PROGRAME de Pedagogie i elemente de psihologia copilului nvtori/Institutori

de!initivat i gradul didactic II"

Proiect ela#orat $n cadrul $nt%lnirii de la &uteni '(/') iunie *++, Grup de lucru: prof.univ.dr. Marin Manolescu, prof.univ. dr. Florea Voiculescu, prof.univ.dr.Gabriel Albu, conf.univ.dr. Liliana Ezechil conf.univ.dr. Viorel Ionel

I. NOT DE PREZENTARE 1.1.Aceste programe se adreseaz nvtorilor i institutorilor cu specializarea nvmnt primar care s-au nscris i vor susine examenul de definitivare i gradul didactic II n nvmnt 1.2. rogramele au fost concepute i ela!orate urmrindu-se ideea creterii progresive a complexitii coninuturilor i a competenelor" precum i ideea diversificrii i diferenierii acestora prin trecerea de la definitivat la gradul II. #e asigur" astfel" o a!ordare coerent a evoluiei n cariera didactic a nvtorilor i institutorilor din nvmntul primar" de la formarea iniial pn la o!inerea gradului didactic I" conform reprezentrii de mai $os%

Grad I FORMARE INOVATIV, CREATIV, ATITUDINAL-REFLECTIV Grad II FORMARE ACIONAL, REFLECTIV, DECIZIONAL, INTERACIONAL Definitivat FORMARE SINTETIC, INTERDISCI LINAR !inte"rat#$ %I COM LEMENTAR, &OLISTIC, UNITAR %I INTEGRAL, SITUATIV-E' ERIENIAL F(r)are ini*ia+# ANALITIC, FRAGMENTAR,DISCI LINAR !-eda"("ie, -.i/(+("ie, funcie de piramida competenelor difereniatoare )ana")ent0+ ed01a*iei, )et(di1#, -ra1ti1# -eda"("i1#$, DOMINANT COGNITIV

&n

II. PRINCIPII CE STAU LA BAZA ELABORRII PROGRAMELOR: rincipiul continuitii formrii iniiale i continue" realizat prin definitivat" grade didactice" perfecionare" alte forme de activiti specifice. '. rincipiul coerenei modular-tematice a programei" asigurat prin articularea proiectrii ei" prin modul de ela!orare a competenelor generale i specifice" prin modul de selectare a coninuturilor ce vor face o!iectul evalurilor vizate" prin diversitatea formelor i a strategiilor evaluative sugerate pentru a fi utilizate n contextul acestor examinri. (. rincipiul adecvrii i armonizrii finalitilor i a coninuturilor nvmntului primar romnesc cu direciile i spiritul sc)im!rilor din societate. *. rincipiul optimizrii i inovrii activitii n nvmntul primar prin asimilarea celor mai noi ac)iziii din tiinele educaiei i din tiinele conexe. +. rincipiul corelrii profilului de competen al nvtorului i institutorului cu modelul european al educatorului. III. ROLURI I COMPETENE ALE NVTORULUI I INSTITUTORULUI DIN NVMNTUL PRIMAR 3.1. Rolu ! ,.1.1. Faciliteaz realizarea proceselor de nvare" sta!ilirea de relaii interpersonale" procesul de -adaptare la. i -integrare n. mediul colar. ,.1.2. Provoac, incit, stimuleaz, ncurajeaz, impulsioneaz, antreneaz, anim elevii pentru a participa efectiv la defurarea activitilor instructiv-educative propuse/oferite de ctre educator 0n spiritul pedagogiei centrate pe elev1. ,.1.,. Ghideaz/orienteaz procesele educative i ale dezvoltrii personalitii elevilor ntr-un sens mereu ascendent" optimizator. ,.1.2. Gestioneaz situaiile educative astfel nct scopurile instructiveducative vizate s fie atinse. ,.1.3. Consiliaz elevii pe durata desfurrii procesului educaional" oferindu-le spri$in n procesul dezvoltrii personale i pentru valorificarea optim a potenialului de care dispun. ,.1.4. Analizeaz, o serv, monitorizeaz, evalueaz i re!leaz diferitele situaii educative din mers sau n anumite momente de !ilan" pentru asigurarea unui nvmnt de calitate" ncununat de succes. ,.1.5. Comunic n mod eficient cu elevii" cu colegii" cu prinii" cu instituiile implicate n realizarea procesului educaional" cu partenerii constani sau ocazionali interesai de activitile pe care le realizeaz mpreun cu elevii. ,.1.6. "odereaz, ne!ociaz relaiile cu caracter interpersonal 0att cele din sfera activitilor profesionale ct i cele din sfera activitilor cotidiene1 n sensul eliminrii diferitelor surse de conflict ce pot afecta !una desfurare a procesului educaional. A.

