WAJ 3104 LITERASI BAHASA

TAJUK 1 MELAKSANAKAN AKTIVITI PRABACAAN

SINOPSIS HASIL PEMBELAJARAN ( UNTUK TAJUK INI) KERANGKA TAJUK-TAJUK ( dengan peta #epe%t! &'nt'( d! )a*a() !nda "ang #e#$a!

KAN+UNGAN ISI (Pand$an, a-t!.!t!-a-t!.!t! )'/e( d!#ed!a-an $nt$- e )ant$ pe/a0a% e a(a ! ta0$- te%tent$1 dan 2 /at!(an ( pengeta($an dan ap/!-a#!) )'/e( d!)e%!-an pada a-(!% 'd$/ $nt$- eng$0! -e3a(a an pe/a0a%4 Ja*apan a-t!.!t! 5 /at!(an )'/e( d!(anta% -epada pen#"a%a( $nt$#e a-an e/a/$! e e/1 OLL ata$ #e%a(an -et!-a )e%-$%#$# d! IPG4 Ja*apan te%#e)$t pe%/$ d!#! pan da/a p'%t3'/!' pe/a0a% #e)aga! )a(an )$-t!4 A-t!.!t! dan /at!(an "ang d!)e%! pe%/$ enga )!/ -!%a )e)an pe )e/a0a%an pe/a0a%4)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------CATATAN: 1. ISI PELAJARAN SETIAP TAJUK PERLU MELIPUTI 4 PERKARA DI ATAS. 2. LAYOUT SETTING MENGIKUT KETETAPAN YANG BERIKUT: a) !NT : ARIAL ") SAIZ FONT : TAJUK UTAMA # 14 SUB TAJUK # 12 ISI KANDUNGAN # 12 $) SPACING : 1.% 3. B!LEH MENGGUNAKAN IK!N YANG DILAMPIRKAN.

WAJ 3104 LITERASI BAHASA

TAJUK 1 MELAKSANAKAN AKTIVITI PRABACAAN

141 SINOPSIS Tajuk ini membolehkan anda mengetahui perkara-perkara berikut: Konsep Prabacaan Bentuk Aktiviti Prabacaan Aktiviti-Aktiviti Prabacaan ang

Kesediaan membaca merujuk kepada kemampuan seseorang murid menerima pengajaran dan pembelajaran dari segi mental, emosi dan fizikal, melibatkan peringkat mendirikan asas membaca, memperkukuh asas membaca dan seterusn a, peringkat-peringkat ang lebih tinggi! Kesediaan mental dilihat sebagai potensi seseorang untuk mengingat apa-apa ang diberitahu dan berkebolehan men atakan semula maklumat ang diketahui! Kesediaan emosi dikaitkan dengan minat mereka terhadap bahan-bahan bacaan, sama ada membelek-belekn a sahaja atau tertarik akan gambar ang dilihat dan berminat mendengar cerita ang dibacakan! Kesediaan fizikal pula merujuk kepada kemampuan kanak-kanak menggunakan alat-alat sebutan untuk menghasilkan bun i-bun i ang diajarkan, keupa aan mata mengecam bentuk, saiz, perbezaan atau persamaan bentuk dan keupa aan pendengaran untuk mengecam pelbagai bun i seperti alat-alat muzik, hai"an, kenderaan, suara #mekanis, semula jadi dan buatan$! Syed Abu Bakar (1994) menyatakan bahawa peringkat kesediaan membaca sangat penting. Menurutnya, Jika tahap ini tidak dicapai terlebih dahulu, usaha untuk mengajarkan kemahiran membaca bukan sahaja sia-sia, malah boleh menimbulkan kesan yang amat buruk kepada kanak-kanak, ibu bapa dan guru. Konsep kesediaan membaca ini samalah dengan keadaan semula jadi yang dialami oleh kanak-kanak dalam perkembangan otot-otot tubuh mereka.

