LATIHAN ASAS UNTUK PENGAJAR

1
RESOURCES

KANDUNGAN KURSUS
1. 2. 3. 4. 5. . !. %. (. Ucapan pengajaran Undang-undang belajar Bagaimana manusia belajar melalui deria Perbezaan individu Motivasi Pelajaran "e#ni#-te#ni# Men$oal &aeda' pengajaran &aeda' pengajaran #onsep 4 lang#a'
2
RESOURCES

1. INSTRUCTIONAL SPEECH (UCAPAN PENGAJARAN)

3
RESOURCES

UCAPAN PENGAJARAN
Seseorang pengajar latihan kemahiran yang berjaya ialah yang dapat mengajar dan membuat apa yang diajarnya. 1. 2. 3. Dengar = 20%

Dengar & Lihat = 50% Cakap & Buat = 90%

4
RESOURCES

CIRI-CIRI ASAS SUARA

Suara adalah alat yang digunakan untuk menyampaikan sesuatu maklumat dengan pertuturan dan ciri-ciri asasnya

5
RESOURCES

CIRI-CIRI ASAS SUARA

Nada (pitch) Kekuatan suara (volume) Julat (range) Nada Suara (tone) Kadar (pace) Pengubahan nada suara ( n!lection)
6
RESOURCES

KUALITI UCAPAN
Suara adalah untuk perhubungan lisan tetapi !ika le"ah dala" pen#a"paian akan "en#ebabkan sesuatu u$apan itu tidak berkesan

7
RESOURCES

KUALITI UCAPAN
a) "ahasa (language) b) #ara berdiri (posture) c) $umpuan mata (eye contact) Beri tu"puan dan "e"astikan ke"a!uan pelatih. d) Peribadi (personal appearance) %e"as bersih dan pakaian #ang sesuai.
8
RESOURCES

KUALITI UCAPAN
e) %erak badan (gesture)

!) $abiat buruk (mannerism) &lakkan perkataan ' pergerakan lu$ah...

9
RESOURCES

2. LAW OF LEARNING
(UNDANG-UNDANG BELAJAR)

10
RESOURCES

LEARNING OUTCOME
( $erangkan undang-undang dalam pengajaran dan pembelajaran ( Jelaskan tugas dan tanggungja&ab pengajar

11
RESOURCES

UNDANG-UNDANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

( ( ( ( ( 'N()N%-'N()N% S )P S*( ) 'N()N%-'N()N% K*S)N 'N()N%-'N()N% +)$ ,)N 'N()N%-'N()N% )-)+)N 'N()N%-'N()N% K*$*%)S)N.K*$*%',)N

12
RESOURCES

UNDANG-UNDANG SIAP SEDIA

Pembelajaran berlaku dengan baik apabila pelatih berada di dalam keadaan siap sedia dan berkeinginan untuk belajar.

13
RESOURCES

UNDANG-UNDANG SIAP SEDIA

TUGAS PENGAJAR
Beritahu pelatih tentang pelajaran yang akan datang. Tunjukkan atau terangkan kepentingan pelajaran. Usahakan agar pelatih dapat menggunakan pengetahuan / kemahiran yang dipelajari sea al mungkin. Elakkan keadaan yang menganggu perhatian pelatih seperti takut! malu atau marah. "argai dan ja a# semua s$alan.
14
RESOURCES

UNDANG-UNDANG KESAN
Pelajar cenderung mengulangi apa yang dipelajarinya/ dapat memba&a kepada perasaan suka dan akan cuba mengelakkan perkara yang tidak disukainya

15
RESOURCES

UNDANG-UNDANG KESAN
Tugas Pengajar%
Pelajaran ) tugas pertama mestila' muda' dan ring#as. Berbudi* bertola# ansur dan bantula' pelati'. +jarla' pada ta'ap #eupa$aan ) #emampuan pelati'. Berita'u pada pelati' mengenai per#ara- per#ara penting $ang perlu di#eta'ui. &emudian berita'u apa $ang patut dila#u#an. Berita'u #emajuan $ang tela' dicapai. Beri#an pujian sebagai dorongan #epada pelati'.
16
RESOURCES

UNDANG-UNDANG LATIHAN
Pelajar belajar melalui perbuatan ataupun pengalaman. ni dapat dilakukan dengan berulangulang.

17
RESOURCES

UNDANG-UNDANG LATIHAN
Tugas Pengajar %
Sediakan latihan yang #erulang. Pastikan kemahiran yang dilaksanakan dengan #etul dan tepat. Pastikan pengulangan itu menghasilkan peningkatan dan kepuasan pelatih. Ulang dan ringkaskan isi&isi penting. Tanya s$alan yang memerlukan pengulangan isi&isi penting.
18
RESOURCES

UNDANG-UNDANG AWALAN
Pelajar belajar dengan lebih baik dan ingat lebih lama perkara-perkara yang pertama diajarkan.

