Tajuk-Tajuk Popular SPM Sejarah 2013 mengikut Tema

Tema 7 : ( Bab 1, Bab 2 dan Bab 3 ) Bab 1 : Maksud dan Ciri Tamadun / Tamadun Hwang Ho Bab 2 : Peningkatan Tamadun ( Bidang Ekonomi dan Pendidikan/Perundangan Bab3 : Kerajaan Agraria dan Kerajaan maritime ( Monumen SPM 2012 ) Tema 8 : ( bab 4, Bab 5, bab 6, bab 7 dan bab 8 Bab 4 : SPM 2012 ( Penyebaran islam oleh nabi Muhammad saw Bab 5 : Hijrah/Piagam Madinah/Penyebaran Islam/Pembukaan Semula Kota Makkah/Perjanjian Aqabah Bab 6 : SPM 2012 Pertembungan Tamafun Islam dengan Tamadun lain di dunia Bab 7 : Penyebaran Islam di Asia Tenggara/Faktor penyebaran Islam/Teori Kedatangan Agama Islam Bab 8 : Pengaruh Islam Terhadap sistem ekonomi masyarakat Melayu tradisional/ Pengaruh Ilsam dari segi gaya hidup Tema 9 : Bab 9 dan bab 10 Bab 9 : Zaman Gelap/zaman Reformation : SPM 2012 ( Revolusi Pertanian ) Bab 10 : Ekonomi dagangan ( Bijih Timah ) /Dasar British terhadap Pertanian/ Undang-Undang tanah Tajuk-Tajuk Popular SPM Sejarah 2013 mengikut Tema Tema 10 ; Bab 1 da Bab 2 Bab 1 : Pengenalan Birokrasi barat di Asia Tenggara Thailand dan Filipina /Imperialisme di A.Tenggara SPM 2012 ( Nasionalisme di Asia Tenggara ) Bab 2 : Peranan Akhbar, Majalah dan Novel : pengerak nasionalisme di T. Melayu/Nasionalisme Persatuan Melayu/Gerakan islah SPM 2013 Perjuangan pemimpin tempatan menentang penjajah British Tema 11 : Bab 3,4,5,6,7,8 Bab 3 : Latar Belakang Pembinaan Negara Bangsa/ sistem Jemaah menteri di Kelantan Bab 4 : SPM 2012 Bab 5 : Pakatan Murni/ Sistem Ahli/Perjanjian Persekutuan tanah Melayu ( Suruhanjaya Reid )SPM 2012 Pembentukan Persekutuan Tanah Melayu Bab 6 : Reaksi dan langkah pembentukan Malaysia Bab 7 : Pilihanraya di Malaysia/ Lambang Lambang SPM 2012 ( Pemerintahan Kerajaan Persekutuan ) Bab 8 : Dasar untuk Perpaduan ( bahasa Kebangsaan, Kebudayaan Kebangsaan dan Sukan untuk perpaduan/Wawasan 2020 Tema 12 : Tema wajib bab 9 Bab 9 : Malaysia dalam Hubungan antarabangsa ( ASEAN ZOPFAN/ Cabaran Masa depan/Kemunculan Blok Dunia dan Perang Dingin/ Dasar Luar Malaysia/Malaysia

dalam Hubungan Antarabangsa ( PBB, Komanwel dan OIC )SPM 2012 Perang Dunia Pertama

Tajuk Popular STINGTTPM 2013 Sejarah SPM 2013 - Tingkatan 4T

Bab TING 4
1

TUDINGAN 2013
Tamadun Hwang Ho

2 3 4

Sumbangan Tamadun India dan China Ekonomi / Pertanian Sains Dan Teknologi pertanian Kerajaan Maritim (Pentadbiran Srivijaya dan Kedah Tua ) dan Pengaruh Hindu Buddha Tiada Tudingan Sila Baca Zaman Jahiliyah Perjanjian Aqabah , Hijrah, Piagam Madinah, Perang Dalam Islam Perj. Hudaibiyah, Pembukaan semula Kota Makkah (Kuasai Bab 5) Kerajaan Bani Abbasiyah ( Pembentukan kerajaan dan sumbangan) Syarat jadi khalifah, tugas khalifah, cara pelantikan khalifah. Khalifah Uthman dan Khalifah Ali Teori Kedatangan Islam Cara Islam tersebar di Asia Tenggara Kesan Kedatangan Islam di Malaysia Ekonomi (Halaman : 208 -212) Matawang Perdagangan Percukaian Zaman Gelap dan Zaman Reformation, Renaissance
Dasar British terhadap Pertanian Undang2 Tanah / Akta tanah Dasar British Terhadap Pekebun Kecil Institusi kewangan dan Insurans Kesan-kesan Dasar Ekonomi Pembandaran Pembentukan Masyarakat Berbilang Kaum Sistem Pendidikan Vernakular Sektor Perkilangan Sistem Pengangkutan dan Perhubungan Perkhidmatan Kesihatan

9
-

10

sOALAN-sOALAN DAN jAWAPAN tAJUK-tAJUK pOPULAR SPM 2013

TINGKATAN 4 TAMADUN HWANG HO Nyatakan nama pusat kerajaan Dinasti Shang F1 Anyang

Berikan dua ciri istimewa yang terdapat di bandar tersebut. F1 F2 F3 F4 F5 Terletak di kawasan tanah tinggi di Sungai Huan Terdapat istana, kuil dan pusat pentadbiran Golongan pembesar dan agama tinggal di kawasan bandar Dilengkapi dengan tembok untuk menghalang penceroboh Dikelilingi oleh perkampungan yang didiami oleh masyarakat tani

Mengapakah berlakunya peralihan kuasa daripada Dinasti Shang kepada Dinasti Chou ? F1 F2 F3 Kezaliman pemerintah Raja Shang Kebangkitan golongan hamba Kepercayaan kepada mandat daripada Tuhan

Langkah yang dilaksanakan oleh Raja-raja Dinasti Chou untuk mendapat sokongan daripada pembesar mereka F2 F1 Melalui ikrar taat setia kepada pemerintah Memberi hadiah seperti kereta kuda, senjata gangsa, hamba dan binatang

F5

F3 Diminta melindungi Raja F4 Memberikan bantuan tentera pada masa perang Diberi hak sebagai ketua agama untuk menjalankan upacara pengorbanan

Peranan golongan bangsawan dalam Tamadun Hwang Ho F2 F1 Mentadbir wilayah di luar pusat pentadbiran Raja Diberi hak oleh Raja untuk mewujudkan sistem pentadbirannya sendiri F3 Bertanggungjawab memungut cukai F4 Menguruskan pertahanan F5 Mentadbir undang-undang di wilayah masing-masing Jelaskan Sumbangan Tamadun Hwang Ho dalam setiap aspek berikut, (a) Bidang politik/pemerintahan F1 Sistem pemerintahan berbentuk monarki diteruskan hingga ke zaman Dinasti Ching F2 Gelaran raja ditukar kepada maharaja F3 Raja dikaitkan dengan konsep anak syurga dan mandat dari syurga F4 Amalan dinasti diteruskan hingga abad ke-20 F5 Raja dibantu oleh bangsawan F6 Raja dibantu oleh pegawai kerajaan (a) Sumbangan tamadun Hwang Ho dalam bidang pertanian F1 Memperkenalkan sistem pengairan F2 Pembinaan empangan Szechwan F2 Memperkenalkan alat pertanian daripada besi F3 Menggunakan cangkul F4 Menggunakan sabit F5 Memperkenalkan teknologi pembajakan F6 Memperkenalkan batas untuk tanaman (c) Ciri-ciri Sistem Tulisan Tamadun Hwang Ho F1 Tulisan Ideogram F2 berbentuk gambar dan simbol

F3 terhasil dari penilikan tulang oracle F4 diguna dalam penulisan F5 diguna dalam pencetakan F6 diguna oleh orang Jepun dan Korea (d) Bidang agama dan kepercayaan Pemujaan roh nenek moyang Unsur pemujaan yang dijalankan sejak zaman Shang telah diteruskan mengikut kesesuaian masa Unsur korban manusia tidak lagi diamalkan dan digantikan dengan unsur makanan , duit kertas dan barangan perhiasan Konsep Yin dan Yang serta Feng Hsui diteruskan hingga ke hari ini Orang China mempercayai alam semesta dan kejadiannya terdiri daripada unsur saling melengkapi iaitu Yin dan Yang Konsep Feng Hsui berlandaskan falsafah Taoisme yang berlandaskan falsafah alam semesta yang merujuk pada hubungan antara manusia dengan alam sekitar ( e ) Sistem kalendar Kalendar dicipta semasa Dinasti Shang. 30 hari dalam sebulan dan 360 hari setahun. Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menanam dan menuai Untuk menjalankan aktiviti harian. Amalan menggunakan kalendar diteruskan untuk upacara perkahwinan / perburuan / pengkebumian.

(f) Senaraikan sumbangan tamadun Hwang Ho kepada peradaban manusia pada hari ini. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Pembinaan sistem pengairan Kemajuan teknologi pembajakan Penciptaan cangkul/sabit Alatan pertanian daripada besi Pemujaan roh nenek moyang Pengenalan sistem kalendar Pengamalan falsafah perang Sun Tzu dalam perniagaan Konsep Yin Yang berdasarkan keseimbangan unsur alam dalam perubatan F9 Konsep Feng Sui berlandaskan falsafah alam semesta F10 Penciptaan tulisan ideogram BAB 2 PENINGKATAN TAMADUN MANUSIA Terangkan kegiatan Ekonomi yang dijalankan dalam tamadun India**** F1 Kegiatan perdagangan berkembang pesat H2a Melibatkan perdagangan dalaman /antara wilayah kerajaan India H2b Perdagangan luar H2c Pusat perdagangan di Anga/Kalinga/Karusa H2d Menghasilkan emas/gading gajah/senjata/berlian/mutiara H2e Menjalin hubugan dagangan dengan Macedonia/Sri Lanka/Asia Tengah/Asia Tenggara H2f Pelabuhan antarabangsa di Tamralipti/Ghantashala/Kadura di Timur H2g Pelabuhan Broach/Chaul/Kalyan/Cambay di bahagian Barat F2 Kewujudan persatuan perdagangan/sresthin H2a Persatuan tukang kau H2b Tukang logam/tukang kulit H2c Matlamat persatuan mengawal harga H2d Kualiti barangan / gaji pekerja F3 Penggubalan undang-undang persatuan H3a Undang-undang diawasi oleh raja F3 Pengenalan mata wang sebagai medium jual beli H3a Zaman Gupta-Mata awng emas digunakan H3b Pelaksanaan dasar kewangan dan ekonomi yang sistematik F4 Perkembangan perusahaan tekstil/kain kapas /sutera

H4a H4b F5 H5a H5b

Sutera berpusat di Bengal dan Benares Perusahaan barangan emas/mutiara/batu permata Cukai dikenakan terhadap pelbagai jenis hasil perdagangan Hasil pertanian dan buah-buahan Cukai untuk menyara tentera/pentadbir/raja

Terangkan perkembagaan Pendidikan dalam Tamadun India*** F1 Bermula pada zaman vedik F2 Mementingkan keagamaan/agama Hindu sebagai teras F3 Didominasi oleh kaum lelaki F4 Wanita tidak berpeluang untuk belajar F5 Pembelajaran kitab-kitab veda F6 Bahasa sanskrit sebagai medium pengajaran dan pembelajaran F7 Menggunakan kaedah hafalan untuk mendalami kitab-kitab veda F8 Pendidikan berteraskan agama Hindu dan Buddha sebagai persediaan selepas mati F9 Tumpuan pendidikan ialah agama F10 Mempelajari segala hukum agama untuk kesempurnaan hidup F11 Pengajaran nilai-nilai murni F12 Pendidikan tinggi di kolej Brahman F13 Pendidikan turut diberikan di istana F14 Universiti agama Budhha (Nalanda) turut diwujudkan F15 Untuk menjadi Brahmin seseorang harus menghafal pelbagai buku agama (Veda) F16 Turut mempelajari karya saintifik /falsafah F17 Meningkatkan ilmu sains F18 Pada zaman seterusnya pendidikan bertujuan mengatasi buta huruf F19 Mendapat jawatan dalam kerajaan Huraikan perkembangan Pendidikan dalam Tamadun Yunani F1 Pendidikan di Athens untuk melahirkan manusia yang seimbang H1a Jasmani dan rohani H1b Manusia yang cemerlang mampu memenuhi tuntutan fizikal dan mental H1c Manusia yang cemerlang mampu memberi sumbangan kepada kesejahteraan manusia H1d Tumpuan pengajaran kepada pendidikan /sukan/muzik/kesusateraan/seni

F2 H1a H1b H1c F3 H3a H3b H3c H3d C3d H3e C3d

berpidato/membaca/menghafal/menulis Pendidikan di Sparta bertujuan melahirkan warganegara Gagah/sempurna/setia kepada negara Tumpuan kepada latihan fizikal Kemahiran menggunakan senjata Perkembangan sekolah falsafah Di negara kota Athens/Thebes/Elea/Miletus Athens dikenali sebagai pusat cendekiawan Yunani Semasa pemerintahan Pericles Melahirkan sejarawan Yunani Herodotus/Thucydides Pemikir dalam bidang sains dan teknologi Thales/Anaximander/Heraclitus/Anaxagoras

Huraikan sumbangan tamadun China kepada peradaban manusia sehingga kini.*** F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f H1g H1h Kemajuan dalam pertanian Penciptaan batas dalam bidang pertanian Tenggala untuk membuat batas Kolar kuda untuk menarik tenggala kayu Kereta kuda Kereta sorong beroda Penyisir tanah Sistem tanaman bergilir untuk menjaga kesuburan tanah Pembinaan sistem pengairan untuk mengawal air di kawasan pertanian H1i Bukit diteres untuk tujuan pertanian H1j Penciptaan alatan pertanian seperti tajak/cangkul H1k Penukaran alatan pertanian daripada kayu kepada besi F2 Jalan Sutera Darat H2a Menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom F3 Perusahaan membuat tembikar/logam F4 Pengenalan tulisan ideogram H4a Berdasarkan rekahan tulang oracle menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom H4b Berbentuk simbol dan gambar H4c Diajar pada peringkat sekolah rendah F5 Falsafah Confucianisme/ Taoisme

H5a Cara hendak melahirkan masyarakat dan poitik yang baik H5b Falsafah Legalisme/Hanya undang-undang dapat mewujudkan nilai baik masyarakat H5c Konsep Yin dan Yang/Unsur saling melengkapi/Yin Kuasa Pasif/Yang kuasa aktif H5d Falsafah Feng Shui/ Hubungan antara alam semesta dengan manusia H5e Falsafah Perang Tsun Tzu melalui karya the art of war/Taktik dalam urusan perniagaan F6 Kalendar H6a Terdapat 30 hari sebulan/ 360 hari setahuan H6b Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menuai/menanam H6a Menjalankan aktiviti harian seperti perkahwinan/berburu/pengkebumian F7 Upacara korban H7a Menggunakan unsur makanan/duit kertas/barangan perhiasan BAB 3 : TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA*****
Sebagai generasi muda, bagaimana kah anda boleh membantu meningkat kan hasil pertanian negara?

F1 F2 F3 F4 F5 F6

Meningkatkan ilmu di bidang pertanian Banyakkan bacaan berkaitan pertanian Memilih subjek berkaitan pertanian sejak di sekolah / Sains Pertanian Minat memilih jurusan berkaitan teknologi pertanian di pusat pengajian tinggi / jurusan untuk manfaat pertanian Membeli hasil produk berasaskan hasil pertanian tempatan Persepsi tentang pertanian adalah perniagaan

F6 F7

Positif terhadap hasil pertanian tempatan Menggalakkan rakan-rakan membeli barangan keluaran tempatan

Jelaskan faktor-faktor perkembangan kerajaan Angkor ( Kerajaan Agraria) F1 H1a H1b H1c F2 H2a H2b H2c F3 H3a H3b H3c F4 H4a H4b H4c H4d H4e H4f F5 H5a H5b H5c Perkembangan pertanian padi sawah padi huma tanaman sampingan / jagung / pisang / keledek / sayur-sayuran Sistem pengairan yang baik bersumber dari Sungai Mekong / Tasik Tonle Sap mengairi tanah yang luas / seluas 12.5 juta ekar menampung keperluan beras untuk keperluan asas rakyatnya Penglibatan raja membina sistem pengairan mengurus sistem pengairan Raja Indravarman 1 membina sistem pengairan / baray Kedudukan berhampiran Tasik Tonle Sap air tasik datang dari Sungai Mekong tanah di sekitarnya amat subur iklim panas lembab sepanjang tahun sesuai untuk pertanian padi punca air utama mengairi sawah menjadi punca bekalan air minum Sumber ikan air tawar banyak diperoleh dari Tasik Tonle Sap menampung keperluan makanan penduduk sumber protein

Mengapakah kerajaan Malaysia memberi tumpuan kepada bidang pertanian pada hari ini? F1 F2 F3 F4 Keperluan makanan dalam negara Tidak bergantung import makanan/ Keperluan sendiri Menggalakkan pertanian moden Menggalakkan kemajuan bioteknologi

F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12

Memberi peluang pekerjaan Menghidupkan kembali program bumi hijau Menambahkan pendapatan Menebus guna tanah terbiar Penerokaan teknologi moden Menggalakkan penyelidikan dalam bidang pertanian (R&D) Mengeksploitasi kesuburan tanah Gaya hidup sihat

Jelaskan faktor kemajuan kerajaan Kedah Tua F1 Gunung Jerai menjadi panduan kepada kapal /Penanda alam F2 Kedudukan yang strategik dilaluan Selat Melaka F3 Terlindung daripada tiupan angin. ( Angin monsun Timur Laut/Barat Daya) F4 Terdapat barang dagangan dari luar F5 Kemudahan menyimpan barang dagangan/ Gudang F6 Kekayaan hasil hutan seperti damar, rotan F7 Kekayaan sumber bumi seperti bijih timah F8 Sebuah pelabuhan entreport dan tertua Bukti pelabuhan Kedah Tua berperanan sebagai pelabuhan entreport. F1 F2 F3 F4 tembikar China pelita tembaga dari Timur Tengah tembikar dari Timur Tengah manik dari India

Jelaskan proses penyebaran pengaruh Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara. F1 Dibawa oleh Ksyatria F2 Disebar melalui golongan penakluk dari India membentuk jajahan takluk di Asia Tenggara F3 Dibawa oleh pedagang/vaisya F4 Disebarkan oleh golongan Brahmin / pendeta F5 Penyesuaian aspek kebudayaan India dengan budaya tempatan F6 Galakan pemerintah dengan pemerintah lain F7 Perdagangan dua hala berkembang pada abad ke 5 S.M. telah memberi ruang lebih luas perdagangan antara India dengan Asia Tenggara

Pengaruh Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara F1 Mengamalkan sistem pemerintahan beraja H1a Dipengaruhi oleh sistem beraja dari India H1b Bermulanya penggunaan gelaran raja untuk ketua kerajaan F2 Raja berada di puncak pemerintahan H2a Di bawahnya terdapat kerabat diraja H2b Selepas itu pembesar iaitu Brahmin H2c Di ikuti dengan rakyat H2d Hamba golongan paling bawah F3 Raja berkuasa mutlak H3a Meliputi pentadbiran / hubungan luar / ketenteraan F4 Perintah raja menjadi undang-undang H4a Sesiapa melanggar perintah dianggap menderhaka / mereka tidak diampunkan H4b Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah F5 Raja sebagai bayangan tuhan H5a Rakyat takut menderhaka H5b Lahir konsep dewa-raja dalam sistem pemerintahan H5c Dipercayai memiliki kesaktian F6 Lahir unsur mitos dan legenda asal usul raja H6a Bertujuan mengukuhkan kedudukan dan status F7 Wujud adat istiadat pertabalan raja H7a Bertujuan mengukuhkan kedaulatan raja H7b Upacara dipimpin oleh golongan Brahmin H7c Dapat membezakan kedudukan raja daripada golongan yang diperintah F8 Raja berkuasa terhadap seluruh alam semesta H8a Bertujuan menjadi raja terulung H8b Mendirikan kompleks kota H8c Lambang konsep alam semesta / orde kosmos F9 Terdapat gelaran-gelaran Hindu dan Buddha H8a Seperti yuvaraja, pratiyuvaraja, raja kumara, raja putra di peringkat pusat H8b Di bawah anak raja terdapat parvanda / senapati yang menjadi ketua pentadbiran pusat Nyatakan kepentingan candi sebagai monomen keagamaan Hindu dan Buddha di Asia Tenggara.

