Intelectul este un sistem cognitiv complex, logic specific numai omului, desemneaz un sistem de relaii, activiti i procese psihice

superioare: inteligen ( cea mai important aptitudine cognitiv), gndire, memorie, imaginaie, limba , etc! "ste un sistem ce se constituie i funcioneaz la nivel uman, depind experiena senzorial, dar bazndu#se pe ea, uznd de proprieti specifice ale creierului uman i realizndu#se numai prin modelare cultural i integrare sociocultural! $ndirea trebuie vzut ca produsul schimbrii i reorganizrii informaiilor stocate %n memorie %n vederea crerii unor noi informaii! $ndirea ar putea fi caracterizat i ca abilitate de a imagina sau reprezenta obiecte sau evenimente %n memorie i de a opera cu acestea! &rin gndire omul intr %n posesia conceptelor, le sesizeaz sensul, utilitatea i aplicatibilitatea, se implic %n soluionarea solicitrilor ce#i sunt adresate, udec i face raionamente, ia decizii, creeaz produse noi! 'umai gndirea, cu a utorul conceptului, cu a utorul cuvntului cu sens, poate s expliciteze, s amplifice i s completeze legturile redate prin structura percepiei i a reprezentrii cu imagini psihice! (ub influena gndirii au loc schimbri semnificative: memoria devine logic) imaginaia a unge la rezultate superioare) limba ul %i crete rolul %n comunicare) component central a inteligena (noiunile tiinifice sunt produsele proceselor complexe de gndire uman) $ndirea influeneaz semnificativ i procesele sensorial: percepia spontan devine observaie) reprezentrile ating niveluri %nalte de generalitate $ndirea este implicat %n procesele afective i %n formarea unor componente ale personalitii: formarea emoiilor i sentimentelor) voina %i precizeaz scopurile, elaboreaz planuri %n luarea deciziilor) formarea unor trsturi caracteriale care implic valori! $ndirea este procesul cognitiv superior, de procesare a %nsuirilor eseniale, necesare i logice, cu a utorul unor operaii abstract # formale, %n vederea %nelegerii, explicrii i prediciei unor relaii cauzale din realitate i a elaborrii unor concepte, noiuni, teorii, sisteme cognitive, ca modele mintale ale realitii *egtura cu toate aceste %nsuiri profunde nu se face direct ci mi locit, prin intermediul altor procese i informaii pe care acestea le furnizeaz i anume: informaii senzoriale i perceptive sunt prelucrate de gndire pn se a unge la cele eseniale inecesare) informaiipstrate %n memorie sunt reactualizate) rezultatele ale actelor de gndire anterior sunt din nou complex prelucrate) informaii oferite de imaginaie asupra viitorului! +emoria este cea care ofer material de reactualizare pentru gndire, de combinare pentru imaginaie i conserv produsele sale finale, cum ar fi: reprezentri, idei, triri affective! +emoria are caracter reproductiv, adic este cu att mai eficient cu ct este mai fidel fa de cele %nvate, iar imaginaia este cu att mai valoroas cu ct rezultatele sale se deosebesc de ceea ce exist %n experiena subiectului i, mai ales, fa de ceea ce a dobndit societatea!$ndirea prelucreaz toate aceste tipuri de informaii datorit limba ului! ,uvntul, ca instrument al activitii mintale, permite evocarea selectiv a ideilor i reprezentrilor, vehicularea i punerea lor %n cele mai variate relaii, %n raport cu ideea directoare formulat tot verbal! -e asemenea,gndirea implic mecanismele verbale %n toate formele ei de

manifestare! &rin intermediul limba ului aduce %n cmpul mental informaiile (memorate, pstrate si reactualizate) i sunt prezentate rezultatele ei finale (tot sub form verbal cu a utorul operaiilor specifice gndirii: analiz, sintez, comparaie, clasificare, abstractizare, generalizare, concretizare)! &rin urmare, gndirea, inteligena ofer idei i date asupra realului i, totodat, ghideaz %ntr#o anumit msur transformrile imaginative +emoria reflect trecutul ca trecut, astfel %nct %n momentul %n care subiectul reactualizeaz o informaie, este contient c acea experien s#a petrecut cndva %n trecut! ,oninuturile memoriei sunt extrem de variate: %ncepnd de la experiene de ordin senzorial perceptiv, apoi cunotine, noiuni, experiene afective, experiene sociale,etc! ,oninutul reflectoriu constituie i un criteriu de clasificare