WAJ 3104 LITERASI BAHASA

Peringkat prabacaan dapat difahami berdasarkan maklumat di ba"ah! 'eniarap #aktiviti kesediaan membaca$ 'erangkak #aktiviti mendirikan kemahiran asas membaca$

Berjalan #kemahiran membaca peringkat rendah$

Berdiri #aktiviti pengukuhan kemahiran asas membaca$

Berlari #kemahiran membaca peringkat tinggi$ %ajah &!& Peringkat Kesediaan 'embaca 'enurut S"ed A)$ Ba-a% (1667) mengkategorikan aktiviti kesediaan membaca kepada dua, iaitu peringkat prabacaan dan peringkat bacaan! Peringkat prabacaan meliputi kemahiran pengamatan penglihatan, kemahiran pengamatan pendengaran, aktiviti pergerakan koordinasi psikomotor #mata dan tangan$, latihan menajamkan da a ingatan dan latihan bahasa pertuturan! Peringkat bacaan meliputi kemahiran mengenal abjad hingga membaca a at! I# a!/ 8a-a%!a1 Sa/ a( Ot( an dan E//" C('ng (1662) menetapkan baha"a tahap prabacaan merupakan satu tempoh men ediakan murid untuk membaca! 'enegaskan istilah tahap prabacaan dan kesediaan membaca adalah sama! J$%!a( L'ng et4 a/ (1667) menjelaskan baha"a konsep kesediaan membaca bukan sahaja meliputi pengajaran kemahiran-kemahiran sebelum bacaan, tetapi juga merangkumi setiap kemahiran sebelum kemahiran secara khusus dan berterusan!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA P$#at Pe%-e )angan K$%!-$/$ 1 Ke ente%!an Pe/a0a%an Ma/a"#!a (1696) telah mengenal pasti kemahiran kesediaan membaca, iaitu( )! Kemahiran melihat dan mengenal pasti bentuk-bentuk berbeza! ang sama dan

))! Kemahiran mendengar dan mengenal pasti bun i-bun i ang sama dan berbeza! )))! Kemahiran menghubungkan bentuk huruf dan bun i! )*! Kemahiran mengenal semua huruf! *! Kemahiran menggabungkan bun i huruf menjadi suku kata dan kemudiann a menjadi kata ang bermakna! *)! Kemahiran mencerakin bentuk kata kepada suku kata dan seterusn a huruf dan bun i! *))! Kemahiran pengamatan bentuk-bentuk membandingkan perbezaan makna! ang sama dan berbeza ang

*)))! Kemahiran pergerakan motor bagi mengukuhkan penglihatan dan pengamatan murid! 142 HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini, anda seharusn a dapat: &! +! ,! -! 'enjelaskan konsep prabacaan! 'emahami dan menghuraikan bentuk-bentuk prabacaan! 'en enaraikan aktiviti-aktiviti bagi setiap bentuk prabacaan! 'embina dan menghasilkan bahan bantu mengajar serta melaksanakan strategi pengajaran dan pembelajaran ang sesuai!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA 14: KERANGKA TAJUK-TAJUK .ntuk memahami aktiviti prabacaan, sila teliti kerangka tajuk di ba"ah! P&'(a)a*a' P&'(+,-a*a' B45T.K P%ABA6AA 5 P&'(a)a*a' P&'.&'(a/a' P&/(&/a0a' Ta'(a' .a' Ma*a M&)",'a .a' M&'((1'a0a' Ba-a' Ba'*1

La02a'a0a' La*,-a' %ajah &!+ Kerangka Tajuk 147 KAN+UNGAN ISI Kandungan isi untuk tajuk ini merangkumi huraian dan penjelasan tentang konsep pengamatan, bentuk-bentuk pengamatan, jenis-jenis aktiviti bagi setiap pengamatan dan contoh-contoh aplikasi bahan! &!-!& Konsep Pengamatan Pengamatan merupakan proses untuk mengenal maklumat daripada tindak balas pancaindera dengan bantuan kuasa intelek! Proses berlaku apabila "ujudn a rangsangan luar ang boleh kesan dan bertindak dengan organ-organ deria, hasil proses mental dan neurologi ang mempengaruhi pembentukan konsep-konsep ang jelas dan tepat #/anet 0! 1eaner, &23&$! M&'&/,)a Ra'(2a'(a' M&/a0a) Ma0+1)a*