19
RESOURCES

Tugas Pengajar %

UNDANG-UNDANG AWALAN

Ajar hanya pada perkara yang #etul dan Tepat sahaja. Pengajar dalam keadaan #ersedia dan mahir 'alam #idang pelajaran serta menggunakan Pelan mengajar. Berikan pelajaran mengikut langkah& langkah yang #etul. Pastikan pelatih diajar dengan #etul dan mengamalkan kemahiran seperti yang telah diajarkan.
20
RESOURCES

UNDANG-UNDANG KETEGASAN / KETEGUHAN

(e#erkesanan sesuatu pelajaran #ergantung kepada kekuatan pengalaman yang didapati semasa mempelajari sesuatu pelajaran.
21
RESOURCES

UNDANG-UNDANG KETEGASAN / KETEGUHAN

( Tugas Pengajar %
Gunakan alat #antuan mengajar dengan #etul dan sepenuhnya. Perkara&perkara yang telah diajar hendaklah #er)aedah kepada pelatih. Tegaskan perkara&perkara yang penting melalui gerak&geri! per#e*aan suara dan gaya laku. Galakkan pelatih&pelatih mengam#il #ahagian dalam sesi pem#elajaran
22
RESOURCES

3. HOW PEOPLE LEARN THROUGH SENSE

(BAGAIMANA MANUSIA BELAJAR MELALUI DERIA)

23
RESOURCES

TAKRIF PEMBELAJARAN
Pembelajaran adalah penerimaan kemahiran atau pengetahuan yang baru Pembelajaran adalah berkesudahan dengan penukaran perangai oleh individu

24
RESOURCES

FAKTOR KEJAYAAN PEMBELAJARAN

&aeda' bagaimana pelati' meli'at #ema'iran
itu dila#u#an Bagaimana pelati' mendengar dan membaca #eterangan Bagaimana pelati' cuba membuat apa $ang dili'at* dengar , baca

Pengalaman penting $ang dilalui ole' pelati' dalam pembelajaran -ara pelati' mengambil ba'agian di dalam mendapat#an pengalaman
25
RESOURCES

KEGUNAAN DERIA
Pengajar mesti mahir dalam %
Penggunaan deria $ang mana penting pada pelati' untu# situasai pembelajarann$a. .angsang#an deria ini seberapa ban$a# $ang bole' untu# menge#al#an pembelajaran. Penggunaan #eseluru'an deria seban$a# mung#in

26
RESOURCES

KAITAN ANTARA KESELURUHAN DERIA

/eria pengli'atan /eria pendengaran /eria sentu'an /eria rasa /eria Bau 0 !51 0 131 0 1 0 31 0 31

27
RESOURCES

FUNGSI DERIA DALAM PEMBELAJARAN

28
RESOURCES

DERIA PENDENGARAN

Manusia juga belajar melalui pengalaman #esan daripada deria dengar. 2ni juga membole'#an pelati' menerima pembelajaran dan mema'ami operasi sebenar #eleng#apan* mesin-mesin dan sebagain$a.
29
RESOURCES

DERIA PENGLIHATAN
&eban$a#an pengeta'uan tela' diperole'i melalui deria li'at. Pemer'atian 'asil daripada #erja $ang dila#u#an serta pema'aman lu#isan* la#aran* model dan gambar adala' sangat penting di dalam lati'an #ema'iran. 3Membaca adala' disi4at#an lebi' cenderong #epada pendengaran daripada pengli'atan5

30
RESOURCES

DERIA SENTUH
Melalui deria sentu' pelati' a#an lebi' sedar dengan mutu dan jenis ba'anba'an*ta'ap #e#asaran atau #e'alusan permu#aan* #epanasan atau #eseju#an serta bentu# obje# tersebut. 3/eria sentu' ini biasan$a menimbul#an #e#eliruan dengan /eria &inest'esia5
31
RESOURCES

DERIA RASA
/eria rasa adala' terlalu sedi#it penggunaann$a #'ususn$a di dalam #ema'iran me#ani#al. 6alaubagaimana pun* deria ini amat penting didalam #ema'iran $ang melibat#an proses ma#anan dan ubat-ubatan.

32
RESOURCES

DERIA BAU
/eria bau ini musta'a# bagi men$atu#an ciri-ciri bauan $ang melibat#an #ema'iran* proses-proses dan ba'anba'an seperti bau penebat $ang terba#ar* #a$u* varnis'* min$a#* plasti#* masa#an serta asap dari #impalan ba'anba'an galvani.
33
RESOURCES

DERIA KINESTHESIA
/eria &inest'esia iala' deria $ang membole'#an pelati' menentu#an satu ara' dan ban$a#n$a pergera#an otot* dengan tujuan untu# mengu#ur #emampuan otot-otot serta menganggar perbezaan timbangan atau te#anan suatu obje#.
34
RESOURCES

BAGAIMANA MANUSIA BELAJAR

35
RESOURCES

PERBUATAN
Pelati' mengambil ba'agian* membuat dan mengguna#an apa $ang tela' dipelajarin$a dengan cara membuat #erja* melu#is raja' serta membuat lati'an #ema'iran atau membuat percubaan.

