Hairnaney Bt Sadri

s210063

Tajuk Jurnal: Keberkesanan Permainan Ting-Ting Di Dalam Kemahiran Mengeja Dan Mengira Nombor 1 Hingga 10 Di Kalangan Pelajar Pemulihan Sekolah en!ah Tahun " Pengenalan Kesukaran di dalam pembelajaran merupakan masalah yang sering dihadapi oleh pelajar-pelajar yang mempunyai kadar keupayaan intelek yang rendah. Pelajar-pelajar ini dilahirkan dengan kekurangan dari segi kognitif dan ini sekaligus menjejaskan keupayaan mereka untuk menguasai kemahiran asas seperti menulis, membaca dan mengira. Menurut Razhiyah ( !!"#, masalah pembelajaran didefinisikan sebagai masalah dalam satu atau lebih daripada proses asas psikologi melibatkan pemahaman atau penggunaan bahasa sama ada pertuturan atau penulisan di mana masalah yang dihadapi mengakibatkan kebolehan mendengar, berfikir, bertutur dan membaca yang tidak sempurna. ingkasan Jurnal Kajian ini telah dijalankan untuk mengenalpasti teknik dan bahan yang sesuai untuk digunakan di dalam kelas pemulihan Matematik. $mpat orang pelajar kelas pemulihan tahun dari sekolah %K &anga Kesit telah dipilih sebagai responden dan permainan 'ting-ting( telah diperkenalkan sebagai salah satu bahan pengajaran. Kaedah yang digunakan untuk data kajian ialah pengkaji menggunakan kaedah temu bual, catatan diari, hasil kerja pelajar dan pemerhatian. %ebelum kajian ini dijalankan, satu ujian diagnostik telah dijalankan untuk mengenalpasti masalah pelajar-pelajar ini hadapi dan pengkaji telah menggunakan )uku Panduan Perlaksanaan Program Pemulihan Khas (Masalah Penguasaan *M, !!*# untuk menjalankannya. +bjektif kajian ialah membantu keempat-empat pelajar pemulihan ini untuk
1|Page

Hairnaney Bt Sadri

s210063

mengira dan mengeja nombor satu hingga sepuluh dengan betul melalui permainan 'tingting(. Melalui kajian ini, didapati permainan 'ting-ting( telah membantu tiga dari empat orang responden untuk mengeja dan mengira nombor satu hingga sepuluh dengan betul. Manakala, ,erry (bukan nama sebenar# merupakan seorang pelajar lembam hanya mampu mengira nombor satu hingga sepuluh dan mengeja nombor satu dan dua sahaja. &amun begitu, permainan 'ting-ting( telah berjaya menarik minat pelajar-pelajar ini untuk sentiasa berasa teruja ke kelas dan mengingati tajuk yang telah diajar. Pengkaji juga telah menyediakan lembaran kerja untuk memastikan kefahaman mereka. -asilnya, kesemua responden ini berjaya menja.ab kesemua soalan berbanding ketika mengeja dan mengira sambil melompat di dalam permainan 'ting-ting(. Pengkaji beranggapan baha.a akti/iti melompat ketika bermain telah mengakibatkan pelajar-pelajar ini menghadapi kesukaran untuk menumpukan perhatian mereka terhadap ejaan yang betul. Pengkaji juga akan melakukan beberapa perubahan dengan membolehkan permainan ini dimainkan di atas meja dan menggugurkan akti/iti melompat. 0ni bertujuan supaya pelajar-pelajar akan lebih berasa tenang dan dapat menumpukan perhatian ketika mengeja dan mengira nombor. 1eori yang aplikasi di dalam kajian ini ialah pembelajaran kooperatif (cooperati/e learning# dan teori tingkah laku (beha/iourism theory#. 2illiam, Martin dan 3uke secara tidak langsung telah mengaplikasikan pembelajaran kooperatif apabila mereka bekerjasama untuk membantu ,erry mengeja nombor ketika bermain. Manakala untuk teori tingkah laku, mereka akan mula mengeja nombor satu hingga sepuluh secara spontan apabila pengkaji menyebut 'ting-ting(. 0ni bermakna pelajar-pelajar ini akan memberi respon yang betul hasil daripada sesi permainan 'ting-ting(.