B&/*,'.a0 Ba+a2 3R&245')

M&)4/52&2 Ma0+1)a*

%ajah &!, Proses Pengamatan /anet 0! 1eaner

WAJ 3104 LITERASI BAHASA Pengamatan juga bermaksud proses ang memberikan makna

kepadatugas-tugas pancaindera dengan bantuan pengalaman-pengalaman lalu ang berhubungan rapat dengan pemikiran kita!7leh itu, pengamatan sebagai proses penga"asan dan penelitian! 'emberi gambaran atau ba angan dalam hati atau fikiran tentang sesuatu dan pandangan atau tanggapan pancaindera #5oresah Baharom et al, +88+$! P&'&/,)aa' P/52&2 Da*a T,'.a0 Ba+a2

%ajah &!- Proses Pengamatan 5oresah Baharom et al! &!-!+ Berikut )! ))! Komponen dan Bentuk Pengamatan ialah komponen dan bentuk-bentuk pengamatan ang dapat

diaplikasikan dalam melaksanakan aktiviti prabacaan! Penglihatan #diskriminasi penglihatan, ingatan penglihatan dan integrasi Pendengaran #diskriminasi pendengaran, ingatan pendengaran dan integrasi visual-motor dan visual-kinestetik$ visual-pendengaran$ )))! Pergerakan tangan dan mata! &!-!, &!-!,!& tujuann a /enis Aktiviti dalam Bentuk Pengamatan! Bentuk Pengamatan Penglihatan! Terdapat empat belas jenis aktiviti ang setiap satun a mempun ai ang tersendiri dan langkah melaksanakann a, iaitu diskriminasi penglihatan, ingat kembali, orientasi kedudukan,turutanmen udahkan atau melengkapkan, rajah a au latar bertindih, kordibasi mata dan tangan, pertalian jarak #ruang$, ketetapanbentuk atau kedudukan dalam rajah, gambar bersiri, pembalikan, mazing atau mencari jalan keluar danbenda tersembun i! #a$ 9iskriminasi Penglihatan!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA Aktiviti visual ini melibatkan keupa aan murid untuk melihat dan mengamati persamaan dan perbezaan sesuatu objek, bentuk geometri, gambar, huruf dan perkataan! #i$ Aktiviti 'endiskriminasi ang :ama! 6ontoh &: Bulatkan ;ambar ang :ama

6ontoh +: Bulatkan Bentuk ang :ama

6ontoh ,: Tandakan # $ "arna ang sama

#ii$ Aktiviti 'endiskriminasi ang Tidak :ama!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA 6ontoh &: Tunjukkan saiz ang tidak sama

6ontoh +: Bulatkan bentuk ang tidak sama

6ontoh ,: Tandakan #<$ ang ganjil

#b$ )ngat Kembali!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA Bertujuan melatih murid supa a dapat mengingat kembali apa ang telah diamati! ;uru boleh menggunakan himpunan bahan maujud dan keratan gambar! 'urid meneliti bahan-bahan maujud dan men ebutn a kembali tanpa melihatn a! ;uru boleh menggunakan kad imbasan ang mengandungi pelbagai gambar dan murid menunjukkan gambar lain ang sepadan dengan kad gambar! 6ontoh &: 1ihat dan ingat gambar

#c$ 7rientasi Kedudukan! 'enguji kebolehan murid membezakan kedudukan sesuatu objek atau gambar! Berdasarkan beberapa keping gambar ang mempun ai ciri-ciri ang sama, murid-murid mengesan kedudukan gambar ang berbeza! 6ontoh &: Tunjukkan gambar ang berbeza kedudukan