,.1.7. Promoveaz valorile asociate realizrii unui nvmnt de calitate" n conformitate cu politicile educaionale interne i n acord cu cele ela!orate i popularizate la nivel european. ,.2. Co"#$%$&'$ ($&$ )l$ *! +#$,!-!,$8 ,.2.1. (ompetene psi)opedagogice ,.2.2. (ompetene didactico-metodologice ,.2.,. (ompetene de comunicare i relaionare ,.2.2. (ompetene de organizare i conducere a clasei de elevi ,.2.3. (ompetene de evaluare a activitii didactice i a diferitelor situaii educative ,.2.4. (ompetene reflective" critice 0metacognitive1 i de inovare a practicilor educaionale ,.2.5. (ompetene de iniiere i promovare a parteneriatului coalcomunitate local ,.2.6. (ompetene de promovare a valorilor europene
8(ompetenele au fost ela!orate prin corelarea i com!inarea standardelor naionale ale profesiei de nvtor" institutor nvmnt primar cu competenele definite prin modelul european al educatorului 0ela!orat de ctre 9)e +uropean :et;or< on 9eac)er +ducation olicies1. =iecare dintre tipurile de competene menionate sunt a!orda!ile din perspectiva urmtoarelor dimensiuni% cognitiv" proceduralaplicativ" atitudinal.

I-.

/EME PE0/R1 GRA213 II

I. EDUCAIA I NVMNTUL N SOCIETATEA CUNOATERII. DIMENSIUNEA EUROPEAN A EDUCAIEI 1. E.u,)'!) /& +o,!$%)%$) ,u&o)*%$ !!. I"#),%ul $.u,)'!$! )+u# ) .$01ol%2 !! +o,!)l$ .u )3!l$% a. +ducaia ca resurs a dezvoltrii sociale i ca investiie n capitalul uman. !. +ducaia la intersecia contextelor locale" regionale" naionale" europene i mondiale. c. >lo!alizarea n educaie" moduri de manifestare" consecine. d. (iclul de !az al educaiei ? fundament al ntregului edificiu educaional. 4. R$,o&+% u,'!) $u o#$)&2 ) $.u,)'!$!. C). ul $u o#$)& )l ,)l!-!,2 !lo 5E678. a. rincipiile +@= 0#uropean $ualifications Frame%or&1% nvarea de-a lungul ntregii viei" centrarea pe rezultatele nvrii" asigurarea calitii" validarea nvrii nonformale i informale" orientare i consiliere1. !. :ivelurile de referin pentru rezultatele nvrii. Aocul ciclului de !az al educaiei i al nvmntului primar n piramida nivelurilor +@=.

c. (ompetenele c)eie ale educaiei europene% comunicarea n lim!a maternB comunicarea ntr-o alt lim! 0de larg circulaie1B competene de !az n matematic" tiin i te)nologieB competene digitale" competena de a nva s nvei" competene interpersonale i civice" sensi!ilizare la culturB spirit antreprenorial. 3. C)l!%)%$) $.u,)'!$! 9 $#$ -u&.)"$&%)l )l .$01ol%2 !! # o,$+$lo :+!+%$"$lo $.u,)'!o&)l$% a. (onceptul de calitate n educaieB domenii criterii i standarde de evaluare a calitii educaiei 0capacitatea instituional" eficacitatea educaional" managementul calitii1. !. Canagementul calitii la nivelul organizaiei 0instituiei1 colare i al procesului de nvmntB rezultatele nvrii ? reperul fundamental al evalurii i asigurrii calitii. c. roceduri de monitorizare i evaluare periodic a calitii programelor de studii. ;. Do"$&!! *! "o.)l!%2'! $.u,)'!o&)l$ $# $0$&%)%!1$% a. *omeniile educaiei integrale% intelectual" moral" estetic" fizic" te)nologic. !. :oile educaii% ecologic" pentru sntate" nutriional" antidrog" intercultural" pentru pace i democraie" pentru cetenie european etc. c. Codalitile educaiei pe axa formal-nonformal-informal. Interaciuni i interferene. <. E.u,)'!) #$ ")&$&%2 9 $.u,)'!) .$=) lu&(ul /&% $(!! 1!$'!% a. Driginile educaiei permanente ? educaia adulilor. !. +ducaia permanent ca paradigm pedagogic integrativ. c. +ducaie/formare iniial i educaie/formare continu. d. (iclul de !az al educaiei n contextul educaiei permanente. II. EDUCAIA I DEZVOLTAREA PERSONALITII. EDUCABILITATEA 1. Co&,$#%ul .$ #$ +o&)l!%)%$. T$o !!> "o.$l$> )3o .2 !% a. Idiografic i nomotetic n caracterizarea personalitiiB !. Codaliti de a!ordare a personalitii 0psi)analitic" factorial" !e)aviorist" umanist" cognitiv" structural-sistemic1. 4. S% u,%u ) *! .!&)"!,) #$ +o&)l!%2'!!. Co"#o&$&%$ *! !&%$ ),'!u&!% a. 9emperamentulB tipologiile i portretele temperamentaleB !. AptitudinileB nnscut i do!ndit n formarea aptitudinilorB tipologia aptitudinilor. c. (aracterulB tipologia atitudinilorB modele ale structurii caracterialeB profilul caracterialB d. (reativitatea ? dimensiune a personalitiiB e. ersonalitatea din perspectiv psi)osocialB noiunile de statut i rol. 3. D$01ol%) $) #$ +o&)l!%2'!!% a. (onceptul de dezvoltare i procesele implicate 0cretere" maturizare" dezvoltare1B !. *imensiunile dezvoltrii personalitii 0fizic" psi)ic" social1 i interaciunea lorB

c. =ormarea/ dezvoltarea personalitii copilului - o!iectiv fundamental al educaiei de !az. ;. C) ),%$ !+%!,!l$ .$01ol%2 !! #$ +o&)l!%2'!! ,o#!lulu!% a. A!ordri privind dezvoltarea copilului 0teoria nvrii sociale" psi)analitic" teoria structuralist" a!ordarea socio-cognitiv1B !. #tadialitatea i stadiile dezvoltrii psi)ice n copilrieB c. rofilul i evoluia personalitii copilului la vrsta colar mic. d. =enomenul de acceleraie - a!ordare critic. teoria

