KPT 4033 :TEKNOLOGI & INOVASI DALAM PENDIDIKAN

KULIAH 4 DAN 5 :
PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (Computer-Assisted Instruction [CAI]) & PENGAJARAN BERINTEGRASIKAN KOMPUTER (Computer-Integrated Instruction [CII])

Faculty of Information and Communication Technology

PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (CAI)

Pengajaran mata pelajaran menggunakan koswer atau perisian yang dibina khusus untuk mencapai objektif sesuatu kurikulum mata pelajaran tersebut Bertujuan memudahkan proses P&P menggunakan kelebihan ciri-ciri multimedia:
Teks Grafik Animasi Video Audio Interaktif

Dibina dengan mengambil kira keupayaan individu pelajar dan berpusatkan pelajar

PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (CAI)- Sambung

Sistem ini selalunya mengandungi fungsi:
Mentaksir keupayaan pelajar sebelum pembelajaran (ujian pra pembelajaran) Menyediakan bahan pembelajaran yang bersifat interaktif Menyediakan kemudahan latih tubi bagi meningkatkan penguasaan pelajar terhadap pengetahuan sesuatu topik Menyediakan permainan pendidikan yang boleh menarik minat pelajar untuk belajar sambil bermain Menyediakan pentaksiran selepas pembelajaran (ujian pasca pembelajaran) Merekod progres dan skor pencapaian pelajar

PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (CAI)- Sambung

Melibatkan beberapa istilah dengan pengertian hampir sama
Pengajaran Berbantukan Komputer (CAI)
Berasal daripada istilah asal adalah Computer-Assisted Instruction (CAI) Guru mengunakan perisian kursus untuk mencapai objektif pengajaran

Pengajaran Berasaskan Komputer

Daripada istilah Computer-based Instruction (CBI) Maksud yang serupa dengan CAI

Pembelajaran Berbantukan Komputer

Daripada istilah Computer-Assisted Learning (CAL) Murid menggunakan perisian kursus untuk mempelajari sesuato topik

Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer

Daripada istilah Computer-Assisted Language Learning (CALL) Pembelajaran bahasa menggunakan teknologi komputer sebagai alat paparan, peneguhan, pentaksiran dan rekod

PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (CAI)- Sambung

Latihan Berasaskan Komputer
Berasal daipada istilah Computer Based Training (CBT) Latihan dijalankan dengan bantuan komputer termasuk secara atas talian

Pembelajaran Berasasan Web (PBW)

Daripada istilah Web-based Learning (WBL) Murid belajar sesuatu topik pelajaran menggunakan bahan yang dibina dalam Web (on-line)

Pengajaran Berasaskan Web

Daripada istilah Web-based Instruction (WBI) Guru menggunakan bahan dalam Web bagi mencapai objektif pengajaran

Latihan Berasaskan Web

Berasal daripada istilah Web-based Training (WBT) Latihan dijalankan secara atas talian

PERISIAN CAI
Tutorial Simulasi Latih tubi Permainan pendidikan Persekitaran penerokaan

PERISIAN CAI Sambung

Latih tubi- murid boleh berlatih melaksanakan aktiviti berulang kali untuk meningkatkan kemahiran membuat keputusan tanpa mengambil masa yang lama Dunia mikro dan permainan berkomputer- pelajar berfungsi sebagai sebahagian daripada eleman atau pembolehubah dalam permainan berkomputer bagi menyelesaikan masalah melalui simulasi persekitaran maya Latihan amali- perisian aktiviti simulasi fizikal bagi menggantikan amali sebenar dalam makmal yang memerlukan perkakasan mahal dan merbahaya Simulasi- komputer melaksanakan simulasi keadaan sebenar membolehkan pelajar menyesuaikan diri sebelum mengguna atau mengalami keadaan sebenar Tutorial- perisian yang mengandungi siri langkah yang perlu diikuti bagi mencapai objektif