F1

Binaan untuk memperingati orang ternama/peristiwa penting F2 Monumen berupa candi/kui/wat/stupa/patungl F3 Candi merupakan monumen keagamaan bagi agama Hindu dan Buddha F4 Candi Berperanan sebagai rumah ibadat F5 Tempat menyimpan abu jenazah raja dan keluarga F6 Tempat menyimpan patung dewa utama F7 Lambang keagungan seseorang pemerintah F8 Lambang kehebatan seni bina F9 Lambang orde kosmos F10 Contoh Candi Borobodur/Angkor Wat/Stupa/Candi Dieng/Candi Prambanan F11 Lambang kehebatan ahli seni agama di Asia Tenggara Pada pendapat anda, apakah peranan bahasa Sanskrit kepada masyarakat awal di Asia Tenggara ? F1 Untuk merekodkan ilmu pengetahuan F2 Meningkatkan pencapaian bidang intelek masyarakat F3 Batu bersurat yang dijumpai mengandungi maklumat F4 Tentang agama / Batu bersurat Sungai Mas (Kedah Tua)berkaitan dengan agama Buddha F5 Pemerintahan raja / batu bersurat di Kutei menjelaskan keturunan raja dan undang-undang F6 memperlihatkan kemahiran asas yang tinggi untuk memahat tulisan pada batu bersurat contohnya inskripsi di Palembang F7 menunjukkan arahan dan pemberitahuan pemerintah kepada rakyat dalam batu bersurat di Lembah Bujang F8 bahasa keagamaan dalam penulisan kitab dan buku agama F9 bacaan mentera / upacara keagamaan F10 perkayakan perbendaharaan kata bahasa Melayu seperti dosa / duka / derhaka / manusia / pahala / rupa / sengsara F11 bahasa ilmu dan komunikasi kerajaan awal F12 pengaruh dalam kesusasteraan seperti epik Ramayana dan Mahabrata serta Puranas

F13 pengaruhnya dalam puisi dan prosa Jawa contohnya Negarakertagama, Sutasoma, Arjunwiwaha, Kunjarkarma F14 Penceritaan lisan dan wayang kulit F15 Mahabharata lahir unsur yang diadun dengan unsur tempatan Hikayat Pendawa Lima, Hikayat Seri Rama F16 Untuk menulis di batu-batu bersurat / candi / monumen Kesan kedatangan Islam terhadap Islam terhadap sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara (KBKK)/Kedatangan Islam memantapkan sistem pentadbiran F1 Gelaran raja ditukar kepada gelaran sultan F2 Mufti/kadi menjadi penasihat sultan F3 Undang-undang manu ditukar kepada undang-undang syarak/Islam F4 Sultan dianggap khalifah Allah di mukabumi/Khalifatul mukminin/Zilullah fil Alam F5 Pemansuhan unsur mitos dan legenda F6 Penggunaan unsur daulat dan derhaka F7 Semangat jihad untuk mempertahankan negara F8 Islam sebagai agama rasmi kerajaan F9 Penggunaan pada negeri-negeri /Kedah Darul Aman/ Acheh Darus Salam F10 Istana menjadi pusat perkembangan dakwah Islam BAB 5 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH****** Nyatakan pengertian hijrah. ***** F1 - Berasal daripada perkataan Arab iaitu berpindah F2 - Perpindahan dari satu tempat ke satu tempat yang lain F3 - Perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke kota Madinah F4 - Perjuangan untuk memperkukuhkan Islam. F5 - Merupakan strategi baru untuk menyebarkan Islam. F6 - Perjuangan untuk menegakkan kebenaran dan meninggalkan kejahatan F7 - Semangat ingin berubah dalam pelbagai keadaan F8 - Perubahan dari segi sikap F9 - Perubahan dari segi cara berfikir F10 - Perubahan dari segi tingkah laku F11 - Bukan pelarian seperti pandangan orientalis Barat

Terangkan kepentingan hijrah kepada umat Islam. ***** F1 - Dakwah Islamiah H1a - dapat dilaksanakan dengan aman tanpa selindung H1b - sedangkan di Makkah seruan terhadap Islam sering terganggu F2 - Mendamaikan suku Arab di Madinah H2a - yang sering bersengketa khususnya suku Aus dan Khazraj H2b - melalui semangat persaudaraan sesama Islam - Menjalinkan hubungan persaudaraan antara orang Islam Makkah dengan orang Islam Madinah H3a - Orang Islam Makkah yang berhijrah tidak berasa asing atau rendah diri di Madinah H3b - menyatukan golongan ini yang sebelumnya mempunyai perbezaan dari segi kedudukan ekonomi dan sosial H3c - Nabi Muhammad telah memberikan gelaran Muhajirin kepada orang Islam Makkah yang berhijrah ke Madinah H3d - gelaran Ansar kepada orang Islam Madinah F4 - Menyatukan penduduk Madinah H4a - yang terdiri daripada pelbagai suku, budaya dan Agama H4b - Ini melahirkan kehidupan yang harmoni di Madinah H4c - Dengan ini masyarakat Madinah dapat menjalankan kegiatan ekonomi dan agama F5 - Membina sebuah masjid H5a - iaitu Masji al-Nabawi H5b - Masjid Quba merupakan masjid pertama H5c - Masjid dijadikan sebagai tempat untuk beribadat, belajar, tempat bertemu dan berbincang masalah,kawasan persekitaran masjid diadakan aktiviti harian seperti jual beli F6 - Wujud takwim Islam H6a - Berdasarkan kiraan tahun Hijrah H6b - Takwim ini digunakan ketika Khalifah Umar al-Khattab F7 - menubuhkan sebuah negara Islam Madinah H7a - menukarkan nama Yathrib kepada Madinah al- Munawwarah H7b - Menjadikan Madinah sebagai pusat tamadun Islam F8 - Menunjukkan sikap toleransi kaum dan tolong- menolong H8a - Orang Madinah memberikan bantuan yang besar kepada orang Islam Makkah yang berhijrah

F3

H8b - Mereka sanggup memberikan tempat tinggal, makanan, keperluan asas H8c - menerima orang Islam Makkah sebagai saudara dan sebahagian daripada masyarakat Madinah F9 - Pengorbanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad s.a.w. [ sambungan] H9a - Abu Bakar al-Siddiq sanggup bergadai nyawa dan harta H9b - Ali bin Abu Talib sanggup tidur di tempat tidur baginda H9c - Abdul Rahman bin Auf beri sumbangan harta F10 - Menunjukkan peranan wanita H10a - Asmah binti Abu Bakar membantu perjuangan Nabi Muhammad s.a.w. H10b - Menghantar makanan H10c - menyampaikan berita tentang pergerakan Quraisy F11 - Menunjukkan ketabahan hati dan kebesaran jiwa Nabi Muhammad s.a.w. H11a - Baginda sanggup berkorban dan meninggalkan kesenangan hidup H11b - Tidak pernah berputus asa H11c - Bijak mengatur strategi peperangan H11d - Bersembunyi di Gua Thur dan cari jalan lain ke Madinah Apakah iktibar yang boleh dipelajari pelajar daripada peristiwa hijrah untuk mencapai kecemerlangan diri dalam kehidupan seharian. F1 - Perubahan sikap dan tingkah laku negatif kepada yang positif F2 - Perubahan dari tidak berdisplin kepada berdisplin F3 - Perubahan dari sifat malas kepada rajin berusaha F4 - Sikap suka melanggar undang-undang kepada akur kepada undangundang F5 - Sikap mementingkan diri sendiri berubah kepada sikap bantumembantu F6 - Sikap suka bertangguh kerja berubah kepada menghargai masa. F7 - Tidak menghormati orang tua kepada menghormati orang tua Huraikan kesan-kesan peristiwa pembukaan semula kota Makkah F1 Nabi Muhammad s.a.w bertawaf sebanyak 7 kali mengelilingi kaabah H1a Baginda dapat berpidato / khutbah kepada umat Islam H1b Dengan membaca ayat al-Quran

F2 Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah H2a Agama menyembah berhala dihapuskan selama-lamanya H2b Digantikan dengan agama Islam H2c Umat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam F3 Kota Makkah dijadikan kota suci umat Islam H3a Kaabah menjadi tumpuan umat Islam seluruh dunia H3b Untuk beribadat F4 Membuktikan kekuatan kerajaan Islam Madinah pimpinan Nabi Muhammad s.a.w F5 Membuka jalan kepada penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab H5a Secara aman / sukarela / tanpa paksaan F6 Membolehkan sebuah lagi pusat pemerintahan Islam yang kuat diwujudkan H6a Madinah dikekalkan sebagai pusat pentadbiran Islam H6b Makkah dijadikan wilayah Islam F7 Islam dapat dipraktikkan dalam kehidupan harian secara menyeluruh H7a Menjadi titik tolak pemerintahan Islam seterusnya Sebagai generasi muda hari ini, apakah sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w yang boleh kita contohi dalam peristiwa pembukaan kota Makkah? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F11 F13 F14 F15 Tidak terburu-buru dalam melakukan tindakan Melihat sesuatu secara menyeluruh Sentiasa menekankan perpaduan Bersifat baik sangka Sentiasa membantu demi mewujudkan/mengekalkan perpaduan Sifat pemaaf Tidak berdendam Sifat kesabaran Kebijaksanaan/ fatanah Berprinsip Menerapkan nilai-nilai murni dalam kehidupan Berwawasan Berjiwa besar Tidak pernah menyerah kalah Akhlak yang terpuji

Jelaskan sumbangan pemerintah zaman khulafa Al-Rasyidin berikut kepada perkembangan tamadun Islam. (i) Khalifah Uthman bin Affan F1 Politik H1a Berjaya meluaskan wilayah Islam ke Aghanistan/Samarkand/Cyprus/Tripoli F2 Mengukuhkan pertahanan H2a Membina pasukan tentera laut Islam yang pertama F3 Menyelaras cara bacaan (qiraat) ayat al-Quran H3a Mengisytiharkan naskhah al-Quran Mushaf Uthmani F4 Membina jalan raya/jambatan/rumah rehat H4a Untuk kemudahan pengembara F5 Mempertingkatkan ekonomi H5a Mengukuhkan peranan baitulmal H5b Menggunakan sumber baitulmal untuk membiayai pembangunan Negara H5c Memperkuatkan angkatan tentera laut Islam H5d Membeli peralatan senjata/kapal perang H5e Cukai Jizyah turut dikekalkan kepada penduduk bukan Islam H5f Antara sumber pendapatan baitulmal

(ii) Khalifah Ali bin Abu Talib F1 Mengutamakan keharmonian dan kedamaian H1a Menghentikan peperangan Siffin dengan mengangkat alQuran H1b Memulakan proses rundingan F2 Membina markas tentera di Parsi H2a Di Parsi/Sempadan Syria F3 Mengembangkan sistem ekonomi negara H3a Meneruskan kutipan jizyah H3b Mengutus surat kepada al-Asytar mengikat perjanjian mengenakan jizyah kepada golongan Zimmi Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah tahap kedua di Sepanyol. F1 mendirikan pusat pengajian tinggi di Cordova F2 penubuhan perpustakaan F3 pembinaan sebuah pusat penterjemahan karya tokoh Yunani

F4 F5 F6 F7 F8 F5 F9

membina masjid Cordova penubuhan baitulmal pembuatan barang tembikar, barang perhiasan dari perak dan emas perusahaan memproses kulit membuat senjata Pertanian sistem saliran dan hasilkan benih berkualiti

Faktor-faktor kejatuhan Bani Umaiyah F1 penentangan golongan mawali F2 menentang pemilihan Khalifah secara warisan F3 khalifah mengabaikan tanggungjawab terhadap rakyat dan ajaran Islam F4 penentangan golongan Syiah dan Khawarij Bagaimanakah kerajaan Abbasiyah berjaya diasaskan pada tahun 750 M ? F1 Setelah berjaya menumbangkan kerajaan Bani Umaiyah F2 Disokong oleh golongan Mawali F3 Bergerak secara sulit F4 Ditaja oleh Ali bin Abdullah F5 Secara terbuka dari zaman Khalifah Umar Abdul Aziz. F6 Mereka meneruskan kempen atas nama Ahlul Bait untuk mendapat sokongan F7 Menjadikan Khurasan , Kufah , dan Humaimah sebagai pusat operasi F8 Diperkukuhkan oleh Abu Salamah al-Khallal di Kufah dan Muslim alKhurasani di Khurasan F9 Damsyik dijadikan pusat pentadbiran F10 Kemudian dipindahkan ke Baghdad pada zaman Jaafar al- Mansur Terangkan lima faktor yang membantu Kota Baghdad muncul sebagai pusat kegiatan intelektual pada zaman Kerajaan Bani Abbasiyah F1 H1a H1b H1c H1d H1e F2 H2a Menjadi pusat penulisan karya ke dalam bahasa Arab Kegiatan penulisan dilakukan mengikut tiga tahap Tahap pertama mencatat segala idea atau percakapan Tahap kedua mengumpulkan idea yang serupa Hadis Nabi Muhammad s.a.w ke dalam buku Tahap ketiga mengarang Menubuhkan Baitulhikmah sebagai institusi keilmuan Institusi keilmuan yang diasaskan oleh Khalifah Harun Al-Rasyid

H2b Berkembang semasa Khalifah al-Makmun H2c Menterjemah karya falsafah dan sains terutama daripada bahasa Yunani ke bahasa Arab F3 Melibatkan golongan ulama dalam penulisan pelbagai bidang agama Islam H3a Ramai ulama menyusun hadis dan menghasilkan tulisan dalam bidang Fikah tafsir, sejarah C3a Contoh Imam Malik , Ibn Ishaq , Imam Abu Hanafiah Imam Shafii, Imam Ahmad bin Hanbal F4 Usaha penterjemahan daripada bahasa Sanskrit, Suraini dan Yunani H4a Orang islam bukan sahaja menterjemah malah mencipta dan membuat pembaharuan dalam karya ke bahasa Arab H4b Mereka menghuraikan dan membuat penambahbaikan H4c Mereka memuatkan keterangan dan ulasan F5 Menubuhkan institusi pengajian tinggi H5a Mempertingkatkan kegiatan penyelidikan [ Sambungan ] H5b Hasil kajian sarjana Islam tersebar ke Eropah H5c kajian ini turut diterjemahkan ke bahasa asing H5c menyumbang kepada kelahiran zaman renaissance di Eropah F6 Kegigihan para ulama dan ilmuan Islam dalam penulisan H6a Mempertingkatkan pengetahuan manusia sezaman dengan mereka H6c Meninggalkan warisan yang ternilai kepada generasi kemudian F7 Keterbukaan asyarakat Islam menimba ilmu daripada pelbagai sumber asing H7a Cendikiawan Islam menterjemah karya H7b Membaiki dan meningkatkan mutu karya asalnya Mengapakah kemajuan bidang ilmu pengetahuan dalam kerajaan Abbasiyah dianggap telah mempengaruhi tamadun Eropah ? F1 Orang Islam menterjemahkan dan membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemahkan ke dalam bahasa Arab F2 Mereka menghurai dan membuat penambahbaikan terhadap karya tejemahan

F3 Karya terjemahan tersebut dimuatkan dengan keterangan dan ulasan yang sangat tinggi nilainya F4 Mereka memelihara warisan ilmu daripada lenyap ketika Eropah dilanda zaman Gelap F5 Penubuhan pusat pengajian tinggi telah meningkatkan aktiviti penyelidikan oleh orang Islam F6 Hasil kajian dan penyelidikan sarjana Islam itu telah sampai ke Eropah dan diterjemahkan ke dalam pelbagai bahasa asing F7 Perkembangan tamadun Islam di kota Baghdad dan Cordova telah membuka mata cendiakiawan Eropah F8 Perkembangan kelimuan di Eropah telah melahirkan zaman pemilihan budaya yang dipanggil Renaissance BANI ABBASIYAH Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Abbasiyah di dalamperkembangan intelektual? F1 F2 F3 F4 F5 F6 kota Baghdad pusat intelektual berlaku kegiatan penulisan berlaku penterjemahan karya asing membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemah memelihara warisan ilmu daripada lenyap ditubuhkan baitulhikmah Pada pandangan anda, apakah usaha yang harus Malaysia lakukan untuk menjadi pusat kecemerlangan ilmu F1 Menggalakkan kegiatan penterjemahan F2 Menggalakkan kegiatan penulisan F3 Memajukan kegiatan penyelidikan/R&D F4 Melahirkan tokoh pemikir/cendekiawan/intelektual dalam pelbagai bidang ilmu F5 Meningkatkan jumlah pelajar luar negara/antara bangsa menuntut di IPT negara F6 Memajukan prasarana pendidikan bertaraf dunia F7 Menganjurkan banyak seminar berkaitan ilmu bertaraf antarabangsa

