerapannya terkesan bertele tele karena harus dilaksanakan secara sistematika sehingga memakan waktu yang cukup banyak. 0idak menuntut kemungkinan ini adalah kelemahan yang dimiliki oleh metode "erlach dan &lly. Namun, dibalik kelemahan tersebut ada beberapa kelebihan yang nampak berdasarkan hasil penerapan di kelas ('' Bahasa %adarasah )liyah Negeri #elong. Kelebihannya adalah siswa lebih mudah memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru karena dipaparkan secara jelas dan sistematis dan media pembelajaran yang sangat menyenangkan.

D&7T&( P+!T&#& %unthe, Bermawi. 8??,. Desain Pembelajaran. <ogyakarta/ Pustaka 'nsan %adani. Pribadi, Beni ).8??,. angkah Penting !erancang "egiatan Pembelajaran yang Efektif dan #erkualitas !odel Desai $istem Pembelajaran . $akarta. !ian 5akyat
Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran Hal 10

Tugas Pengembangan Desain Pembelajaran

Hal 11