PEMBELAJARAN BAHASA BERBANTUKAN KOMPUTER

Computer Assisted Language Learning (CALL)
Merupakan sebahagian daripada Pembelajaran Berbantukan Komputer tetapi khusus kepada pembelajaran bahasa Menggunakan segala kelebihan komputer (persembahan isi pelajaran, pentaksiran, penilaian kefahaman dan peneguhan, interaktif) bagi meningkatkan keberkesanan pembelajaran Pernah dikenali sebagai Computer Assisted Language Instruction (CALI), popular di USA sehingga akhir dekad 1980an Pada tahun1980an CALL berkembang dengan penggunaan multimedia dan komunikasi berasaskan teknologi komputer Pada tahun 1990an kerana kemajuan teknologi maka wujud istilah Technology Enhanced Language Learning (TELL), namun ia kurang digunakan

PEMBELAJARAN BAHASA BERBANTUKAN KOMPUTER

Computer Assisted Language Learning (CALL)
Program CALL mengandungi rangsangan (sama ada dalam bentuk teks, imej, bunyi, video, audio) Pelajar bertindak seperti menaip menggunakan papan kekunci, memilih dan klik menggunakan tetikus atau bercakap menggunakan mikrofon. Komputer memberi maklum balas sama ada tindakan pelajar betul atau salah, memberi gambaran, bimbingan kepada jawapan yang betul atau mengemukakan cadangan mengulang pelajaran Perisian CALL boleh didapati dalam CD-ROM, DVD atau berasaskan Web (Web-based CALL)

KEBERKESANAN CAI
Boleh meningkatkan prestasi pembelajaran Mengurangkan masa untuk mencapai objektif Meningkatkan kemahiran menyelesai masalah Membantu pelajar membuat pembetulan dan menyatakan idea sendiri Memberi penekanan terhadap strategi mengemukakan alasan bagi setiap tindakan Membantu meningkatkan keupayaan berkomunikasi dan membuat keputusan

KEBAIKAN CAI
P&P menjadi lebih interaktif, meningkatkan penglibatan pelajar dalam setiap 20 saat bertindak kepada rangsangan, berbeza dengan kaedah penerangan oleh guru Pembelajaran mengutamakan keupayaan individu, tahap kendiri, carian kendiri, pentaksiran kendiri dan mengikut gaya belajar kendiri Pembelajaran lebih fleksibel dengan interaksi yang menggalakkan pelajar meneroka dan mencuba, memahami dan mengemukakan soalan (method of tutorial question and student response) Pembelajaran menggunakan pelbagai media sebagai alat memudahkan pembelajaran, bukan tambahan yang hanya meningkatkan kos

KELEMAHAN CAI
Sukar membina perisian kursus yang memenuhi keperluan gaya belajar dan kurikulum mendapat perisian yang memenuhi gaya belajar, kurikulum dan jenis maklumat yang berbeza Guru tidak memiliki cukup kemahiran menggunakan perisian kursus dalam P&P Peralatan komputer tidak dapat memenuhi keperluan perisian kursus menyebabkan sebahagian daripada elemen perisian tidak dapat berfungsi Terlalu mementingkan teknologi, bukan mementingkan pencapaian objektif pelajaran Pelajar tidak memiliki kemahiran menggunakan perisian kursus dengan berkesan Sukar mendapatkan perisian kursus yang baik dan sesuai dengan budaya pelajar

Apa perlu diambil kira sebelum menggunakan CAI?

PERSIAPAN GURU
Perlu ada keinginan meningkatkan kualiti dan keberkesanan pengajaran menggunakan teknologi Pandai mengurus masa untuk menyelidik, membangun, pemilihan perisian kursus dan menyampaikan pengajaran Memiliki pengetahuan memilih dan menyesuaikan bahan dengan pelajar dari pelbagai latar belakang, kemudahan mengakses perisian dan gaya belajar (Technology Pedagogical Content Knowledge) Berpengetahuan dalam merancang dan melaksana pengajaran dengan berfungsi sebagai pemudahcara dan fleksibel (selfdirected, self-assessed, self-accessed, self-paced) Memiliki keinginan menggunakan teknologi seperti Internet, mel elektronik, Learning Content Management System (LCMS)