F8

Mencapai kualiti pendidikan setanding negara maju

BAB 8 PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT**** Apakah kesan kedatangan Islam terhadap institusi pemerintahan di Negeri-Negeri Melayu? F1 Penggunaan istilah sultan menggantikan raja F2 Zilullah fil-alam /Zilullah fil ardh (bayangan Allah di muka bumi) F3 Pengesahan seseorang raja berteraskan Islam F4 Pemerintah menggunakan khalifatul mukminin/Pemimpin orangorang mukmin F5 Nasab keturunan sultan dikaitkan dengan Iskandar Zulkarnain F6 Bertujuan meninggikan kedudukan sultan F7 Institusi kesultanan berdasarkan sistem warisan F8 Raja atau sultan sebagai kuasa tertinggi dalam sistem pemerintahan dan pentabdiran F9 Golongan ulama sebagai penasihat sultan F10 Makhdum Sayid Abdul Aziz/Maulana Abu Bakar/Maulana Sadar Jahan/Maulana Jalaluddin F11 Di Kelantan dan Terengganu muncul ulama seperti Tuk Pulau Manis/Tuk Pulau Condong/Tuan Tabal F12 Pelaksanaan konsep daulat F13 Pengikat antara rakyat dengan pemerintah F14 Adat istiadat istana/cara berpakaian/jenis pakaian/bahan dan pengucapan Bagaimanakah kedatangan Islam telah memajukan taraf pendidikan orang Melayu di negara kita? F1 Menuntut ilmu wajib F2 Pendidikan Al Quran/Muqaddam F3 Istana pusat pengajian Islam F4 Kitab seperti Tasawuf F5 Cerita hikayat seperti Amir Hamzah F6 Ilmu fardhu ain F7 Pendidikan madrasah F8 Pengenalan tulisan jawi F9 Mencintai ilmu

F10

Kedatangan ulama

Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem ekonomi di Tanah Melayu F1 Perdagangan H1a Pedagang Islam menguasai perdagangan di Lautan Hindi dan Laut Cina Selatan H1b Pedagang Melayu mulai terbabit secara aktif H1c Saranan Islam bahawa perniagaan merupakan sumber rezeki yang besar H1d Melaka menjadi pusat perdagangan terpenting H1e Pengenalan sistem timbang dan sukat di Melaka H1f Penggubalan Undang-Undang Laut Melaka berteraskan Islam H1g Kelantan,Kelantan dan Terengganu menjadi pusat perdagangan penting abad ke 17 dan ke-18 F2 Mata Wang H2a Perantaraan nilai perdagangan H2b Alternatif kepada sistem barter H2c Mata wang timah di Melaka tertera nama sultan memerintah dan tarikh Islam H2d Johor- Wang Katun diperbuat daripada timah mempunyai tulisan Jawi atau Arab H2e Wang Timah Kedah-Wang Ayam Jantan/Wang emas turut digunakan secara meluas H2f Wang Emas Johor- diperkenal pada zaman Sulatan Alauddin Riayat Syah H2g Wang Emas Johor dikenali Kupang H2g Kelantan-Wang emas kijang tertera Khalifatul mukminin Terangkan Pengaruh kedatangan Islam terhadap gaya hidup masayarakat Melayu tradisional di Tanah Melayu. F1 H1a F2 H2a H2b H2c H2d F3 Perubahan akidah /prinsip kepercayaan Perubahan akhlak dalam setiap aspek Sistem pemerintahan Pelaksanaan undang-undang syariah Islam Amalan protokol/hijabah dilaksanakan Lafaz ikrar mengantikan pembacaan ciri dalam proses pertabalan Pengganti sultan dilantik sebelum istiadat pemakamam Kehidupan bermasyarakat

H3a H3b H3c H3d H3e H3f H3g F4 H4a H4b H4c H4d H4e H4f F5 H5a H5b H5c

Hubungan antara individu dan pertalian kekeluargaan rapat Menghormati ibu bapa atau orang tua Jirang dianggap keluarga sendiri Panggilan hormat untuk orang yang lebih tua Pak long/Mak long/Pakcik Tidak dipanggil nama walaupun seringkas mungkin Bercakap dengan nada suara rendah dengan orang tua Tetamu dilayan dengan hormat Dihidangkan makanan dan minuman Memberi salam ketika berziarah Tuan rumah wajib menjawab salam Tetamu bersalaman ketika masuk ke dalam rumah Kanak-kanak mencium tangan orang lebih tua Membaca bismillah ketika hendak minum atau makan Majlis perkahwinan mengikut Islam Majlis Khatam Quran Dijalankan dengan semangat gotong royong Berpegang kepada konsep bersatu teguh bercerai roboh

Apakah yang dimaksudkan dengan: (i) Pendidikan tidak formal F1 F2 F3 F4 Pendidikan awal dalam bentuk asuhan Berlaku dalam institusi keluarga Penekanan nilai-nilai moral Pembelajaran melalui pendengaran, penglihatan dan pemerhatian

(ii) Pendidikan formal F1 F2 F3 F4 Pendidikan berkaitan keagamaan Melalui perantara institusi tertentu Ada guru Ada masa/waktu

(b) Bagaimanakah pendidikan tidak formal disalurkan kepada kanak-kanak dalam masyarakat Melayu? F1 - Melalui cerita lisan F2 - Melalui pergaulan sosial/pantang larang/adat istiadat F3 - Menerusi pantun, peribahasa, teka teki

F4 - Melalui pendengaran, penglihatan, pemerhatian (b) Nyatakan dua kemahiran yang diterapkan melalui pendidikan tidak formal. F1 - Pertanian F2 - Perikanan F3 - Kraf tangan F4 Pertukangan

(d) Dimanakah pendidikan formal dijalankan selepas kedatangan Islam? F1 F2 F3 F4 F5 F6 Masjid Rumah Istana Surau Madrasah Pondok

(e) Pendidikan tidak formal kurang diberi tumpuan oleh

masyarakat kini. Pada pandangan anda, apakah kesannya terhadap kehidupan manusia sekarang? F1 F2 F3 F4 F5 F6 Kemahiran tradisional mula hilang Kurang bersopan santun Tidak mewarisi adat resam Tidak mahir cara berkawan Maruah kurang dititikberatkan Pekerjaan bapa tidak lagi diwarisi

Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem pendidikan berikut di Tanah Melayu. (a) F1 H1a H1b F2 H2a Perkembangan Pendidikan Tidak Formal Pendidikan yang berlaku dalam institusi keluarga Berlaku pada peringkat keluarga Pengajaran nilai-nilai moral Pembelajaran melalui pendengaran/penglihatan/pemerhatian Mempelajari kemahiran daripada ibu bapa

H2b Menerusi pemerhatian dan latihan H2c Dalam bidang pertanian/perikanan/kraftangan/pertukangan F3 Pembelajaran berkaitan agama/kelakuan/adat resam/Sikap sopan santun/cara berkawan/menjaga maruah F4 Penyerapan nilai-nilai murni H4a Melalui cerita-cerita lisan C4a Cerita binatang/cerita jenaka H4b Kaedah bercerita paling berkesan dan digemari kanak-kanak H4c Penekanan kepada cerita berbentuk teladan dan pengajaran C4c Cerita anjing dengan bayang-bayang pengajaran ajar seseorangan tidak tamak C4c Cerita-cerita sang kancil menonjolkan kebijaksanaan menyelesaikan masalah F5 Pengajaran pantang larang dan adat istiadat H5a Melalui pergaulan sosial H5b Tunduk sambil menghulurkan tangan apabila lalu di hadapan orang tua F6 Pendidikan melalui pantun/peribahasa/teka teki H6a Pepatah seperti Siakap Senohong Gelama Ikan duri,bercakap bohong lama-lama mencuri H6b Mengajar kanak-kanak berbuat baik /jagan bercakap bohong H6c Menerapkan unsur-unsur pengajaran Jelaksan perkembangan sistem pendidikan formal di Tanah Melayu selepas kedatangan Islam. F1 H1a H1b H1c H1d H1e F2 H2a H2b H2c H2d H2e Secara langsung melalui institusi tertentu Pendidikan berkaitan keagamaan Pada peringkat awal didominasi oleh golongan istana/atasan Berpusat di istana Peringkat awal diberikan oleh pendeta/guru khas Memberi pendidikan kepada bakal pemerintah/pembesar kerajaan Perubahan pesat berlaku selepas kedatangan Islam Pendidikan terbuka kepada semua golongan Pendidikan keagamaan tertumpu di istana/masjid/rumah/surau/madrasah/pondok Pendidikan dirumah tok guru tertumpu kepada pengajaran alQuran Murid-murid berumur antara 7 hingga 15 tahun Menjadi asas kepada pendidikan selanjutnya

F3 Istana Melaka sebagai pusat pengajian agama H3a Sulan Mansur Shah menerima pengajaran Islam daripada Maulana Abu Bakar H3b Sultan Mahmud / Raja Ahmad berguru dengan Maulana Sadar Jahan H3c Perkembangan ilmu pengetahuan menyebabkan ramai ulama dan pendakwah asing datang ke Melaka H3d Kitab al-Dur al-Manzum (Mutiara Tersusun) menjadi rujukan pengajian ilmu tasawuf H3e Pendidikan di istana turut melibatkan bidang pentadbiran negara/sistem politik F4 Pendidikan di masjid/surau H4a Kanak-kanak diajar ilmu fikah/tajwid/cara bacaan dalam sembahyang/perkara penting yang perlu diketahui oleh orang Islam H4b Pusat pengajian kepada orang dewasa pada sebelah malam H4c Pengajian aspek keagamaan/ ilmu fikah/usuluddin/hadis/tasawuf H4d Tahap yang lebih tinggi F5 Sekolah pondok H5a Penekanan kepada pengajian ilmu keagamaan H5b Lulusan sekolah pondok akan bertugas sebagai guru agama/ berkhidmat kepada masyarakat C5b Contoh pondok Pulau Condong/Pondok Kutan/Pondok Pulau Manis/Pondok Titi Gajah H5c Sistem pondok tidak mempunyai batasan waktu H5d Masa pembelajaran yang panjang / sehingga 10 tahun F6 Sistem Madrasah H6a Mula diperkenalkan oleh Khalifah Bani Saljuk di Iraq H6b Pendidikan berdasarkan sukatan pelajaran H6c Dilaksanakan mengikut kelas H6d Pendidikan mengikut tahap H6e Tahap permulaan/Pertengahan/Pengkhususan H6f Diawasi oleh mudir/ guru besar H6g Perjalanan madrasah diselia oleh sebuah lembaga/jawatankuasa kewangan

BAB 9 PERKEMBANGAN DI EROPAH**** Apakah yang dimaksudkan dengan Zaman Gelap ? F1 Eropah mengalami zaman mundur F2 Kejatuhan empayar Rom di Eropah F3 merupakan peringkat awal zaman Pertengahan Eropah mengalami kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan kehidupan perbandaran

F4

Jelaskan ciri-ciri Zaman Gelap di Eropah. F1 - Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan F2 - Gereja katolik institusi amat berkuasa, kongkong masyarakat F3 - Gereja memiliki harta tanah yang banyak F4 - Institusi gereja memberikan fokus kepada kegiatan agama , ilmu akhirat F5 - Tiada pentadbiran pusat yang berkesan F6 - Kemunculan golongan baron / tuan tanah F7 - Golongan petani mencari perlindungan daripada tuan tanah F8 - Petani terpaksa membayar cukai yang tinggi kepada tuan tanah F9 - Petani yang tidak berkemampuan menyerahkan tanah F10 - Terpaksalah mereka menjadi hamba F11 - Tuan tanah pula mendapatkan perlindungan daripada raja F12 - Tuan tanah memberikan khidmat / cukai kepada raja F13 - Kegiatan ekonomi terhad, tumpuan kepada pertanian F14 - Kegiatan perdagangan tidak meluas F15 - Perdagangan diganggu oleh serangan orang gasar seperti Viking dan Magyar F16 - Kawasan Meditteranean pula dikuasai oleh orang Islam F17 - Perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem tukaran barang / barter F18 - Penggunaan mata wang terhad F19 - Kemerosotan kehidupan bandar Nyatakan kedudukan gereja dalam masyarakat Eropah pada Zaman Gelap

F1 F2 F3 F4 F5

Gereja amat berkuasa Gereja memiliki hartanah yang banyak Kegiatan gereja berfokuskan kegiatan amalan agama Berfokus kepada pembelajaran keakhiratan sahaja Gereja mengongkong kehidupan masyarakat

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada Zaman Gelap F1 Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar F2 Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam F3 Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian F4 Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian F5 Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter F6 Penggunaan mata wang amat terhad F7 Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh Mengapakah sistem feudalisme di Eropah dikatakan mempunyai persamaan dengan ciri-ciri feudalisme yang terdapat dalam Kesultanan Melayu Melaka ? F1 Terdiri daripada golongan pemerintah ( raja ) dan golongan yang diperintah ( rakyat ) F2 Raja memiliki tanah secara mutlak F3 Pentadbirannya dibantu oleh pembesar F4 Raja mengurniakan tanah kepada pembesar untuk ditadbir F5 Pembesar mendapat naungan / perlindungan daripada raja F6 Pembesar memberikan khidmat tenaga dan cukai kepada Raja F7 Golongan hamba memberi khidmat tenaga kepada golongan pembesar Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada zaman Gelap ? F1 Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar F2 Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam F3 Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian F4 Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan

F5 F6 F7

pertanian Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter Penggunaan mata wang amat terhad Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh

Jelaskan tiga faktor yang menyumbang kepada perkembangan Revolusi Pertanian di Britain. F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f H1g H1h F2 H2a H2b H2c H2d H2e H2f H2g C2g F3 H3a H3b F4 H4a H4b H4c H4d Perubahan sistem pemilikan tanah/penggunaan tanah Kesan daripada pertambahan penduduk Hasil pertanian perlu dipertingkatkan Tuan tanah ingin memanfaatkan tanah awal untuk pengeluaran pertanian secara besar-besaran Berlaku peningkatan harga gandum Terdapat usaha tuan tanah memagari tanah awam Parlimen telah meluluskan Akta Pemagaran Tanah Kawasan pertanian yang luas /Ladang Golongan petani kecil menjadi buruh ladang Kaedah/ciptaan baru dalam pertanian Penanaman dilakukan dengan lebih efisien/produk dihasilkan dengan lebih lumayan Penanaman secara bergilir Tanah digunakan secara berterusan sepanjang tahun Penanaman pelbagai jenis tanaman mengikut musim Tanaman berbeza menggunakan nutrien tanah yang berbeza Tanaman tumbuh dengan subur Tanaman baru diperkenalkan Turnip/ubi kentang Alatan Jehtro Tull untuk menggali/menugal Banyak lubang boleh digali serentak Penugalan/penanaman biji benih dapat dilakukan dengan pantas Pertanian komersial Penggunaan baja asli secara meluas Hasil pertanian semakin bertambah/ tanaman lebih subur Berlaku lebihan produk Lebihan diperdagangkan

Huraikan sumbangan Revolusi Pertanian terhadap perkembangan Revolusi Industri di Britain. F1 Penyediaan modal

H1a H1b H1c F2 H2a H2b H2c F3

Peladang kaya melabur lebihan modal dalam sektor industri Berlaku perubahan sikap Sanggup mengambil risiko untuk melaburkan modal Menyediakan bahan makanan Menampung keperluan pekerja kilang yang meningkat Tidak perlu bergantung kepada import makanan dari luar Dana diselamatkan dilaburkan dalam sektor perkilangan Penyedian bahan mentah untuk sektor perindustrian

Revolusi Pertanian telah memberi kesan yang ketara terhadap perkembangan ekonomi di Britain. (a) Apakah kegiatan yang dijalankan oleh petani di kawasan tanah awam sebelum perkembangan Revolusi Pertanian. F1 Bercucuk tanam secara kecil-kecilan F2 Memelihara ternakan F3 Memburu binatang F4 Memancing (b) Senaraikan dua faktor perkembangan Revolusi Pertanian. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Perubahan sistem pemilikan tanah Penggunaan kaedah/teknik sintifik Penggunaan peralatan baru/jentera moden Pengunaan baja Kaedah pemasaran produk yang lebih luas Perkembangan pertanian komersial Pengenalan Akta Pemagaran Tanah

(c) Apakah sumbangan tokoh berikut terhadap perkembangan Revolusi Pertanian? (iii) Jethro Tull F1 Penciptaan jentera membajak/menugal F2 Memudahkan lubang digali secara serentak F3 Penugalan dan penanaman dilakukan secara

pantas

(iv) Lord Townshend

F1 Memperkenalkan sistem tanaman bergilir F2 Mendapati tanaman semanggi/clover/turnip sesuai ditanam bergilir F3 Mendapati turnip tanaman terbaik berbanding semanggi (d) Mengapakah Revolusi Pertanian dianggap menjadi asas kepada perkembangan Revolusi Perindustrian? F1 Menyediakan modal F2 Membekalkan sumber makanan pekerja kilang F3 Menyediakan bekalan buruh F4 Mengurangkan import makanan dari luar F5 Lebihan dana import makanan dilabur dalam sektor perindustrian (e) Berdasarkan permerhatian anda, apakah usaha yang diambil oleh kerajaan Malaysia untuk memajukan bidang pertanian di negara ini? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Pertanian dianggap sebagai perniagaan Menyediakan kemudahan pinjaman Menganjurkan Hari Penternak dan Peladang Kebangsaan Menghasilkan benih-benih yang berkualiti Melatih usahawan tani Menubuhkan AgroBank Memperkenalkan mata pelajaran sains pertanian di peringkat sekolah Mengeksport hasil pertanian ke luar negara

BAB 10 DASAR BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA***** Apakah faktor yang mendorong imigran China dan India ke Tanah Melayu sejak abad ke -19 ? ****** F1 Kepesatan pembangunan sektor pertanian dan perlombongan oleh British F2 kemakmuran ekonomi F3 Galakkan British F4 Keperluan buruh di lombong-lombong dan ladang-ladang F5 Tidak pernah ditentang oleh orang Melayu F6 Wujud hubungan tradisi antara Tanah Melayu dengan India

F7 Terdapat peluang pekerjaan dalam pertanian dan perlombongan F8 Kestabilan politik di Tanah Melayu F9 Kemiskinan di tempat asal F10 Kekayaan sumber alam di Tanah Melayu Terangkan cara kemasukan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu pada abad ke 19. Kemasukan buruh Cina F1 Melalui sistem tiket kredit H1a Bakal imigran dikumpulkan oleh kheh-tau (ketua). H1b Dibayar sejumlah wang bagi setiap imigran China yang dibawa H1c Imigran (sin kheh) ini diletakkan di bawah pengawasan nakhoda kapal atau agensi buruh yang dibayar oleh majikan. H1c Golongan sin kheh membuat perjanjian untuk menjelaskan hutang mereka secara bekerja dengan majikan untuk tempoh tertentu. H1d Mereka dibekalkan dengan tiket ke pelabuhan yang dituju. H1e Tiba di pelabuhan, mereka diambil oleh pemborong buruh yang akan mendapatkan majikan untuk mereka. F2 Melalui sistem pengambilan kakitangan, H2a majikan akan menghantar pegawainya ke China untuk mendapatkan buruh. H2b Segala perbelanjaan dan tambang dibiayai oleh majikan. H2c Pegawai yang dihantar mengiringi buruh tersebut hingga sampai ke tempat majikan. F3 Sistem pengambilan rumah kongsi H3a pengambilan buruh dilakukan oleh pegawai di negara China yang dilantik oleh sesebuah rumah kongsi. H3b Pegawai tersebut membiayai perbelanjaan buruh sehingga mereka sampai di rumah kongsi Kemasukan buruh India F4 Sistem buruh bebas H4a datang sendiri dengan biayaan masing-masing. H4b kedatangan mereka diatur oleh orang atau kumpulan tertentu

