Universitatea Transilvania Facultatea de Sociologie i Comunicare Sociologie Maican Leonard Mari Mriuca

Violena n coli
Design de cercetare

Braov, 2014

Definiiile violenei Ce este violena? Cuvntul folosit este asemntor n limbile latin i englez: n spaniol violencia, n portughez violencia, n italian violenza, n englez, violence etc. Pe de alt parte, n fiecare limb, termenul poate avea mai multe nelesuri. Copiii nii definesc violena n coal n maniere diferite, n funcie de vrst, limb i originea lor. (Smith i alii 2002). Dicionarul Encarta (1999) denete violena astfel: 1) utilizarea forei zice care duce la vtmri corporale i pagube materiale; 2) utilizarea ilegal i nejusticat a forei sau efectul produs de ameninarea utilizrii acesteia. Olweus (1999, p.12) violena sau comportamentul violent reprezint comportamentul agresiv al unei persoane care aplic o pedeaps sau provoac un disconfort relativ important unei alte persoane, folosind propriul su corp sau prin intermediul unui obiect (inclusiv arm). Organizaia Mondial a Sntii denete violena, dup cum urmeaz: utilizarea sau ameninarea utilizrii forei zice sau psihologice mpotriva ta, a altei persoane sau a unui grup de persoane care poate aduce sau este susceptibil de a aduce moarte, suferin psihologic, tulburri de dezvoltare sau chiar vtmri corporale, pagube materiale sau pierderea proprietii. Aceste deniii prezint un anumit numr de caracteristici comune, i anume c violena: 1) aduce sau este susceptibil de a aduce pagube; 2) este intenionat (vtmrile provocate fr intenia de face ru nu sunt n general considerate ca acte de violen). Definirea violenei s-a dovedit a fi o ncercare extrem de dificil. Acest fapt se explic prin complexitatea fenomenului, dar i prin marea diversitate a formelor sale de manifestare. Nu n ultimul rnd, dificultatea a aprut i din cauza asocierii i, uneori, chiar a confundrii violenei cu agresivitatea. Violena colar este asociat, n general, cu zonele urbane dificile, cu periferiile, acolo unde srcia este la ea acas. De aceea, atunci cnd se vorbete despre violena n coal, se consider drept surse favorizante factorii exteriori ai colii: mediul familial, mediul social, ca i factori ce in de individ, de personalitatea lui. Mediul familial reprezint cea mai

important surs a agresivitii elevilor. Muli dintre copiii care prezint un profil agresiv provin din familii dezorganizate, au experiena divorului prinilor i triesc n familii monoparentale. Echilibrul familial este perturbat i de criza locurilor de munc, de omajul cu care se confrunt foarte muli prini. Prinii ntmpin numeroase dificulti materiale, dar i psihologice, pentru c au sentimentul devalorizrii, al eecului. n aceste condiii, ei sunt puin disponibili pentru copiii i pentru nevoile lor. Pe acest fundal apar apoi probleme familiale foarte grave care-i afecteaz profund pe copii: violena intrafamilial, consumul de alcool, abuzarea copilului, neglijena, la care se adaug i importante carene educaionale lipsa de dialog, de afeciune, inconstana n cerinele formulate fa de copil (treceri de la o extrem la alta, de la o permisivitate exagerat la restricii foarte dure), utilizarea mijloacelor violente de sancionare a copilului pe motiv c btaia-i rupta din Rai. Sunt i prini care privilegiaz n mod exagerat relaia afectiv n detrimentul rolului educative pe care ar trebui s-l aib n raporturile cu copiii lor: nu le impun niciun fel de interdicii, de reguli, emit puine exigene i caut s evite conflictele. Trsturile de personalitate ale elevului sunt i ele ntr-o strns corelaie cu comportamentele violente, la acestea adugndu-se problemele specifice vrstei adolescenei. Adolescentul este fericit, se simte bine n pielea sa i dou ore mai trziu este trist, deprimat, descurajat. Adeseori, el oscileaz ntre sentimentul de putere, de for i sentimentul de ndoial, de descurajare, de scdere a stimei de sine. Pentru a se apra de aceste emoii, adolescenii dezvolt reacii de provocare, de agresivitate, de opoziie fa de prini i profesori. A lupta contra violenelor colare nseamn a ameliora calitatea relaiilor i a comunicrii ntre toate persoanele angrenate n actul educaional. coala nsi poate reprezenta o surs a unor forme de violen colare i acest lucru trebuie luat n considerare n conceperea diferitelor programe de prevenire i stpnire a violenei. Atitudinea profesorului fa de elevi poate genera situaii conflictuale ori comportamente violente ale elevilor. Indiferena profesorilor este cea mai important manifestare a dispreului fa de elevi. Sunt numeroi elevii care sufer ca urmare a acestor judeci negative ale profesorului, pentru c ele vin s ntreasc propriul lor sentiment de ndoial, de descurajare, de lipsa de ncredere n forele proprii. Acest dispre, odat interiorizat, poate antrena un ansamblu de consecine n plan comportamental: lipsa de comunicare, pasivitatea la lecie, indiferena. Fenomenul violenei colare trebuie analizat n contextul apariiei lui. coala poate juca un rol important n prevenirea violenei colare. Pentru

ca coala s i asume acest rol de prevenire i de stpnire a fenomenului violenei, prima investiie trebuie fcut n domeniul formrii profesorilor.