a unor forme specializate de memorie: memorie senzorial (vizual, auditiv, motorie, gustativ, olfactiv)) memorie perceptiv, memoria imaginilor) memorie cognitiv, memorie afectiv, memorie social! /efiectarea din memorie prezint o serie de caracteristici: este o refiectare activ, selectiv, situaional, relativ fidel, mi locit, inteligibil, sistemic, logic, organizat! In evoluia sa istoric i filogenetic, memoria s#a difereniat, organizat i ierarhizat, elaborndu#i forme i structuri specifice! +emoria uman capt forma unui mecanism psihic complex ce apare ca o verig de legtur %ntre situaii, evenimente separate %n timp, contribuind prin aceasta la reglarea i autoreglarea comportamentului uman! +emoria uman este mi locit, ceea ce %nseamn c pentru a ine minte mai bine i pentru a reproduce mai uor, omul se servete de o serie de instrumente care au rol de autentice mi loace de memorare! ,u a utorul mi loacelor iniial externe, materiale i apoi interne, psihice, omul pune stpnire pe propria sa conduit mnezic, %n sensul c organizndu#i stimulii#mi loace, el %i poate organiza i diri a memoria! 0tiind, de exemplu, c %ntmpin dificulti %n reproducerea cunotinelor, omul %i poate fixa o serie de puncte de reper #idei principale, fie de lucru #care %i vor facilita reproducerea! +emoria uman are un caracter inteligibil, deoarece presupune %nelegerea celor memorate i reactualizate, organizarea materialului memorat dup criterii de semnificaie! 1nele laturi ale ei implic udecata, sistematizarea, clasificarea, fapt care asigur nu doar legtura memoriei cu gndirea, ci i caracterul ei logic, raional, contient, inteligibil! 2mul apeleaz la o serie de procedee logice, scheme raionale, planuri mnezice (%mprirea unui material %n fragmente, extragerea ideilor principale, realizarea asociaiilor) care pun %n eviden prezena unei conduite inteligente! (electivitatea memoriei umane trebuie pus %n relaie cu coninutul mnezic, %n sensul c nu se memoreaz, nu se stocheaz i nu se reactualizeaz absolut totul, ci doar o parte din informaii! (electivitatea memoriei umane este %n funcie fie de: particularitile stimulului, particularitile psihologice ale celui care memoreaz! +emoria i percepia sunt dou fee ale aceluiai element, respectiv ca instrumente ale aceleiai capaciti de relaionare cu mediul! $ndirea este i ea un astfel de instrument de relaionare cu mediu, o anumit manifestare a memoriei, respectiv a principiilor ei de structurare! 0tiinele creierului de astzi nu mai vd capacitatea aceasta ca aparinnd unei anumite pri a creierului, ci aici pare s fie implicat %ntreaga mas cerebral, gndirea fiind implicat de mai multe arii cerebrale! +emorarea logic presupune o legtur srns cu gndirea asigurndu#se %nelegerea materialului! "a folosete procedee productive cum arfi: sintetizarea logic a

materialului, selectarea a ceea ce este esenial i semnificativ, eliminarea detaliilor! In psihologie la ora actual, amintirea, gndirea i imaginaia sunt disociate %n mod exclusiv dei reelele mnezice sunt principiul lor de baz In ceea ce privete memoria, ea presupune evocarea mnezic a unei reprezentri deci redarea mnezic a unei percepii date de analizatori! ,u alte cuvinte amintirea se refer la amintirea de reprezentri adic a urmei neurocibemetice ale obiectelor reale! (#ar putea aduce obiecia c memorarea de noiuni abstracte este posibil i de cei care sunt %nclinai spre reprezentare %n ceea ce privete constituia lor intelectual! Ins aici nu se poate spune c noiunea este cea memorat, ci mai curnd termenul! 4ceasta este o memorare de asociaie orizontal iar rezultatul ei se pierde foarte rapid! $ndirea %ns nu trebuie %neleas ca deosebit de memorie cci ea este o flincie particular a ei, respectiv cea de combinare i recombinare a reprezentrilor dup anumite legi gsite de intelect! &entru ca Intelectul s determine o udecat, un enun, este necesar o operaie de amintire, respectiv amintirea corpului general al udecii i a elementelor sale! In momentul %n care subiectul este determinat motivaional, adic %i proiecteaz anumite pulsiuni %ntr#un astfel de domeniu, atunci familiarizarea cu acel domeniu, capacitatea de a se mica liber %n el este o problem de experien, adic de implicare afectiv, memoria fiind ea %nsi adaptat i prin urmare, suprapotenat! (e poate vorbi despre o memorie social, despre o memorie afectiv sau a datelor, aa cum copiii par s aib, uimind prinii cu informaiile pe care le stocheaz! +emoria are o funcie cognitiv! "ste un proces de cunoatere, iar rolul ei cel mai important este acela de a oferi coninuturi proceselor cognitive superioare (gndirii i imaginaiei)! 