H4c mereka bebas memilih tempat dan pekerjaan yang mereka kehendaki F5 Melalui sistem kontrak H5a majikan akan membiayai tambang mereka ke Tanah Melayu. H5b sebagai balasan Buruh akan bekerja dengan majikan untuk jangka masa tertentu n H5c Dibayar kadar upah 9 hingga 13 sen sehari F6 Melalui sistem kangani H6a seseorang kangani / tandil / ketua / mandur diberi lesen dan dihantar pulang ke India untuk mencari buruh. H6b Kangani diberi wang pendahuluan untuk perbelanjaan buruh ke Tanah Melayu. H6c Sistem ini diharamkan kerana penyelewengan oleh kangani Peningkatan jumlah kedatangan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu telah meninggalkan kesan sosial. Jelaskan pernyataan di atas berdasarkan pengetahuan sejarah anda. F1 Pembentukan masyarakat majmuk di Tanah Melayu F2 Wujud petempatan yang berbeza-beza mengikut kaum F3 Jenis pekerjaan yang berbeza mengikut kaum F4 Penggunaan bahasa yang berbeza dalam pertuturan F5 Tidak terdapat interaksi antara kaum F6 Tidak ada perpaduan antara kaum F7 Wujud sistem pendidikan vernakular F8 Taraf kesihatan yang rendah / penyakit berjangkit F9 Pembangunan tidak seimbang antara wilayah F10 Perbezaan taraf hidup antara orang tempatan dengan imigran F11 Peningkatan jumlah imigran Cina dan India F12 Perbezaan budaya dan cara hidup F13 Kemunculan bandar F14 Tidak terdapat interaksi antara kaum F15 Orang Melayu kekal di luar bandar F16 Ekonomi / taraf hidup orang Melayu ketinggalan F17 Perasaan prejudis / prasangka antara kaum Pada pandangan bagaimanakah masyarakat yang bersatu padu boleh dibentuk di Malaysia ? F1 F2 Menghayati Rukun Negara Mewujudkan satu sistem sekolah kebangsaan

F3 Menguatkuasakan Akta Bahasa Kebangsaan / Mendaulatkan bahasa Melayu F4 Mengamalkan konsep kejiranan F5 Meningkatkan peranan Jabatan Perpaduan Negara F6 Memperkasakan Rukun Tetangga F7 Melaksanakan program perpaduan di sekolah/RIMUP F8 Menjayakan program 1 Malaysia Huraikan faktor perkembangan bandar baru awal abad ke 20. F1 - Pembinaan kemudahan infrastruktur H1a - jalan raya / bekalan air bersih / sekolah / pusat kesihatan / institusi kewangan F2 - Pembinaan sistem perhubungan / kemudahan sistem pengangkutan C2a - Pembinaan jalan raya yang baik C2b - Pembinaan jalan kereta api H2a - Menghubungkan antara pekan dengan pekan/bandar H2b - Menghubungkan antara kawasan petempatan dengan bandar F3 - Wujud pertambahan fungsi ekonomi H3a - Menjadi pusat kegiatan jual beli H3b - Pusat pengumpulan barangan H3c - Pusat pengedaran barangan H3d - Tempat / pusat orang ramai mendapatkan barangan F4 - Kawasan yang kaya dengan sumber semulajadi . C4a - bijih timah / bijih besi / arang batu / getah / petroleum H4a - Wujud kawasan kegiatan perlombongan C4a - Lembah Klang / Ampang / Ipoh / Taiping / Sg. Ujung / Miri H4b - Wujud kawasan ladang ladang getah F5 - Wujud pertambahan penduduk H5a - British menempatkan imigran Cina dan India di bandar-bandar baru
Terangkan perkembangan mata wang di Tanah Melayu sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka

F1

Sistem mata wang zaman Kesultanan Melayu Melaka H1a semasa pemerintahan Sultan Muzaffar Syah

H1b H1c H1d H1e H1f H1g C1b F2 H2a C2a C2b C2c C2d C2e

C1a mata wang emas / perak / timah dikeluarkan mata wang telah melicinkan urusan perdagangan mata wang timah berbentuk bulat mata wang timah itu seberat satu kati lapan tahil nama sultan / tarikh Islam dicatat pada mata wang mata wang asing juga digunakan mata wang asing boleh ditukar dengan mata wang tempatan seperti mata wang Pasai / Hormuz / Cambay Sistem mata wang di Tanah Melayu selain Melaka

terdapat pelbagai jenis mata wang primitif Dinar emas / kijang di Kelantan wang emas / kupang emas di Terengganu. jongkong tampang di Pahang wang timah / wang katun / wang emas / kupang emas di Johor wang timah ayam jantan hinggap di atas cincin / wang emas di Kedah H2b pada masa ini pedagang Eropah menggunakan wang perak H2c pedagang India / China / Arab menggunakan wang emas F3 H3a C3a H3b H3c H3d H3e C3b H3f H3g H3h Mata wang Eropah pedagang Eropah memperkenalkan mata wang asing di Tanah Melayu mata wang perak Sepanyol mata wang ini bertahan selama 300 tahun mata wang ini digunakan di Negeri-Negeri Melayu / Negeri Selat wang ini dikeluarkan oleh Lembaga Pesuruhjaya Wang yang ditubuhkan pada 1897 wang dikeluarkan bagi negeri-negeri Selat di bawah Ordinan X III wang kertas hanya mata wang kertas sahaja yang sah digunakan untuk perdagangan di Negeri-Negeri Selat mata wang kerajaan Melayu telah terhapus.

Jelaskan peranan institusi kewangan di Tanah Melayu sehingga awal abad ke-20. F1 F2 Menyediakan kemudahan pinjaman kepada pelabur Memajukan dan memesatkan lagi industri getah dan bijih timah

F8

F3 Memperkenalkan sistem kewangan moden yang berorientasikan keuntungan F4 Memperkenalkan kadar faedah yang tinggi F5 Dana dari luar disalurkan terus ke Tanah Melayu dengan lebih mudah dan cepat F6 Bank bertindak sebagai agen pembayar kepada pengimport dan pengeksport F7 Menjadikan urusan perniagaan antarabangsa bertambah licin Pedagang tempatan boleh mendapatkan perkhidmatan bank Eropah melalui orang tengah (komprador). F9 Komprador menjadi penaja kepada peminjam F10 Operasi bank dipantau oleh pihak pemerintah agar dapat menjana perkembangan sektor ekonomi negara Terangkan faktor perkembangan sistem pengangkutan dan perhubungan akhir kurun ke 19.

F1 - Pembinaan jalan kereta api H1a - Mempercepatkan pengangkutan hasil ke pelabuhan H1b - Membawa hasil lombong bijih timah H1c - Jalan kereta api pertama dibina menghubungkan Taiping ke Port Weld di Perak H1d - Mengangkut hasil perusahaan getah F2 - Jalan kereta api menghubungkan bandar bandar besar di Tanah Melayu H2a - Jalan kereta api di bahagian timur menghubungkan Gemas, Pahang, dan Kelantan ke sempadan Siam F3 - Jalan kereta api dibina menghubungkan kawasan pedalaman . H3a - Menggalakkan pembukaan kawasan ladang getah. H3b - Di Johor orang Eropah mula melabur dalam perusahaan getah H3c - Kereta api mempercepatkan pengangkutan dengan muatan yang banyak. F4 - Jalan denai/ kereta lembu digantikan dengan jalan raya yang berturap dan tanah merah H4a - Mengangkut bijih timah dan getah ke pangkalan sungai telah diganti dengan jalan raya H4b - Pembinaan jalan raya semakin berkembang H4c - Di kawasan perlombongan bijih timah dan ladang getah H4d - Perak dan Selangor mempunyai rangkaian jalan raya yang baik H4e - Jalan raya semakin popular selepas pengenalan kenderaan bermotor pada tahun 1902

F5

- Tahun 1911 jalan raya dari Seberang Prai ke Melaka siap telah siap dibina. H5a - Jalan raya dibina menghubungkan Perlis ke Singapura dibina pada tahun 1911-1928 H5b - Jalan raya dari Kuala Lumpur ke Kuantan dibina untuk menghubungkan negeri- negeri pantai barat dengan negeri-negeri pantai timur F6 - Sistem perhubungan H6a - Seperti telegraf / telefon / perkhidmatan pos / radio / perkhidmatan udara diwujudkan H6b - Perhubungan antara negeri-negeri dapat dijalankan dengan lebih cepat dan cekap H6c - Perhubungan dengan negara luar dapat dijalankan dengan cepat dan cekap

Jelaskan ciri-ciri pemilikan dan penggunaan tanah di Tanah Melayu sebelum kedatangan British. **** F1 Kadar cukai ditentukan oleh pembesar H1a Aktiviti ekonomi yang hendak diusahakan mendapat mesti kebenaran pembesar H1b Tidak mempunyai rekod/catatan mengenai pemilikan tanah H1c Tidak ada undang-undang/peraturan mengenai pemilikan tanah H1d Berdasarkan undang-undang adat F2 Tanah menjadi milik seseorang yang meneroka H2a Tanah menjadi milik orang yang mengerjakan tanah tersebut H2b Tanah boleh diwarisi oleh generasi seterusnya F3 Tanah merupakan sumber ekonomi/pertanian H3a Menjadi tunggak kuasa politik H3b Mencerminkan kedudukan sosial pembesar Melayu Jelaskan perkembangan peraturan tanah baru yang diperkenalkan oleh British di Negeri-Negeri Melayu pada abad ke 19.*** F1 Merekod/mencatat pemilikan tanah H1a Bertujuan menjamin/Mengesahkan pemilikan tanah H1b Memudahkan urusan pentadbiran H1c Urusan cukai/pajakan/sewa beli/penjualan/pembelian F2 Pengenalan undang-undang tanah berkonsepkan Barat H2a Memudahkan kerja pentadbiran tanah/pembangunan ekonomi C2a Peraturan Tanah Perak 1879/Kanun Tanah Selangor 1891/ Peraturan Tanah Sungai Ujong 1887

F4 Pembahagian tanah mengikut kegunaan/nilai komersial H4a Tanah ladang H4b Tanah Peribumi H4c Tanah Perlombongan H4d Kadar cukai tanah bergantung mengikut kegunaan tanah/nilai komersial Jelaskan berkaitan undang-undang Tanah Simpanan Melayu yang diperkenalkan oleh British.*** F1 Akta Tanah Simpanan Melayu 25 November 1913, H1a Diluluskan oleh Majlis Persekutuan H1c Untuk menjamin kelangsungan masa depan ekonomi/sosial/politikorang Melayu H1d Bertujuan mengelakkan tanah milik orang Melayu berpindah kepada orang asing H1e Residen berkuasa mengisytiharkan tanah milik orang Melayu sebagai Tanah Simpanan Melayu (TSM) H1f Menyelamatkan tanah tersebut daripada dijual/dipajakgadai/ditukar milik kepada orang bukan Melayu H1g Pihak British sebenarnya melindungi kepentingan ekonomi mereka H1h Orang Melayu tidak dibenarkan menanam tanaman komersial di kawasan TSM H1i Kebanyakan kawasan TSM tidak subur H1j Tidak sesuai digunakan untuk kegiatan ekonomi perladangan H1k Kawasan yang subur didapati terlalu kecil

Bagaimanakah British mengurangkan penglibatan pekebun kecil Melayu dalam sektor perladangan getah?**** F1 Memperkenalkan Enakmen Tanah Padi 1917 H1a Melarang penanaman getah di kawasan padi H1b Untuk mengurangkan jumlah penyertaan pekebun kecil getah F2 Premium permohonan tanah baru untuk penanaman getah dinaikkan F3 Pembukaan tanah-tanah baru untuk penanaman getah dilarang

H3a Penglibatan orang melayu dalam penanaman getah secara kecilkecilan sahaja F4 Rancangan Sekatan Stevenson 1922 diperkenalkan H4a Rancangan ini mengehadkan pengeluaran getah H4b Untuk melindungi pemodal dan pengusaha Eropah F5 Rancangan Peraturan Getah Antarabangsa dilaksanakan H5a Pekebun kecil / orang melayu diberi kuota yang rendah F6 British menubuhkan Jabatan Parit dan Tali Air H6a Untuk membaiki sistem perparitan dan tali air H6b Membantu kegiatan penanaman padi H6c British juga menggalakkan pelaburan Eropah H6d British meminggirkan golongan pekebun kecil / orang melayu F7 Insentif kewangan / bantuan teknikal tidak diberikan kepada pekebunkecil / orang melayu H7a British meminggirkan pekebun kecil / orang melayu daripada aliranekonomi

TINGKATAN LIMA BAB 1 KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA*** Nyatakan ciri-ciri perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara pada tahap pertama. F1 Penentangan secara terbuka tetapi bersifat setempat F2 Penentangan tidak berorganisasi F3 Isu-isu kebudayaan/agama/hak peribumi menjadi faktor pencetus F4 Dipimpin oleh golongan pertengahan berpendidikan Barat/Asia Barat F5 Menekankan kesedaran politik F6 Menuntut hak-hak dikembalikan F7 Menuntut taraf hidup mereka dibaiki F8 Tidak meminta kemerdekaan dengan segera Pada pandangan anda, mengapakah gerakan nasionalisme di Asia Tenggara bertukar menjadi lebih radikal pada tahap kedua? F1 F2 F3 F4 F5 F6 (a) Pihak penjajah gagal memenuhi tuntutan yang dibuat Tindakan kekerasan yang dilakukan oleh penjajah Gerakan nasionalisme tahap pertama gagal Pemimpin ingin menuntut kemerdekaan Pemimpin ingin membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat Berasakan gerakan yang lebih radikal akan berjaya

Senaraikan dua orang tokoh nasionalis di Filipina. F1 F2 F3 F4 Jose Rizal Andres Bonifacio Emilio Aguinaldo Sergio Osmena

(b)

Nyatakan dua tuntutan yang diperjuangkan oleh nasionalis tahap pertama di Filipina. F1 F2 F3 Filipina dijadikan wilayah Sepanyol Bangsa Filipina diberikan hak yang sama seperti yang diperoleh bangsa Sepanyol

F4

Bangsa Filipina diberikan kebebasan bersuara Mendesak kerajaan Sepanyol melakukan pembaharuan politik, ekonomi dan sosial

(c)

Senaraikan dua tindakan yang telah diambil oleh pihak Sepanyol bagi menangani gerakan nasionalisme di Filipina F1 F2 F3 F4 Menangkap Jose Rizal Dibuang negeri ke Dapitan, Mindanao Jose Rizal dikenakan hukuman bunuh Memerangi gerakan nasionalisme

(d)

Nyatakan ciri-ciri perjuangan Katipunan. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 Ditubuhkan oleh Andres Bonifacio Memulakan gerakan radikal terhadap Sepanyol Matlamatnya untuk menyatukan bangsa Filipina Bertujuan mencapai kemerdekaan melalui revolusi Menjadikan Kalayan sebagai akhbar rasmi pertubuhan 1896 melancarkan pemberontakan /revolusi tetapi gagal Menjadi lemah selepas Bonifacio dijatuhkan human bunuh Dipimpin oleh Aguinaldo Aguinaldo mengadakan kerjasama dengan Amerika Syarikat

(a) Mengapakah kuasa imperialis Barat memperkenalkan sistem birokrasi moden di Asia Tenggara? F1 Menguasai ekonomi negara yang dijajah F2 Memudahkan penjajah memperkenalkan dasar-dasar ekonominya F3 Mengambil alih peranan raja dan pembesar tempatan F4 Menjaga kepentingan mereka di tanah jajahan (b) Senaraikan dua ciri umum sistem birokrasi Barat di Asia Tenggara. F1 F2 F3 F4 F5 Penyatuan wilayah-wilayah menghasilkan Kerajaan Pusat Pentabdiran tanah jajahan diketuai oleh Gabenor Jeneral Pentadbiran dilaksanakan melalui biro Pegawai Barat dilantik sebagai ketua biro Pengenalan undang-undang Barat

(c) Nyatakan dua kesan pengenalan sistem birokrasi Barat terhadap sistem pentadbiran tradisional F1 Pentadbiran tradisional digantikan pentadbiran barat F2 Institusi beraja terhapus F3 Raja kehilangan kuasa F4 Pembesar tempatan hilang pengaruh F5 Undang-undang tempatan digantikan dengan undang-undang Barat F6 Bahasa penjajah dijadikan bahasa rasmi pentadbiran (d) Apakah perubahan pentadbiran yang berlaku di Tanah Melayu selepas pengenalan Sistem Birokrasi Barat oleh penjajah British? F1 Penggabungan P.Pinang, Melaka dan Singapura menjadi NegeriNegeri Selat F3 Gabenor menjadi pemerintah tertinggi F4 Residen kaunselor melaksanakan pentadbiran negeri F5 Penghulu mengetuai pentadbiran kampong F6 Pembentukan Negeri-Negeri Melayu Bersekutu melalui gabungan Perak, Selangor,Negeri Sembilan dan Pahang F7 Pengenalan Sistem Residen/Sistem Penasihat F8 Bertanggungjawab menasihati sultan dalam semua perkara kecuali adat istiadat /agama Islam F9 Gabenor Negeri-Negeri Selat berkuasa ke atas Residen/Penasihat British F10 Pelaksanaan sistem kehakiman Barat F11 Pelaksanaan system pengutipan cukai F12 Pembahagian negeri kepada beberapa daerah F13 Penubuhan balai polis F14 Peranan raja-raja dan pembesar Melayu terjejas (e) Pada pandangan anda, mengapakah generasi muda hari ini perlu mempertahakan kedaulatan negara kita pada masa hadapan? F1 F2 F3 F4 F5 Menjamin kestabilan politik Kemakmuran ekonomi Memelihara keharmonian Ke arah negara maju Memelihara perpaduan kaum

F6 F7 F8

Memelihara kebebasan dan keadilan untuk semua Melindungi warisan budaya bangsa Menjamin hak setiap warga negara

Berikan dua ciri birokrasi Barat yang diperkenalkan oleh Sepanyol di Filipina. F1 F2 F3 F4 F5 Sepanyol memperkenalkan sistem pentadbiran berpusat Gabenor Jeneral menjadi pemerintah tertinggi di peringkat pusat Datuk Bandar menjadi pentadbir wilayah Gabenor kecil menjadi pentadbir Bandar Encomiendero menjadi pemerintah Encomienda

F 1 Menjaga keamanan F Mengutip cukai 2 Mengkristian penduduk barangay F 3

Nyatakan tugas encomiendero yang di perkenalkan oleh Sepanyol di Filipina

F 1 Sistem ini mengenakan cukai yang tinggi F Kerahan ttenaga kepada penduduk 2 tempatan