<. 7),%o !! .$01ol%2 !! #$ +o&)l!%2'!! *! !&%$ ),'!u&$) lo % a. +reditateaB specificul i dinamica influenelor ereditare n copilrie. !. Cediul socialB tipurile influenelor de mediu 0spontane-diri$ate" formaleinformale" pozitive-negative" convergente-divergente1. c. +ducaia ? factor determinant al dezvoltrii personalitii copiluluiB caracteristicile influenelor educaionale 0cu aplicaii pentru educaia primar1. d. +ul propriu. ?. E.u,)3!l!%)%$). Co&,$#%> %$o !! *! +$"&!-!,)'!$ #+!@o#$.)(o(!,2% a. (onceptul de educa!ilitate i semnificaia sa psi)opedagogic. !. 9eorii privind educa!ilitatea fiinei umane 0ereditarist" am!ientalist" teoria du!lei determinri1. c. osi!iliti i limite ale educaiei n raport cu factorii dezvoltrii. III. 7INALITILE EDUCAIEI. IDEALURILE> SCOPURILE I OBIECTIVELE EDUCAIONALE 1. Co&,$#%ul *! ,)%$(o !!l$ .$ -!&)l!%2'! )l$ $.u,)'!$! a. =inalitile educaiei ? un concept pedagogic integrator. !. Idealul/idealurile educaionaleB sc)i istoric a idealurilor educaiei 0Antic)itatea" +vul Cediu european" Eenaterea" +poca modern" +poca contemporan1. c" #copurile educaiei. d. D!iectivele educaionale. e. D!iectivele pedagogice ca o!stacole psi)ologice. 4. T)Ao&o"!) -!&)l!%2'!lo :o3!$,%!1$lo $.u,)'!o&)l$% a. (onceptul i necesitatea taxonomiei finalitilor/o!iectivelor educaiei !. 9axonomii organizate pe niveluri de generalitate 0general" intermediar" specific1. c. 9axonomii organizate pe domenii 0cognitiv" afectiv-atitudinal" psi)omotor1. 3. O#$ )'!o&)l!0) $) o3!$,%!1$lo $.u,)'!o&)l$% a. (onceptul de o!iectiv operaionalB semnificaia i necesitatea operaionalizrii. !. roceduri de operaionalizareB aplicaii pentru nvmntul primar. c. edagogia prin o!iective i centrarea pe competene% similitudini i deose!iri" valori i limite. IV. TEORIA I METODOLOGIA CURRICULUM=ULUI

1. Co&,$#%ul .$ ,u !,ulu". E1olu'!$ *! +$&+% a. Driginile i etapele evoluiei curriculum-ului 0tradiional" modern" postmodern1. !. (onceptualizarea curriculum-ului% planul structural" planul procesual i planul produsului. c. (urriculum n sens larg i curriculum n sens restrns. 4. S% u,%u ! *! %!#olo(!! ,u !,ul) $ a. (ore curriculum-ul i variantele sale 0central" nucleu" de !az" comun" o!ligatoriu1. !. (urriculum-ul difereniatB variante de difereniere curricular 0ca metodologie a nvrii" ca nivel" prin aprofundare" prin extensiune" prin personalizare1. c. (urriculum nucleu i curriculum la decizia coliiB principii i condiii de alegere a variantelor de curriculum la decizia coliiB aplicaii pentru nvmntul primar. d. Alte delimitri semnificative n tipologia curricular 0curriculum formal/nonformal/informal" curriculum predat/nvat" curriculum explicit/implicit" curriculum ascuns1. 3. P o!$,%) $)> !"#l$"$&%) $) *! $1)lu) $) ,u !,ulu"=ulu!% a. Eeperele structurale i procesuale ale proiectrii curriculare 0finalitile" coninuturile" timpul de instruire/nvare" strategiile de instruire" strategiile de evaluare1. !. rincipiile" normele i procesul proiectrii curriculare. c. rodusele curriculare principale 0plan de nvmnt" programe" manuale1 i auxiliare 0g)iduri" suporturi multimedia" soft-uri educaionale .a.1. V. NVAREA COLAR. ORIENTRI CONTEMPORANE N TEORIA I PRACTICA NVRII COLARE 1. Co&,$#%ul .$ /&12') $% a. &nvarea" n general i nvarea colar" n particularB caracteristicile nvrii colare. !. =orme 0tipuri1 ale nvriiB semnificaia psi)opedagogic a ierar)iei formelor nvrii. c. (ondiiile interne i condiiile externe ale nvriB interaciuni. d. articulariti ale nvrii la vrstele colare mic i mi$locie. 4. Mo.$l$ )l$ /&12'2 !!% a. Codele asociaioniste ale nvrii 0condiionarea clasic" nvarea prin ncercare i eroare" condiionarea operant1. !. Codelul nvrii sociale. c. Codele constructiviste ale nvrii. d. Codele cognitive ale nvrii. e. Codelele interacioniste% nvarea n cola!orare" nvarea prin cooperare. f. Codelele acionale% learnin! ' doin! n variantele tradiionale i moderne.

