Professional Documents
Culture Documents
DEFINISI : PENDEKATAN
Pendekatan merujuk kepada cara sesuatu mata pelajaran diajar berdasarkan kepada objektif jangka panjang
DEFINISI: STRATEGI
Semua kaedah dan teknik yang digunakan oleh guru
03-May-2013
Definisi Kaedah
DEFINISI: TEKNIK
Kamus Dewan cara atau aturan (membuat sesuatu), hukum atau prinsip Satu siri tindakan yang sistematik dan tersusun untuk mencapai sesuatu matlamat Kaedah dan teknik yang dirancangkan dan digunakan dalam satu-satu pengajaran Contoh kaedah memasak: mengoreng, merebus, memanggang atan mengukus
Merujuk kepada unit-unit kecil yang terkandung di dalam sesuatu kaedah Kemahiran-kemahiran khusus untuk menjayakan kaedah Contoh kaedah mengoreng ikan: Tekniknya ialah memanaskan kuali, memasukkan minyak dll Contoh kaedah bercerita: tekniknya ialah kawalan nada suara, penggunaan alatan yang berkenaan, kemahiran mengekalkan minat murid
STRATEGI P&P
Faktor kesediaan dan gaya pembelajaran muridmurid Strategi yang menggalakkan pemindahan pembelajaran Strategi yang mewujudkan motivasi Strategi yang mengekalkan ingatan Strategi yang meningkatkan pengamatan dan penanggapan Strategi yang berdaya fikir Strategi yang memupuk nilai dan sikap
Berpusatkan Guru
Berpusatkan Murid
Berpusatkan Bahan
03-May-2013
03-May-2013
KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 1. Kaedah dan teknik bagi strategi pemusatan murid 2. Kaedah dan teknik dalam strategi pemusatan guru
PRINSIP-PRINSIP SIMULASI
1. Satu situasi bermasalah secara bertulis atau lisan diberikan 2. Penerangan diberi tentang:
Masalah yang hendak diselesaikan Peranan diagihkan kepada watak-watak berlainan Arahan yang perlu diberikan Tempoh masa sesi semulasi ditetapkan
03-May-2013
PRINSIP-PRINSIP SIMULASI
4. Selepas simulasi, murid diminta memberi pandangan tentang cara-cara penyelesaian masalah melalui simulasi 5. Perbincangan di antara guru dan murid diadakan di peringkat akhir untuk mencapai satu rumusan
TUJUAN-TUJUAN SIMULASI
1. Murid dapat membina pemikiran secara analitis dan kritis 2. Membawa situasi sebenar ke dalam bilik darjah 3. Membina sikap positif 4. Mempelbagai aktiviti pengajaran 5. Untuk mengaitkan isi pengajaran dengan aspek afektif 6. Murid dapat menguasai kemahiran
03-May-2013
KELEBIHAN SIMULASI
1. Membenarkan murid mempraktikkan kemahiran dalam keadaan yang selamat 2. Pembelajaran adalah berkesan kerana murid boleh bersedia dengan rapi 3. Peluang untuk mencuba sesuatu dalam keadaan yang selesa 4. Maklum balas tentang prestasi murid dalam satu-satu situasi dapat dikesan dengn cepat 5. Murid-murid dapat mengambil bahagian yang aktif dalam pengajaran guru
KELEBIHAN SIMULASI
6. Suasana pembelajaran lebih menyeronokkan 7. Sikap dan perasaan murid dapat dilihat semasa simulasi 8. Ia dapat memupuk daya cipta murid 9. Murid-murid didedahkan dengan pengalaman yang menyerupai situasi sebenar 10. Menggalakkan interaksi antara murid-murid
B) LAWATAN
PRINSIP-PRINSIP LAWATAN
1. Tempat lawatan hendaklah sesuai dengan topik pelajaran dan murid-murid 2. Guru perlu merancang dengan teliti pengisian semasa lawatan 3. Sediakan soalan yang berkaitan untuk dijawab oleh murid semasa lawatan 4. Perbincangan dan refleksi hendaklah dibuat selepas lawatan
Lawatan merupakan satu kaedah pembelajaran yang menepati pendekatan pembelajaran kontekstual Pelajar biasanya dibawa ke tempat-tempat seperti kilang-kilang, muzium atau organisasi yang ada kaitan dengan topik pelajaran
03-May-2013
KEBAIKAN-KEBAIKAN LAWATAN
1. Lawatan memberikan murid-murid dengan pengalaman secara langsung dan menarik 2. Kesedaran murid-murid tentang alam sekitar akan bertambah 3. Lawatan membawa kesan yang besar disebabkan penggunaan pelbagai deria 4. Kaedah lawatan sesuai untuk semua mata pelajaran 5. Lawatan mendatangkan satu variasi kepada aktiviti-aktiviti bilik darjah
KELEMAHAN-KELEMAHAN LAWATAN
1. Tanggungjawab membawa murid-murid adalah berat 2. Masalah disiplin murid-murid mungkin wujud 3. Banyak prosedur yang perlu dipatuhi
i) Sebelum Lawatan