6ontoh +: Tunjukkan objek ang berbeza kedudukan

#d$ Mazing atau 6ari /alan Keluar 9alam aktiviti ini, murid-murid perlu mencari jalan keluar atau jalan pulang, ibu mencari anak atau mencari makanan dengan selamat! Tujuan aktiviti ini adalah

WAJ 3104 LITERASI BAHASA untuk menguji kesabaran dan pengamatan penglihatan sebagai kemahiran men elesaikan masalah! 1atihan Berdasarkan aktiviti di atas, bina satu bahan pengajaran ang sesuai dan hantar pada interaksi seterusn a! &!-!,!+ Bentuk Pengamatan Pendengaran! Terdapat enam aktiviti ang boleh dilaksanakan bagi menja akan pengamatan pendengaran, iaitu diskriminasi pendengaran, penerimaan pendengaran, perkaitan pendengaran, ingatan pendengaran, melengkapkan pendengaran dan percantuman bun i! #a$ 9iskriminasi Pendengaran Tujuann a adalah untuk melihat keupa aan murid-murid mengenali dan mengecam persamaan dan perbezaan bun i ang didengar 6ontoh &: 'endiskriminasi bun i hai"an ang sama 9engar bun i dan namakan hai"an A am Betina Anak A am A am /antan

6ontoh +: 'endiskriminasi bun i hai"an ang berbeza 9engar bun i dan namakan hai"an

WAJ 3104 LITERASI BAHASA

&!-!,!, Bentuk Pergerakan Tangan dan 'ata! Tujuann a adalah untuk membantu murid menguasai kemahiran asas pergerakan tangan secara kemas, berpandu, terarah dan berfokus! Terdapat dua ang boleh dilaksanakan untuk tujuan itu, iaitu men ambungkan titik dan men alin corak! #a$ 'en ambung Titik! Aktiviti ini memerlukan murid men ambungkan titik-titik mengikut nombor atau abjad pada gambar dengan membuat garisan bagi menghasilkan sebuah gambar, objek atau huruf ang lengkap! 7leh itu, guru perlu men edikan bahan pertama dengan ban ak titik, diikuti dengan sederhana titik dan akhir sekali, kurang titik! B.AT BB' &! =.%.> +! ;A'BA% #b$ 'en alin 6orak!

TAJUK 2 BENGKEL ASAS MEMBACA , KAE+AH ;ONETIK

241 SINOPSIS

WAJ 3104 LITERASI BAHASA

:ecara ringkas bengkel asas membaca menggunakan kaedah fonetik menekankan beberapa aspek berikut: 1atihan membun ikan huruf dan asosiasi benda dengan bun i huruf! 1atihan membatang suku kata dan perkataan! 1atihan membaca frasa dan a at! 1atihan menggunakan bahan bantu belajar untuk melaksanakan kaedah fonetik! Bengkel asas membaca kaedah fonetik memerlukan pelajar membuat latihan membun ikan huruf dan mengasosiasikan benda? objek dengan bun i huruf! Pelajar juga dikehendaki membatang suku kata dan perkataan, membaca frasa dan a at! :eterusn a bagi melaksanakan kaedah fonetik ini, pelajar dikehendaki menggunakan bahan bantu mengajar ang sesuai! 242 HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini, anda seharusn a dapat: &! +! ,! 'enjelaskan dan menghuraikan kaedah fonetik dalam kemahiran asas K)A+'! 'embina bahan bukan elektronik dan bahan elektronik K)A+'! 'enilai dan memilih strategi pengajaran dan pembelajaran ang sesuai untuk melaksanakan K)A+'!