e. (orespondene i analogii ntre modelele nvrii i modelele instruiriiB aplicaii pentru nvmntul primar. 3. Mo%!1)'!) /&12'2 !! *,ol) $% a. :oiunea de motivaieB locul motivaiei n ar)itectura sistemului psi)ic. !. A!ordarea ierar)ic a tre!uinelorB piramida tre!uinelor i semnificaia sa pedagogic. c. A!ordarea cognitiv a motivaieiB coerena i atri!uirea n context colar. d. =ormele motivaiei nvrii colare 0extrinsec-intrinsec" cognitiv-afectiv" pozitiv-negativ1B analiz comparativ a productivitii formelor motivaiei pentru nvarea colar. e. Cotivaia i performana colarB su!motivare" supramotivare" optimum motivaional. f. articulariti ale motivaiei nvrii la vrsta colar mic i mi$locie. g. #trategii de stimulare i valorificare a motivaiei favora!ile nvrii colare. ;. S#)'!ul )-$,%!1 )l /&12'2 !! a. (onceptul de afectivitateB !. (aracteristicile proceselor afectiveB c. =unciile proceselor afectiveB e. =ormele de manifestare ale proceselor afectiveB f. strile afective i calitatea nvrii. <. D!-!,ul%2'!l$ /& /&12') $. O !$&%2 ! /& #+!@o#$.)(o(!) $l$1!lo ,u ,$ !&'$ $.u,)%!1$ +#$,!)l$% a. =actori" tipuri i moduri de manifestare ale dificultilor n nvarea colar. !. *ificultile n nvare i cerinele educative speciale. articulariti psi)o-sociale ale elevilor 0copiilor1 cu cerine educative speciale. c. +valuarea complex a elevilor cu cerine educative speciale 0medical" psi)ologic" educaional" social1. d. Fcoala incluziv i instruirea difereniat la nivelul nvmntului primar. Codele i forme de integrare colar a copiilor cu cerine educative speciale . ?. P o3l$")%!,) #+!@o#$.)(o(!,2 ) +u,,$+ulu!:!&+u,,$+ulu! *,ol) % a. (onceptele de succes/insucces colar. !. =actorii succesului/insuccesului colar. c. Codaliti de prevenire i nlturare a insuccesului colar / de stimulare i favorizare a succesului colar.

VI. PROCESUL DE NVMNT. TEORIA> METODOLOGIA I TEBNOLOGIA INSTRUIRII I EVALURII 1. P o,$+ul .$ /&12'2"C&%. Co&,$#%> )3o .2 !> "o.$l$% a. (onceptul de proces de nvmntB a!ordarea structural i a!ordarea procesual.

!. *imensiuni i caracteristici ale procesului de nvmnt. c. Codele ale procesului de nvmnt% modelul sistemic" modelul interactiv" modelul comunicaionalB alte modele 0informaional" ci!ernetic" al cmpului educaional" al situaiilor de instruire1. d. :ormativitate n procesul de nvmntB sistemul principiilor didactice" aplicaii. e. articulariti ale procesului de nvmnt n ciclul primar. 4. P $.) $). O !$&%2 ! ,o&%$"#o )&$ /& %$o !) *! # ),%!,) # $.2 !!% a. (onceptul de predareB interaciunea predare ? nvare ? evaluare. !. #trategii i stiluri de predare. c. articulariti ale predrii n nvmntul primar. d. Drientri contemporane n teoria i practica predrii 0predarea creativ" predarea interactiv" predarea centrat pe elev" predarea reflectiv" predarea n teamteac)ing1. 3. I&+% u! $). T$o !$> "$%o.olo(!$> %$@&olo(!$% a. *elimitri conceptuale% nvare i instruire" metod" metodologie" metodic" te)nologie. !. Codele ale instruiriiB sisteme de instruire alternative i complementare. c. Cetodele de nvmntB concept" tipuri" sistemB aplicaii n nvmntul primar. d. #trategiile de instruireB concept" tipuri" ela!orare 0cu aplicaii pentru nvmntul primar1. e. Coduri de organizare a instruirii 0frontal" grupal" individual1B lecia ca modalitate de !az a organizrii procesului de nvmnt" tipuri de leciiB modaliti de organizare alternative. f. #trategii de difereniere a instruirii. g. Instruirea asistat de calculatorB ipostaze ale utilizrii calculatorului n cadrul instruirii asistate 0ca auxiliar al profesorului" ca mediator/tutore al elevului etc.1. ;. P o!$,%) $) #$.)(o(!,2 ) ),%!1!%2'!lo .$ !&+% u! $% a. (onceptul de proiectare a instruiriiB funciile proiectrii pedagogice 0anticipare" orientare" organizare" diri$are" reglare i autoreglare" decizie" inovare1. !. +tapele proiectrii pedagogice 0analiza nevoilor i a resurselor" definirea o!iectivelor" selecia i structurarea coninuturilor" sta!ilirea strategiilor optime de aciune" sta!ilirea criteriilor i instrumentelor de evaluare1. c. =orme i niveluri ale proiectrii% pe ax temporal 0ciclu" an colar" semestru" sptmn" or1" pe ax structural 0arie curricular" disciplin de nvmnt" tem" su!iect1. d. roiectarea pe uniti de nvare i proiectarea leciei. Aplicaii pentru nvmntul primar. <. T$o !) *! # ),%!,) $1)lu2 !! *,ol) $% a. (onceptul de evaluare colarB delimitri terminologice% evaluare" msurare" apreciere. !. (omponentele evalurii% o!iectul evalurii" o!iectivele" sistemul de criterii 0etalonul1 de evaluare" te)nicile de evaluare" regulile de atri!uire a valorilor 0calificativelor" notelor1. c. +valuarea n contextul interaciunii cu predarea i nvareaB metodologia pedagogic a evalurii 0metode" te)nici i instrumente de evaluare1.

