Penaakulan moral

 Fokus hari ini

 Definasi moral
 Perkembangan
moral
 Penaakulan moral
dari pelbagai
perspektif psikologi
 Alat ukur dan
kajian-kajian
penaakulan moral
 Isu-isu dalam 1

penaakulan
Definasi /konsep
 Ryan (1991)- moral merujuk dan difahami
sebagai sesuatu yang dikaitkan dengan salah
atau benar; apakah perkara yang bermoral
yang harus dibuat@apa yang sepatutnya
dibuat
 Sigelmeman dan Shaffer (1995)-
merangkumi tiga perkara asas
– Mengenalpasti apa yang benar daripada
yang salah
– Bertingkahlaku berdasarkan perbazaan
yang telah difahami
– Mengalami rasa bangga apabila
melakukan perkara yang benar atau
merasakan perasaan bersalah apabila
tidak melakukan perkara yang benar 2
 Moraliti satu tindakan yg terbit
daripada peningkatan kebolehan untuk
menanggapi realiti secara objektif dan
mengorganisasikannya serta
menyepadukan pengalaman.
 Nilai- merujuk pada pilihan manusia,
kecenderungan kesukaan-mempunyai
sikap terhadap sesuatu; nilai
hubungan sesama manusia-nilai moral
 Etika ialah falsafah moral-menjelaskan
konsitusi istimewa dalaman indidvidu
berkaitan tindakan moral mereka-
taakulan individu (human reason)-Hill3

(1999)
Perkembangan Moral
 Berlaku apabila kanak-kanak
mengetahui dan mengamalkan
tahap atau standard tingkahlaku
beretika seperti yang digariskan
dan diterima oleh masyarakat dan
budaya
 Peranan setiap masyarakat
membentuk kanak-kanak dalam
aspek nilai serta tingkahlaku yang
baik, diterima dan dihargai
 Proses ini boleh dilakukan melalui
sistem dan peraturan yang teratur
4
Komponen
perkembangan moral
 Kognitif- melibatkan aspek fikiran iaitu
pengetahuan tentang peraturan serta
pengadilan (judgement), keputusan
(decision) mengenai baik atau buruknya
sesuatu perbuatan
 Tingkahlaku- perbuatan sebenar dalam
situasi yang pelbagai, melibatkan dan
berasaskan faktor-faktor etik seperti
berbohong, keganasan, menolong,
altruisme, kerjasama dll
 Emosi-aspek emosi seperti rasa bersalah
(negatif) atau empati (positif)
5
Perspektif-perspektif
psikologi
 Teori perkembangan moral
konvensional (sekular)
 Teori bukan sekular, merujuk
kepada model-model
perkembangan moral yang
berpaksikan doktrin agama
(Thomas, 1997)

6
Teori Moral
Konvensional
T. psikoanalisa-aliran psikoanalitik
Freudian,tumpuan kepada spek afektif moral-
pembatinan standard moral yang dikatakan
terhasil melalui tahap perkembangan
psikoseksual knk-knk-memperolehi sensitiviti
moral pada akhir tahap phallic;umur 5-6
tahun
 T. pembelajaran sosial-kemunculan
tingkahlaku moral-seseorang memahami
nilai moral melalui pembelajarn dan individu
memahaminya melalui
pengesahan(peneguhan dan ganjaran)
daripada masyarakat.-menekankan
tingkahlaku luaran melihat moral
individu;individu dikatakan sebagai agen
pasif dalam mendalami nilai moral 7
 T.perkembangan kognitif-pemikiran,
penaakulan dan tingkahlaku moral-
dipelopori Piaget, dikembangkan oleh
Lawrence Kohlberg
 Konseptualisasi moral berkembang
dengan kompleks mengikut tahap
perkembangan umur;dijelaskan
dengan gaya tingkahlaku mereka
 Manusia sebagai agen yang aktif
dalam menstrukturkan moral,
mempunyai kapasiti inat yg
mempengaruhi pengalamn interaktif
 Dapat mengenalpasti kesan resiprokal
drpd pengalaman
8
 Kesimpulan- semua
teori/perspektif menumpukan
kepada perkembangan moral
yang melibatkan proses
perubahan dari luaran (nilai
luaran;heteronomi) kepada
dalaman individu
(internalisation) yang bersifat
autonomi – acquisition of
morality
9
Teori berpaksikan
doktrin agama
 Menumpukan kedudukan Tuhan
sebagai autoriti moral dan
 Aspek kerohanian dalam
perkembangan moral