MASALAH & CABARAN GURU

Menghadapi kekurangan kemudahan Perisian tidak sesuai dengan guru, kurikulum dan murid Beban kerja bertambah terutama dalam menyesuaikan kaedah baru dan mengintegrasi perisian ke dalam pengajaran Menghadapi masalah teknikal Masalah mengawal pengajaran dalam makmal komputer Masalah pelajar mengulang pelajaran kerana menggunakan kaedah self-paced Pelajar hilang motivasi dan tidak berminat menggunakan perisian Sikap negatif rakan sekerja Tiada masa untuk preview perisian Perisian ini serasi untuk komputer ini tetapi tidak untuk komputer lain

MATLAMAT TAMBAHAN PENGGUNAAN MODUL CAI

Melatih pelajar belajar mempelajari teknik tertentu Membolehkan pelajar membina kemahiran menggunakan teknologi komputer Membantu pelajar mengingat fakta-fakta, memahami konsep, prosedur dan prinsip Menggalakkan pelajar bekerja secara kolaboratif, berbincang dan mengemukakan pendapat mengenai sesuatu topik yang dipelajari Meningkatkan minat pelajar terhadap penggunaan ICT sebagai salah satu kaedah belajar

MATLAMAT GURU MENGGUNAKAN CAI DALAM P&P

Meningkatkan keberkesanan pengajaran Pembelajaran berlaku dalam masa singkat Menjimatkan masa untuk menjalankan penyelidikan tentang P&P Menjimatkan masa untuk melaksana dan mengurus pentaksiran Menjimatkan perbelanjaan Mengambil kira keperluan semua pelajar

KEBAIKAN PENGGUNAAN CAI KEPADA SEKOLAH

Dalam jangka masa lama akan mengurangkan kos P&P Kakitangan sekolah mendapat pengetahuan dan kemahiran bagaimana memenuhi keperluan murid yang pelbagai Kualiti dan prestasi akademik sekolah meningkat Menghasilkan pelajar yang memiliki pengetahuan dan kemahiran menggunakan teknologi yang boleh meningkat pasaran kerja Meningkatkan gred kualiti sekolah sebagai Sekolah dapat mengamalkan prinsip pembelajaran fleksibel dalam aspek masa dan ruang Membentuk persediaan untuk membangun dan melaksanakan program pembelajaran jarak jauh

Ada Soalan?

PENGAJARAN BERINTEGRASIKAN KOMPUTER (CII)

CII di definasikan sebagai penggunaan perisian umum komputer seperti pemproses perkataan (Ms word), pangkalan data (Ms acess), dan program grafik, bagi membantu pelajar menyelesaikan masalah atau kerja dengan lebih berdaya maju. Satu pilihan lain penggunaan pengajaran berbantukan komputer (CAI).

PENGAJARAN BERINTEGRASIKAN KOMPUTER (CII) Sambungan

CII melibatkan penggunaan komputer sebagai alat penyelesaian masalah
Peralatan ini menjadi perantara (medium) bagi melengkapkan sebahagain kerja dan mempertingkatkan kemampuan pengguna Bina/reka alat atau pilih dari pelbagai alat sedia ada dan gunakan pada tugasan untuk penyelesai masalah Campur tangan antara pengguna maklumat yang hendak dibuat, diterima, disimpan, dimanipulasi (manipulated) atau dihebahkan (disseminated)

PENGAJARAN BERINTEGRASIKAN KOMPUTER (CII) Sambungan

CII memfokuskan kepada komputer sebagai alat yang berdaya pengeluaran (sebagai bantuan kepada penyelesaikan masalah):
1. Pek perisian aplikasi umum (generic) atau serumpun seperti pangkalan data, grafik, helaian elektronik, pemprosesan perkataan dan telekomunikasi. Boleh digunakan dalam pelbagai subjek dan aras peringkat pembelajaran 2. Penggunaan perisian khusus yang direka bentuk untuk masalah yang berlaku dalam kursus atau tatatertib ilmu (disciplines) tertentu seperti mengubah muzik, Reka bentuk Berbantukan Komputer (CAD), Perisian pelukis grafik (penggambaran, lukisan drafting atau lukisan kejuruteraan).