d. 9ipurile de evaluare% iniial-continu-final" formativ-sumativ" diagnosticpredictiv" normativ-criterial. e. +rorile de evaluareB moduri de manifestare 0efectul )alo i stereotipiile" efectul de contrast i eroarea proximitii" ecuaia personal i efectul de similaritate" eroarea tendinei centrale i a restrngerii de rang1B modaliti de cunoatere" control i nlturare a erorilor de evaluare. f. articulariti ale evalurii n nvmntul primar.

VII. RELAII I INTERACIUNI EDUCAIONALE. ABORDAREA PSIBOSOCIAL A EDUCAIEI COLARE. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI 1. Cl)+) .$ $l$1! ,) ( u# +o,!)l% a. :oiunea de grup socialB tipuri de grupuriB particularitile grupului de copiiB !. articularitile clasei de elevi ca grup social educaionalB aplicaii pentru ciclul primar. c. #tructuri i interaciuni formale i informale n grupul de copii. d. Eelaii i interaciuni cu valene educative n clasa de elevi 0cooperare i competiie" relaii de intercunoatere i relaii socio-afective" relaiile de autoritate" normele de grup i conformismul n clas1B climatul psi)osocial n clasa de elevi i valenele sale educative. e. &nvtorul ca lider al grupului-clasB stilurile de predare ca stiluri de conducere a grupului-clas 0autoritar" democratic" laissez-faire1. f. Eelaia nvtor-elevB interaciunea educativ ca relaie intersu!iectiv. 4. Co"u&!,) $) *! $l)'!!l$ .$ ,o"u&!,) $ #$.)(o(!,2% a. #tructura i procesualitatea comunicrii 0emiterea" receptarea" mesa$ul" calea de transmitere" am!iana" feed-!ac<-ul1. !. 9ipuri de comunicare 0intrapersonal" interpersonal" de grup" pu!lic" de mas1. c. =ormele comunicrii 0ver!al-paraver!al-nonver!al" directiv-nondirectiv" direct-mediat1. d. (omunicare educaional i comunicare didactic. e. (omunicarea informativ i comunicarea persuasiv. f. =actorii i condiiile comunicrii didactice eficiente. 'ariere sau/i !loca$e n comunicarea didactic. g. #tilul comunicativ al educatorului - particulariti de manifestare. 3. M)&)($"$&%ul ,l)+$! .$ $l$1!% a. *elimitri conceptuale% management general" management educaional" managementul instituiei/organizaiei colare" managementul clasei de elevi. !. (lasa de elevi ca organizaieB natura managerial a rolurilor i funciilor nvtorului. c. Argumente pentru managementul clasei de elevi% organizaionale" epistemice" istorice" sociologice" psi)ologice" manageriale.