10
Taakulan moral
 James Rest 1976- proses seseorang
mencapai keputusan tentang apa yang
patut dilakukan dalam sesuatu dilema
moral
 Sering dikaitkan dengan pencapaian
akademik (Kohlberg dan Kerbs, 1975),
jantina (Gilligan,1982), personaliti,
spiritual (Walker, 1998,1999)
 Kemahiran yang boleh dipelajari
(Wilson, 1973)
 Kajian-kajian melibatkan persoalan
– How to reason on morality
– What to reason on Morality (Chang Lee
Hoon, 2000)
11
Evolusi kajian dan alat ukur
Taakulan Moral
 Boleh dikatakan dipelopori oleh
Kohlberg-dengan alat ukurnya
Moral Judgement Interview (MJI)
 Mengklasifikasikan responden
kepada tahap-tahap
perkembangan moral (pre-
konvensyenal, konvensyenal,
post-konvensyenal)
 MJI cuba menjawab kedua-dua
persoalan how to reason dan
what to reason
12
 How to reason- perkembangan taakulan
berlaku secara berperingkat berasaskan teori
perkembangan kognitif Piaget
 Ketidakseimbangan (disequilibrium) ketika
berhadapan konflik moral memangkinkan
individu untuk mencapai tahap taakulan
yang lebih tinggi
 What to reason- berdasarkan orientasi
keadilan (justice) merentasi semua tahap
peprkembangan
 Krtitikan: Gilligan, 1982-bias kepada orang
lelaki (tiada konsep kepedulian), ahli kognisi
sosial- kekurangan sifat merentas budaya,
agama dan etnik dalam orientasi moral-
hanya orientasi keadilan (justice sahaja)
 Walker 1998.1999, mengabaikan aspek
spiritual dan keagamaan 13
Sumbangan Kohlberg
 1. aspek kognisi- menerangkan bagaimana
individu mendapat makna tentang dunia
mereka, membuat konseptualisasi
membantunya mengorganisasikan
pemahaman dan perannya dalam hubungan
sosial yang luas
 2. kunstruksi epistemologi moral individu-
kategori asas moraliti (keadilan,tugas,
kebenaran dan susunan soaial ) dikonstruksi
oleh individu
 3. aspek perkembangan moral-terdapat set
perkembangan yang lebih tinggi
 Penelitiannya terhadap peralihan daripada
tahap konvensional kepada tahap 14

pascakonvensional
Modifikasi terhadap pemikiran dan
alat ukur Kohlberg
 Diketuai James Rest, ahlinya neo-Kohlbergian
 Memperkenalkan taakulan orientasi keadilan
dalam bentuk integratif; model 4 komponen
fungsi moral
 i. menafsirkan sesuatu situasi dengan
mengambilkira sebab-sebab yang
memungkinkan tingkahlaku yg akan diambil
juga akibat yg akan ditanggung
 Ii. Menyeimbangkan dan menyatukan
kesepaduan pandangan yang berbeza untuk
mengenalpasti alternatif yang memenuhi ciri
moral yang ideal
 Iii. Mengambil keputusan untuk memilih
perancangan untuk bertindak
 Iv. Melaksanakan pilihan tindakan yang 15

dipilih
Alat ukur dan Trend Kajian
 Defining Issue Test versi pertama
1979,
 Defining Issue Test versi mutakhir
dibina berdasarkan teori skema
taakulan moral
 Skema moral –satu representasi
konten umum dunia berkenaan moral
 Perkembangan skema dalam 3
kumpulan iaitu –skema kecenderungan
peribadi (personal interest; bersamaan
tahap 1 dan dua kohlberg), skema
pengekalan norma (bersamaan tahap
3 dan 4 Kohlberg, skema 16

pascakonvensional (5 dan 6 Kohlberg)

Teori skema taakulan
moral
 Berkaitan penggunaan pengetahuan
lalu yang diorganisasikan untuk
memahami maklumat yang baru
 Struktur kognitif yang mengandungi
gambaran mental tentang beberapa
fenomena stimulus termasuklah
hubungan antara elemen-elemen yang
wujud
 Membekalkan kerangka konsepsi yang
dipermudahkan menurut
kes/pengalaman tertentu
 Skema taakulan terbentuk ketika
individu cuba menaakul masalah moral
17
 Trend kajian, mengaitkan skema
taakulan moral dengan keupayaan
dalam ujian Reading and
Comprehension, sikap terhadap
human right, orientasi keagamaan,
bidang-bidang professional akauntan,
doktor, jururawat dll
 Telah melakukan kajian jangka
panjang lebih kurang 30 tahun untuk
melihat faktor antara-budaya dalam
taakulan moral
 Membuka ruang untuk kelainan
budaya membina skema taakulan
18
yang tersendiri
Isu-isu berkaitan
taakulan moral
 Kognitif sahaja, taakulan tinggi
tidak semestinya tingkahlaku
sama
 Isu penggunaan alat-ukur-
masalah harian. Masalah
hipotetikal
 Orientasi moral yang berbeza
mengikut etnik, budaya. Agama
Teori skema lebih fleksibel
19

Implikasi kepada P&P
dan kehidupan pelajar
dan manusia seluruhnya
 Proses yang sistematik untuk
menaakul masalah moral
 Memahami ideologi sendiri
 Kemahiran membuat taakulan moral
 ?
 ?
 ?
 Yang ni pun masuk
pereksa.!!!!Selamat berpuasa.
Sekian
20