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La Lectura
Algunas consideraciones tericas
La lectura como proceso: concepto
La lectura es un proceso que consiste en decodificar los signos de un mensaje, comprender su significado, relacionarlo y nutrirlo con experiencias y conocimientos previos y construir un contenido nuevo desarrollado por medio de la creatividad. Cuando el lector pasa la mirada por el texto percibiendo signos visuales, y los convierte en signos auditivos fsicos, si se trata de una lectura oral, o mentales si la lectura es silenciosa, est simplemente decodificando el mensaje pero no necesariamente lo est entendiendo, porque es posible que est actuando de una manera automtica sin comprender o recibir el mensaje, como cuando la computadora de CANTV nos dice el saldo de nuestra cuenta telefnica. Es decir, la decodificacin es slo el primer paso de un proceso mental, cuyo segundo escaln es la comprensin del mensaje, paso importante obviamente, pero que no cierra el proceso, sino que da pi a que en el cerebro del lector, como imanes que se atraen de una manera automtica e inevitable, ocurra una simbiosis entre la nueva informacin que entra, y los conocimientos previamente adquiridos por el lector. Esta amalgama entre la informacin que se recibe en la lectura, y la experiencia previa del lector crea un nuevo conocimiento que es cuarto paso que completa el proceso de la lectura. Comprensin

Decodificacin

Relacin con conocimientos previos Construccin de nuevo conocimiento

Como cada persona tiene sus propios conocimientos previos y sus propias expectativas, cada quin decodificando el mismo texto hace una lectura propia y muy personal.

Tipos de lectura segn su finalidad:

Tipo de lectura Cognitiva

finalidad Adquirir conocimientos, recibir instrucciones, estar informado. Disfrutar de la lectura como actividad recreativa. El placer de leer Adquirir personal Formacin de un individuo crtico, solidario y comprometido con la sociedad. valores personales, mejoramiento

Placentera

Formativa

liberadora

Tres planteamientos de Simn Rodrguez acerca de la lectura:

Simn Rodrguez resalta la importancia de la lectura en la formacin del individuo y la ubica como la cspide del proces de aprendizaje. En sus planteamientos resalta tres ideas fundamentales: 1. La lectura sensible: La lectura oral debe tener la capacidad de hacer sentir y de hacer pensar. Es necesario que la voz ejecute la emocin que acompaa a la idea. La lectura oral debe ser una dramatizacin del sentido y el contenido del texto. En la actualidad se sabe que cuando un nio ha recibido suficiente lectura oral de calidad durante el proceso de adquisicin y desarrollo de la lectura, se convierte en un adulto con elevado ndice de comprensin lectora, porque cuando leemos estamos reproduciendo mentalmente esa dramatizacin oral del contenido del texto que aprendimos cuando nios.

3 2. La lectura crtica: Simn Rodrguez se pregunta: Quin puede leer si no tiene ideas?. Es decir que si no se tiene alguna idea de lo que se est leyendo, es imposible que haya comprensin lectora. Por eso su proclama: Ideasideasprimero que letras Cuando se tienen ideas, se pueden aumentar y hasta perfeccionar con la lectura, porque el lector tiene las herramientas necesarias para actuar con espritu crtico, y as aumentar sus herramientas para la superacin personal y social. 3. La lectura escritora: El Maestro plantea que Para leer hay que saber escribir. Sucede que la lectura y la escritura son actividades que van de la mano, porque la escritura dibuja los pensamientos en el papel, y la lectura los resucita.

Tips para entusiasmar la lectura

Familias y educadores compartimos una misma ilusin y un mismo inters: que nuestros hijos o nuestros alumnos disfruten y se apasionen con los libros, porque estamos convencidos que la lectura hace individuos ms fuertes, ms capaces de enfrentarse al mundo, ms felices y ms libres. La labor de la familia es muy importante, no slo por lo que implica de cercana y afectividad, sino por las caractersticas intrnsecas de la lectura ya que sta es un sentimiento que se transmite poco a poco, con el ejemplo y el cario. Animar a leer requiere constancia, ilusin, optimismo, es una tarea de da a da. Para ello son tiles los siguientes consejos o recomendaciones: Poner al nio en contacto con el libro desde su primer ao de vida. En la actualidad el material bibliogrfico que existe al respecto es muy amplio con libros de tela para la cuna o de plstico para el bao. De este modo, el objeto libro y su uso ser familiar desde el principio. Transmitir con el ejemplo. El nio tiene una gran capacidad de imitacin, por ello si los padres leen seguramente el nio los imitar y no le resultar extrao sentarse a leer. Puesto que la lectura es un sentimiento que se contagia, si no somos portadores del mismo no

4 lo podremos transmitir. Compartir las lecturas con los hijos, leer lo que ellos leen y disfrutar con sus libros en un primer paso para transmitir la pasin lectora.