4colo unde intervine gndirea, memoria este neaprat prolix i invers! +emoria are i o funcie adaptativ reglatorie, ucnd un rol fundamental %n echilibrul vieii psihice a omului! 5r memorie, nu ar fi posibil fenomenul de contiin +emoria realizeaz ancorarea omului %n trecut, capacitatea de a rezolva situaiile prezente i resurse pentru anticiparea celor viitoare &rocesele psihice se %mpart %n procese cognituve i procese reglatorii!&rocesele cognitive sunt procesele prin care omul descoper lumea %ncon urtoare i cu a utorul cror poate s o %neleag!4cestea se pot clasifica %n procese senzoriale (senzaiile, percepiile i reprezentrile) i procese logice (gndirea, memoria i imaginaia)!&rocesele reglatorii sunt procesele prin care omul se pune n relaie cu tot ceea ce %l %ncon oar!4cestea sunt voina, atenia, motivaia i imaginaia! Imaginaia este un proces cognitiv complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi, pe baza combinrii i transformrii experienei! 2mul este capabil de o performan unic, aceea a realizrii unitii dintre trecut, prezent i viitor, imaginaia fiind legat mai ales de ceea ce va fi!-etandu#se de prezentul imediat, de aici i acum, omul %i organizeaz i proiecteaz aciunile, anticipnd att drumul care va fi parcurs,ct i rezultatele care vor fi obinute!-ac omul nu ar avea imaginaie, ar reaciona, orientndu#se numai pas cu pas dup indicatorii perceptivi din contextul real %n care %i desfoar activitatea i deci nu ar avea o direcie precis, ar %nva fragmentar, sacadat, cu stagnri i erori pn la un rezultat oarecare!-ispunnd de imaginaie, poate s#i elaboreze mintal scopul i planul desfurrii activitii, pe baza cruia s se conduc, s#i regleze permanent aciunile, s evite erorile i s aib mai mare eficien!+ai mult chiar, omul poate interveni activ,

transformativ, creativ %n ambian, poate obine mereu ceva nou, ceea ce l#a i fcut s fie creator de cultur! 4cest proces cognitiv complex este specific numai omului, apare pe o anumit treapt a dezvoltrii sale psihice, adic dup ce au aprut i alte procese i funcii psihice care#i pregtesc desfurarea:dezvoltarea reprezentrilor, achiziia limba ului, evoluia inteligenei, %mbogirea experienei de via etc! -e fapt, imaginaia odat aprut interacioneaz permanent cu toate procesele psihice i mai ales cu memoria, gndirea i limba ul!&rocesul imaginativ include aceste interaciuni %n mod obligatoriu, %ns %n acelai timp el se deosebete de respectivele procese psihice i dispune i de mecanisme specifice de procesare a datelor experienei anterioare! ,a proces cognitiv, imaginaia realizeaz o procesare special a datelor iniiale provenite din experien, datorit nu numai interaciunilor complexe cu celelalte procese, ci i unor procedee proprii i unei combinatorici care#i sunt caracteristice! (pre deosebire de gndire, care dispune de operaii, imaginaia pune %n lucru procedee numeroase i variate! 7n ceea ce privete legturile imaginaiei cu celelalte procese psihice, se poate observa c acestea sunt, dup cum am spus i mai sus, numeroase i apar %nc de la nivelul senzaiilor!-ei imaginaia se dezvolt ca proces dup apariia unor procese mult mai complexe dect senzaiile!8otui, se poate observa prezena imaginaiei %n sintezie, ce apar %n urma legii interaciunii analizatorilor, una din legile senzaiilor!(inestezia const %n faptul c stimularea unui analizator produce efete senzorilae specifice %ntr#un alt analizator, dei acesta nu a fost stimulat!-e exemplu, o stimulare sonor muzical poate produce i efecte de vedere cromatice i invers!7n limba curent se spune c unele sunete sunt catifelate, unele culori sunt dulci etc!