Mengapakah Sistem Encomienda dibenci oleh penduduk tempatan di Filipina

Apakah bentuk ciri sistem pemerintahan yang diperkenalkan oleh Perancis di IndoCina F 1 F 2 F 3 F 4 F Penubuhan Union Indochinoise Penubuhan kerajaan pusat Rang undang-undang diluluskan oleh parlimen Perancis Kerajaan tempatan membayar cukai Menyediakan kerahan tenaga Gabenor Jeneral mengetuai Union IndoCina

5 F 6 Apakah kesan pengenalan sistem birokrasi Barat di Burma F1 Dinasti Konbaung berakhir F2 Institusi raja tersingkir F3 Jawatan pembesar tradisional pada peringkat pusat terhapus F4 Pesuruhjaya Tinggi British menjadi pemerintah tertinggi F5 Pengenalan Akta Kampung Ulu Burma 1887/Akta Perkampungan Burma 1889 F6 Melenyapkan sistem pentadbiran tradisional F7 Pentadbiran daerah diketuai oleh Myo-ok/pegawai bandaran F8 Pengenalan sistem undang-undang Barat F9 Pengaruh golongan agama merosot F10 Raja bukan lagi penaung sami Buddha F11 Majlis Perundangan diperkenalkan F12 Penubuhan Jabatan Perhutanan/Jabatan Kesihatan/Jabatan Pelajaran Nyatakan perubahan pentadbiran yang berlaku di IndoChina di bawah penjajahan Perancis. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Pentadbiran diketuai oleh Gabenor Jeneral Bertanggungjawab terus kepada Pejabat Tanah Jajahan di Paris Pembentukan kerajaan pusat Penubuhan Union Indochinoise Rang undang-undang diluluskan oleh Parlimen Perancis Pentadbiran tempatan tidak dicampuri oleh kerajaan pusat Perlu membayar cukai kepada kerajaan pusat Menyediakan kerajaan tenaga

Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, nyatakan kesan-kesan pengenalan sistem birokrasi Barat terhadap sistem pentadbiran tempatan di Asia Tenggara. F1 - Penubuhan Kerajaan Pusat F2 - Gabenor Janeral/Pesuruhjaya Tinggi sebagai ketua pentadbir F3 - Pelaksanaan pentadbiran melalui biro/jabatan F4 - Pegawai-pegawai Barat ketua biro F5 - Pengenalan undang-undang Barat F6 - Pengenalan Sistem Encomienda yang diketuai oleh Encomiendero di Filipina

F7 - Kemerosotan pentadbiran tradisional di Filipina F8 - Kemerosotan kuasa datu/pembesar di Filipina F9 - Pengenalan pentadbiran tempatan di Indonesia F10 - Pentadbiran tempatan dikendalikan oleh pembesar tempatan dengan pengawasan pegawai Belanda di Indonesia F11 - Penubuhan Volksraad (Majlis Rakyat di Indonesia) F12 - Berakhir Dinasti Konbaung di Burma F13 - Institusi raja tersingkir di Burma F14 - Jawatan pembesar tradisional di peringkat pusat terhapus di Burma F15 - Pengenalan Akta Kampong Ulu Burma dan Akta Perkampungan Burma F16 - Pentadbiran tradisional diambil alih oleh Myo-ok (pegawai bandaran) di Burma F17 - Semua rang undang-undang di IndoChina diluluskan oleh Parlimen Perancis F18 - Perkenalkan Union Indochinoise di IndoChina F19 - Pengenalan Sistem Residen dan Sistem Penasihat di Tanah Melayu F20 - Perkenal sistem kehakiman Barat/ sistem pungutan cukai/ penubuhan balai polis di Tanah Melayu. F21 - Pembentukan daerah-daerah di Tanah Melayu Nyatakan ciri-ciri gerakan nasionalisme tahap pertama dan kedua di Asia Tenggara F1 F2 F3 F4 F5 F6 Tahap pertama Penentangan secara terbuka bersifat terbuka dan tidak berorganisasi Mengemukakan isu isu kebudayaan, agama dan hak peribumi Dipimpin oleh golangan pertengahan berpendidikan barat dan Asia Barat Pemimpin nasionalis menekankan kesedaran politik daripada tindakan politik Mereka menuntut hak mereka dikembalikan dan taraf hipup dibaiki Tidak menuntut kemerdekaan dengan segera Tahap kedua

F7 F8 F9

Gerakan nasionalisme yang lebih radikal melakukan penentangan secara revolusi Berorganisasi melalui penubuhan politik dianggotai oleh rakyat Dipimpin oleh golongan yang berpendidikan dan berpengetahuan F10 luas dalam kebudayaan dan ilmu pengetahuan barat F11 Mempunyai matlamat yang lebih jelas

Menuntut kemerdekaan dan membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat

Jelaskan perkembangan gerakan nasionalisme di Thailand Tahap pertama F1 Merupakan kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh kerabat diraja F2 Menentang raja berkuasa mutlak F3 Perkembangan sistem pendidikan Barat F4 Pendidikan memberi pendedahan terhadap fahaman liberal, F5 demokrasi, dan sistem raja berperlembagaan F6 Muncul golongan intelek F7 Kelemahan sistem pentadbiran F8 Dan sikap boros Raja Vajiravudh F9 Menyebabkan rakyat tidak berpuas hati F10 Rakyat menubuhkan Parti Rakyat dan melancarkan revolusi Thai Menamatkan sistem berkuasa kutlak Tahap kedua F11 F12 F13 F14 F15 F16 F17 Rakyat tidak puas hati terhadap cengkaman ekonomi oleh kapitalis Barat dan Cina Perdana Menteri Phibul Songgram meluluskan undang-undang Menyekat kebebasan dan penguasaan ekonomi oleh orang Cina Membubarkan sekolah dan akhbar Cina Menggalakkan peribumi melibatkan diri dalam aktiviti ekonomi Mengenakan syarat jawatan tinggi kerajaan hanya untuk penganut Buddha Pada tahun 1939, Phibul Songram menukar nama Siam kepada Thailand yang bermaksud Tanah Bebas Pada pandangan anda, bagaimanakah kuasa Barat menangani gerakan nasionalisme radikal di Asia Tenggara? Menangkap pemimpin radikal seperti Soekarno di Indonesia dan Jose Rizal di Filipina Membuang negeri penentang seperti Jose Rizal

F1 F2 F3 F4 F5

F6 F7

Dikenakan hukuman mati seperti Jose Rizal dan Emilio Aguilnaldo di Filipina Mengharamkan parti-parti politik radikal seperti Parti Nasional Indonesia di Indonesia dan Viet Nam Quang Phu Hoi(VNQPH) di Indochina Membenarkan penubuhan parti-parti politik sederhana seperti tindakan Amerika di Filipina Di penjarakan seperti Soekarno dipenjarakan oleh Belanda pada tahun 1929 -1931

Huraikan pemodenan pentadbiran ( Sistem Birokrasi moden) yang diperkenal oleh pemerintah Thailand. F1 Perubahan oleh Raja Mongkut H1a Melantik 80 orang Penasihat Barat H1b Untuk mengetuai pelbagai jabatan H1c Melatih pegawai-pegawai tempatan C1c Penasihat dari Britain dalam bidang kewangan/pelabuhan/polis C1c Penasihat dari Amerika Syarikat dalam bidang Kastam C1c Penasihat dari Perancis dalam bidang ketenteraan F2 Perubahan Raja Chulalongkorn H2a Pengenalan Majlis Penasihat Rendah H2b Majlis Mesyuarat Tertinggi H2c Kabinet Menteri H2d Juruaudit dari Britian untu berkhidmat dalam perbendaharaan Negara F3 Muncul golongan pentadbir baru dalam birokrasi moden H3a Berdasarkan tahap pendidikan mereka F4 Sistem Raja Berperlembagaan menggantikan Raja Berkuasa Mutlak pada tahun 1932 H4a Mengurangkan pengaruh kuasa pembesar/institusi raja

(a) F1 F2 (b) F1

Namakan tokoh yang terlibat dalam gerakan nasionalisme di Thailand Nai Pridi Panomyong Field Marshall Phibul Songram Berikan dua sebab berlakunya gerakan nasionalisme tahap pertama di Thailand Kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh kerabat

F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 (c) F1 F2 F3 (d)

diraja Penentangan rakyat terhadap raja berkuasa mutlak Perkembangan sistem pendidikan Barat Golongan intelek didedahkan kepada fahaman liberal Perkembangan sistem demokrasi Pengetahuan mengenai raja berperlembagaan Kelemahan sistem pentadbiran Sikap boros Raja Vajiravudh Apakah kesan gerakan nasionalisme tahap pertama tersebut ? Penubuhan Parti Rakyat oleh Nai Pridi Panomyong dan Field Marshall Phibul Songram Parti Rakyat melancarkan Revolusi Thailand Tamat sistem raja berkuasa mutlak Nyatakan tindakan Perdana Menteri Thailand untuk mengatasi rasa tidak puas hati rakyat dalam gerakan nasionalisme tahap kedua Meluluskan undang-undang menyekat kebebasan dan penguasaan ekonomi oleh orang Cina Membubarkan sekolah Cina Membubarkan akhbar Cina Menggalakkan penduduk pribumi melibatkan diri dalam aktiviti ekonomi Menetapkan jawatan tertinggi dalam kerajaan hanya untuk penganut agama Buddha Menukar nama Siam kepada Thailand bermaksud Tanah Bebas Bekerjasama dengan Jepun dalam Perang Dunia Kedua Memperoleh semula wilayah-wilayah di Indo-China dan Tanah Melayu Pada pandangan anda, mengapakah negara Thailand tidak pernah dijajah sehingga kini? Dasar buka pintu Pemodenan dalam pentadbiran Kerjasama dengan Jepun Memperkenalkan birokrasi Barat Raja Mongkut/ Raja Chulalongkorn melantik 80 orang penasihat Barat Penasihat Barat ketua pelbagai jabatan Penasihat kewangan/ pelabuhan/ polis dari Britain Penasihat kastam/ ketenteraan dari Amerika Syarikat/ Peranchis

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 (e) F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8

F9 Melatih pegawai-pegawai tempatan mentadbir F10 Memperkenalkan Majlis Penasihat Rendah/ Majlis Mesyuarat Tertinggi/ Kabinet Menteri F11 Melantik juruaudit dari Britain untuk berkhidmat dalam perbendaharaan negara F12 Memperkenalkan sistem raja perlembagaan menggantikan raja berkuasa mutlak

BAB 2- NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA

Terangkan empat faktor pemangkin kepada nasionalisme di Tanah Melayu F1 Pengenalan sistem politik barat H1a Memusnahkan sistem politik tempatan H1b Residen mengambilalih peranan pembesar tempatan H1c Pembesar dipencenkan H1d Perubahan ini mencabar sistem tradisi mereka H1e Menjatuhkan maruah H1f Melahirkan kebencian penduduk tempatan F2 Sistem pendidikan Inggeris H2a Sekolah vernakular Melayu melahirkan intelektual Melayu yang mampu berfikir tentang kemajuan bangsa H2b Idea baru untuk memajukan diri dan menolak penjajah F3 Dasar British H3a Menggalakkan sesiapa sahaja datang melabur / berniaga / berdagang/ menetap di Tanah Melayu H3b Kemasukan orang asing meningkatkan jumlah imigran H3c Menimbulkan persaingan dengan penduduk tempatan/menguasai ekonomi H3d Orang Melayu kekal/tidak dimajukan oleh Inggeris H3e British buka bandar lengkap kemudahan prasarana/orang Melayu di kampung serba kekurangan H3f Ini menjarakkan jurang taraf hidup antara orang tempatan dan imigran H3g Hal ini disedari golongan intelek Melayu F4 Pendudukan Jepun diTanah Melayu H4a Konsep kesemakmuran Asia menekankan kebebasan Negara Asia H4b Menggalakkan orang tempatan bekerjasama dengan Jepun dengan janji Kemerdekaan H4c Kesengsaraan semasa Jepun menyebabkan penduduk tempatan membenci Jepun/manamana penjajah

H4d Menyebabkan pengenalan Malayan Union oleh British ditentang orang Melayu F5 Penguasaan PKM H5a PKM menguasai balai polis dan memerintah dengan kejam H5b Menangkap/membunuh dengan kejam sesiapa yang dianggap penyokong Jepun H5c Mencetuskan konflik perkauman F6 Kemunculan mesin cetak H6a Menyebarkan ilmu pengetahuan yang mendorong penentangan terhadap penjajah F7 Gerakan Pan Islam H7a Gerakan intelektual Islam seluruh dunia H7b Membangkitkan pemahaman lebih progresif terhadap Islam untuk menentang penjajahan barat ke atas Negara Islam H7c Didokong pelajar Islam seluruh dunia H7d Gerakan wahabi di Arab Saudi turut mempengaruhi F8 kesedaran politik disekitar Asia Tenggara H8a Mempengaruhi nasionalisme di Tanah melayu H8b Karya nasionalis di Indonesia menekankan kebebasan politik/penentangan terhadap penjajah H8c Kemasukan orang Indonesia ke Tanah Melayu memudahkan penerimaan nasionalisme Indonesia di Tanah Melayu Apakah gerakan Pan Islamisme?*** Gerakan Intelektual Islam seluruh dunia untuk membangkitkan F1 kefahaman yang lebih prograsif terhadap Islam F2 untuk menentang penjajah barat ke atas negara negara Islam F3

Nyatakan maksud gerakan Islah?** Berusaha mendorong masyarakat Melayu supaya membetulkan F1 pandangan mereka terhadap Islam

Senaraikan akhbar dan majalah yang menjadi saluran gerakan Islah.***

F1 F2 Al Imam F3 Neracha F4 Idaran Zaman Pengasuh Nyatakan matlamat perjuangan Gerakan Islah di Tanah Melayu Membetulkan pandangan umat Islam terhadap agama Islam*** F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F1 0 Menjana kemajuan Islam dari sudut kemajuan dunia Gesaan memajukan ekonomi umat Islam Gesaan memajukan pendidikan umat Islam Gesaan memajukan social / politik orang Melayu Berusaha menyemat sikap mengkritik penjajah ke dalam fikiran orang Islam Mengkritik raja / pembesar Melayu yang tidak berperanan penting dalam memajukan orang Melayu Menggalakkan ilmu pertukangan Menggalakkan kegiatan perniagaan Menggalakkan orang Melayu menguasai ilmu perubatan Mengamalkan gaya hidup yang berlandaskan agama Islam

Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,apakah cabaran yang di hadapi oleh kaum muda dalam perjuangan mereka di Tanah Melayu F ***** 1 F Hanya bergerak di Negeri-negeri Selat 2 Beberapa undang undang telah dikeluarkan oleh negeri negeri F Melayu bagi menghalang pengaruh kaum muda 3 Undang undang tidak membenarkan sebarang kegiatan dakwah F Islam dilakukan tanpa kebenaan sultan 4 Undang undang tidak membenarkan risalah dan buku Kaum Muda F dibawa masuk ke negeri- negeri tersebut 5 Apakah Saranan Kaum Muda untuk memajukan orang Melayu***** F1 Menjana ajaran Islam dari sudut kemajuan dunia F2 Menekankan pendidikan dunia dan akhirat F3 Mempelajari mata pelajaran Fardu Ain, Ilmu Hisab dan bahasa Inggeris

F4 F5 F6 F7

Menggalakan pendidikan untuk perempuan Mengkritik penjajah Mengkritik raja dan pembesar Melayu Memajukan ekonomi, pendidikan, politik dan sosial

Bagaimanakah Kaum Muda menyampaikan idea perjuangan mereka **** F1 F2 F3 F4 F5 F6 Menubuhkan madrasah Menekankan pendidikan dunia dan akhirat Peluang belajar kepada perempuan Melalui akhbar al-Imam Mengeluarkan buku dan risalah Berdakwah

Jelaskan halangan yang dihadapi Kaum Muda dalam menyebarkan idea perjuangan mereka*** F1 Ditentang Kaum Tua F2 British turut mehalang F3 Negeri-Negeri Melayu mengeluarkan undang-undang F4 Tidak dibenarkan berdakwah tanpa kebenaran sultan F5 Risalah dan buku Kaum Muda disekat Sebagai seorang pemimpin, bagaimanakah anda dapat memajukan minda bangsa Malaysia?**** F1 - Menekankan kemajuan dari sudut dunia /akhirat F2 - Memajukan ekonomi / pendidikan / politik / sosial F3 - Bersama-sama berperanan dalam memajukan bangsa F4 - Semua individu berhak mendapat peluang pendidikan F5 - Mempunyai sikap positif untuk membangunkan bangsa F6 - Mendirikan pusat keilmuan / madrasah / sekolah / institusi pengajiantinggi F7 - Berfikiran kritis / kreatif / inovatif dalam memajukan bangsa F8 - Meningkatkan ilmu pengetahuan F9 - Mempersiapkan diri dengan kemahiran F10- Meningkatkan disiplin diri F11- Sentiasa mengamalkan sahsiah yang baik F12- Memanfaatkan usaha kerajaan dalam mengembangkan ilmu pengetahuan F13- Melibatkan diri dalam aktiviti pembangunan minda /

ketrampilan diri F14- Menjauhi diri daripada gejala negatif F15- Mematuhi ajaran agama F16- Memelihara jati diri F17- Mengamalkan gaya hidup sihat F18- Menyemai semangat nasionalisme F19- Mengekalkan tradisi / budaya bangsa M - (Mana-mana jawapan yang munasabah) Akhbar yang meniupkan semangat kebangsaan sebelum Perang Dunia Kedua. F1 F2 F3 F4 F5 F6 Majlis Utusan Melayu Warta Malaya Warta Negara Lembaga Malaya Fajar Sarawak

Bagaimanakah akhbar,majalah dan novel membantu menggerakkan semangat nasionalisme di Tanah Melayu F1 Kesedaran untuk memajukan diri F2 Menyeru masyarakat bersatu padu F3 Mengkritik dasar penjajah yang menekan orang Melayu F4 Membangkitkan persoalan pendidikan/social/ekonomi/politik F5 Menyedarkan dan memajukan bangsa F6 Majalah menyentuh isu pendidikan/ekonomi/bahasa/sastera/politik F7 Menyemai sikap anti penjajah dan anti orang asing F8 Majalah Guru/Pengasuh/Bulan Melayu F9 Novel menyeru semangat nasionalisme yang tinggi dalam kalangan generasi muda F10 Menggesa rakyat menentang penjajah F11 Menuntut rakyat membela maruah bangsa F12 Wanita digalak memajukan diri dan bangsa F13 Novel Keris Melaka/Putera Gunung Tahan/Anak Mat lela Gila/Melor Kuala Lumpur Apakah mesej yang terdapat dalam novel berikut pada tahun 1930a-an? (a)Keris Melaka-Ahmad Bakhtiar F1 Semangat perjuangan menentang penjajah Barat seperti Portugis