36
RESOURCES

MEMERHATI
Pelati' memer'ati semasa pengajar membuat lati'an #ema'iran atau te#ni# be#erja dengan ja$an$a. 7ema#in rapi pemer'atian seseorang pelati'* sema#in ban$a#la' $ang dapat dipelajarin$a 'asil daripada ransangan pemi#iran ole' pengajar #eti#a itu.

37
RESOURCES

MENIRU
2an$a adala' beri#utan dengan suatu pengajaran berbentu# lang#a' demi lang#a' samaada dari segi pertuturan ma'upun pergera#an se'ingga pelati' tersebut ma'ir.

38
RESOURCES

MENGINGAT (RECALL)
Pelati' belajar dengan mengingati apa $ang tela' dipelajari* pengalaman $ang tela' dialami* dili'at* didengar atau dibuat. /ia juga bole' menggabung#an pelajaran baru dengan $ang lama bagi membantu proses pembelajaran.

39
RESOURCES

IMAGINASI
&ebole'an menggambar#an sesuatu $ang abstra# membantu seseorang untu# belajar. /alam proses ini* pengajar 'enda#la' membantu para pelati' dengan mengguna#an la#aran* lu#isan* ba'an penerangan dan sebagain$a.

40
RESOURCES

MEMIKIRKAN
Minat belajar $ang datangn$a dari pelati' itu sendiri adala' sebai#-bai#n$a #erana ia menunju##an pengertian $ang mendalam. +,emikirkan+ termasu#la' men$elesai#an masala' $ang mana pelati' a#an mengguna#an pengeta'uan secara pra#ti#al. Pelati' juga dapat mempelajari cara perbandingan dan penilaian mengenai #emung#inan pen$elesaian ter'adap suatu masala'.
41
RESOURCES

8ati'an mung#in tida# dapat membuat#an seseorang itu membuat #erja dengan sempurna. "etapi ia adala' satu-satun$a $ang amat berguna di dalam proses pembelajaran. 8ati'an ulangan tentang sesuatu per#ara $ang tela' dipelajari a#an membuat#an pembelajaran lebi' #e#al serta menggala##an pening#atan #ema'iran di dalam sesuatu operasi #erja. 9le' itu* dengan adan$a #ece#apan dan #ema'iran a#an memberi#an #e$a#inan dan menggala# #an pelati' untu# terus maju.
42
RESOURCES

ULANGAN

. INDI!IDUAL DIFFERENCE (PERBE"AAN INDI!IDU)

43
RESOURCES

PERBE"AAN INDI!IDU
&eadaan $ang perlu di'adapi ole' pengajar mengenai penerimaan pelati' ter'adap #aeda' pembelajaran dan pengajarann$a.

44
RESOURCES

TUJUAN PELAJARAN
( Perbezaan individu dan pembelajaran ( :a#tor-4a#tor #emanusiaan ( &esan daripada pengajaran
45
RESOURCES

PERBE"AAN INDI!IDU DAN PEMBELAJARAN Perbezaan dalam #ebole'an belajar men$ebab#an perlun$a seorang pengajar mengenalin$a dan bersedia dalam dua #eadaan

46
RESOURCES

PERBE"AAN INDI!IDU DAN PEMBELAJARAN (SAMB#)

( "ida# terdapat dua orang penuntut dalam #umpulan itu $ang mempun$ai tara4 #ema'iran atau pengeta'uan $ang benarbenar sama di permulaan lati'an. ( "ida# terdapat dua orang penuntut mempelajari satu #ema'iran atau pengeta'uan $ang sama pada #adar $ang sama semasa lati'an berjalan.
47
RESOURCES

FAKTOR-FAKTOR MANUSIA MENYEBABKAN PERBE"AAN INDI!IDU 1. &ecerdasan a#al)mental 2. &eadaan 4izi#al 3. 7uasana 4. 8atarbela#ang #ebuda$aan 5. ;mosi atau perasaan
48
RESOURCES

KECERGASAN AKAL DAN MENTAL

"erdapat pelati' belajar lebi' pantas dari $ang lain* ada $ang belajar dengan muda' sesuatu per#ara dan ada pula $ang menunju##an #ebole'an $ang lebi' dalam mempelajari sesuatu #ema'iran ) pengeta'uan a#ibat dari perbezaan dalam #ecerdasan a#al. "ugas seorang pengajar iala' menolong setiap pelati' menjadi cergas dan mengatasi #elema'an mere#a.
49
RESOURCES

SUASANA
)e"pun#ai kaitan #ang rapat dengan pengala"an para pelatih se"asa didala" latihan. *engaruh suasana akan kelihatan lebih ketara ketika ini.