A%a(an Pe )e/a0a%an, &! Anda perlu membina bahan bantu mengajar untuk melaksanakan setiap aktiviti ang terdapat dalam modul ini!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA +! ,! Bahan tersebut perlu didokumentasikan sebagai bukti di dalam portfolio anda! :egala hasil kerja akan dipamerkan dalam :eminar dan Pameran Bahan Penulisan Bahasa 'ela u pada akhir Kursus 0A/ ,&8-! 24: KERANGKA TAJUK-TAJUK .ntuk memahami kaedah fonetik, sila teliti kerangka konsep berikut:

KA49A= >754T)K

1atihan membun ikan huruf dan asosiasi benda dengan bun i huruf

1atihan membatang suku kata dan perkataan

1atihan membaca frasa dan a at

1atihan menggunakan bahan bantu belajar untuk 247 KAN+UNGAN ISI melaksanakan kaedah fonetik Kandungan isi untuk tajuk ini merangkumi konsep membaca kaedah abjad dan diikuti dengan melaksanakan aktiviti latihan membaca berdasarkan bahan ang disediakan! 24741 K'n#ep Me )a&a Kaeda( ;'net!Kaedah fonetik ialah kaedah ang menekan penguasaan murid terhadap

1 a t i h a n

hubungan antara huruf-huruf dan bun i-bun in a! Kaedah fonetik han a mens aratkan murid mengenal dan mengingat bentuk huruf dan bun in a tanpa mengingat nama huruf!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA Kaedah fonetik berasaskan teori baha"a belajar membaca melibatkan kebolehan mengenal kod #lambang$, hubungan antara bun i dan lambang ang dilihat! Kaedah fonetik ini menekankan kepada setiap bun i-bun i abjad ang terdapat dalam bahasa! :etiap abjad mempun ai bun i-bun i tertentu dan ada juga abjad ang mempun ai lebih daripada satu bun i terutama dalam bahasa )nggeris! Kaedah ini bermula dengan memperkenalkan bun i huruf vokal kepada murid, diikuti dengan pengenalan bun i huruf konsonan, seperti berikut: Bun i vokal a e i o u aaaa eeee iiiii oooo uuuu

Bun i konsonan b c d f g h j k l m beh ceh deh feh geh heh jeh keh el em n p @ r s t v " z en peh @eh rer sss the vev "eh eh zez

Kemudian bun i-bun i huruf tersebut digabungkan untuk membentuk suku kata, dan seterusn a kepada pembentukan perkataan ang bermakna!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA Bagi menarik minat murid-murid kaedah ini amat sesuai menggunakan gambar sebagai sokongan! 6ontoh:

Perkataan AbajuB dieja dengan bun i huruf: C b D #beh$, C a D #aaa$ E C ba D C j D #jeh$, C u D #uuu$ E C ju D E C ba D F C ju D E C baju D 'urid-murid tidak diajar nama-nama huruf, sebalikn a diajar Gbun i-bun iH huruf! :etelah mereka tahu hubungan tiap-tiap huruf dengan bun in a, suku kata pula dibina, kemudian baru digabungkan suku-suku kata ini menjadi perkataanperkataan! :eterusn a murid-murid diberi latihan membaca a at-a at mudah menggunakan perkataan-perkataan ini! 6ontoh: ang

)ni baju sa a Berikut adalah antara kelebihan dan kelemahan kaedah ini: Kelebihan :esuai dengan susuk bahasa 'ela u kerana bahasa 'ela u bersifat fonemik! ang

WAJ 3104 LITERASI BAHASA 'embolehkan murid-murid membaca perkataan-perkataan baharu,

"alaupun belum dipelajarin a kerana mereka dapat membun ikan huruf vokal dan konsonan dengan baik! Kaedah ini memberi asas dan binaan ang kukuh dalam membaca! 'emudahkan murid-murid menguasai kemahiran membaca serta

memberi ke akinan kepada murid-murid! Kelemahan: 'urid-murid keliru antara kaedah fonetik dengan cara tradisional #kaedah abjad$ tanpa memahami apa ang dibacan a! 'urid-murid terba"a-ba"a tabiat membaca sambil mengeja! Peringkat a"al bacaan murid-murid tidak lancar! Tidak menarik minat murid-murid kerana bun i huruf mempun ai makna :ukar untuk membun ikan fonem diftong dan digraf ang diajar tidak