d. *imensiunile managementului clasei de elevi% ergonomic" psi)ologic" social" normativ" operaional" inovatoare. e. Canagementul clasei de elevi i disciplina. f. (onsecinele negative ale unui management defectuos al clasei de elevi. g. #ituaiile conflictuale/de criz educaional n clasa de eleviB stiluri" strategii" te)nici de intervenie a nvtorului n situaii de criz educaional. ;. P$ +o&)l!%)%$) /&12'2%o ulu!% a. rofilul profesional al nvtorului/institutorului. (ompetenele profesionale de !az. !. #tructura personalitii nvtorului. c. Eolurile manageriale de !az ale nvtorului% planificarea" organizarea" controlul" ndrumarea" evaluarea" consilierea" decizia educaional. d. :orme deontologice ale profesiunii didactice. <. Co&+!l!$ $) *! )+!+%$&') #+!@o#$.)(o(!,2 /& *,o)l2% a. (onsilierea colarului mic n procesul adaptrii colare. !. (onsilierea difereniat/personalizat a copiilor cu cerine educative speciale i a copiilor capa!ili de performane superioare. c. (onsilierea familiei. d. Asistena psi)opedagogic n coal% funcii" o!iective" coninuturi" metodologie" cadrul instituional 0centre" ca!inete" ncadrare cu specialiti1. ?. E.u,)'!) *,ol) 2 *! #) %$&$ !)%$l$ *,o)l2 9 -)"!l!$ 9 ,o"u&!%)%$% a. arteneriatul cu familia 0meseria de printe" spri$inul elevilor n procesul nvrii acas1. !. arteneriatul cu comunitatea i autoritile. c. #tructura i condiiile programelor de parteneriat 0comunicarea" voluntariatul" identificarea i asumarea pro!lemelor" participarea la luarea deciziilor i cooperarea n procesul implementrii" necesitatea planului de parteneriat ca document scris1. D. M)&)($"$&%ul # o!$,%$lo .$ ,$ ,$%) $ #$.)(o(!,2% a. #istemul metodelor de cercetare pedagogic. !. 9ipuri fundamentale de cercetare% fundamental/aplicativ" transversal/longitudinal" cantitativ/calitativ" constatativ/experimental. c. +la!orare proiectului de cercetare% alegerea i definirea temei" operaionalizarea conceptelor" alegerea i analiza indicatorilor" construirea instrumentelor" eantionarea" planificarea etapelor cercetrii. d. Cetoda o!servaieiB cerineB tipuri de o!servaie 0structurat" participativ1 e. Cetoda experimentalB structur" cerine" tipuri de experimenteB varia!ilele" grupurile i etapele experimentuluiB planul experimental i controlul varia!ilelor f. Cetoda sociometricB c)estionarul 0testul1 sociometric" sociograma" indicatorii sociometrici. g. Cetoda anc)eteiB c)estionarul" interviul. ). 9estul i pro!ele de cunotineB caracteristici" tipuri de testeB ela!orarea i utilizarea pro!elor de cunotine. i. &ntocmirea raportului de cercetareB valorificarea practic a rezultatelor cercetrii.

'i!liografie general ? Autori romni" n lim!a romn 1. Al!u" >. 02GG11" Cecanisme psi)opedagogice ale evaluarii colare" +d. Hniversitii din loieti 2. Al!u" >. 02GG31" D psi)ologie a educaiei" Institutul +uropean" Iai ,. Al!u" > 02GG31" Eepere pentru o concepie umanist asupra educaiei" +d. aralela 23" iteti 2. 'rlogeanu" A. 0coord.1 02GG31" Identitate i glo!alizare" +d. Iumanitas +ducaional" 'ucureti 3. 'rzea" (. 0coord.1 02GG11" &nvarea permanent ? prioritate a politicii educaionale din Eomnia" I#+ 'ucureti 4. 'rzea" (. 017731" Arta i tiina educaiei" +* " 'ucureti 5. 'oco" C. 02GG21" Instruire interactiv. Eepere pentru reflecie i aciune" +d. resa Hniversitar (lu$ean" (lu$-:apoca 6. 'oco" C. 02GG31" 9eoria i practica cercetrii pedagogice" ed. a III-a" +d. (asa (rii de Ftiin" (lu$-:apoca 7. (erg)it" I. 02GG51" Cetode de nvtmnt" ed. a IJ-a" +d. olirom" Iai 1G. (erg)it" I. 02GG21" #isteme de instruire alternative i complementare. #tructuri" stiluri i strategii" +d. Aramis" 'ucureti 11. (erg)it" I." Jlsceanu" A. 0coord.1 017761" (urs de pedagogie" 9ipografia Hniversitii din 'ucureti 12. (erg)it" I." :eacu" I." :egre" I" nioar" I.D. 02GG11" relegeri pedagogice" +d. olirom" Iai 1,. ()i" J. 02GG31" edagogia contemporan ? pedagogia pentru competene" +d. (rii de Ftiin" (lu$-:apoca 12. (o$ocariu" C.J. 02GG21" 9eoria i metodologia instruirii" +* " 'ucureti 13. (o$ocariu" C.J. 02GG,1" +ducaie pentru sc)im!are i creativitate" +* " 'ucureti 14. (ozma" 9. 02GG21" D nou provocare pentru educaie% interculturalitatea" +d. olirom" Iai 15. (ozma" 9. 02GG21" Introducere n pedagogie" +d. Hniversitii Al. I. (uza" Iai 16. (osmovici" A." Iaco!" A. 0coord.1 017761" si)ologie colar" +d. olirom" Iai 17. (reu" (. 017761" (urriculum difereniat" +d. olirom" Iai 2G. (reu" (. 02GGG1" 9eoria curriculumului i coninuturile educaiei" +d. Hniversitii Al. I. (uza" Iai 21. (ristea" #. 0coord.1 02GG41" (urriculum pedagogic" +* " 'ucureti 22. (ristea" #. 017761" *icionar de termeni pedagogici" +* " 'ucureti (rian" A. 0coord.1 017741" (urriculum colar. >)id metodologic" C+d(" I#+" 'ucureti 2,. (uco" (. 02GG41" Informatizarea n educaie" +d. olirom" 2GG4 22. (uco" (. 01776/2GG31 si)opedagogie pentru examenul de definitivare i grade *idactice" +d. olirom" Iai 23. (uco" (. 02GG21" edagogie" ed. a II-a" +d. olirom" Iai 24. *ragu" A. 017741" #tructura personalitii profesorului" +* " 'ucureti