50
RESOURCES

KEADAAN TUBUH BADAN

Pelati' berbeza dalam u#uran tubu' badan #'ususn$a #epada #esi'atan dan pengamatan deria. &esi'atan memba<a #esan #epada ota# dan emosi ter'adap lati'an* mana#ala pengamatan deria pula memba<a #esan #epada apa $ang dili'at* didengar* disentu'* bau dan rasa.
51
RESOURCES

LATARBELAKANG KEBUDAYAAN
Perbezaan-perbezaan dalam latar bela#ang #ebuda$aan juga menunju##an perbezaan nilai-nilai #ebuda$aan #umpulan pelati' tersebut. =ilai #ebuda$aan ini mung#in 'asil dari pengaru' sosial dan adat resam.
52
RESOURCES

EMOSI ATAU PERASAAN

*elatih adalah "anusia biasa dan "e"pun#ai perasaan. Dala" pergaulan seharian terdapat perbe+aan bagai"ana "ereka "ela#an perasaan "ereka dan perasaan ,rang lain. -leh itu penga!ar perlu sentiasa bersedia "en,l,ng "ereka "e"bentuk $,rak e",si #ang b,leh diteri"a.
53
RESOURCES

CORAK PENGAJARAN BAGI MENGATASI PERBE"AAN INDI!IDU -. Penuntut yang .ekap0 a5 buat #erja amali $ang lebi' tinggi. b5 baca bu#u-bu#u #ema'iran dengan lebi' terperinci. c5 bantu pelati' $ang lema'

54
RESOURCES

CORAK PENGAJARAN BAGI MENGATASI PERBE"AAN INDI!IDU($%&'..) /. Penuntut yang sederhana0 a5 tumpu#an #egiatan pelajaran #epada mere#a. b5 i#ut ta'ap #ebole'an mere#a

55
RESOURCES

CORAK PENGAJARAN BAGI MENGATASI PERBE"AAN INDI!IDU($%&'..) 0. Penuntut yang lemah0 a5 ajar mere#a secara individu. b5 beri pujian sebagai dorongan. c5 guna #ertas penerangan.
56
RESOURCES

CORAK PENGAJARAN BAGI MENGATASI PERBE"AAN INDI!IDU($%&'..) 1. Tu#uh #adan / )i*ikal0 a5 pandangan dari 'ala $ang tepat. b5 #edudu#an 4izi#al pelati' $ang selesa.

57
RESOURCES

CORAK PENGAJARAN BAGI MENGATASI PERBE"AAN INDI!IDU($%&'..)

2. Em$si0 a5 la$ani pelati' dengan sabar* bai# dan berse4a'aman. b5 bentu# >sel4-discipline? pelati'. c5 beri#an per'atian #'as untu# individu.
58
RESOURCES

(. MOTI!ATION (MOTI!ASI)

59
RESOURCES

INSTRUCTIONAL AIMS
1. =$ata#an apa#a' $ang di#ata#an dengan pendorong. 2. =$ata#an bagaimana menegu'#an per'atian pelati' 3. =$ata#an bagaimana menimbul#an minat pelati'. 4. =$ata#an bagaimana memaju#an minat pelati' 5. =$ata#an 4a#tor-4a#tor negati4 dalam pembelajaran.
60
RESOURCES

MOTI!ASI
&aeda' untu# membina dan memeli'ara minat pelati' untu# belajar dan bersedia untu# belajar

61
RESOURCES

TUJUAN MOTI!ASI
1. Menegu'#an per'atian pelati' 2. Menimbul#an minat pelati' 3. Memaju#an minat pelati' 4. Mengenalpasti 4a#tor-4a#tor negati4 dalam pembelajaran
62
RESOURCES

1. MENEGUHKAN PERHATIAN PELATIH

a5 "ujuan matapelajaran tersebut b5 :aeda' mempelajarin$a c5&ait#an idea)#ema'iran dengan pengalaman #erja atau pelajaran $ang lepas d5 "an$a sesuatu $ang menimbul#an minat
63
RESOURCES

1. MENEGUHKAN PERHATIAN PELATIH ($%&'#)

e5 "an$a sesuatu $ang menimbul#an minat 45 Mula#an perbincangan dengan motivasi g5 Beri masala' untu# diselesai#an ole' pelati' '5 @una#an alat pandang-dengar $ang rapi i5 @una#an papantulis sebagai tumpuan per'atian
64
RESOURCES

2.MENIMBULKAN MINAT PELATIH

Per#ara-per#ara $ang melibat#an #ela#uan pengajar* apa $ang dila#u#ann$a dan bimbingan $ang diberi #epada pelati' ). T)*+,%-.%,/ )). P01+01%,%* 20*+%3%1 ))). B)&')*+%* ,02%4% 20.%5)-

65
RESOURCES

). TINGKAHLAKU
Bersemangat A4). P01%&%&%-)1 4%.%& ,0&%-)1%*
66
RESOURCES

)). PERGERAKAN PENGAJAR

men$ampai#an pelajaran seperti $ang dirancang#an pelbagai #aeda' pengajaran penggunaan masa ma#lumbalas #emajuan pelati' gala#an semangat berlumba-lumba
67
RESOURCES

))). BIMBINGAN KEPADA PELATIH

a#tiviti #erja $ang terancang 4a'am > mengapa > sesuatu perlu dibuat 4aeda' idea)#ema'iran tersebut bangga dengan #erja $ang dila#u#an

68
RESOURCES

3.MEMAJUKAN MINAT PELATIH

Per#ara-per#ara $ang menitiberat#an moti4-moti4 asas #emanusiaan dan suasana se#eliling0 i. Moti4 asas #emanusiaan ii. 7uasana se#eliling
69
RESOURCES