Pe%)!n&angan Pe%na( anda e/a-#ana-an -aeda( 3'net!- da/a penga0a%an

)a(a#a Me/a"$1 )aga! ana anda

e/a-#ana-ann"a<

24742 BENGKEL ASAS MEMBACA KAE+AH ;ONETIK 9alam bengkel kaedah fonetik pelajar perlu melaksanakan beberapa

latihan?aktiviti berikut: 2474241 Lat!(an Me )$n"!-an H$%$3 dan A#'#!a#! Benda dengan

WAJ 3104 LITERASI BAHASA B$n"! H$%$3 9engan menggunakan bahan bantu belajar, pelajar dikehendaki melaksanakan latihan?aktiviti berikut: #a$ 1atihan?aktiviti 'embun ikan =uruf a I z 6ontoh: i! 'embun ikan huruf vokal: a e e i o u

ii! 'embun ikan huruf konsonan b d f g h j

Kemudian,

selesai

membun ikan

kesemua

huruf,

pelajar

dikehendaki

melaksanakan latihan?aktiviti berikut: #b$ 1atihan 'engasosiasikan Benda dengan Bun i =uruf ! 6ontoh:

2474242 Lat!(an Me )atang-an S$-$ Kata dan Pe%-ataan 9engan menggunakan bahan bantu belajar melaksanakan latihan?aktiviti berikut: #a$ 1atihan membatang suku kata ang sesuai, pelajar dikehendaki

WAJ 3104 LITERASI BAHASA 6ontoh: d g k a da ga ka e de ge ke i di gi ki o do go ko u du gu ku

#b$ 1atihan men ebut dan men embun ikan perkataan tanpa membatang suku kata! 6ontoh: dada gigi dadu kuku daki dagu kaki kuda kaku duka

247424: Lat!(an Me )a&a ;%a#a dan A"at 9engan menggunakan bahan bantu belajar melaksanakan latihan?aktiviti berikut: #a$ 1atihan membaca frasa! 6ontoh: ini kuda #b$ 1atihan membaca a at ang lengkap! 6ontoh: kuda Ali lari laju ang sesuai, pelajar dikehendaki

)ni kuda Ali Kuda Ali lari laju

WAJ 3104 LITERASI BAHASA

2474247 Lat!(an Mengg$na-an Ba(an Bant$ Be/a0a% $nt$Me/a-#ana-an Kaeda( ;'net!:etelah pelajar mahir melaksanakan latihan dan langlah-langkah dalam kaedah fonetik, dengan kreativiti tersendiri pelajar dikehendaki: #a$ 'embina bahan bantu belajar bagi melaksanakan langkah-langkah kaedah fonetik #b$ 'enggunakan bahan bantu tersebut untuk melaksanakan kaedah fonetik seperti ang telah anda pelajari! 1atihan

1. Ca.a'(0a' "&"&/a4a $5'*5- "a-a' "a'*1 "&+a6a/ 7a'( 2&21a, .,(1'a0a' 1'*10 )&+a02a'a0a' 0a&.a- 85'&*,09 .a' a'.a .,0&-&'.a0, )&)",'a 2a*1 "a-a' "a'*1 "&+a6a/ *&/2&"1*. 2. D&'(a' )&'((1'a0a' "a-a' "a'*1 "&+a6a/ "10a' &+&*/5', .a' &+&*/5',07a'( a'.a ",'a 2&'.,/,9 a'.a .,0&-&'.a0, )&+a02a'a0a' 0a&.a- 85'&*,0 2&$a/a 2,)1+a2, ., .a+a) ",+,0 .a/6a-.