PENGAJARAN BERINTEGRASIKAN KOMPUTER (CII) Sambungan

Komputer sebagai alat :
Aplikasi komputer sebagai pembantu penyelesai hajat umum menggunakan pemproses perkataan, pangkalan data, grafik, helaian elektronik, dan pek aplikasi lain perlu di gabungkan seluruhnya ke dalam rancangan pengajaran dan kurikulum Pelajar perlu menerima latihan khusus bagi menggunakan peralatan ini, secara mutlaknya sebelum tamat persekolahan rendah. Rancangan pelajaran sekolah menegah, harus beranggapan pelajar telah tahu bagaimana hendak menggunakan alatan ini dan menambahkan lagi latihan khusus dalam penggunaannya. Keseluruhan sekolah menengah dan di pengajian tinggi, pelajar diharapkan menggunakan perlatan ini dengan kerap dan guru harus merancang pelajaran (kurikulum) dan tugasan agar dapat mengambil kelebihan ini untuk menambah baik pengetahuan komputer sebagai alat.

Bacaan Tambahan
Papert, S. Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Books, Inc., (1980). Forcier, R. The Computer as an Educational Tool: Productivity and Problem Solving. New Jersey: Prentice-Hall, (1999). Lockard, J, Abrams, P. & Many, W. Microcomputers for the Twenty-First Century Educators. New York: Longman, (1997).

Guru! CAI atau CII?

Untuk memilih CAI atau CII, guru sekurangkurangnya perlulah memahami perkara-perkara berikut: Proses P & P Teknologi dan Pendidikan TPCK Komputer dalam Pendidikan ICT dalam pembelajaran konstruktif

PROSES P&P

Wacana awam Refleksi pembelajaran

Pengalaman, Penyelidikan, Inkuiri

Komunikasi/interaksi

PROSES P&P (Sambung)

Wacana Awam Buku Terbitan berkala Akhbar Majalah Filem Muzik Tarian Dll. Pengalaman, Penyelidikan & Inkuiri
Penjanaan data Kumpulan berinteraksi dengan antologi bacaan Penerokaan terarah kendiri Penyediaan projek individu/kumpulan Interaksi dengan laman web Penyelidikan Pemerhatian dll

PROSES P&P (Sambung)

Komunikasi / Interaksi

Refleksi/Pembelajaran
Teknologi membantu pembelajaran berlaku mengikut teori: Tingkahlaku Kognitif Konstruktif

Bersemuka (face-to-face) Empat mata Kumpulan kecil Diskusi Kumpulan Kumpulan kerja Seluruh kelas Bertulis/elektronik Kendiri Individu kepada individu Kumpulan kecil Diskusi

TEKNOLOGI & PENDIDIKAN

guru
Inovasi

Isi pelajaran (maklumat)

Proses pembelajaran

Pedagogi

Teknologi

murid

PENGGUNAAN TEKNOLOGI OLEH GURU

Guru hanya bersedia menggunakan teknologi sebagai alat pengajaran jika memiliki Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK)
Mahir menggunakan teknologi yang hendak digunakan Kefahaman mendalam tentang struktur isi pelajaran yang hendak diajar Pengetahuan menyesuaikan isi pelajaran dengan keupayaan teknologi untuk pengajaran Memiliki keinginan memperbaiki kaedah pengajaran

KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN

Pentadbiran Pendidikan

Pengajaran & Pembelajaran

Penyelidikan Pendidikan

Subjek Komputer

Berintegrasi Komputer

Berbantukan Komputer

Sila beri satu contoh bagi setiap kategori di atas

KOMPUTER SEBAGAI SUBJEK

Pengajaran komputer- mempelajari ilmu mengenai komputer seperti:

Networking Sekolah/kolej Information and Communication Technology (ICT) Produksi Multimedia Pengkomputeran Application Grafik berkomputer software ICTL/KDP Institut pengajian tinggi Operating Pangkalan data System Games Sistem komputer Pengaturcaraan dll

BERBANTUKAN KOMPUTER

Komputer sebagai alat P&P:

Pengajaran Berbantukan Komputer Computer Aided Instruction (CAI) Pembelajaran Berbantukan Komputer Computer Aide Learning (CAL) Pembelajaran Berasaskan Komputer Computer-Based Learning (CBL) Latihan Berasaskan Komputer Computer Based Training (CBT) Pentaksiran Berbantukan Komputer Computer Aided Assessment (CAA) Komunikasi bermediakan komputer Computer Mediated Communications (CMC)

MENGAPA GUNA TEKNOLOGI ICT?

Guru:
Membantu guru menjelaskan isi pelajaran menggunakan pelbagai media. Contoh PPSMI sebagai perisian kursus pengajaran (teaching coursewares) Mengatasi masalah yang dihadapi oleh guru berkaitan dengan penyampaian pengajaran seperti peneguhan, pengulangan penerangan dan pentaksiran Membantu guru bertindak sebagai pemudahcara

MENGAPA GUNA TEKNOLOGI ICT?

Pelajar:
Pembelajaran kendiri Tahap kendiri (Self-paced) Capaian kendiri (Self-Access) Arah Kendiri (Self-directed) Penilaian dan pentaksiran kendiri (Self-assessment) Memenuhi gaya belajar individu melalui pelbagai media yang digunakan dalam perisian pendidikan Gaya belajar visual Auditori Kinestetik

ICT DALAM PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF

Pembelajaran konstruktif
Pembelajaran tidak berlaku sendiri tetapi adalah hasil pengalaman sebenar pelajar (Jonassen, 1991) Makna terbina berasas pengalaman individu ketika meneroka alam (Duffy, 1991), berakar menjadi kefahaman dan peganggan hidup (Brown, 1991) Pelajar perlu aktif dalam aktiviti memperoleh dan memahami makna sesuatu yang hendak dipelajari (Perkins, 1991) Guru perlu terlibat membantu pelajar memperoleh pengetahuan dan memastikan aktiviti yang diguna menyokong pembinaan pengetahuan (constructing knowledge) Peranan guru adalah menyediakan persekitaran yang menggalakkan proses pembinaan pengetahuan berlaku

ICT DALAM PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF

ICT boleh digunakan dalam membina lima (5) komponen persekitaran berikut:
Bank maklumat Alas simbol Kit pembangunan Fenomenaria Pengurusan tugasan

Dalam sebuah pembelajaran tidak semua persekitaran di atas perlu diadakan jika tidak signifikan (Perkins, 1991)

BANK MAKLUMAT
Information banks merupakan tempat maklumat atau topik yang hendak dipelajari disimpan dengan lengkap dan boleh dicapai oleh pelajar Contoh:
ICT: Thesaurus Encyclopedia atas talian Laman Web Leaning Management System (LMS) Perisian kursus

ALAS SIMBOL
Symbol pads merupakan tempat yang membolehkan pelajar membina dan memanipulasi simbol menjadi maklumat
Contoh: Perisian pemprosesan perkataan Perisian grafik Perisian persembahan Perisian hamparan elektronik dll

KIT PEMBANGUNAN
Construction kits merupakan alat yang membolehkan pelajar membina maklumat dalam bentuk sebenar atau secara metafora Melalui kit pembangunan ini pengetahuan yang terbina dalam pemikiran dapat dipersembahkan secara visual
Contoh: Bahasa pengaturcaraan Fitur di dalam hamparan elektronik Fitur dalam perisian CAD Fitur dalam perisian persembahan