Regalar libros igual que se regalan juguetes. En las ocasiones en que cada familia tenga por costumbre hacer regalos a los nios, un libro puede ser una muy buena idea. Ser importante hacerlo desde muy pronto, para que el regalo de un libro sea algo normal, que no choque al que lo recibe. No engaar a los nios. El placer con la lectura no es algo que se consiga inmediatamente. A veces, comenzamos un libro y leemos 20 pginas en las que todava "no ha ocurrido nada", el escritor simplemente est describiendo el paisaje, la situacin. La lectura necesita paciencia, tiempo. No hagamos ver al nio que con la lectura va a disfrutar de igual manera que con un juego dinmico. Con la lectura disfrutar mucho, pero de manera distinta. Si invitamos a un nio a leer y le presagiamos placeres equivocados, la lectura resultar decepcionante. No enfocar la lectura como "otra" actividad acadmica ms. Hacer deberes es aburrido, si la lectura se convierte en un deber ms el nio se aburrir y terminar odindola. No se trata de privar al nio de jugar o de hacer deporte para que lea, sino de compaginar todas las actividades, cada una tiene su momento. El libro y su espacio. Reservar en casa un espacio para los libros y ensearles a usarlos tal como se ensea a coger los cubiertos o se explican el resto de las normas bsicas de educacin. Compartir la lectura con ellos. Ya que la sabidura popular dice que "el cuento es la conversacin ms larga que se puede mantener con un nio", compartamos la lectura con ellos yendo juntos a la biblioteca, charlando sobre las preferencias lectoras, seleccionando el material, dialogando sobre lo ledo...

5 Ofrecer libros de calidad literaria que se ajusten a las caractersticas de los nios. Es ste, quizs, el consejo ms importante de todos y por tanto en el que nos vamos a detener. Si ofrecemos libros totalmente contrarios a las caractersticas y preferencias de cada nio y cada nia o material de escasa calidad literaria, los destinatarios no slo se aburrirn, sino que llegarn a aborrecer la lectura. Por eso consideramos tan importante la seleccin adecuada de los libros.

Los Gneros Literarios

De la misma manera como la msica se expresa en distintos gneros (gneros musicales) como el joropo, el jazz, el merengue; as tambin existen distintos gneros literarios como, por ejemplo: el cuento, la fbula, la poesa lrica, y otros. Los gneros literarios son las distintas formas que puede tener un texto y depende, bsicamente, del modo de expresin literaria que predomina en l; por eso comenzaremos por precisar el concepto y la clasificacin de

Los modos de expresin literaria

Al conversar, as como al producir un texto literario, podemos hacer una descripcin, es decir, indicar las caractersticas de los elementos que nombramos: Araya es una playa de aguas un poco fras, sin ola y de poca profundidad Tambin podemos efectuar una narracin, o sea, presentar las acciones, las cosas que suceden: En Araya comenzamos a subir a las ruinas del fortn, pero uno de nuestros compaeros se cay a mitad de la subida y decidimos devolvernos Tambin es posible que hagamos una exposicin de nuestras opiniones al respecto: Yo pienso que en Araya el estado puede construir un buen balneario para darle vida econmica a la zona O simplemente podemos construir un dilogo acerca del tema en cuestin.

6 Narracin, descripcin, exposicin y dilogo son, precisamente los modos de expresin literaria. La narrativa, la poesa lrica, el ensayo y el teatro son los gneros literarios y, como lo sealamos anteriormente, estn determinados por el modo de expresin predominante. Esta situacin la podemos presentar de la siguiente manera: Gnero literario Narrativa Poesa lrica (poesa) Ensayo Teatro Modo de expresin Narracin descripcin Exposicin (de ideas) Dilogo

Ahora bien, la narrativa a su vez se sub-divide en varios gneros, a saber: Gneros literarios narrativos: Novela Cuento Mito Leyenda Narracin en prosa Breve Explicacin imaginaria de la realidad Hecho real fantaseado al pasar de generacin Fbula La moraleja como finalidad extensa

Poesa pica Narracin en verso, extensa y generalmente de tema blico o heroico

Prof. Humberto Gonzlez G. humbergon@gmail.com 0414-4300160 Valencia, julio de 2006