). MOTIF ASAS KEMANUSIAAN

#ema'iran $ang bernilai pendapatan $ang luma$an peluang dan #enai#an pang#at pelati' meng'asil#an sesuatu $ang ber'arga

70
RESOURCES

). MOTIF ASAS KEMANUSIAAN(SAMB..)

bangga atas #erja $ang bai# mening#at#an mutu #erja semangat perpaduan di #alangan pelati' be#erjasama dalam #umpulan

71
RESOURCES

)). SUASANA SEKELILING

7u'u -a'a$a +liran udara &ebersi'an $ang bai# /a$a tari#an $ang menari#

72
RESOURCES

. FAKTOR NEGATIF DALAM PEMBELAJARAN

Perkara&perkara yang perlu dielakkan % Meng'u#um &ata-#ata perli Mara' dan jau' 'ati "a#ut dan bimbang "ida# ada #eselesaan 4izi#al Aemu
73
RESOURCES

. FAKTOR NEGATIF DALAM PEMBELAJARAN ($%&'..)

Perkara&perkara yang perlu dielakkan % .erlalu ban#ak gangguan'letih %er!a/ker!a #ang tidak ber0aedah %er!a/ker!a di luar ke"a"puan pelatih 1an!i palsu *enga!aran #ang kaku dan kabur

74
RESOURCES

6. THE LESSON (PELAJARAN)

75
RESOURCES

TAKRIF PELAJARAN
Satu segmen yang lengkap di mana pengajar menyampaikan pengajaran kemahiran Amali dan Pengetahuan yang #erterusan.

76
RESOURCES

KEGUNAAN PELAJARAN
Pelajaran diguna#an ole' pengajar untu# meng'ubung#an #ema'iran +mali dan Pengeta'uan dalam #onte#s pengajaran ter'adap pelati' bagi meng'asil#an #etrampilan dalam pembelajaran.

77
RESOURCES

 Belajar satu per#ara dalam satu masa

PENEKANAN PROSES PENYAMPAIAN PENGAJARAN

7atu per#ara $ang 'enda# diajar adala' sala' satu #andungan bagi suatu pelajaran 7etiap pelajaran mengandungi butir-butir $ang mana a#an membentu# satu segmen pengajaran $ang leng#ap pada a#'irn$a 7atu segmen pengajaran dalam susunan pelajaran merupa#an sumber bagi satu) lebi' pelajaran
78
RESOURCES

a3

CIRI DAN KANDUNGAN DALAM SESUATU PELAJARAN Bersatu 4Unity3%

i. 8eng#ap isi #andungann$a ii. Merang#umi ta'ap #ema'iran dan te#nologi $ang ber#aitan

#3 ,engandungi sedikit unsur #aru 4 5$ntain s$me ne elements 3 %

i. Mengandungi #ema'iran baru atau te#nologi $ang ber#aitan $ang belum diajar
79
RESOURCES

.3 Berkait dengan pelajaran lain 4 related t$ $ther less$n 3 %

i.

CIRI DAN KANDUNGAN DALAM SESUATU PELAJARAN ($%&'#)

Bermula dengan 4a#tor-4a#tor penting pada pelajaran lepas dan memba<a #epada pelajaran baru

d3 Bidang yang munasa#ah 4 Reas$na#le in s.$pe 3 %

i. 2si #andungan $ang cu#up ii. Mencabar minda pelati' iii. 8ang#a' pen$ampaian lebi' #urang 3B minit
80
RESOURCES

CIRI DAN KANDUNGAN DALAM SESUATU PELAJARAN ($%&'#) e3 Akti6iti yang #ersesuaian
i. +#tiviti $ang sesuai bagi pelati' adala' sama penting dengan pen$ampaian pengajar

4suita#le a.ti6ities3 %

81
RESOURCES

CIRI DAN KANDUNGAN DALAM SESUATU PELAJARAN ($%&'#)

)3 (esempurnaan yang #$leh diukur $leh pelatih 4 measurea#le a..$mplishment #y the trainees 3 %

Memasti#an pelati' 4a'am pelajaran tersebut sebelum #e pelajaran bar supa$a i. Pelati' ta'u mere#a tela' belajar ii. Pengajar ta'u ba'a<a pelati' tela' belajar seperti $ang di#e'enda##i dalam obje#ti4 pembelajaran
82
RESOURCES

7. 8UESTIONING TECHNI8UE (TEKNIK-TEKNIK MENYOAL )

83
RESOURCES

TUJUAN PENGAJARAN
1. =$ata#an apa#a' tujuan men$oal. 2. =$ata#an jenis-jenis soalan. 3. =$ata#an ciri-ciri soalan $ang bai#. 4. =$ata#an cara mengurus , men$elenggara soalan. 5. =$ata#an cara mengendali#an ja<apan

84
RESOURCES

1. TUJUAN MENYOAL
Meransang dan menggera##an 4i#iran pelati' Menimbul#an minat pelati' Memberi peluang pada pelati' menunju##an #ebole'an Bertinda# sebagai pendorong untu# perbincangan lanjut Membantu pengajar untu# menentu#an proses pengajarann$a
85
RESOURCES