FENOMENARIA
A phenomenarium dikenali juga sebagai makmal iaitu kawasan yang khusus untuk mempersembahkan sesuatu fenomena dan kesannya
Contoh: Simulasi Permainan berkomputer Makmal maya (virtual laboratory)

PENGURUSAN TUGASAN
A task manager merupakan set panduan untuk dirujuk oleh pelajar bagi mendapatkan maklumat mengenai tugasan dan proses pembelajaran serta hasil atau objektif yang hendak dicapai
Contoh: Pengurusan tugasan berasaskan elektronik Pengajaran berbantukan komputer (CAI) Sistem tutoran pintar (Intelligent tutoring systems)

PROSES P&P KONVENSIONAL

1. Kawalan oleh guru bagi memastikan pelajar belajar 2. Guru memberi arahan jelas dan memberi fokus kepada pengajaran 3. Rutin guru adalah memberi maklum balas dan memberi peneguhan kepada setiap peringkat pembelajaran 4. Guru merumus dan mengulang ajar jika perlu untuk membantu pelajar memahami isi pelajaran

PROSES P&P KONVENSIONAL Sambungan

Terlalu bergantung kepada:
Bank maklumat: guru, buku teks Alas simbol: Papan tulis, buku nota dan lembaran kerja Pengurusan tugasan: Arahan lisan guru dan arahan bertulis

Tiada/sangat kurang set pembangunan dan fenomenaria Pembelajaran berlaku dengan cara guru menerangkan, kurang membentuk pengetahuan melalui pengalaman Pelajar tidak boleh mengurus pelajaran sendiri

Rehat sekejap.

Sejarah Komputer Dalam Pendidikan

Bermula sejak penciptaan MARK 1 pada 1944 di Harvard dan ENIAC pada 1946 di University of Pennsylvania Penggunaan komputer dalam pendidikan bermula untuk matematik, sains dan kejuruteraan sebagai alat penyelesaian masalah matematik Pada 1959, di University of Illinois, Donald Bitier membina PLATO (Programmed Logic for Automatic-Teaching Operations) komputer berskala besar 1963 John Kemeny & Thomas Kurtz di Dartmouth mula guna komputer untuk memproses pendaftaran kumpulan secara kad tebuk Konsep time-sharing yang membenarkan pelajar berinteraksi terus dengan komputer mula diperkenalkan dengan menggunakan bahasa FORTRAN. Kemeny dan Kurtz membina bahasa BASIC yang lebih mudah digunakan

Sejarah Komputer Dalam Pendidikan

Pengajaran Berbantukan Komputer Pada1963 di Stanford, Patrick Suppes dan Richard Atkinson menubuhkan R&D CAI untuk Matematik dan bacaan Program ini membenarkan murid mengambil bahagian aktif dalam prosess pembelajaran menggunakan kaedah latih tubi (drill-and-practice) Awal dekad 70an di MIT, Seymour Papert membina pendekatan baru dengan bahasa LOGO bagi mengajar matematik dalam persekitaran "micro world LOGO menjadi bahasa yang digunakan untuk literasi komputer di peringkat sekolah rendah Kemudian Papert mengembangkan LOGO kepada LEGO construction kits menggunakan satu pendekatan melihat pembelajaran sebagai proses konstruktif pengetahuan

Sejarah Komputer Dalam Pendidikan

Komputer mikro
Harga konputer yang sangat 1975 komputer yang lebih murah mula dicipta Akhir dekad 70an komputer ada di mana-mana dengan harga jauh lebih murah Komputer menjadi milikan peribadi dikenali sebagai komputer peribadi

BACAAN TAMBAHAN
Papert, S. Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Books, Inc., (1980). Grabe, M & Grabe, C. Integrating Technology for Meaningful Learning. Boston: Houghton Mifflin, (1998). Lockard, J, Abrams, P. & Many, W. Microcomputers for the Twenty-First Century Educators. New York: Longman, (1997). http://www.lupinworks.com/lct http://www.thejournal.com

SOAL JAWAB

TERIMA KASIH