Memilih tempat yang sesuai Dapatkan kebenaran pihak berkaitan spt pengetua, ibu bapa, pihak polis dan tempat yang hendak dilawati Menyediakan kenderaan yang akan membawa murid-murid ke tempat lawatan Sediakan jadual lawatan Sediakan panduan yang harus dipatuhi oleh muridmurid Sediakan soalan berkaitan untuk dijawab oleh murid-murid
03-May-2013
c) PROJEK
Satu kaedah yang mana murid-murid melakukan kegiatan dalam situasi sebenar untuk mendapatkan sesuatu hasil Melalui kaedah ini, murid-murid boleh belajar melalui pengalaman, pemerhatian dan percubaan
03-May-2013
a) Kaedah Syarahan/Kuliah
Kaedah pengajaran yang tradisional atau konvensional Penyampaian cara autokratik Guru memainkan peranan utama Komunikasi sehala Guru lebih mementingkan pencapaian objektif pembelajaran (intelek) bukan kepada perkembangan aspek JERI
03-May-2013
a) Kaedah Syarahan/Kuliah
Kesan kaedah ini kepada murid: Mudah bosan Kurang berupaya membuat generalisasi kerana pembelajaran menekankan ingatan dan hafalan Murid cepat berasa puas hati dengna faktafakta yang diberikan oleh guru Sifat-sifat sosial murid kurang dipupuk Murid kurang kreatif dan tidak berimaginatif
a) Kaedah Syarahan/Kuliah
Kaedah ini kurang sesuai digunakan di sekolah kerana tidak menggalakkan perkembangan insan yang seimbang spt yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) Kaedah ini sesuai dilaksanakan di institut pengajian tinggi kerana bilangan pelajar yang ramai dan pelajar mampu mencatat nota-nota penting semasa syarahan disampaikan
b) Demostrasi/Tunjuk Cara
Satu kaedah pengajaran di mana seorang guru menunjukkan bagaimana sesuatu perbuatan, proses atau cara di hadapan murid Prinsip perlu diberi perhatian dalam kaedah ini:
i. Tujuan demostrasi dan hasil yang diharapkan dijelaskan kepada pelajar ii. Perancangna dan persiapan awal hendaklah dibuat terlebih dahulu
b) Demostrasi/Tunjuk Cara
iii. Bahagikan kelas kepada kumpulankumpulan supaya setaip pelajar dapat mendengar dan melihat dengan jelas iv. Ulang semula demostrasi jika terdapat pelajar yang menunjukkan kekeliruan v. Galakkan penyertaan murid dgn meminta mereka pula melakukan aktiviti spt demostrasi vi. Pada akhir demostrasi, adakan perbincangan atau rumusan tentang langkah-langkah terlibat
10
03-May-2013
b) Demostrasi/Tunjuk Cara
Terdapat pelbagai jenis model yang digunakan dalam kaedah demostrasi:
a) Model Hidup b) Model Simbolik c) Model Persepsi
b) Demostrasi/Tunjuk Cara
Kebaikan demontrasi/tunjukcara: 1. Melibatkan pelbagai deria-melihat, mendengar, merasa 2. Dapat mengekalkan tumpuan murid-murid 3. Lebih mudah untuk murid memahami apa yang cuba disampaikan oleh guru 4. Berkesan untuk mata pelajaran teknikal
c) Bercerita
Teknik bercerita mudah menarik perhatian murid-murid Pembelajaran berlaku dalam situasi yang menyeronokkan Prinsip teknik bercerita:
i. Pilih cerita yang sesuai dengan minat, pengalaman, kebolehan dan umur murid ii. Semasa bercerita, guru mewujudkan suasana yang selaras dengan cerita, suara dan gerakgeri guru hendaklah sesuai
c) Bercerita
iii. Frasa-frasa yang menarik perlu dihafal untuk dinyatakan semasa bercerita iv. Alat bantu mengajar spt kad gambar, patung dan sebagainya boleh digunakan untuk lebih menarik perhatian v. Pandang ke arah murid secara bergilir-gilir semasa bercerita vi. Wujud peluang untuk penyertaan murid
11
03-May-2013
Kemahiran Menyoal
Kemahiran menyoal merupakan satu kemahiran yang amat kompleks. Minat murid boleh dibangkitkan melalui soalan-soalan yang mampu merangsang dan mencabar pemikiran murid.
Soalan-soalan yang ditanya haruslah jelas ,tepat dan mudah difahami. Murid-murid diberi masa yang mencukupi untuk memikirkan jawapan kepada soalan sebelum sesiapa dipanggil untuk menjawab. Layanan yang munasabah bagi semua tindak balas daripada murid. Suara guru haruslah jelas. Mempelbagaikan soalan-soalan yang ditanya
12
03-May-2013
Soalan hendaklah sesuai dengan umur dan kebolehan murid. Rancang jenis-jenis soalan yang akan dikemukakan. Murid tidak dipaksa untuk menjawab. Susun soalan-soalan supaya pemikiran logik dapat diwujudkan. Elakkan menyoal ketika murid sedang membuat latihan atau membuat projek.
13