1. TUJUAN MENYOAL ($%&'..) Memeri#sa #emajuan pembelajaran pelati'

Membantu pelati' menentu#an #emajuan mere#a sendiri Mengada#an 'ubungan dua'ala antara Pengajar , Pelati' Menari# per'atian pelati' dan mendorong mengambil ba'agian Membantu pelati' mengguna#an pengeta'uan terda'ulu dalam mempelajari sesuatu $ang baru
86
RESOURCES

2.JENIS-JENIS SOALAN
"erba'agi #epada dua ba'agian utama 0 i. 7oalan :a#ta 3:actual Cuestion5 ii.7oalan mengguna#an 4i#iran 32ncisive Cuestions5

87
RESOURCES

). SOALAN FAKTA
a. Biasan$a ja<apan $ang pende# b. Aa<apan mung#in satu te#aan c. Biasan$a ja<apan $ang tepat sa'aja d. Biasan$a perlu#an sedi#it ba$angan e. Mung#in berdasar#an #epada ingatan daripada pengeta'uan dan #e4a'aman

88
RESOURCES

)). SOALAN MENGGUNAKAN FIKIRAN

Aa<apan bagi soalan jenis ini memerlu#an pengeta'uan* #e4a'aman* menganalisa dan perbandingan bagi memberi ja<apan $ang logi# dan betul

89
RESOURCES

3. CIRI-CIRI SOALAN YANG BAIK

i. Berkaitan dengan pelajaran yang diajar ii. Tata#ahasa yang #aik dan #ahasa yang mudah di)ahami iii.S$alan mestilah spesi)ik

90
RESOURCES

. MENGURUS DAN MENYELENGGARA SOALAN

i. "uju#an soalan pada semua pelati' ii. Beri masa untu# menja<ab iii. =ama#an pelati' untu# memberi ja<apan iv. 7oalan 'enda#la' mengi#ut #emampuan pelati'
91
RESOURCES

 Beri soalan #epada $ang tida# ambil per'atian Merangsang pelati' untu# men$oal Aangan benar#an ja<apan secara ber#umpulan @una#an #ata-#ata men$oal 7a'#an ja<apan $ang betul dan jangan memper#ecil#an ja<apan $ang sala' "entu#an soalan dan ja<apan dapat didengar ole' semua pelati'
92
RESOURCES

. MENGURUS DAN MENYELENGGARA SOALAN

(. MENGENDALI JAWAPAN
a3 JA7APAN 8ANG BETU9 i. 'argai dan sa'#an ii. pasti#an semua pelati' dengar ja<apan iii. pelati' perlu berca#ap dengan jelas

93
RESOURCES

a3 JA7APAN 8ANG SA9A" i. mung#in soalan $ang diberi sala' betul#an dan soal #embali ii. pelati' tida# dengar soalan D ulangi soalan tetapi ber'ati-'ati pada $ang tida# diberi per'atian iii. pelati' mempun$ai pengeta'uan terda'ulu $ang sala'D betul#an dan ulangi soalan iv. pelati' menja<ab dengan cuai dantida# telitiD rangsang mere#a untu# 4i#ir sebelum menja<ab
RESOURCES

(. MENGENDALI JAWAPAN

94

(. MENGENDALI JAWAPAN
a3 JA7APAN 8ANG ':TE(A

7oalan $ang diberi sala'D betul#an 7i#ap pelati'D ambil tinda#an untu# tida# menggala##an mene#a ja<apan

95
RESOURCES

(. MENGENDALI JAWAPAN
a3 JA7APAN SEPARU" BETU9

i. 7a'#an ja<apan $ang separu' betul ii. 7oal soalan tamba'an untu# memperole'i ja<apan $ang leng#ap

96
RESOURCES

(. MENGENDALI JAWAPAN
a3 S;A9AN 'AR: (U,PU9AN

i. Aangan menja<ab soalan mengenai taju# pembelajaran $ang a#an datang ii. Aa<ab soalan $ang tiada #aitan dengan pelajaran secara peribadi atau di luar #elas
97
RESOURCES

9. INSTRUCTIONAL METHOD (KAEDAH PENGAJARAN)

98
RESOURCES

KAEDAH PENGAJARAN TERAS i. 7$ara'an dan penerangan ii. /emonstrasi

99
RESOURCES

). TUJUAN SYARAHAN DAN PENERANGAN

Memper#enal#an topi# baru Menjelas#an pengalaman dan pengeta'uan Per#ara $ang biasa diterang#an dalam s$ara'an berdasar#an 4a#tor-4a#tor teori dan prinsip +pabila peralatan*#eleng#apan dan ba'an tida# mencu#upi ) tiada +pabila terlalu ramai pelati'.

