Kesahan Dan Kebolehpercayaan Ujian Saringan Linus

Sesuai Sesuai dengan konstruk linus literasi ..\..\..\Downloads\INSTRUMEN LITERASI MEMBACA SARINGAN 2_TAHUN 2 2013.pdf ..\..\..\Downloads\MANUAL INSTRUMEN LITERASI MEMBACA SARINGAN 2_TAHUN 1 2013.pdf

KONSEP PENGAJARAN KUMPULAN

Berasaskan perubahaan strategi pengajaran yang berorientasikan guru kepada yang berpusatkan pelajar Kumpulan dibentuk berdasarkan minat & kebolehan murid, aras keupayaan

Tujuan
Pelajar dapat menguasai kemahiran yang tertentu mengikut kadar pembahagian yang sepadan dengan kebolehan mereka

Pengajaran Kumpulan

kumpulan mengikut kebolehan atau pencapaian melibatkan muridmurid yang lebih kurang samam taraf kebolehan mereka. Mereka ini diletakkan dalam satu kumpulan berdasarkan keputusan penialaian

kumpulan mengikut pelbagai kebolehan

Kumpulan mengikut pelbagai kebolehan boleh dilakukan setelah murid-murid dapat menguasai kemahiran asas.

2. Pelaksanaa Pengajaran Kumpulan

a. Peranan Guru menyediakan bahan-bahan yang sesuai mengikut kelompok masing-masing. Mengalak pelajar mengeluarkan idea komunikasi Guru bertindak sebagai fasilitator

 Mempelbagaikan teknik pengajaran Mengemukkan satu / beberapa topik perbincangan (murid boleh menentukan tajuk pembelajaran) Memberi garis panduan mengadakan perbincangan Membimbing murid membuat keputusan / rumusan

BBM Mengikut kebolehan atau tahap murid (kesesuaian ) Sebagai daya penarik kepada murid Memberikan pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan aktiviti Dapat membina pemikiran yang berterusan Memberi rangsangan dan minat murid-murid

 Menyediakan dasar kukuh untuk perkembangan kefahaman dan corak pemikiran dan mengurangkan gerak balas lisan yang tidak diperlukan daripada muridmurid Dapat menguatkan kefahaman Mendorong murid untuk menyiasat

3. Isu yang berkaitan

a. Guru tidak menyedari perbezaan gaya

kebolehan dan kognitif murid

b. Guru tidak berminat untuk mendidik muridmurid keperluan khas.

c. Perancangan guru

4. Cadangan / Penyelesian
a. Guru perlu mengenal pasti perbezaan gaya pembelajaran murid. b. Jika tidak ada guru yang terlatih dalam bidang pemulihan , pihak sekolah perlu mencari guru yang berminat . c. Peruntukan kewangan untuk guru pemulihan demi menyediakan bahan pengajaran harian yang menarik dan cukup

ISU-ISU BERKAITAN DENGAN :

i. PERUNTUKAN KEWANGAN ii. LOKASI &JENIS iii. KEMUDAHAN KEMUDAHAN

i.

PERUNTUKAN KEWANGAN

Isu Isu berkaitan

Pihak pengurusan tidak memberi sokongan . Pihak sekolah tidak menekan program pemulihan khas atau menitikberat, peruntukan kewangan digunakan untuk kegunaan lain Pihak sekolah tidak memberi peruntukan kewangan kepada guru pemulihan. Guru tidak menyediakan bbm yang menarik disebabkan masalah kewangan. Tindakan Susulan : Pihak sekolah perlu menguatkuasakan dasar pengagihan kewangan

ii. Lokasi & Jenis

Lokasi yang tidak kondusif Kelas yang sempit & tidak selesa menyebabkan suasana pembelajaran tidak menarik. Bilik pemulihan berdekatan di kawasan kantin Bilik pemulihan ditempatkan di bilik stor yang diasingkan, persekitaran yang tidak sesuai Ukuran bilik 2bay. Tindakan Susulan : Pihak sekolah perlu menyediakan bilik darjah keluasan 3 bay yang boleh memuaskan bilangan murid pemulihan

iii. Kemudahan
Kekurangan Kemudahan teknologi BBM yang tidak sesuai atau tidak mantap Kemudahan kelas yang tidak mencukupi.(kemudahan elektrik) Peralatan yang tidak mencukupi. Tindakan Susulan : Pemohonan peruntukan PIPG atau Kementerian Pendidikan Khas Memilih BBM yang sesuai dengan tahap kebolehan murid pemulihan.