F2 Menghargai sumbangan tokoh-tokoh pada zaman Kesultanan Melayu Melaka F3 Menggunakan sejarah sebagai inspirasi dan pedoman perjuangan generasi muda (i) Anak Mat Lela Gila -Ishak Hj Muhammad F1 Semangat menentang penjajah oleh anak muda F2 Menghargai warisan bangsa sendiri F3 Mencintai tanah air F4 Menolak kesenangan demi maruah bangsa (ii) Putera Gunung Tahan Ishak Hj Muhamamd F1 F2 F3 F4 F5 Semangat wira pemuda tempatan menentang penjajah Mencintai tanah air Bangga dengan kebolehan sendiri Seorang gadis tempatan menolak cinta pegawai penjajah Tidak mahu menjatuhkan maruah bangsa

Melor Kuala Lumpur Harun Aminurrashid F1 Emansipasi atau kebebasan wanita menentukan hala tuju F2 Wanita yang mengutamakan pendidikan untuk kebaikan diri F3 Membuang pandangan negatif yang boleh menghalang kemajuan Nyatakan isu-isu yang dibangkitkan oleh majalah-majalah di Tanah Melayu sebelum Perang Dunia Kedua F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 Pendidikan anak-anak Melayu Perpaduan dalam kalangan orang Melayu Meniupkan semangat cinta akan negara dan menentang penjajahan Membaiki taraf hidup orang Melayu Memajukan bahasa dan sastera Galakkan perpaduan di kalangan guru sebagai pemimpin bangsa Bincang soal penafsiran Islam yang progresif untuk kemajuan ummah Memperluas ilmu dalam semua bidang Memberikan penafsiran kepada persoalan orang Islam Menggesa orang Melayu menjauhkan sifat buruk Menggalakkan perpaduan dalam kalangan guru perempuan Melayu Johor Menggalakkan golongan wanita mendapatkan pendidikan Menggesa wanita menjaga kesopanan dengan nilai Islam dan budaya Timur Menggalakkan wanita menjadi obor memajukan bangsa

Terangkan isu ekonomi dan politik yang diperjuangkan oleh akhbar Melayu sebelum Perang Dunia Kedua

(a)Ekonomi F1 Menggalakkan syarikat kerjasama F2 Mendesak British mengurangkan kemasukan orang dagang kerana mengancam orang Melayu F3 Menggalakkan orang Melayu berniaga F4 Melarang orang Melayu menjual tanah F5 Menyeru orang Melayu berjimat cermat F6 Mendesak British mewujudkan kawasan kampong khas orang Melayu di Kuala Lumpur (b) Politik F1 Mengkritik British kerana mengurangkan kuasa raja-raja Melayu F2 Mengkritik pembesar dan Raja-Raja kerana tidak melaksanakan kepimpinan yang sewajarnya untuk rakyat F3 Menolak sikap pilih kasih British dalam pentadbiran kerajaan F4 Menuntut diadakan Malay Administrative Service (M.A.S) F5 Melindungi orang Melayu dalam perkhidmatan kerajaan F6 Menyeru orang Melayu bersatu dalam sebuah pertubuhan kebangsaan F7 Menentang tuntutan orang dagang terhadap politik tempatan (a)Nyatakan kejayaan yang dicapai oleh Kesatuan Melayu Singapura (KMS) F1 F2 F3 F4 British member perhatian terhadap kebajikan orang Melayu Penempatan khas orang Melayu di Singapura Pemimpin KMS dilantik menganggotai pentadbiran British Mohd Eunos Abdullah dilantik menjadi Ahli Majlis Perundangan Negeri Selat

(iii) Nyatakan golongan masyarakat yang menganggotai Persatuan Sahabat Pena di Sabah F1 Peniaga kecil F2 Pegawai rendah kerajaan F3 Guru sekolah Melayu (iv) Nyatakan usaha-usaha yang dilaksanakan oleh Kesatuan Melayu Muda (KMM) untuk mencapai matlamat politiknya F1 F2 F3 F4 F5 Bekerjasama dengan Jepun untuk menghalau British dari Tanah Melayu Menjadikan KMM sebagai badan propaganda Jepun Membeli Warta Malaya untuk dijadikan alat propaganda anti British Mengelilingi Tanah Melayu untuk mencari sokongan Menubuhkan cawangan untuk meluaskan propaganda

(v) Berikan dua isu yang dibincangkan dalam Kongres Melayu pada tahun 1939 dan 1940. F1 Soal kemunduran orang Melayu dalam pendidikan F2 Kemunduran orang Melayu dalam ekonomi F3 Sikap pilih kasih British terhadap anak negeri/orang Melayu (vi) Mengapakah orang Melayu pada waktu itu perlu mewujudkan sebuah persatuan peringkat kebangsaan? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Agar orang Melayu lebih kuat Memastikan suara orang Melayu didengar oleh British Dapat membela kepentingan ekonomi dan social Mengatasi semangat kenegerian Mengukuhkan kuasa politik orang Melayu Menjaga kebajikan orang Melayu Mudah memupuk semangat kebangsaan Usaha awal kea rah kemerdekaan

BAB 4 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA (SPM 2010) Jelaskan tiga faktor pengenalan Malayan Union oleh British di Tanah Melayu*** F1 Persediaan membentuk kerajaan sendiri F2 Melahirkan pentadbiran yang licin F3 Menjimatkan kos pentadbiran F4 Membentuk sebuah bangsa Malayan Union F5 Supaya kaum pendatang melupakan negara asal mereka F6 Menumpukan taat setia kepada Malayan Union Dapat menjamin sumber tenaga /pelaburan untuk memajukan negara tidak terbantut. Menjamin penguasaan berterusan sumber ekonomi negara oleh British Dapat mengurangkan kuasa politik orang Melayu Huraikan faktor-faktor orang Melayu menentang pelaksanaan pentadbiran Malayan Union?*** F1 Membantah tindakan Sir Harold MacMichael H1a Mengugut Raja-Raja Melayu

F7 F8 F9

H1b Baginda akan diturunkan takhta jika enggan menerima Malayan Union C1b Contoh Sultan Badlishah di Kedah H1c Sultan tidak diberi masa yang cukup untuk berunding dengan Majlis Mesyuarat Negeri C1c Contoh Sultan Perak H1d Terdapat sultan yang menandatangani Perjanjian Malayan Union atas dasar setia kawan C1d Contoh Sultan Selangor/Sultan Johor H1e Keadaan selepas Perang Dunia Kedua tidak sesuai untuk British membuat pembaharuan politik F2 Penghakisan kuasa Raja-Raja Melayu H2a Raja-Raja Melayu hanya menjadi ahli Majlis Raja-Raja Melayu tanpa sebarang kuasa H2b Hilangan takhta/kredebiliti sebagai ketua orang Melayu H2c Zakat fitrah dipungut di bawah nama Gabenor Malayan Union H2d Orang Melayu bimbang kedudukan agama Islam akan tercabar F3 Pemberian kerakyatan yang longgar kepada orang dagang H3a Mengancam status quo orang Melayu sebagai peribumi H3b Jumlah orang Melayu akan menjadi kecil dengan kemasukan orang dagang H3c Ekonomi/pendidikan orang Melayu akan mundur F4 Bimbang warisan tamadun sejak Zaman Kesultanan Melayu Melaka akan hilang H4a Menghapuskan sejarah yang di bina oleh Kerajaan Melayu Melaka Bagaimanakah orang Melayu menentang pelaksanaan Malayan Union di Tanah Melayu. F1 Demonstrasi aman secara besar-besaran H1a Di Kota Bharu(Kelantan)/Di Alor Setar (Kedah)/Di Batu Pahat ( Johor) F2 Bantahan secara berterusan melalui akhbar Melayu H2a Warta Negara/Utusan Melayu/Majlis F3 Menghidupkan semula persatuan-persatuan Melayu H3a Menghantar telegram bantahan ke Pejabat Tanah Jajahan di London F4 Menubuhkan United Malays National Organisation (U.M.N.O)

H4a Sebagai benteng menentang Malayan Union F5 Mengadakan Kongres Melayu pada 1-4 Mac 1946 di Kelab Sultan Sulaiman H5a Dihadiri oleh 41 buah persatuan dari seluruh Semenanjung Tanah Melayu H5b Kongres Melayu kedua pada 30-31 Mac 1946 H5c Membantah pengisytiharan MU pada 1 April 1946 F6 Mengadakan rapat umum H6a Menunjukkan bantahan kepada ahli Parlimen British/LD Gammans/David Reese Williams F7 Raja-Raja Melayu berkumpul di Kuala Kangsar pada 28 April 1946 H7a Menyatakan bantahan kepada ahli parlimen British Pada pandangan anda, apakah iktibar yang boleh kita pelajari daripada peristiwa orang Melayu menentang Malayan Union tersebut? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 MBerwawasan dalam tindakan Sentiasa bersatu padu menuntut hak/Perpaduan kebangsaan Mentaati pemimpin Bersemangat setia negara Berjuang melalui pertubuhan Berilmu dalam perjuangan Memelihara warisan bangsa Peka terhadap masalah politik negara Berwaspada terhadap kuasa luar Mana-mana yang munasabah Namakan pertubuhan yang menyokong pelaksanaan gagasan Malayan Union di Tanah Melayu. F1 Orang dagang F2 Golongan Melayu radikal F3 Parti Kebangsaan Melayu Malaya/PKMM F4 Angkatan Pemuda Insaf/API F5 AngkatanWanita Sedar /AWAS BarisanTani Malaya/BATAS Mengapakah golongan radikal Melayu dan Orang Dagang menyokong pelaksanaan gagasan Malayan Union (MU) F1 Bersetuju dengan dasar penyatuan negeri-negeri Melayu

F6

F2 Melicinkan pentadbiran F3 Menyokong dasar sama rata MU F4 Menolak sistem politik feudal F5 Menghapuskan perlindungan kepada orang Melayu F6 Kerakyatan secara terbuka MU F7 Mereka boleh mengekalkan kerakyatan asal F8 Mempercayai janji British untuk memberi kemerdekaan kepada Tanah Melayu F9 Proses ke arah berkerajaan sendiri F10 Pemerintahan bersifat Barat F11 Tidak mengiktiraf kuasa raja/pembesar Melayu F12 Ingin melaksanakan kerajaan mengikut konsep republik F13 Penyatuan agama Islam F14 Hal ehwal Islam dipermudah F15 British cekap untuk membangunkan Tanah Melayu F16 British merupakan kuasa besar Pada pandangan anda, apakah kesan sekiranya pentadbiran Malayan Union diteruskan oleh British di Tanah Melayu? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 Bangsa Melayu akan terhapus Kesultanan/Raja Melayu terhapus Adat istiadat/budaya Melayu pupus Orang Melayu akan merempat/mundur ekonomi Agama Islam bukan agama rasmi BahasaMelayu bukan Bahasa Kebangsaan YDP Agong tidak menjadi ketua Negara Imigran akan menguasai ekonomi BAB 6 PENGUKUHAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA**** Namakan tokoh yang mencadangkan idea awal ke arah pembentukan Persekutuan Malaysia. F1 F2 F3 F4 Lord Brassey Sir Malcom MacDonald Dato Onn Jaafar Tunku Abdul Rahman

Jelaskan Langkah-Langkah Ke Arah Pembentukan Malaysia F1 Jawatankuasa Perunding Perpaduan Kaum (JPPK)

H1a Lawatan Tunku Abdul Rahman ke Sarawak, Sabah dan Brunei. H1b Tujuannya bagi menerangkan konsep, tujuan dan matlamat Malaysia. H1c Rundingan antara pegawai-pegawai kanan Persekutuan Tanah Melayu H1d Dengan pegawai British dari Sarawak, Sabah dan Singapura. H1e Pembentukan Jawatankuasa Perunding Perpaduan Kaum (JPPK) H1f Ditubuhkan di Singapura H1g Dipengerusikan oleh Donald Stephens. H1h Ahli JPPK ialah Tunku Abdul Rahman/ Ong Yoke Lin/ Khir Johari/ Lee Kuan Yew (Singapura)/Tun Datu Mustapha Datu Harun (Sabah). H1i Berperanan menerangkan kepada orang ramai tentang gagasan Malaysia. F2 Suruhanjaya Cobbold H2a Disertai oleh tiga orang pegawai British H2b Lord Cobbold/ Sir Anthony Abell /Sir David Watherston. H2c Pemimpin tempatan ialah Dato Wong Pow Nee/Tan Sri Ghazali Shafie. H2d Meninjau pendapat rakyat Sarawak dan Sabah tentang gagasan Malaysia. H2e Membuat penilaian dan mengemukakan cadangan kepada pihak British. H2f Menerima memorandum yang dikemukakan oleh pelbagai pertubuhan. H2g Mengemukakan laporan kepada kerajaan British pada Jun 1962. H2h Laporan Suruhanjaya Cobbold H2i Satu pertiga penduduk Sarawak dan Sabah sokong gagasan Malaysia tanpa syarat. H2j Satu pertiga sokong dengan syarat, iaitu kepentingan mereka harus dilindungi. H2k Satu pertiga lagi ingin kemerdekaan sebelum menyertai Malaysia F3 Cadangan Suruhanjaya Cobbold H3a Perlembagaan Malaysia berasaskan Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957. H3b Sarawak dan Sabah diberikan kuasa menentukan dasar imigresennya. H3c Bahasa Melayu bahasa kebangsaan.

H3d Jaminan terhadap hak dan kedudukan bumiputera Sarawak dan Sabah. H3e Pemberian nama Malaysia kepada negara baru yang dibentuk. H3f Penentuan tarikh penubuhan Malaysia. F4 Jawatankuasa Antara Kerajaan (JAK) H4a Memperincikan laporan Suruhanjaya Cobbold H4b Dianggotai wakil Persekutuan Tanah Melayu/Sabah/Sarawak /Britain H4c Dipengerusikan oleh Lord Landsdowne( Menteri Negara bagi Tanah Jajahan) H4d Dibantu oleh Tun Abdul Razak H4e Mengunjungi Sabah dan Sarawak untuk menerangkan tentang gagasan Malaysia H4f Bermesyuarat sebanyak 24 kali H4g Bertujuan mewajarkan kemasukan Sabah/ Sarawak ke dalam Malaysia H4h Membincangkan hak dan kepentingan penduduk Sabah dan Sarawak F5 Perwakilan Malaysia ke PBB (UNMM) [ sambungan ] H5a Dibentuk oleh Setuasaha Agung PBB, U Thant H5b Menghantar wakil untuk meninjau pendapat rakyat Sabah dan Sarawak H5c Diketuai oleh Lawrence Michaelmore H5d Hasilnya majoriti penduduk bersetuju dengan gagasan Malaysia Terangkan Tiga Faktor Pembentukan Malaysia F1 H1a H1b H1c H1d H1e H1f F2 H2a H2b H2c Faktor ekonomi Pasaran yang luas Galakkan pelaburan asing Perkembangan indudtri pertanian Kerjasama serantau dalam bidang ekonomi Memanfaatkan sumber antara negeri Bijih timah (Tanah Melayu)/Sarawak/Sabah ( Kayu Balak) Faktor Sosial Mengimbangi pertumbuhan kaum Mempercepatkan kemderkaan Sabah/Sarawak/Singapura Memajukan negeri-negeri anggota

H2d H2e F3 H3a H3b H3c H3d

Organization(CCO)

Selari dengan dasar dekolonisasi British Semangat setiakawan negara anggota Faktor politik Kebangkitan pengaruh Parti Barisan Sosialis di Singapura Ancaman komunis Tanah Melayu berpengalaman menghadapi ancaman komunis Ancaman Komunis di Sarawak/ Clandestine Communist

H3e Benteng menghadapi ancaman komunis di Sabah dan Sarawak H3f Menjamin kemerdekaan lebih awal Sabah,Sarawak,Singapura H3g Mewujudkan kestabilan politik rantau Asia Tenggara H3h British ingin melindungi kepentingan mereka di Singapura Nyatakan pertubuhan yang menyokong gagasan Malaysia (v) Sarawak F1 BERJASA (BARISAN RAKYAT JATI SARAWAK) F2 SNAP ( Sarawak National Party) F3 PESAKA ( Pesaka Anak Sarawak) F4 PANAS ( Parti Negara Sarawak) F5 SCA ( Sarawak Chinese Association) (ii) Sabah F1 Pasok Momogun F2 USNO ( United Sabah National Organization) F3 UNKO ( United Kadazan Organization) F4 Parti Perikatan Sabah Nyatakan kandungan Akta Malaysia yang ditandatangani pada tahun 1963 F1 Kerajaan Persekutuan mengawal semua urusan luar negara F2 Agama Islam sebagai agama Persekutuan kecuali Sabah/Sarawak F3 Bebas mengamalkan agama lain F4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan F5 Bahasa lain boleh digunakan F6 Bahasa Inggeris menjadi bahasa rasmi hingga 10 tahun selepas Hari Malaysia bagi Sabah/Sarawak F7 Sabah/Sarawak berkuasa mengawal hal ehwal imigresen F8 Sabah/Sarawak berkuasa mengawal perkhidmatan awam

F9 Sarawak peroleh 24 kerusi/Sabah 16/Singapura 15 kerusi parlimen F10 Rakyat Sabah/Sarawak dapat taraf sama dengan orang Melayu di Semenanjung Tanah Melayu

BAB 7 CIRI-CIRI DEMOKRASI BERPARLIMEN ***** Mengapakah Perlembagaan Malaysia memerlukan pindaan dari masa ke semasa F1 Melindungi kepentingan rakyat F2 Menjamin keselamatan negara F3 Melicinkan urusan pentadbiran F4 Agar sentiasa releven dengan keperluan semasa F5 Menjadi perlembagaan sebagai undang-undang yang munasabah F6 Melarang perkara sensitif dipersoalkan secara terbuka F7 Perkara sensitif termasuklah pemerintahan beraja/agama Islam/Kedudukan bahasa Melayu/ Hak istimewa orang Melayu F8 Pindaan Akta Hasutan 1970 F9 Mengehadkan kebebasan bercakap seseorang individu F10 Larangan menyentuh perkara sensitif F11 Mengelakan perbalahan antara kaum F12 Pindaan pemansuhan imuniti(kekebalan) bagi Yang Dipertuan Agong dan Raja daripada kesalahan jenayah Apakah perkara yang boleh dipinda dengan kelulusan Majlis Raja-Raja Melayu F1 Tugas dan kuasa Majlis Raja-Raja F2 Kewarganegaran F3 Keutamaan Yang diPertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong F4 Kedudukan istimewa orang Melayu dan bumiputera Sabah dan Sarawak F5 Perubahan sempadan negeri Dewan Rakyat F1 -Merupakan dewan terpenting

F2 F3 F4 F5 F6

-Ahli dipilih oleh rakyat dalam pilihan raya -Mengandungi 219 ahli -Mewakili semua kawasan pilihan raya di seluruh negara -Tempoh perkhidmatan selama 5 tahun -Tugas utamanya menggubal dan meluluskan undang-undang pada peringkat Dewan Rakyat Terangkan proses meluluskan undang-undang di Parlimen F1 Cadangan oleh kementerian/menteri terbabit F2 Jabatan Peguam Negara menggubal Rang Undang-Undang F3 Bacaan Pertama di Dewan Rakyat/ Pembacaan tajuk sahaja F4 Bacaan Kedua/Rang Undang-undang dibahaskan F5 Jawatankuasa Dewan Rakyat mengadakan perbincangan terperinci F6 Bacaan ketiga/Dibahaskan sebelum diluluskan F7 Pembentangan di Dewan Negara F8 Proses bacaan pertama /kedua dan ketiga di Dewan Negara F9 Penyerahan Rang Undang-Undang kepada Yang DiPertuan Agong F10 Perkenan YDA dan diturunkan cop mohor Negara F11 Diwartakan dalam Warta Kerajaan Mengapakah Perlembagaan negara kita perlu dipinda dari masa ke semasa? F1 Melindungi kepentingan rakyat F2 Menjaga keselamatan negara F3 Melicinkan pentadbiran negara F4 Sentiasa releven dengan keperluan semasa F5 Menjadikan perlembagaan sebagai undang-undang yang munasabah F6 Kandungannya dipatuhi rakyat dengan rela F7 Melarang perkara sensitif dipersoalkan secara terbuka F8 Seperti pemerintahan beraja/agama Islam/Kedudukan bahasa Melayu/Hak istimewa orang Melayu dan bumiputera di Sabah dan Sarawak F9 Pindaan Akta Hasutan 1970 F10 Melarang individu bercakap perkara sensitif F11 Menjamin keharmonian rakyat F12 Pindaan pemansuhan imuniti Yang DiPertuan Agong dan Raja Melayu daripada kesalahan jenayah

Nyatakan perkara Pindaan Perlembagaan di Parlimen yang memerlukan perkenan Majlis Raja-Raja dan Dua Pertiga Dewan Parlimen F1 Tugas dan kuasa Majlis Raja-Raja Melayu F2 Kewarganegaraan F3 Keutamaan Yang DiPertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong,RajaRaja dan Yang DiPertuan Negeri F4 Kedudukan istimewa orang Melayu dan bumiputera di Sabah dan Sarawak F5 Perubahan sempadan negeri Lambang-Lambang

a F1 F2 F3 F4 b F1 F2 c

Apakah tujuan jata negara di wujudkan Supaya rakyat sentiasa bersemangat Mewujudkan semangat bersatupadu Sanggup berkorban untuk negara Mempertahankan kedaulatan negara Malaysia Apakah yang dilambangkan oleh lima belah keris pada perisai dalam Jata Negara di atas Melambangkan negeri Perlis,Kedah,Kelantan,Trengganu dan Johor Negeri-Negeri Melayu Tidak Bersekutu Apakah maksud dua ekor harimau yang menyokong perisai dalam Jata Negara di atas?