25. *umitru" I. 02GGG1" *ezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient" +d. Hniversitii de Jest" 9imioara 26. +zec)il" A. 02GG21" (omunicarea educaional n context colar" +* 'ucureti 27. Ionescu" C." ()i" J. 02GG11" edagogie. #uporturi pentru formarea profesorului" +d. resa Hniversitar (lu$ean" (lu$-:apoca ,G. Ionescu" C" Eadu" I. 0coord.1 02GG11" *idactica modern" +d. *acia" (lu$-:apoca ,1. Ionescu" C. 02GG31" Instrucie i educaie" Jasile >oldi HniversitK ress" Arad ,2. Ionel" J. 02GG21" =undamentele pedagogiei" +d. Hniversitaria" (raiova ,,. Ionel" J. 02GG21" edagogia situaiilor educative" +d. olirom" Iai ,2. Iucu" E. '. 02GG21" =ormarea cadrelor didactice. #isteme" politici" strategii" +d. Iumanis +ducaional" 'ucureti ,3. Iucu" E. '. 02GG11" Instruirea colar" erspective teoretice i aplicative" +d. olirom" Iai. ,4. Iucu" E. '. 02GGG1" Canagementul i gestiunea clasei de elevi. =undamente teoretico-metodologice" +d. olirom" Iai ,5. Iucu" E. '" Canolescu" C. 02GG31" +lemente de pedagogie" +d. Hniversitii din 'ucureti" (redis ,6. Loia" +. 02GG41" Instruirea constructivist ? o alternativ% fundamente" strategii" +d. Aramis" 'ucureti ,7. Loia" +. 02GG31" #trategii constructiviste n formarea iniial a profesorului" Jol. I" +d. Hniversitaria" (raiova 2G. Loia" +." Ilie" J." =rsineanu" +. 02GG51" =ormarea pedagogic a profesorului% instrumente de nvare cognitiv-constructivist" +* " 'ucureti 21. Linga" I." :egre" I. 02GG21" Inspecia colar i desingul instrucional" +d. Aramis" 'ucureti 22. Caciuc" I. 02GGG1" *imensiuni sociale i aspecte instituionale ale educaiei" +d. #I9+(I" (raiova 2,. Canolescu" C. 02GG41" +valuarea colar. Cetode" te)nici" instrumente" +d. Ceteor" 'ucureti 22. Canolescu" C. 02GG31" (urriculum pentru nvmntul primar i precolar. 9eorie i practic" +d. Hniversitii din 'ucureti" (redis 23. :eacu" I. 017771" Instruire i nvare" ed. a II-a" +* " 'ucureti 24. :eacu" I. 0177G1" Cetode i te)nici moderne de nvare eficient" +d. Cilitar" 'ucureti 25. :eacu" I." =elea" >). 0coord.1 02GG21" Asigurarea calitii n educaie. Jalori europene i proiecte romneti n domeniul calitii n nvmntul preuniversitar" Fcoala >lean" >alai 26. :egre" I" nioar" I. D. 02GG31" Ftiina nvrii" +d. olirom" Iai 27. :egre" I. 02GG21" *idactica :ova" +d. Aramis" 'ucureti 3G. :icola" I. 017731" 9ratat de pedagogie" +* " 'ucureti 31. :iculescu" E.C. 0coord.1 02GG11" regtirea iniial" psi)ologic" pedagogic i metodic a profesorilor" +d. Hniversitii 9ransilvania" 'raov 32. :iculescu" E.C. 02GGG1" 9eoria i managementul curricumului" +d. Hniversitii 9ransilvania" 'raov. 3,. Dprea" (.A. 02GG,1" edagogie. Alternative metodologice interactive" +d. Hniversitii din 'ucureti

