Ahli Kumpulan (Mt 2): 1. Fathin Fashiha Bt Yusoff 2. Nor Fazila Bt Che Hassan 3.

Nor Hidayah Bt Mohd Yusop 4. Nor Linna Bt Samian 5. Nur Izzati Bt Ibrahim 6. Nur Adila Bt Che Rahim

PERANAN GURU BIASA SEBAGAI GURU PEMBIMBING

Pengumpulan Maklumat Murid

Mengenalpasti masalah kanak-kanak.

Teknik Ujian

Teknik Bukan Ujian

Ujian piawai yang dibentuk untuk mengukur ciri kanak-kanak (kebolehan, pencapaian, minat, sikap, nilai, personaliti, dll) Maklumat yang diperoleh dalam bentuk tersusun Bersifat formal Ditadbir secara individu atau kelompok Hasil analisis skor diguna untuk rujukan dalam sesi bimbingan dan kaunseling (B&K).

CONTOH:1. Ujian Pencapaian 2. Ujian Aptitud 3. Inventori Minat Kerjaya 4. Ujian dan Inventori Personaliti 5. Ujian Sikap

Tujuan Pengujian di Sekolah

Guru
Murid Guru B & K
Pengurus Sekolah

Alat untuk penambahbaikan P&P

sebagai pertolongan untuk memahami diri sendiri dan perancangan pelajaran dan kerjaya.

perkembangan pemulihan individu dan kelompok.

Asas untuk perangan dan pengurusan

1. Ujian Pencapaian
BERTUJUAN untuk mengukur:Tahap pembelajaran (Tinggi, Sederhana, Rendah) Kadar pembelajaran ( Cepat, Sederhana, Lambat) Perbandingan pencapaian dengan kanak-kanak lain atau diri sendiri (Kenalpasti kekuatan dan kelemahan) Ramalan mutu pembelajaran masa depan

2. Ujian Aptitud
Aptitud ditakrifkan sebagai satu ciri yang menunjukkan kebolehan seseorang untuk mencapai kejayaan dalam satu-satu bidang tertentu atau memperoleh pengetahuan dan kemahiran kursus berhubung dengan bidang itu. Contoh: Penaakulan verbal, kebolehan mekanikal, kefasihan bahasa, kebolehan numerikal.

BERTUJUAN untuk memperolehi profil awal satusatu kumpulan kanak-kanak yang boleh digunakan sebagai bahan perbincangan dalam sesi kaunseling individu. Bantu murid meneroka peluang pendidikan dan kerjaya yang akan diceburi kelak.

Contoh: Self-Directed Search (SDS), Strong Campbell Interest Inventory (SCII)

1. Inventori personaliti Bersifat objektif. Merangkumi aspek konsep kendiri, penyesuaian sosial, dan gaya selesaikan masalah. 2. Teknik Projektif Bersifat lebih subjektif dan tidak berstruktur Contoh: Thermatic Aperception

Contoh Inventori Personaliti: Senarai semak Mooney, MyerBriggs Type Indicator

5. Ujian Sikap
TUJUAN:Menentukan pemikiran atau tindakbalas semulajadi terhadap sesuatu objek, peristiwa, institusi, jenis tingkah laku, seseorang atau kelompok.

BIL

CONTOH ITEM

BETUL/SALAH

1.
2.

Saya berasa agak keberatan untuk menerima kritikan orang lain

Saya tidak menganggap perkara-perkara yang berada di luar kawalan saya sebagai satu masalah Kebanyakan rakan saya mempunyai sikap yang positif Sejak bulan lepas, saya sentiasa berasa murung

3. 4.

Analisis Dokumen

Temubual

Pemerhatian

1. Pemerhatian bukan setakat melihat sahaja sebaliknya ia adalah satu proses saintifik dan berdisiplin ke arah pengenalpastian ciriciri tingkahlaku tertentu. 2. BERTUJUAN untuk:Memahami tingkahlaku kanak-kanak Menilai perkembangan kanak-kanak Menilai kemajuan pembelajaran kanak-kanak

JENIS temubual:Temubual berstruktur Temubual tanpa struktur Temubual separa struktur

Contoh situasi: Kes Perselisihan Faham antara kanak-kanak

TEMUBUAL BERSTRUKTUR Menjalankan temubual berdasarkan soalan yang telah disediakan terlebih dahulu TEMUBUAL TANPA STRUKTUR Menjalankan temubual tanpa soalan yang telah disediakan terlebih dahulu. TEMUBUAL SEPARA STRUKTUR Akan mengemukakan soalan yang disediakna kemudian bertanya mengikut rentak maklumat yang dibekalkan . ~Gabungan antara temubual berstruktur dan temubual tanpa struktur.~

Contoh: Apakah isu yang mencetus perselisihan faham tadi? _________ sila ceritakan. _________, saya ingin dengar dari kaca mata anda.