F1 d F1 F2 e F1 F2 F3 F4 F5

Keberanian Nyatakan maksud cogan kata Bersekutu Bertambah Mutu yang terdapat dibawah perisai itu Semangat permuafakatan Semangat perpaduan antara negeri di Malaysia Pada pendapat anda mengapakah lambanglambang negara penting dihayati setiap warganegara Malaysia Lambang kecintaan terhadap tanahair Sanggup mempertahankan tanahair Sanggup berkorban untuk negara Mewujudkan rakyat yang bersatu padu Mewujudkan semangat kesetiaan

Kepentingan Lambang-Lambang Negara F1 Rakyat dapat menunjukkan kesetiaan terhadap tanah air F2 Rakyat sanggup berkorban dan kecintaan terhadap tanah air F3 Rakyat sentiasa bersemangaat F4 simbol perpaduan F5 Lambang kemegahan penduduk F6 Membezakan Malaysia dengan Negara lain F7 Melambangkan kedaulatan sesebuah Negara F8 Taat keada pemerintah F9 Terdiri daripada Jata Negara, bendera kebangsaan dan lagu kebangsaan. ( a ) JATA NEGARA F1 F2 F3 Johor F4 F5 F6 F7 Menjadi lambang kemegahan penduduk negara Setiap lambang mempunyai maksud tersendiri Lima bilah keris lambang negeri Kedah, Kelantan,Terengganu dan yang dikenali sebagai Negeri Melayu Tidak Bersekutu. Pokok Pinang mewakili negeri Pulau Pinang. Pokok Melaka melambangkan negeri Melaka. DUA ekor harimau melambangkan keberanian. Negeri Sarawak dan Sabah dilambangkan jata negeri tersebut.

F8 Bulan sabit agama Islam sebagai agama rasmi dan bintang empat belas gabungan 14 buah negeri Persekutuan. F9 Empat jalur berlainan warna merujuk negeri Perak, Selangor, Negeri Sembilan, dan Pahang yang dikenali sebagai Negeri Melayu Bersekutu. F10 Hitam putih lambang negeri Pahang. F11 Warna merah dan kuning lambang negeri Selangor. F12 Warna hitam, putih, dan kuning lambang negeri Perak. F13 Warna merah, hitam, kuning lambang negeri Sembilan ( b ) BENDERA KEBANGSAAN F1 Menggantikan bendera Union Jack pada tengah malam 31 Ogos 1957 F2 Pada tahun 1949 ditubuhkan Jawatankuasa reka bentuk Bendera Persekutuan Tanah Melayu F3 373 peserta mengambil bahagian. F4 Encik Mohamad Hamzah telah terpilih sebagai pemenang. F5 Pada 26 Mei 1950 buat pertama kali Bendera Persekutuan berkibar di perkarangan istana Sultan Selangor. F6 Bendera Persekutuan dikenali juga Jalur Gemilang. F7 Dikibar di majlis rasmi dan adapt istiadat rasmi, seperti hari keputeraan Yang di-Pertuan Agong dan Hari Kebangsaan. F8 Warna merah- keberanian F9 Warna putih kesucian F10 Warna biru Perpaduan F11 Warna kuning lambang kedaulatan Raja-raja Melayu F12 Bulan sabit lambang agama Islam sebagai agama rasmi F13 Bintang berpecah empat belas-lambang gabungan empat belas negeri. F14 14 Jalur warna merah dan putih lambang gabungan negeri. (i) Bagaimanakah anda dapat mendidik menghormati bendera Malaysia? rakan-rakan untuk

F1 Mengibarkan bendera semasa bulan kemerdekaan F2 Menghiaskan bendera di kelas-kelas F3 Memasang bedera di rumah/kenderaan

F4 Menganjurkan pertandingan melukis bendera Malaysia F5 Menaikkan bendera Malaysia semasa perhimpunan rasmi sekolah (ii) Nyatakan kepentingan bendera kebangsaan kepada rakyat dan negara kita. F1 Kesanggupan untuk berkorban dan kecintaan terhadap tanah air F2 Menaikkan semangat juang F3 Identiti negara/Membezakan Malaysia daripada negara lain F4 Membangkitkan semangat perjuangan / patriotik F5 Menunjukkan kesetiaan rakyat kepada negara F6 Bersatupadu / simbol perpaduan rakyat F7 Sanggup berkorban demi mempertahankan kedaulatan negara F8 Menimbulkan rasa bangga terhadap negara F9 Menunjukkan ketaatan kepada negara F10 Untuk digunakan dalam istiadat dan majlis rasmi

( d ) LAGU KEBANGSAAN. F1 Sebelum Merdeka lagu kebangsaan ialah God Save the Queen F2 Lagu kebangssan negara kita dikenali juga lagu Negaraku yang dicipta pada tahun 1957 F3 Pemilihan lagu dibuat oleh Tunku Abdul Rahman yang mengetuai sekumpulan jemaah hakim di Dewan Polis Depoh, Kuala Lumpur F4 Pasukan pancaragam polis Di raja telah memperkenalkan 4 buah lagu. F5 Lagu Terang Bulan iaitu lagu kebangsaan negeri Perak dipilih kerana mempunyai unsur kemelayuan. F6 Majlis Raja-Raja Melayu memperkenankan keputusan jemaah hakim tersebut F7 Lagu terang bulan dipilih sebagai asas lagu kebangsaan F8 Digubah semula oleh En. Saiful Bahri F9 Lirik lagu menggambarkan kesetiaan rakyat kepada negara.

F10 Lirik lagu menuntut kita supaya bersyukur, taat kepada raja dan sanggup berkorban demi mempertahankan tanah air F11 Membangkitkan semangat patriotik dan cintakan negara F12 Semua rakyat mesti berbangga dengan lagu kebangsaan. BAB 8 PEMBANGUNAN DAN PERPADUAN UNTUK KESEJAHTERAAN***** Apakah langkah-langkah yang telah diambil oleh kerajaan untuk mendaulatkan Bahasa Melayu sejak mencapai kemerdekaan sehingga kini? F1 Penubuhan Dewan Bahasa dan Pustaka(DBP) F2 Melancarkan Minggu/Bulan Bahasa F3 Slogan Bahasa jiwa Bangsa F4 Sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar F5 Sekolah Alam Shah, Sekolah Seri Puteri ,Sekolah Sultan Abdul Halim, Kedah F6 Meluluskan Akta Bahasa Kebangsaan F7 Bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah ditukarkan kepada bahasa kebangsaan F8 Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia F9 Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah menggantikan bahasa Inggeris F10 Bahasa Melayu digunakan di mahkamah b F1 F2 c F1 Berikan bukti bahawa bahasa Melayu mampu menjadi bahasa ilmu Penubuhan universiti Kebangsaan Malaysia Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar bagi semua sekolah Nyatakan wawasan Dewan Bahasa dan Pustaka yang ditubuhkan pada tahun1956. Untuk menjadikan bahasa Melayu sebagai salah satu bahasa utama dunia d F1 Kedudukan bahasa Melayu semakin kukuh apabila Akta Bahasa Kebangsaan diluluskan pada tahun 1967. Buktikan

F2 F3 F4

pernyataantersebut. Bahasa pengantar sekolah Inggeris ditukar kepada bahasa kebangsaan Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia menggunakan bahasa Melayu Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah Bahasa Melayu mula digunakan di mahkamah

Apakah objektif Dasar Kebudayaan Kebangsaan (DKK) F1 Mengukuhkan perpaduan melalui kebudayaan F2 Memupuk/memelihara keperibadian kebangsaan F3 Memperkaya/mempertingkat kualiti kehidupan F4 Aspek kemanusian/kerohanian diseimbang dengan pembangunan sosioekonomi F5 Menjadi panduan dalam membentuk/mengekalkan identiti negara Malaysia Prinsip utama Dasar kebudayaan Kebangsaan (DKK) F1 Kebudayaan rakyat asal rantau Melayu sebagai tunjang F2 Unsur-unsur kebudayaan lain yang wajar dan sesuai boleh diterima F3 Islam sebagai unsur yang terpenting Usaha kerajaan untuk menggalakkan sukan di peringkat sekolah F1 F2 F3 F4 F5 F6 Sukan merupakan aktiviti kokurikulum yang sangat digalakkan Majlis Sukan Sekolah-Sekolah telah ditubuhkan Menyediakan kemudahan fizikal/padang/gelanggang di sekolah Menyediakan peralatan sukan di sekolah Menyediakan guru-guru yang mahir dalam bidang sains sukan Pemberian markah 10 peratus untuk aktiviti ko kurikulum

Bagaimanakah aktiviti sukan mampu memupuk perpaduan kaum di negara ini F1 F2 F3 F4 F5 F6 Aktiviti sukan tanpa mengira ideology Mampu menyemarak semangat patriotik rakyat Aktiviti tidak terhad kepada sesuatu kaum sahaja Peluang terbuka seluas-luasnya kepada mereka yang berminat Penganjuran sukan SUKMA Aktiviti sukan /kokurikulum di sekolah

Jelaskan maklamat pelancaran Wawasan 2020 oleh Perdana Menteri Dato Seri Dr Mahathir Mohamad F1 Menjadikan Malaysia sebuah negara industri yang maju F2 Menggunakan acuan sendiri F3 Setanding dengan negara maju yang lain F4 Kemajuan yang diharapkan bukan hanya kemajuan dari segi fizikal semata-mata F5 Kemajuan yang ingin dicapai ialah kemajuan bersepadu Senaraikan tiga daripada sembilan cabaran yang terdapat dalam wawasan itu. F1 Membina bangsa Malaysia yang bersatu padu F2 Membina masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan berkeyakinan F3 Memupuk dan membina masyaraakat demokratik yang matang F4 Mewujudkan masyarakat yang bermoral dan beretika Mewujudkan masyarakat yang matang, liberal dan bertoleransi Membina masyarakat yang maju dan saintifik F6 Mewujudkan masyarakat yang berjiwa penyayang Menjamin masyarakat yang adil dan saksama ekonominya Memupuk dan membina masyarakat makmur Pada pendapat anda, apakah kekangan yang dihadapi oleh kerajaan dalam menjayakan Wawasan 2020 itu ? F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 Masalah polarisasi kaum / perkauman Mewujudkan identiti Malaysia Menyemai perasaan Malaysia Boleh Masalah masyarakat yang berfikiran sempit / tidak terbuka Menangkis gejala sosial dari Barat Masalah keruntuhan akhlak seperti buang bayi / bohsia /rempit / dadah / Masalah buta huruf Mewujudkan masalah celik ICT Mewujudkan budaya bersaing di peringkat global tapi akar bertunjangkan negara sendiri (glokal) Mewujudkan masyarakat yang mencintai ilmu pengetahuan Melahirkan budaya mencipta

F5 F8

F15 F16 F17 F18

Menekankan kepentingan agama dalam kehidupan Masalah tidak menghormati generasi tua Masalah minda kelas ketiga Masalah merosakkan harta awam Mengagihkan kekayaan negara secara adil Meninggikan taraf hidup dan kualiti hidup rakyat Membasmi kemiskinan /kemiskinan sifar Meningkatkan pendapatan penduduk / negara

Sebagai pelajar, bagaimanakah anda merealisasikan Wawasan 2020 ? F1 Menuntut ilmu pengetahuan F2 Mendalami ilmu ICT F3 Mempelajari Matematik dan Sains dalam bahasa F4 Inggeris F5 Mempelajari pelbagai bahasa asing F6 Mengamalkan perpaduan antara kaum F7 Bersikap boleh bertolak ansur / tidak mementingkan F8 diri F9 Memiliki moral yang baik F0 Mengamalkan sikap penyayang tanpa mengira kaum F11 Menjauhi gejala tidak sihat / negatif F12 Patuh kepada ajaran agama F13 Menghormati nilai tradisi budaya bangsa Menerapkan semangat Malaysia boleh dalam diri Mengikuti peraturan dan undang-undang sekolah dan negara Dasar pembangunan sosial penting dalam pembangunan dan perpaduan negara Malaysia. (a) Sebutkan satu dasar pembangunan sosial yang dilaksanakan oleh kerajaan. F1 F2 F3 F4 F5 Rukun Negara Dasar Pendidikan Kebangsaan Akta Bahasa Kebangsaan Dasar Kebudayaan Kebangsaan Sukan Untuk Perpaduan

(b) Pada pendapat anda, mengapakah Falsafah Pendidikan Kebangsaan penting kepada generasi pelajar masa kini?

F1 - Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh F2 - Dan secara bersepadu F3 - Melahirkan insan yang seimbang F4 - Melahirkan insan yang harmonis F5 - Dari segi intelek / rohani / emosi / jasmani / JERI F6 - Berdasarkan kepercayaan / kepatuhan kepada Tuhan F7 - Warganegara yang berilmu pengetahuan F8 - Warganegara berketerampilan F9 - Warganegara yang berakhlak mulia F10- Warganegara yang bertanggungjawab F11- Berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri F12- Memberikan sumbangan terhadap keharmonian keluarga / masyarakat/ negara F13- Memberikan sumbangan terhadap kemakmuran keluarga / masyarakat / negara Senaraikan dua usaha kerajaan untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan F1 - Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan F2 - Telah termaktub dalam Perkara 152, Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957 F3 Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dapat memartabatkan bahasa Melayu F4 - Dewan Bahasa dan Pustaka / DBP ditubuhkan pada tahun 1956 untuk memajukan bahasa Melayu F5 Pelancaran Minggu Bahasa dilakukan sebagai usaha menggalakkan penggunaan bahasa Melayu F6 Pelancaran Bulan Bahasa dilakukan sebagai usaha menggalakkan penggunaan bahasa Melayu F7 Slogan Bahasa Jiwa Bangsa dilancarkan pada tahun 1960 F8 Penubuhan sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar seperti Sekolah Alam Shah / Sekolah Sri Puteri / Sekolah Sultan Abdul Halim F9 - Akta Bahasa Kebangsaan diluluskan pada tahun 1967 dapat mengukuhkan kedudukan bahasa Melayu

F10- Pada tahun 1970, bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah ditukar kepada bahasa kebangsaan secara berperingkat-peringkat F11- Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia / UKM pada tahun 1977 F12- Membuktikan bahawa bahasa Melayu mampu menjadi bahasa ilmu F13- Bermula pada tahun 1982, bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah untuk menggantikan bahasa Inggeris F14- Bahasa Melayu mula digunakan di mahkamah / bahasa perundangan pada tahun 1990 Nyatakan dua matlamat aktiviti sukan dan kokurikulum di sekolah. F1 - Sukan / kokurikulum sebagai alat perpaduan tanpa mengira ideologi F2 - Dapat menyemarakkan semangat patriotik / cintakan negara dalam kalangan rakyat F3 - Aktiviti sukan / kokurikulum tidak mengehadkan penyertaan kepada sesuatu kaum sahaja / semua kaum terlibat F4 - Membuka peluang seluas-luasnya bagi mereka yang berminat F5 - Di peringkat sekolah, sukan merupakan aktiviti kokurikulum yang sangat digalakkan F6 - Majlis Sukan Sekolah-Sekolah telah ditubuhkan pada peringkat daerah / negeri / kebangsaan untuk menggalakkan aktiviti sukan F7 - Temasya Sukan Malaysia (SUKMA) diadakan dua tahun sekali F8 - Memainkan peranan untuk mengeratkan perpaduan antara kaum F9 - Mengeratkan perpaduan antara negeri Jelaskan peranan generasi muda hari ini dalam merealisasikan Gagasan Satu Malaysia. F1 F2 F3 F4 Mementingkan perpaduan Mengamalkan prinsip prinsip Rukun Negara Mengamalkan dasar Pendidikan Kebangsaan Menghayati Falsafah Pendidikan Kebangsaan

F5 - Merealisasikan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan / rasmi F6 - Mengiktiraf bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu F7 - Merealisasikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di semua sekolah kebangsaan / sekolah menengah F8 - Bahasa Melayu melambangkan identiti bangsa Malaysia F9 - Mengamalkan Dasar Kebudayaan Kebangsaan F10- Menghormati unsur-unsur kebudayaan / adat resam pelbagai kaum F11- Merealisasikan sukan / kokurikulum sebagai alat perpaduan F12Menyemarakkan semangat patriotisme melalui sukan / kokurikulum F13- Menghormati kebebasan beragama / kepercayaan F14- Mengamalkan / mengukuhkan tuntutan / pegangan agama F15- Sentiasa mengamalkan sahsiah yang baik F16- Meningkatkan disiplin diri F17F18F19F20F21F22Melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti sosial yang sifat Menghindari budaya negatif Memelihara jati diri Meningkatkan semangat nasionalisme Menghormati / mentaati pemimpin Memartabatkan sekolah kebangsaan

