Categorizacin

Texto Brown, Randy (2009) Enfoque Particular El texto menciona como las actividades extracurriculares fomentan la buena conducta en los estudiantes que las practican, as como una mala conducta en aquellos que no. Presenta el concepto de plcer y su uso debido e indebido, ubicando a las actividades extracurriculares como medios funcionales donde los adolescentes desembocan el plcer, en vez de actividades como drogarse o actos de vandalismo. Propone a las actividades
extracurriculares como oportunidades de experiencias que preparan a los adolescentes para la vida adulta, tales como cuestiones de liderazgo y toma de decisiones. Concibe a las A.E como proyectos sociales en los cuales deben involucrarse las escuelas, las familias, los medios y los investigadores.

Darling, Nancy (2005)

Enfoques en comn Citas Es evidente que la Las A.E participacion en actividades como extracurriculares tiende a ser formas de un factor de proteccion para encausar el mantener a los jovenes libres tiempo y de problemas de conducta. energa de los estudiantes en Presentan la Second, and most importantly actividades for the purpose of this problemtica que investigation, there are strong de que las fomenten A.E no llegan theoretical reasons for arguing that expanding adolescents actitudes a toda la ties to the school through pro-sociales poblacin y
dejan activities will enhance students marginados a bonds to their school as an los institution. estudiantes con menos "All americans have a vital stake in the recursos econmicos healthy development of today's young adolescents, who will become debido al tomorrows parents, workers and costo que citizens. The importance of community environments and institutions in tienen, as contributing to the development of the como a young is well supported by both research and practice. The opportunity diversos protocolos to make that contribution arises during nonschool hours. de seleccin.
participation in extracurricular

rea que beneficia

Adaptacin Social

Carnegie Corporation of New York (1992)

Categorizacin
Texto Rivero Esqueda, Ana (2009) Enfoque Particular Enfoques en comn Muestra como las Al igual que el artculo de actividades la Carnegie Corporation extracurriculares pueden of New York, las A. E ser auxiliares en la sirven como auxiliares en educacin. En este caso, a el desarrollo de partir de que se observ habilidades que servirn una deficiencia en la en el mundo adulto y labor de egresados de la laboral. carrera de Administracin y se les present un taller de Trabajo en Equipo. Citas
"Las actividades extracurriculares son propuestas que nacen en la Division de Administracion con el fundamento de que los egresados y algunos empresarios manifestaron que a los alumnos les falta toma de decisiones, iniciativa, liderazgo etc, aspectos que no se manejaron en las primeras generaciones, por lo que surge la inquietud y necesidad de crear talleres, actividades culturales y deportivas donde los alumnos integren y desarrollen habilidades creativas."

rea que beneficia.

Adaptacin Social y aplicacin de los conocimientos aprendidos

Guerrero Sern, Antonio. (2009)

Muestra como las Presenta el concepto de actividades hiper-institucionalizacin extracurriculares se rigen y trata de evitarlo, sin por un enfoque caer en un radicalismo naturalista. Tambin anti-escolarizacin. menciona que son Difiere con el artculo de importantes para integrar Nancy Darling, ya que a los alumnos con otros ste exacerba a la escuela de diferentes culturas y como institucin. estratos sociales.

"La escolarizacion tiene, entre otros, ese problema, que es una forma de encierro y, como tal, todo aumento de ese encierro, como es el derivado de la asistencia a un programa de actividades extraescolares, por ejemplo, supondria un aumento del encierro y, consecuentemente, el peligro a sufrir una hiperinstitucionalizacio n."

Adaptacin Social.

Categorizacin
Texto Stevens, R. A. (1970) Enfoque Particular Enfoques en comn Descriptivo. A favor de las Encausar la creatividad en actividades arte o ciencia. extracurriculares como estimulantes de la aplicacin y el inters por el saber cientfico. Menciona entre las ms importantes a los clubes cientficos, las ferias de ciencias y los campamentos. Menciona como el estudio de la msica, mejor el desarrollo del coeficiente intelectual en un estudio realizado en Canada. Tambin aconseja como fomentar el desarrollo musical de los nios, y a que edad empezar a fomentarlo. Citas
"En el marco de su accion para estimular y ayudar la educacion extraescolar de la Juventud, y fomentar el conocimiento pU blico de la ciencia, la Unesco concede una atencion cada vez ma yor a la organizacion de clubs, exposiciones, seminarios yotras actividades cientificas similares encaminadas a suscitar la pa ticipacion de los jovenes en las mismas."

rea que beneficia.

Jbega Murado, Angel. (2008)

Despues de este periodo todos los chicos, en las cuatro actividades, mostraron un aumento en su cociente intelectual, lo que es habitual despues de haber completado un curso escolar. Sin embargo, mientras los participantes de los grupos de control tuvieron un incremento medio de 4,3 puntos en su coeficiente, el aumento en los ninos que acudieron tanto a clases de canto como de piano fue de 7.0 puntos .

Rendimiento Escolar

Categorizacin
Texto
Carmona Rodrguez, Carmen. (2011).

Enfoque Particular Se presenta un estudio y una serie de comparaciones entre las diversas actividades extracurriculares y las materias sobre las cules tienen directa influencia. Como la msica, sobre las matemticas. Tambin se analiza el gnero sobre el cul influyen ms ciertas actividades. Presenta como son recibidas en una escuela primaria, por parte de alumnos y docentes, las actividades extraescolares que reafirman los conocimientos en clase.

Enfoques en comn

Citas "Los resultados muestran por una parte que las chicas obtuvieron en general mejores resultados en materias linguisticas como lengua, valenciano e ingles, y por otra parte los chicos obtuvieron mejores resultados en matematicas, resultados en concordancia con previas investigaciones.
La separacion radical entre tiempo libre y tiempo escolar o mejor dicho entre actividades de ocio y actividad escolar, queda cuestionada de forma todavia mas significativa con las llamadas actividades extracurriculares, organizadas desde la misma escuela por las asociaciones de padres, los maestros o los propios alumno,... Persistiendo en el proposito de que la escuela no debe limitarse a lo estrictamente curricular y debe asumir funciones relativas al ocio"

rea que beneficia.

Lembo Gonzles, Carmen Vernica. Ortega Pimentel, Noemi. (2005)

Al igual que el artculo de Nancy Darling y de la Carnegie Corporation of New York. Menciona el aspecto socio-econmico como decisivo en la participacin de ciertos estudiantes. Tambin concibe a la escuela como una Institucin nica responsable de la educacin de la comunidad.

Rendimiento Escolar