Scop
Am ales tema Violena n coal deoarece violena a devenit o tem cu care se confrunt toat e societile, necesitnd o luare de poziie la nivelul ntregului corp social i dezvoltarea unor strategii de investigaie, prevenire i control . Violena uman este o tem a prezentului n multe ri, violena social, ca i cea interpersonal, reprezint argumente solide pentru dezvoltarea unor programe educaionale pentru a promova contientizarea acestui fenomen i a pleda pentru mijloace nonviolente de interaciune i de reglare a vieii sociale.

Obiective
Evaluarea dimensiunilor fenomenului de violen; Identificarea situaiilor de violen colar; Identificarea cauzelor generatoare de violen n coal; Elaborarea unui set de recomandri, destinat elevilor, cadrelor didactice i printilor, cu scopul de ameliorare a fenomenului violenei n coal.

Ipoteze
Cteva ipoteze identificate ale violenei n coal ar fi: 1. condiiile socio-economice ale familiei; 2. anturajul/grupurile sociale din care face parte individul; 3. relaia cu profesorii/conducerea colii.

Universul cercetrii
Elevii de la formele de nvmnt de zi (gimnaziu).

1. Ai primit vreodat observaii din partea profesorilor sau colegilor din cauza comportamentului neadecvat pe care l-ai avut? a. da b. nu Dac da, n ce a constat comportamentul neadecvat?

2. Care crezi c sunt cele mai frecvente forme de manifestare a comportamentului violent ntre elevi ? a. violena verbal (injurii, poreclire, jigniri, tachinare) lovire) c. certuri, conflicte d. furtul ntre elevi Dac da, n ce au constat acestea? b. violena fizic (btaie,

3. Ai asistat la scene de violen n coal? a. da b. nu Cum ai reacionat?

4. Ai fost vreodat victima unui comportament agresiv, n coal? a. da b. nu constat acestea? 5. Ai fost agresat vreodat de un coleg de clas? a. da b. nu fost agresat?

Dac da, n ce au

Dac da, de ctre cine? n ce fel ai

6. Care 3 msuri consideri c ar fi cele mai eficiente pentru reducerea comportamentelor violente n scoal: a. scderea notei la purtare b. consilierea psihologic c. exmatricularea d. activiti de reeducare (munc n folosul comunittii, al colii) e. amend aplicat prinlor f. activiti educative suplimentare, pentru explicarea cauzelor i consecinelor violenei g. profesorii s le acorde mai mult atenie elevilor cu manifestri violente

h. mai mult supraveghere din partea prinilor i. instalare de camere video n incinta scolii j. colectivul clasei s ia atitudine prompt i ferm (cei vinovai s fie o vreme marginalizai) 7. n cazul n care eti victima unui comportament agresiv n coal, cum procedezi? a. rspund i eu cu agresivitate b. anun dirigintele c. anun conducerea colii d. mi anun prinii e. anun poliia f. nu rspund la provocri g. cer ajutor colegilor h. ncerc s aplanez conflictul 8. Care crezi c sunt cele mai frecvente cauze ale comportamentului violent n rndul elevilor? a. invidia b. teribilismul specific vrstei c. lipsa de educaie, de cultur d. televiziunea i filmele care prezint i induc violen e. lipsa dragostei printeti f. agresivitate, nervozitate nnscut g. dorinta de a fi n centrul ateniei h. diverse frustrri personale (singurtatea, lipsa de prieteni, lipsuri materiale) i. consumul de buturi alcoolice sau droguri j. certurile i agresiunile la care sunt supui n familie 9. Ai fost vreodat agresat (fizic sau verbal) de ctre profesori? a. da b. nu Dac da, n ce fel? 10. Care sunt cele mai frecvente forme de manifestare a comportamentului violent al elevilor fa de profesori, n clasa ta? a. indisciplina la ore b. deteriorarea slii de clas i a mobilierului c. refuzul ndeplinirii sarcinilor colare d. injurii, jigniri e. obrznicia

Bibliografie:
Liiceanu, Violena uman: o nelinite a societii contemporane, n Ferreol, G., Neculau, A. (coord.), Violena Aspecte psihosociale, Iai, editura Polirom, 2003, p.47-57. Salavastru, D., Violena n mediul colar, n Ferreol, G., Neculau, A. (coord.), Violena Aspecte psihosociale, Iai, editura Polirom, 2003, p.119-137. Consiliul Europei, Reducerea violenei n coal, Ediia n limba englez: Violence reduction in schools How to make a dierence A handbook, Consiliul Europei, ianuarie 2006, versiunea n limba romn octombrie 2007;