Terangkan perkembangan dasar pendidikan negara sebelum merdeka.**** F1 Laporan Barnes H1a mencadangkan semua sekolah vernakular Melayu, Cina dan Tamil dibubarkan diganti dengan satu jenis sekolah (sekolah kebangsaan) H1b Sekolah Kebangsaan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di peringkat sekolah rendah H1c bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di peringkat sekolah menengah dan peringkat yang lebih tinggi

H1d ditentang oleh masyarakat Cina kerana menganggap bahasa ibunda akan tergugat F2 Laporan Fenn-Wu H2a mewakili masyarakat Cina H2b mencadangkan sekolah vernakular Cina terus kekal H2c mereka bersetuju dengan sistem pendidikan kebangsaan F3 Ordinan pelajaran 1952 H3a mengambil kira Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu H3b mencadangkan dua sistem persekolahan yang menggunakan dua bahasa pengantar / bahasa Inggeris dan bahasa Melayu H3c Bahasa Cina dan Tamil disediakan sekiranya ada permintaan daripada ibu bapa H3d Bahasa Melayu wajib diajar di sekolah Inggeris H3e Bahasa Inggeris wajib diajar di sekolah Melayu H3f gagal kerana mendapat tentangan masyarakat Cina dan India H3g kekurangan kewangan H3h ancaman pengganas komunis F4 Penyata Razak 1955 H4a menyuburkan semangat perpaduan negara H4b sistem persekolahan yang sama bagi semua penduduk. H4c penyeragaman kurikulum bercorak kebangsaan H4d penubuhan sekolah umum (rendah) yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar H4e penubuhan sekolah jenis umum (rendah) yang menggunakan bahasa Inggeris, Cina dan Tamil sebagai bahasa pengantar H4f sekolah menengah Melayu menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar H4g sekolah menengah Inggeris menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar H4h Bahasa Melayu dan Inggeris wajib diajar di semua sekolah H4i Penyata Razak dijadikan Ordinan Pelajaran 1957

Terangkan perkembangan dasar pelajaran kebangsaan di negara kita selepas mencapai kemerdekaan. (i) Cadangan dalam Laporan Rahman Talib 1960 F1 Sekolah umum dijadikan sekolah kebangsaan

F2 Sekolah jenis umum dijadikan sekolah jenis kebangsaan F3 Pelajaran percuma diberikan kepada semua pelajar sekolah rendah kerajaan tanpa mengira keturunan dan agama F4 Sekolah rendah yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar ditukar kepada bahasa Melayu F5 Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar di semua sekolah menengah F6 Pelajaran agama Islam diajarkan di semua sekolah bantuan penuh kerajaan yang mempunyai tidak kurang 15 pelajar Islam F7 Bahasa Cina dan bahasa Tamil akan diajar di sekolah kebangsaan sekiranya terdapat sekurang-kurangnya 15 orang pelajar F8 Semua peperiksaan awam akan diadakan dalam bahasa kebangsaan

(ii) Cadangan Kajian Aminudin Baki : F1 Sistem persekolahan aneka jurusan diperkenalkan F2 Menyediakan pelajaran pada peringkat menengah rendah sehingga berumur 15 tahun F3 Memberikan pelbagai kursus kemahiran untuk melahirkan tenaga kerja mahir sebagai persediaan untuk pasaran kerja F4 Kursus kemahiran yang diajarkan ialah perdagangan , sains rumah tangga , seni perusahaan dan sains pertanian F5 Mata pelajaran wajib adalah seperti yang diajarkan di sekolah menengah biasa (iii) Jawatankuasa Kabinet 1974 Objektif penubuhan Jawatankuasa Kabinet 1974 : F1 Menilai sejauh mana pelaksanaan dasar pelajaran kebangsaan yang sedia ada dapat melahirkan sumber tenaga manusia yang diperlukan oleh negara

F2 mengenalpasti sejauh mana dasar pelajaran kebangsaan dapat melahirkan masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih Kandungan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974: F1 Penguasaan dalam kemahiran membaca, menulis dan mengira ( 3M ) F2 Kenaikan darjah secara automatik F3 Penekanan terhadap sekolah vokasional F4 Sukatan pelajaran sekolah swasta F5 Bahasa melayu sebagai mata pelajaran wajib dalam peperiksaan F6 Penekanan terhadap kokurikulum dan disiplin sebagai asas perpaduan

Kesan Laporan Jawatankuasa Kabinet : F1 Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR ) 1982 F2 Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM ) 1988 F3 Penekanan perkembangan diri pelajar dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek Kandungan/ Penekanan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan : F1 Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu F2 Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani , emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan F3 Melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan , berketerampilan , berakhlak mulia, bertanggungjawab , berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri F4 Memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara Pada pandangan anda, bagaimanakah sistem pendidikan negara kita mampu memupuk perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum?

F1 Belajar di sekolah yang sama F2 Menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar F3 Pelajar daripada kaum berlainan boleh berinteraksi melalui kokurikulum F4 Menggunakan kurikulum yang sama F5 Melibatkan pelajar pelbagai kaum dalam sukan F6 Tenaga pengajar pelbagai kaum F7 Meningkatkan semangat setia negara (Mana-mana yang munasabah) BAB 9 MALAYSIA DALAM KERJASAMA ANTARABANGSA*********

Jelaskan faktor-faktor yang membawa berlakunya Perang Dunia Pertama (1914-1918)**** F1 - Berlaku disebabkan kemunculan nasionalisme di Eropah. H1a - Negara-negara kecil di Eropah bersatu membentuk sebuah negara bangsa lebih besar. H1b - Kuasa-kuasa besar ini berlumba-lumba untuk mendapatkan tanah jajahan. H1c - Nasionalisme yang kuat menyebabkan kuasa besar ini sanggup berperang untuk membuktikan kekuasaan masing-masing. F2 - Wujud pakatan negara-negara Eropah. H2a - iaitu Perikatan Kuasa Tengah dan Pakatan Bertiga. C2a - Pakatan Kuasa Tengah terdiri Jerman, Austria-Hungry dan Italy C2b - Pakatan Bertiga terdiri Britain , Peranchis dan Rusia. H2b - Persaingan antara kedua-dua pakatan i mengancam perimbangan kuasa dunia yang wujud pada masa itu. F3 - Persaingan kuasa-kuasa besar merebut peluang ekonomi. H3a - bersaing untuk mendapatkan tanah jajahan untuk mendapatkan bahan mentah H3b - dan untuk memasarkan barang keluaran mereka F4 - Faktor politik H4a - Archduke Franz Ferdinand pewaris takhta Austria-Hungary dan isterinya dibunuh oleh pengganas Serbia. H4b - Austria yang mendapat sokongan Jerman mengisytiharkan perang terhadap Serbia. H4c - Serbia pula disokong oleh sekutunya Rusia dan Peranchis

F5 - Serangan Jerman terhadap Perancis H5a - Jerman yang menyerang Perancis melalui negara berkecuali Belgium menimbulkan kemarahan Britain. H5b - Britain meminta bantuan Amerika Syarikat menentang Jerman. H5c - Jerman menyerang kapal dagang Amerika Syarikat menyebabkan Amerika turut terlibat dalam perang itu. Jelaskan kesan Perang Dunia Pertama dari segi ekonomi. ***** F1 - Negara-negara yang berperang mengalami inflasi F2 - Menanggung hutang peperangan yang tinggi kerana perbelanjaan perang yang besar F3 - Diakhir perang Pakatan Bertiga membelanjakan US$125 bilion F4 - Perikatan Kuasa Tengah membelanjakan US$60 bilion F5 - membawa kepada masalah pengangguran F6 - Pasaran dunia diambil alih oleh Amerika Syarikat dan Jepun F7 - ia memberi kesan kepada negara Eropah terutama Britain F8 - Britain kehilangan 1/3 daripada perdagangan luarnya. Mengapakah Liga Bangsa gagal mencapai matlamat penubuhannya?**** F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 Gagal menggalakkan keamanan / kesejahteraan dunia Tidak berjaya mencapai kerjasama antarabangsa Gagal menjamin keselamatan dunia Kuasa-kuasa besar tidak akur dengan prinsip Liga Bangsa Pencerobohan Perancis di Ruhr ( Jerman )1923 Pencerobohan Jepun di Manchuria 1931 Pencerobohan Itali di Habsyah (Ethiopia) Pencerobohan Itali di Perancis 1940 Jepun menarik diri daripada Liga Bangsa 1931 Liga Bangsa sebuah organisasi yang lemah Tidak disertai Amerika Syarikat dan Soviet Union Liga Bangsa dibubarkan pada tahun 1945

Jelaskan bagaimana kemelesetan ekonomi dunia tahun 1929 antara faktor berlakunya Perang Dunia Kedua.

F1 Kemelesetan ekonomi berlaku di Amerika Syarikat F2 Kemudian merebak ke seluruh dunia F3 Amerika tidak mampu menyediakan pinjaman untuk Jerman F4 Jerman tidak mampu membayar hutang perang F5 Kemelesetan ekonomi menyebabkan negara-negara Eropah mengurangkan peruntukan ketenteraan F6 Di antaranya ialah negara Britain, Peranchis dan Itali F7 Jerman cuba mengalih perhatian rakyat daripada masalah ekonomi F8 Jerman bertindak mengukuhkan ketenteraannya F9 Jerman menjalankan dasar perluasan kuasa F10 Jepun juga cuba mengalihkan perhatian rakyat daripada masalah ekonomi F11 Jepun mengukuhkan kuasa ketenteraan F12 Jepun merangsang aktiviti dasar perluasan kuasa F13 Jepun menakluki Manchuria 1931 F14 Jerman menduduki Peranchis F15 Jepun menduduki Indo-China Jelaskan ciri-ciri Blok Dunia berikut selepas tamat Perang Dunia Kedua.***
Blok Kapitalis

F1 F2 F3 F4 F5

Blok kapitalis merupakan negara demokratik Kerajaannya dipilih melalui pilihan raya Blok kapitalis memberi peluang perniagaan persendirian Blok kapitalis juga memberi peluang pemilikan persendirian Blok kapitalis menganjurkan kebebasan individu sepenuhnya
Blok Komunis

F1 F2 F3 F4 F5

Blok komunis diperintah oleh diktator Hanya Parti Komunis sahaja yang diiktiraf Bagi blok komunis perniagaan dimiliki oleh kerajaan Kerajaan komunis sahaja menguruskan perniagaan Blok komunis melindungi / mengawal kebebasan individu

Jelaskan perkembangan perkembangan politik berikut selepas tamatnya Perang Dunia Kedua. (i) Blok Dunia****

F1 H1a H1b H2a H2b H2c H2d H2e (ii)

Kebuntuan dalam rundingan penyelesaian Perang Dunia Kedua Menimbulkan bibit perpecahan Blok dunia merupakan Negara-negara yang sehaluan Bertindak secara bersama Menjaga kepentingan ahli Tampil dalam pelbagai bentuk Sama berdasarkan aspek politik/ekonomi /geografi Terbentuk semasa Perang Dingin berasaskan geopolitik

Perang Dingin****

F1 Berlaku disebabkan perbezaan ideologi/fahaman politik H1a Persaingan kuasa antara berlaku blok kapitalis dengan blok komunis H1b Blok kapitalis diketuai oleh Amerika Syarikat H1c Blok Komunis diketuai oleh Soviet Union F2 Tidak berlaku sebarang konflik bersenjata secara langsung H2a Bersaing membuktikan kekuatan H2b Bersaing untuk menyebarkan pengaruh H2c Memajukan kepentingan masing-masing di Eropah/ Asia H2d Melalui propaganda/bantuan ekonomi/bantuan ketenteraan F3 Negara Dunia ketiga mengamalkan sikap berkecuali H3a Kedua-dua blok berusaha mempengaruhi pegangan Negaranegara Dunia Ketiga H3b Tawaran bantuan pertahanan/ekonomi H3c Negara Dunia Ketiga menjadi rebutan dua kuasa besar/ Rebutan Amerika Syarikat/Soviet Union/China F4 Penubuhan NATO/Pakatan Warsaw/SEATO( South East Asia Treaty Organisation) H4a Berlaku perlumbaan senjata Apakah kesan daripada Perang Dingin?**** F1 Pembentukan blok dunia F2 Yang terbahagi kepada blok kapitalis dan blok komunis F3 Penubuhan NATO F4 Penubuhan pakatan WARSAW Pembentukan Pertubuhan Perjanjian Asia Tenggara (South-East Asia Treaty Organization / SEATO F6 Berlaku perlumbaan senjata

F5

F7 F8

Negara Dunia Ketiga membina identiti sendiri Negara Dunia Ketiga tidak memihak kepada mana-mana blok

Apakah faedah yang diperoleh dan peranan Malaysia dalam pertubuhan Komanwel? F1 Membantu Malaysia menyekat perjuangan Parti Komunis Malaya F2 Perjanjian pertahanan Malaysia dengan Britain, Australia, New Zealand F3 Bantuan kepada Malaysia semasa Konfrontasi F4 Kerjasama pertahanan F5 Eksport barangan Malaysia ke negara-negara Komanwel dikenakan cukai yang rendah F6 Mendapat bantuan teknikal dan biasiswa melalui Rancangan Colombo F7 Menjadi tuan rumah mesyuarat Ketua-Ketua Kerajaan Komanwel/CHOGM F8 Perisytiharan Deklarasi Langkawi F9 Bersuara dengan lantang menentang dasar apartheid F10 Mengajurkan Sukan Komanwel (a) Apakah matlamat penubuhan Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM) F1 Mengekalkan keamanan dunia F2 Tidak menyokong blok Barata tau Blok Komunis (b) Mengapakah Malaysia mengganggotai NAM F1 Perubahan dasar luar Malaysia dari Pro Barat kepada Berkecuali F2 Ingin berbaik dengan semua negara di dunia (c ) Apakah prinsip yang diperjuangkan oleh NAM F1 Mengelak campur tagan asing dalam sesebuah negara F2 Menghormati kedaulatan negara lain F3 Menyelesaikan pertelingkahan melalui rundingan atau persefahaman F4 Menghormati hak asasi manusia

(d) Jelaskan isu yang ditimbulkan dan peranan Malaysia dalam Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM) F1 Membuat beberapa usul membela negara-negara sedang membangun F2 Membangkitkan isu Palestin F3 Isu kerjasama ekonomi F4 Isu Benua Antartika F5 Cadangan menghapuskan dasar apartheid F6 Membincangkan isu kerjasama politik dalam kalangan negara anggota F7 Menjadi naib presiden dalam sidang kemuncak NAM di Belgrade, Yugoslavia F8 Menjadi ahli kumpulan 16 F9 Menubuhkan kumpulan G15 F10 Menjadi tuan rumah Sidang Kemuncak NAM yang ke-13 pada tahun 2003 F11 Mendaftar dua negara anggota baru iaitu Timur Leste dan Pulau Catalina F12 Berjaya menganjurkan mesyuarat tidak rasmi OIC F13 Membangkitkan isu serangan tentera Amerika Syarikat ke atas Iraq Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa***** Negara-Negara Selatan; Suruhanjaya Selatan-Selatan(3S) merupakan idea Dr. Mahathir Mohamad semasa Sidang Kemuncak NAM di Zimbabwe.Dikenali juga negara Dunia Ketiga Strateginya adalah dengan menubuhkan Kumpulan 15 (G15) pada tahun 1989. Sidang Kemuncak G15 pertama di Kuala Lumpur pada tahun 1990 Projek 3S iaitu kerjasama dalam bidang sains dan teknologi, penubuhan Pusat Pertukaran Data Pelaburan Perdagangan dan Teknologi Selatan di Kuala Lumpur. Malaysia terlibat dalam projek lain seperti penubuhan Sistem Keistimewaan Perdagangan Global dan penubuhan kemudahan kredit dan mekanisme

kewangan pembiayaan perdagangan. Pertubuhan Persidangan Islam (OIC);***** Tunku Abdul Rahman menjadi Setiausaha Agung yang pertama Malaysia menjadi perantara dalam menyelesaikan peperangan Iran-Iraq. Terlibat dalam bantuan pasukan perubatan ke Lubnan, Bosnia dan Afghanistan C Memberi bantuan kewangan kepada negara Islam kurang maju seperti Sudan, Nigeria dan Chad. Universiti Islam Antarabangsa (UIA) Malaysia menyediakan peluang pendidikan Malaysia mengesyorkan penggunaan dinar emas Memperjuangkan hak dan kebajikan negara-negara Islam Menyelesaikan isu Palestin Menjadi tuan rumah Persidangan Luar Biasa Menteri Luar OIC berkenaan takrif keganasan global pada tahun 2002. Menjadi tuan rumah Persidangan OIC 1974 dan 2003.

F1 H1a F2 H2a F3 H3a F4 H4a F5 H5a F6 H6a

Peranan Malaysia dalam usaha meningkatkan kesejahteraan melalui pertubuhan Negara-negara Islam (OIC).**** Memainkan peranan penting dalam pertubuhan OIC Tunku Abdul Rahman menjadi Setiausah Agung OIC pertama Menjadi perantara menyelesaikan peperangan Iran-Iraq Malaysia menghantar pasukan pemerhati ke sempadan IranIraq Memberi sokongan kepada rakyat Palestin Memperjuangkan usaha masyarakat Palestin mendapatkan semula tanah mereka daripada Israel Menjadi tuan rumah Persidangan OIC Menganjurkan persidangan menentang pengganas di kalangan negara-negara Islam

Menawarkan biasiswa kepada para pelajar dari negara OIC Melanjutkan pengajian di Universiti Islam Antarabangsa Mengesyorkan penggunaan dinar emas di kalangan negara Islam Dinar emas digunakan dalam urusan perdagangan dan kegiatan ekonomi lain Nyatakan peranan Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) terhadap negara-negara anggota. F1 Mengeratkan hubungan sesama negara Islam F2 Bersuara dalam satu nada demi kepentingan umat Islam F3 Mengekalkan perdamaian dalam segala persengketaan antara negara Islam F4 Melindungi tempat-tempat suci Islam/Tidak dicemari F5 Membantu negara-negara Islam yang menghadapi masalah F6 Menghantar bantuan perubatan ke Lubnan/Bosnia/Afghanistan F7 Bantuan kewangan kepada negara-negara Islam yang kurang maju seperti Sudan/Nigeria/Chad F8 Menubuhkan Bank Pembangunan Islam (BPI) F9 Menyalurkan pinjaman kepada Malaysia melalui BPI F10 Tawaran biasiswa kepada pelajar dari negara OIC yang menuntut di UIAM F11 Membantu Malaysia menubuhkan UIAM F12 Menjadi perantara menyelesaikan krisis Perang Iran-Iraq F13 Menyokong perjuangan rakyat Palestin mendapatkan semula tanah air mereka daripada Israel