http:??blog!cepatbaca!com!m ?+8838J8J?jom-kenali-kaedahmengajar-membaca-sukukata? ! http:??cmslib!uum!edu!m ?psb?inde<+!phpK optionEcomLcontentMdoLpdfE&MidENO """!geocities!com?masihada angsa ang?kaedahLmembaca

WAJ 3104 LITERASI BAHASA

TAJUK : BENGKEL ASAS MEMBACA , KAE+AH ABJA+

:41 SINOPSIS Tajuk ini membincangkan bengkel asas membaca kaedah abjad memerlukan pelajar memahami dan menguasai aspek-aspek berikut: 'en ebut nama huruf abjad a hingga z: huruf kecil dan huruf besar! 1atihan men ebut pola suku kata v dan kv! 1atihan mengeja suku kata, perkataan dan frasa! 1atihan membaca a at ang

:42 HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini, anda seharusn a dapat: &! +! ,! -! 'emahami dan menguasai konsep membaca kaedah abjad! 'emahami dan menjelaskan kemahiran asas dalam bengkel membaca kaedah abjad! 'embina bahan pengajaran dan pembelajaran pengetahuan murid! 'elaksanakan langkah pengajaran dengan tepat, berkesan dan difahami! ang sesuai dengan

WAJ 3104 LITERASI BAHASA

:4: KERANGKA TAJUK .ntuk memahami aktiviti bengkel kemahiran asas membaca, sila teliti kerangka tajuk di ba"ah! Kaedah Abjad

'en ebut nama huruf abjad a hingga z: huruf kecil dan huruf besar!

1atihan men ebut pola suku kata v dan kv!

1atihan mengeja suku kata, perkataan dan frasa!

1atihan membaca a at

'enggunakan Bahan Bantu Belajar 1aksana 1atihan

:47 KAN+UNGAN ISI Kandungan isi untuk tajuk ini merangkumi konsep membaca kaedah abjad dan diikuti dengan melaksanakan aktiviti latihan membaca berdasarkan bahan ang disediakan!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA ,!-!& Konsep 'embaca Kaedah Abjad! Kaedah ini dijalankan dengan memperkenalkan huruf-huruf #+O$ bahasa 'ela u dan diikuti dengan men ebut nama huruf-huruf tersebut! :etelah itu diperkenalkan pula huruf-huruf vokal dan huruf-huruf konsonan! 'urid-murid tidak perlu menghafal semua huruf, sebalikn a menguasai beberapa beberapa huruf sahaja untuk mempelajari suku kata, perkataan dan a at! 'enurut J$%!a( L'ng et4 a/ (1667), murid-murid mempelajari dan menguasai huruf-huruf ang terkandung dalam suku kata dan perkataan! Kaedah ini merupakan kaedah klasik ang paling tua digunakan oleh manusia untuk mengajar membaca dalam kalangan kanak-kanak dan digemari oleh ban ak guru ang mengajar membaca di peringkat permulaan! 'enurut A)d$/ A=!= A)d$/ Ta/!) (2>>>)1 biasan a, huruf besar diperkenalkan terlebih dahulu sebelum huruf kecil diajarkan! 'anakala, Ra !na( Ha0! Sa)%an dan Ra(! S"a (16?@) pula berpendapat baha"a kedua-dua bentuk huruf kecil dan besar didedahkan serentak! Teknik latih tubi men ebut nama huruf, mengeja suku kata dan perkataan untuk meningkatkan penguasaan dan pemahaman murid! 8$/-!3/e" (a !d (1667) berpendapat, kaedah abjad berpegang kepada prinsip baha"a setiap perkataan terdiri daripada beberapa huruf! .ntuk membolehkan murid-murid membaca perkataan, mereka terlebih dahulu diperkenalkan dengan huruf-huruf ang menjadi unsur-unsur perkataan! 9engan kata lain, murid-murid perlu menghafal nama-nama huruf sebelum didedahkan kepada peringkat membaca perkataan-perkataan mudah! Berikut adalah antara kelebihan dan kelemahan kaedah ini: Kelebihan :esuai dengan susuk bahasa 'ela u kerana bahasa 'ela u terdiri daripada suku-suku kata ang hampir tetap bun in a! 'embolehkan kanak-kanak membaca perkataan-perkataan baharu, "alaupun belum dipelajarin a kerana mereka dapat mengenal huruf-huruf dan membun ikan vokal dan konsonan dengan baik! Kaedah ini memberi asas dan binaan ang kukuh dalam membaca!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA Tercapai kecekapan dan kemahiran membaca serta memberi ke akinan kepada murid-murid! Kelemahan: 'urid-murid membaca dengan lancar mengikut cara tradisional tanpa memahami apa ang dibacan a! 'ereka han a mementingkan sebutan dan kelancaran membaca! 'urid-murid terba"a-ba"a tabiat membaca sambil mengeja! )ni men ebabkan mereka membaca merangkak-rangkak dan tidak faham apa ang dibaca! Kaedah ini dikatakan tidak sesuai dengan kehendak pendidikan dan psikologi murid-murid kerana pengajaran tidak secara keseluruhan ang bermakna! Boleh membosankan murid-murid terutaman a apabila mereka diberi latih tubi ang berlebihan! ,!-!+ 1atihan 'en ebut 5ama =uruf A hingga P! #a$ 'emperkenalkan huruf besar dan huruf kecil 6ontoh &: :ebut huruf-huruf di ba"ah A B a " C $ D . E & 8 G H ( I J K , 6 0 L M + ) N ' ! 5