(inestezia pare a fi o premis a dotaiei artistice %n pictur, muzic, coreografie! /eprezentrile pot fi componente importante ale procesului de imaginaie, att %n forma ei reproductiv, ct i creatoare!4ctele imaginative constau %n combinarea i recombinarea imaginilor din experiena anterioar! 7ntre gndire i imaginaie exist o legtur foarte puternic!,ele dou procese se i aseamn, se i deosebesc i totodat, se afl %n interaciuni reciproce!&rin gndire, omul cunoate ceea ce este esnial, necesar, general din realitatea existent sau ceea ce este ipotetic, posibil, dar fundamental logic!Imaginaia exploreaz cu precdere necunoscutul, posibilul, viitorul!&rezena imaginaie %n gndire se observa att %n %nelegere, ct i %n procesul complex al rezolvrii de probleme! 7nelegerea exprim cel mai bine dimensiunea procesula a gndirii, care descrie modul cum sunt procesate informaiile!7n procesarea ascendent, %nelegerea este rezultatul unui demers mai %ndelungat (uneori de ani de zile) de acumulare de informaii care sunt reunite %n grupri succesive!7n acest caz, %nelegerea este o inmnunchere, o integrare de %nsuiri %ntr#o reprezentare general, un concept empiric!7n procesarea descendent, %nelegerea este rezultatul impunerii unor modele explicative ale realitii prin %nvare, instruire, educaie!-e ast dat, %nelegerea se manifest prin expansiune, ca i cum ar lua %n posesie o serie de date, situaii, fenomene care i se subordoneaz!-ac %n procesarea ascendent %nelegerea este o consecin, %n cea descendent este o premis!/ezult c a gndi este sinonim cu a %nelege!,onceptele, noiunile au o existen psihologic, adic funcioneaz %n mintea noastr %n msur %n care tim ce %nseamn, %n

msura %n care %nelegem coninuturile lor, adic suntem %n posesia semnificaiei lor!7nelegerea ne conduce la o explicaie, iar explicaia ne permite elaborarea unui model funcional al realitii reflectate! /ezolvarea de probleme este domeniul performanial al gndirii!"ste un proces complex, care uzeaz de strategii, se desfoar %n etape i poate lua forma rezolvrii creative!(trategiile rezolutive sunt numeroase, dar pot fi grupate %n doup mnari categorii, %n funcie de tipul de probleme i de mi loacele utilizate %n rezolvarea lor!:orbim astfel despre strategii algoritmice i strategii euristice! (trategia euristic exprim o divergen, un conflict, o discordan %ntre problem, mi loace i soluie!-e obicei, promblema este slab definit, slab structurat, cerinele sunt vag formulate, au mai mult un caracter ipotetic, probabilist, dup formula ;ce ar fi dac!!!<, mi loacele, formulele de lucru nu ne conduc automat la rezultat, trebuie s explorm, s inventariem mai multe ci i mi loace, iar soluia se relev ca o descoperire!"ste modul de rezolvare a problemelor foarte complexe, prin explorare, descoperire, este un mod de rezolvare productiv sau creativ! "tapele procesului rezolutiv pot fi grupate %n dou momente ma ore:punerea problemei i rezolvarea problemei!"lementul esenial al primei etape este elaborarea unei reprezentri mintale interne a problemei!4cesasta se realizeaz %n baza definirii datelor problemei, a explorrii bazei de cunotine proprii cu privire la tipul de problem cu care ne confruntm, la mi loacele adecvate de lucru i prin avansarea unor ipoteze asupra soluiilor posibile!/ezolvarea propriu#zis face apel la strategii de tip algoritmic, euristic sau combinate, apoi rezultatul este supus verificrii i procesul poate fi %ncheiat dac s#a a uns la soluia corect sau relua dac rezolvarea este incomplet sau incorect! &rin urmare, gndirea, inteligena ofer idei i date asupra realului i, totodat, ghideaz %ntr#o anumit msur transformrile imaginative!Imaginaia la rndul ei particip la elaborarea ipotezelor, la gsirea unor strategii i procedee practice de rezolvare a problemelor! +emoria este cea care ofer material de combinare pentru imaginaie, cum ar fi: reprezentri, idei, triri afective etc! i, totodat, conserv produsele sale finale!-ar imaginaia se deosebete clar de memorie!4ceasta are caracter reproductiv, adic este cu att mai eficient cu ct este mai fidel fa de cele %nvate, iar imaginaia este cu att mai valoroas cu ct rezultatele sale se deosebesc de ceea ce exist %n experiene subiectului i, mai ales, fa de ceea ce a dobndit societatea!