Contoh: Baik, siapa diantara kamu ingin ceritakan dulu? Silakan. Siapa ingin teruskan? Silakan.

a) Kad Laporan Murid Memberi gambaran awal dari segi perkembangan sosial, tahap kebolehan terkini dan usaha tambahan yang diperlukan. b) Kad Kumulatif Murid -Butir peribadi -Rekod kehadiran -Rekod Pencapaian Pendidikan -Anugerah pernah diterima -Rekod disiplin -Rekod pertukaran sekolah -Rekod kesihatan.

3. Analisis dokumen

c) Buku Kedatangan Murid Memberi maklumat awal tentang kes ketidakhadiran ke sekolah Penting untuk kenalpasti kes ponteng disekolah.

Contoh lain bagi Teknik bukan ujian

1. Kajian dokumen (dokumen utama: auto biografi, aneklot, senarai semak) (dokumen sekunder: biografi, laporan) 2. Soal selidik 3. Laporan Pemerhatian 4. Senarai semak- inventori selidik tabiat yang mengandungi maklumat penting. 5. Kad himpunanan 001 dan 002 bertujuan mengetahui kemajuan akademik dan kokurikulum. Untuk mengembangkan lagi potensi mereka.

Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing

1) Menolong murid membuat penyesuaian dalam peribadi sosial emosi akademik perkembangan mental dan akhlak. 2) Menolong murid dalam pelajaran mereka:

Memperkenalkan sistem pendidikan Matlamat pelajaran Cara belajar Situasi persekitaran Peraturan sekolah Kepentingan mata-mata pelajaran

3) Menyediakan perancangan persekolahan sesuai dengan kebolehan , minat dan perkembangan masing-masing.

Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing

4) Memberi kesedaran kepada murid di peringkat awal lagi tentang kepentingan pelajaran. 5) Menolong murid dalam :

proses menyelesaikan maslah pembelajaran.

membuat keputusan yang rasional.

membuat tabiat kerja yang baik menghargai kerja dan membina sifat-sifat personality yang sempurna. 6) Bekerjasama dengan ibu bapa dalam mengawasi perkembangan pelajar.

Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing

7) Membantu dalam mengisi KOD 001(rekod persekolahan) Kod 002 (rekod peribadi).

8) Bekerjasama dengan guru bimbingan dan kaunseling dalam mengendalikan program.

9) Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling di sekolah. 10) Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling tentang murid yang memerlukan pertolongan profesional.

Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak

Faktor Masalah Di Kalangan Kanak-kanak:

1 . P & P perkembangan kognitif tidak selaras dengan kokurikulum yang disediakan 2. Pedagogi pengajaran guru yang lemah. 3. Bahan P& P kurang menarik minat murid. 4. Faktor Peribadi helah bela diri Kemiskinan Kewangan pengaruh rakan sebaya (sangat dominan dengan masalah dengan, besar impaknya kepada muridmurid ) Masalah komunikasi dll

Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak

Faktor Masalah Di Kalangan Kanak-kanak:
5. Faktor Mental

tak cukup bulan (aktif /lembab) lemah otak pengurusan diri malas berfikir masalah 3M
6. Faktor Fizikal

kurang sihat kurang zat bantu keluarga cari nafkah masalah kecacatan.

Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak

Faktor Masalah Di Kalangan Kanakkanak: 7. Faktor psikologi masalah emosi phobia. trauma. benci. Penggeli Berdendam keliru.

Mengesan masalah tingkah laku pelajar Tingkahlaku delinkuen Penyalahgunaan dadah Tingkah laku tidak bermoral Pengumpulan maklumat Ujian kecerdasan Ujian minat Ujian keceenderungan bakat Ujian personaliti

MENGESAN MASALAH TINGKAH LAKU PELAJAR

MENGESAN MASALAH AKADEMIK KANAK-KANAK

Masalah penguasaan 3M: Pemerhatian Profil murid Ujian Latihan harian Soal jawab kuiz

Konsep Guru Biasa & Guru Bimbingan

KONSEP GURU BIASA Guru biasa ialah guru yang tidak mendapat latihan khusus dalam bimbingan dan kaunseling Seperti : -Guru mata pelajaran akademik. -Guru non-akademik Guru yang mendapat latihan khusus dalam bidang Bimbingan dan Kaunseling.

KONSEP GURU BIMBINGAN