P : R S T U ; W < Y = 4 'en > ebut / 2 nama-nama * 1 ? huruf @ A 7 B #b$ 6ontoh &: :ebut nama-nama huruf! Aa Bb 6c 9d 4e >f ;g =h )i Ee E bi E si E di E ei E ef E gi E ech E ai /j K 1l 'm 5n 7o Pp S@ %r E ja E ka E el E em E en Eo E pi E kiu E ar :s Tt .u *v 0" Q< R R E es E ti E u E vi E dabliu E e< E "ai E zek

,!-!, 1atihan 'en ebut Pola :uku Kata * dan K*!

WAJ 3104 LITERASI BAHASA #a$ 'engenal dan men ebut huruf-huruf vokal dan konsonan 6ontoh &: :ebut nama huruf-huruf vokal dan konsonsn H1/18 ;50a+ Aa E& I, !5 U1 E& H1/18 K5'25'a' Bb 6c 9d >f ;g =h /j K 1l 'm 5n Pp S@ %r :s Tt *v 0" Q< R Pz

#b$ 'engenal dan men ebut pola suku kata v dan kv 6ontoh &: :ebut suku kata di ba"ah bu da ci lu a ji bi da lu "1 'a *1 2a

,!-!- 1atihan 'en ebut :uku Kata, Perkataan dan >rasa! #a$ 'en ebut suku kata, perkataan dan frasa 6ontoh &: :ebut suku kata, perkataan dan frasa i!!!!!ni ka !!!!!! ki a !!!!! bu ma !!!!!!! na i !!!!!bu sa !!!!!! ni ku !!!!!!ku sa!!!!! na

na !!!!!!! si

na !!!!!! ni

a!!!!bu

i!!!!bu

na!!!!!si

na!!!!!ni

ku!!!!ku

ka!!!!ki

sa!!!!ni

WAJ 3104 LITERASI BAHASA ini ini abu ini abu abu ibu nasi ibu sani ibu sani nani kuku kaki nasi nani nasi nani sani kuku kaki kuku kaki

,!-!N 1atihan 'embaca A at! #a$ 'embaca a at ini ibu abu ini ibu abu! mana ibu abu sani mana ibu abu, sani! mana nasi sani ibu mana nasi sani ibu! ini nasi sani ini nasi nani! ini kuku kaki sani ini kuku kaki sani