&rin urmare, imaginaia trece dincolo de experiena pe care o are fiecare, transformnd#o, recombinnd#o i a ungnd la noi rezultate! +otivele %ntrein o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora %n prim#plan, reliefarea lor dup alte criterii dect cele ale gndirii, generarea unor noi legturi i restructurri!-orina puternic de a dispune de un telefon mobil de ultim generaie ne face repede s ne proiectm imaginativ %n grupul prietenilor i s strnim admiraia lor!4spiraia de a urma medicina dup terminarea liceului face ca cel n cauz s se viseze adesea %n spaiul specific instituiilor medicale!+otivaia %i face totodat simit prezena %n procesul complex al imaginaiei %n cteva din formele acesteia, i anume reveria, imaginaia reproductiv i visul de perspectiv! /everia se desfoar %n timpul strilor de veghe i de relaxare, cnd parc cel %n cauz %i las gndurile s vagabondeze!&ornind de la ceea ce vede sau de la o idee care i#

a rmas %n minte, %ncep s apar iruri de imagini i idei propulsate de dorine i de ateptri!4cestea evolueaz %ntr#o direcie fantezist, iar persoana le urmrete pasiv i din cnd %n cnd poate interveni cu o uoar diri are %n direcia dorinelor!/everia este un fel de experiment mintal privind %ndeplinirea fictiv a dorinelor i reducnd astefl tensiunea psihic intern generat de ele!8otodat, reveria poate ocaziona combinaii noi i originale care pot fi valorificate %n formele superioare ale imaginaiei!-e aceea, unii autori recomand reveria de scurt durat ca pe o cale a stimulrii creativitii!-ar reveria prelungit poate fi defavorabil dezvoltrii personalitii, pentru c satisafcerea fictiv a dorinelor poate anula activitile reale, practice, eficiente! Imaginaia reproductiv este o form activ, contient i voluntar constnd %n construirea mintal a imaginii unor realiti existente %n prezent sau %n trecut, dar care nu pot fi percepute direct!4ceast form a imaginaiei se deosebete de memoria imaginilor, pentru c produsele ei nu au corespondent %n experiena anterioar proprie i sunt, n acelai timp, rezultatul unui proces activ, %n plin desfurare!"a este cu att mai valoroas cu ct produsele ei se apropie mai mult de real!,ombinarea de idei i imagini se realizeaz sub influena unor indicaii concrete, a unor schie sau, cel mai frecvent, a indicaiilor i descrierilor verbale!Imaginaia reproductiv lrgete foarte mult cmpul mintal!"a uureaz, totodat, %nelegerea unor realiti mai abstracte sau a evenimentelor istorice, fenomenelor geografice, a vieii i a sorii persona elor din literatur etc! Imaginaia reproductiv %ntreine interesul i starea optim de atenie %n lectura unei cri! :isul de perspectiv const %n proiectarea contient i voluntar a drumului propriu de dezvoltare %n acord cu posibilitile personale i cu condiiile i cerinele sociale!4cesta contribuie la formarea idealului de via i prin el la motivarea activitilor curente,a opiunilor profesionale, a aciunilor de autoformare i autoeducare! 0i imaginaia intervine %n procesul motivaional, mai precis %n conceptul de optimum motivaional, atunci cnd dificultatea sarcinii este perceput incorect de ctre subiect!(ubiectul nu va fi capabil s#i mobilizeze energiile i eforturile corespunztoare %ndeplinirii sarcinii!7ntr#un caz, el va fi submotivat, va activa %n condiiile unui deficit energetic, ceea ce va duce %n final, la nerealizarea sarcinii!7n cel de al doilea caz, subiectul este supramotivat, activeaz %n condiiile unui surplus energetic care l#ar putea dezorganiza, stresa, i#ar putea cheltui resursele energetice chiar %nainte de a se confrunta cu sarcina!,nd un elev trateaz cu uurin sau supraestimeaz importana unei teze sau a unui examen va a unge la acelai efect:eecul!7n aceste condiii, pentru a obine un optimum motivaional este necesar o uoar dezechilibrare %ntre intensitatea motivaiei i dificultatea sarcinii! Imaginaia este legat %ntr#un fel specific chia cu %ntreaga personalitate!"xperiena proprie de via, orientrile dominante, dinamica temperamental, configuraia caracterial ghideaz combinrile imaginative i le finalizeaz %n produse specifice pentru fiecare!&rocesul i produsul imaginativ exprim personalitatea, originalitatea acesteia i sunt ele %nsele noi i originale, att fa de experiena individual ct i fa de cea social!

>