100
RESOURCES

SYARAT DAN KAEDAH SYARAHAN

/isampai#an ole' pengajar tanpa gangguan "iada pen$ertaan pelati' Berita'u pelati' tujuan)obje#ti4 dan pelajaran $ang a#an diliputi 2#ut #emampuan pelati' .ansang#an 4i#iran pelati'* guna te#ni# men$oal dan alat pandang dengar @una#an lang#a' pengajaran $ang sesuai dengan #eadaan pelati'
101
RESOURCES

 Ead#an pengajaran pada satu topi# besar Ead#an s#op pembelajaran F .ancang dan tentu#an 4a#ta penting 7usun#an pelajaran dalam #eadaan betul dan logi# 7edia#an pengenalan $ang menari# untu# mendapat#an per'atian dan menimbul#an minat .ancang penggunaan alat bantuan lati'an 7edia#an #esimpulan)rumusan pengajaran
102
RESOURCES

PERSEDIAAN KAEDAH SYARAHAN ($%&'..)

)). DEMONSTRASI
&aeda' pengajaran untu# membantu pelati' mempelajari #ema'iran >manipulative? dan >mental? dan #eduaduan$a se#ali dengan #aeda' tertentu

103
RESOURCES

KAEDAH DEMONSTRASI
Menunju##an Memberita'u Menjelas#an Membincang#an Mengguna#an Menguji
104
RESOURCES

KEGUNAAN DEMONSTRASI
Mela#u#an #ema'iran manipulati4 Mengguna#an peralatan tangan* #eleng#apan dan ba'an 3 ".;.M 5 Menjelas#an prinsip atau te#nologi ber#aitan serta penggunaann$a

105
RESOURCES

KAEDAH UNTUK MELAKSANAKAN DEMONSTRASI

"entu#an tujuan)obje#ti4 pembelajaran Ead#an masa dan #andungan "entu#an ";M dan alatan bantuan mengajar leng#ap "entu#an pelati' selesa 7usun peralatan supa$a pelati' dapat meli'at dan mendengar dengan jelas 8a#u#an dengan #ema'iran $ang tinggi Ber'enti se#eti#a untu# soalan @ala##an pelati' bertan$a "egas#an peraturan #eselamatan Beri peluang pelati' mencuba dan seterusn$a mela#u#an #erja amali
106
RESOURCES

KAEDAH PENERANGAN DALAM DEMONSTRASI

"erang#an secara ring#as dan terus #epada #eperluan #erja @una#an ba'asa $ang muda' di4a'ami @una#an istila' te#ni#al $ang baru "erang#an dengan jelas dan tepat* jangan terlalu cepat

107
RESOURCES

KELEBIHAN DEMONSTRASI
Menimbul#an minat , tumpuan ter'adap pembelajaran Men$edia#an gambaran jelas ter'adap sesuatu #erja Memuda'#an pelati' 4a'am ter'adap pengeta'uan ber#aitan Menga<al pengajaran Mejimat#an masa dan ber#esan
108
RESOURCES

KELEMAHAN DEMONSTRASI
Memerlu#an perancangan dan persediaan $ang rapi "umpuan pelati' #epada peralatan* #eleng#apan dan ba'an Memerlu#an peralatan $ang cu#up Peralatan tida# ber4ungsi Easil #erja $ang tida# bai#
109
RESOURCES

KAEDAH PENGAJARAN SOKONGAN

a5 &erja ber#umpulan b5 Perbincangan c5 >.ole Pla$?

110
RESOURCES

%) KERJA BERKUMPULAN
&egunaann$a 0Untu# membincang a#an pertu#aran idea mengenai taju#* prinsip* masala' ) persoalan* isu dan sebagain$a $ang ber#aitan dengan a#tiviti pelati'.

111
RESOURCES

KEBAIKAN
Mengujud#an si4at #epimpinan $ang ber#ualiti Mengujud dan mempra#ti#an a5pen$elidi#an secara #reati4* b5ber4i#ir secara #riti#al dan c5pemer'atian #emampuan a'li panel Menjalin 'ubungan dua 'ala antara pelati' semasa #erja ber#umpulan
112
RESOURCES

Pili' taju# dan masala' $ang 7esuai serta memenu'i obje#ti4 lati'an "ubu'#an j)#uasa $ang mengandungi 4 - 12 a'li Memperuntu##an masa untu# a#tivitia#tiviti committee .ancang#an laporan tera#'ir j)#uasa #epada #elas
113
RESOURCES

EMPAT LANGKAH UTAMA UNTUK KERJA BERKUMPULAN

') PERBINCANGAN
7uatu #aeda' pen$ampaian pengajaran dalam te#nologi ber#aitan di dalam a#tiviti pembelajaran GdoingH

114
RESOURCES

3 PROSES UTAMA PERBINCANGAN

1. Proses ara'an secara terus dan 'ubungan dua 'ala antara pengajar dan pelati' 2. Bertu#ar pendapat atau idea bagi mencari pen$elesaian 3. Pelati' mengambil ba'agian sepenu'n$a dengan <ujudn$a sessi soal ja<ab
115
RESOURCES

1. Perbincangan ma#lumat 0

KAEDAH PERBINCANGAN

Pengajar beri #en$ataan. Pelati' soal , ja<ab. Pengajar men$oal untu# menggera##an pemi#iran dan #e4a'aman

116
RESOURCES

KAEDAH PERBINCANGAN ($%&'..)