32. anuru" #. 02GG21" +lemente n teoria i metodologia instruirii" +d. Hniversitii 9ransilvania" 'raov. 33. ii Azrescu" C. 02GG31" si)ologia educaiei copilului precolar i colar mic" +d. aralela 23" iteti 34. un" +. 017761" Fcoala ? a!ordare sociopedagogic" +d. olirom" Iai 35. un" +." otolea" *. 0coord.1 02GG21" edagogie. =undamentri teoritice i demersuri educative" +d. olirom" Iai 36. nioar" I..D. 02GG41" (omunicarea eficient" ed. a III-a" +d. olirom" Iai 37. otolea" *. 017741" #copuri i o!iective ale procesului didacticB n M#inteze pe teme de didactic modern. ? (ulegere 0coord. I.9. Eadu1" 9ri!una &nvmntului" 'ucureti 4G. otolea" *. 017771" rofesorul i strategiile de conducere a nvriiB n M#tructuri" strategii i performane n nvmnt." 0autori% A. Jlsceanu" I. Linga1" +d. Academiei" 'ucureti 41. otolea" *." Canolescu" C. 017741" 9eoria i metodologia curriculumui" +d. IE" C+d(" 'ucureti 42. otolea" *." Canolescu" C. 017731" 9eoria i practica evalurii educaionale" +d. IE" C+d(" 'ucureti 4,. reda" J. 017631" #trategii de instruire" (lu$-:apoca 42. Eadu" I. 017711" Introducere n psi)ologia contemporan" +d. #incron" (lu$:apoca 43. Eadu" I.9." +zec)il" A. 02GG31" *idactica. 9eoria instruirii" +d. aralela 23" iteti 44. Eadu" I.9. 017771" +valuarea n procesul didactic" +* " 'ucureti 45. #tan" +. 02GG41" Canagementul clasei" +d. Aramis" 'ucureti 46. #tan" +. 02GG41" *espre pedepse i recompense n educaie" Institutul +uropean" Iai 47. #tan" +. 02GG31" edagogie postmodern" Institutul +uropean" Iai 5G. #toica" A. 0coord.1 02GG11" +valuarea curent i examenele" >)id pentru profesori" +d. ro>nosis" 'ucureti 51. #toica" A." Ci)ail" E. 02GG41" +valuarea educaional. Inovaii i perspective" +d. Iumanitas +ducaional" 'ucureti 52. Foitu" A. 017751" edagogia comunicrii" +* " 'ucureti 5,. 9oma" #t. 017721" rofesorul" factor de decizie" +d. 9e)nic" 'ucureti 52. 9oma" >). 0coord.1 02GG31" si)opedagogie precolar i colar" +ditat Eevista &nvmntul recolar" 'ucureti 53. 9oma" >). 017771" (onsilierea n coal" +d. (asa de +ditur i res MJiaa Eomneasc." 'ucureti 54. 9udorica" E. 02GG51" Canagementul educaiei n context european" +d. Ceronia" 'ucureti 55. Hngureanu" *. 017771" 9eoria curricumului" +d. Cirton" 9imioara 56. Jideanu" >. 017661" +ducaia la frontiera dintre milenii" +d. olitic" 'ucureti 57. Jlsceanu" A. :eculau" A." Ciroiu" A." Crginean" I" otolea" *. 0coord.1 02GG21" Fcoala la rscruce. #c)im!are i continuitate n curriculumul nvmntului preuniversitar. #tudiu de impact. Jol I i II" +d. olirom" Iai 6G. Joiculescu" +. 02GG11" =actorii su!iectivi ai evalurii colare. (unoatere i control" +d. Aramis" 'ucureti

61. Joiculescu" =. 02GG31" Canual de pedagogie contemporan" artea I" +d. Eisoprint" (lu$-:apoca 62. Nlate" C. 0coord.1 02GG11" si)ologia la rspntia dintre milenii" +d. olirom" Iai 6,. 888" Aegea &nvmntului nr. 62/1773" repu!licat" cu modificrile i completrile ulterioare 62. 888" Aegea #tatutului ersonalului *idactic nr. 126/1775" repu!licat" cu modificrile i completrile ulterioare. 63. 888" D+(* 02GGG1" Analiza politicilor naionale n domeniul educaiei 0trad.1" C+:" 'ucureti 'i!liografie general ?9raduceri din literatura strin 1. Ausu!el" *. " Eo!inson" E. 017611" &nvarea colar. D introducere n psi)ologia pedagogic" +* " 'ucureti 2. Adler" A. 017731" si)ologia copilului greu educa!il" +d. IEI" 'ucureti ,. 'otc<in" L" +lmand$ira" C" Calia" C. 017611" Drizontul fr limite al nvrii" +d. olitic" 'ucureti 2. *ave" I.E. 0su! red.1 017711" =undamentele educaiei permanente" +* " 'ucureti 3. *avitz" >." 'all" #." 017561" si)ologia procesului educaional" +* " 'ucureti 4. *ellors" L. 0coord.1 02GGG1" (omoara luntric. Eaportul ctre H:+#(D al (omisiei Internaionale pentru +ducaie" +d. olirom" Iai 5. >agne" E. C." 'riggs" A. 017551" rincipii de design al instruirii" +* " 'ucureti 6. >ardner" I. 02GG41" Inteligene multiple. :oi orizonturi" +d. #igma" 'ucureti 7. >eissler" +. 017611" Ci$loace de educaie" +* " 'ucureti 1G. >oleman" *. 02GGG1" Inteligena emoional" +d. (urtea Jec)e" 'ucureti 11. Iainaut" A. *O0coord.1 017611" rograme de nvmnt i educaie permanent" +* " 'ucureti 12. IaKes" :." Drell" #. 017751" Introducere n psi)ologie" 'ucureti 1,. Pidd" L.E. 017611" (um nva adultiiQ" +* " 'ucureti 12. Aands)eere" >. *e 017531" +valuarea continu a elevilor i examenele" +* " 'ucureti 13. Ao;e" I. 017561" Introducerea n psi)ologia nvrii la aduli" +* " 'ucureti 14. Conteil" L. C. 017751" +ducaie i formare" +d. olirom" Iai 15. CeKer" >. 02GG21" *e ce i cum evalum Q" +d. olirom" Iai 16. eretti" A. *e 017741 +ducaia n sc)im!are" +d. #piru Iaret" Iai 17. 888" Agenia :aional #D(EA9+# 017741" (om!aterea eecului colar" +* " 'ucureti 'i!liografie general ? Aiteratura strin n lim!a de origine 1 888" H+ 02GG41" rogress 9o;ards t)e Ais!on D!$ectives in +ducation and 9raining. Eeport 2GG4. +uropean (ommission" 'ruxells Re!i!liografie 0Adrese ;;;1