2. Perbincangan Membina 0 a. Pengajar men$oal untu# menggera##an) panduan pelati' ber4i#ir. b. Pelati' membina ) mengeluar#an idea. c. &esimpulan a#an tercapai ) pelati' tida# a#an #eliru.
117
RESOURCES

KEBAIKAN PERBINCANGAN
Men$edia#an pembelajaran secara terus Pelati' a#an mengambil ba'agian Memasti#an pelati' 4a'am topi# pembelajaran Mengurang#an trial-and error Membangunan#an ma#lumat ber#umpulan dari individu dalam #umpulan
118
RESOURCES

KEBURUKAN PERBINCANGAN
Berla#un$a soalan* idea dan pendapat ter#eluar dari topi# perbincangan Masa $ang terlalu ban$a# diguna#an Pelati' $ang agresi4 a#an berca#ap ban$a# @agal dalam membuat sebarang #eputusan
119
RESOURCES

:) ;ROLE PLAY<
/iguna#an untu# mening#at#an #ema'iran pelati' dalam pembangunan #ema'iran interpersonal +ntara #ema'iran bole' dibangun#an seperti per#'idmatan pelanggan* mela#sana#an mes$uarat dan audit Membantu pelati' merasa dalam #eadaan situasi sebenar
120
RESOURCES

 Pasti#an pelati' mema'ami peranan $ang

di#ena#an #e atas mere#a

PANDUAN PERLAKSANAAN ROLE PLAY

Memberi ma#lumat $ang mencu#upi #epada pelati' mengenai peranan $ang ber#aitan Memer'ati a#tiviti dan mempun$ai perancangan untu# campurtangan ji#a masala' $ang #etara Memberi ta#limat ring#as #epada pelati' sebelum memula#an a#tiviti >role-pla$?
121
RESOURCES

=.

STEPS METHOD OF INSTRUCTION (CORAK PENGAJARAN LANGKAH )

122
RESOURCES

DEFINASI
&aeda' pen$ampaian pembelajaran $ang memerlu#an perancangan $ang teliti dan sempurna bagi menentu#an #eja$aan proses pembelajaran tersebut.

123
RESOURCES

OBJEKTIF
Pengajaran tercapai 2si $ang cu#up disampai#an dalam masa $ang diperuntu##an. 7trategi mengajar $ang sesuai +lat bantuan $ang diperlu#an 8ati'an dan a#tiviti pelati' sesuai dirancang
124
RESOURCES

KEBERKESANANYA
Memberi sepenu' #e$a#inan semasa meng'adapi pelati' Pencapaian pembelajaran $ang ma#sima diperole'i Penjimatan masa #erana segala aspe# pembelajaran dan a#tiviti tela' dijalan#an dengan lebi' licin , teratur

125
RESOURCES

Mengandungi 4 8ang#a' 0

CORAK PENGAJARAN EMPAT LANGKAH

a. 8ang#a' Persediaan 3Preparation5 b.8ang#a' Pen$ampaian 3Presentation5 c.8ang#a' Penggunaan 3+pplication5 d.8ang#a' Ujian 3-on4irmation5

126
RESOURCES

%. LANGKAH PERSEDIAAN
Aenis pelajaran 0 i. Pengeta'uan II Mental ii.&ema'iran II Manipulati4 &aeda' ) 7trategi pembelajaran Per#a#as*peralatan dan ba'an-ba'an ada 7uasana belajar dan #emuda'an lain Perbezaan individu pelati'
127
RESOURCES

'. LANGKAH PENYAMPAIAN

Pering#at di mana pelati' sentiasa diberi gala##an dan bimbingan. Pengajaran 'enda#la' jelas* ring#as dan logi# serta merang#umi per#ara-per#ara beri#ut 0i. 7etara4 dengan pelati' ii.Pelajaran terang dan jelas iii.Mengajar lang#a' demi lang#a' ) logi#
128
RESOURCES

'. LANGKAH PENYAMPAIAN ($%&'#)

Mengajar satu per#ara dalam satu masa Pene#anan per#ara-per#ara penting dan lang#a'-lang#a' #eselamatan Ead#an #andungan

129
RESOURCES

:. LANGKAH PENGGUNAAN
Pelati' diberi peluang untu# menjalan#an tugas $ang diberi dengan mengguna#an #esemua te#ni# dan prinsip $ang tela' dipelajari sama ada mengguna#an mental atau mental beserta 4izi#al. Membantu pelati' membuat per#ara penting Bersabar dan betul#an #esilapan pelati' segera Pasti#an pelajaran dipelajari
130
RESOURCES

4. LANGKAH UJIAN
Pelati' diberi peluang untu# menjalan#an tugas $ang diberi dengan mengguna#an #esemua te#ni# dan prinsip $ang tela' dipelajari tanpa bantuan pengajar0 i. Buat ujian dan beri ma#lumbalas ii. Pasti#an obje#ti4 pelajaran tercapai iii.Pene#anan per#ara-per#ara penting

131
RESOURCES

132
RESOURCES

133
RESOURCES