2|Page

Hairnaney Bt Sadri

s210063

Kesemua responden ini telah menunjukkan peningkatan dalam menguasai kemahiran asas mengenal nombor terutama sekali ,erry, iaitu seorang pelajar lembam. #lasan Jurnal ,urnal ini merupakan kajian untuk mencari keberkesanan penggunaan permainan 'ting-ting( untuk pelajar-pelajar pemulihan Matematik tahun menguasai kemahiran asas

mengenal nombor satu hingga sepuluh. Menurut %abri 4hmad et al ( !!"# kemahiran ini yang digelar asas nombor kelak akan membantu kanak-kanak memahami hubung kait di antara nombor yang menjadi asas kepada kemahiran mengira lebih kompleks seperti tambah, tolak, darab dan bahagi. Penguasaan konsep dan kemahiran Matematik adalah saling berkaitan. +leh itu, penggunaan alat bantu mengajar seperti permainan 'ting-ting( ini telah berjaya memberi dimensi baru terhadap pelajar-pelajar ini menguasai kemahiran asas Matematik. Kaedah yang digunakan untuk dapatan kajian ini didapati sangat membantu pengkaji mendapat maklumat dan perkembangan yang berterusan daripada pelajar-pelajar pemulihan ini. 4pabila sesi temu bual secara tidak formal dijalankan, pengkaji secara tidak langsung mendapat gambaran yang jelas mengenai masalah pelajar-pelajar ini. Menurut 4hmad %una.ari ( !!5#, temu bual merupakan soal selidik atau cara yang digunakan untuk mendapatkan maklumat secara lisan dari seseorang responden melalui cara percakapan secara berhadapan muka dengan seseorang. Pengkaji juga telah menjalankan sebanyak dua kali sesi temu bual dan data yang diperoleh telah dianalisa serta beberapa strategi pengajaran juga telah diatur. %elain kaedah temu bual, pengumpulan data adalah tidak lengkap tanpa pemerhatian. 6i sini, kaedah yang pengkaji gunakan amat rele/an dan sesuai kerana data yang dikumpulkan daripada pemerhatian akan dapat membekalkan maklumat yang tepat dan
3|Page

Hairnaney Bt Sadri

s210063

menambah kebolehpercayaan kepada penyelidikan yang dijalankan ($sah %ulaiman, !!7#. &amun begitu, kaedah pemerhatian ini hanya dicatat di dalam diari pengkaji dan sebagai penambahbaikan, data juga harus direkodkan melalui rakaman /ideo. Rakaman /ideo akan bertindak sebagai satu cara untuk mengesahkan dan menyokong data yang didapati daripada pemerhatian dan catatan diari. Rakaman /ideo bukan sahaja membantu memperlengkapkan pemerhatian tetapi juga memberi idea dan pemahaman yang lebih mendalam untuk pengkaji bertindak apabila membuat pemerhatian yang seterusnya. )erdasarkan dapatan kajian ini, didapati baha.a pengkaji telah berjaya menerapkan nilai-nilai positif terhadap kesemua pelajar-pelajar ini iaitu nilai bekerjasama dan nilai kasih sayang sesama mereka. 0ni dapat dibuktikan apabila mereka saling bekerjasama membantu rakan mereka yang lemah untuk mengeja nombor dengan betul dan berasa kasihan apabila rakan mereka didenda. Penggunaan peraturan yang ditetapkan semasa permainan 'ting-ting( dijalankan juga merupakan satu langkah yang terbaik kerana mereka akan lebih berhati-hati dan sentiasa fokus. 4kan tetapi, kelemahan permainan 'ting-ting( ini ialah apabila responden berasa terlalu teruja sehingga fokus mereka terganggu. Matlamat kesemua pelajar-pelajar ini hanyalah ingin menyelesaikan permainan 'ting-ting( secepat mungkin supaya dapat bermain untuk pusingan yang kedua. Pengkaji juga seharusnya memikirkan alternatif lain bagi menggantikan akti/iti melompat sambil mengeja nombor ketika bermain. %ebagai contoh, pengkaji haruslah melakukan beberapa perubahan seperti mengecilkan papan permainan 'ting-ting( di mana ianya boleh dimainkan hanya di atas meja dan akti/iti melompat akan digugurkan. 8adangan ini merupakan langkah yang terbaik kerana keadaan akan lebih terka.al dan pengkaji akan dapat mencapai objektifnya. Penggunaan lembaran kerja bagi memastikan kefahaman responden mengenai topik yang diajar merupakan salah satu teknik untuk mengukur tahap penguasaan pelajar-pelajar ini. 0a juga boleh diklasifikasikan sebagai rujukan terpenting kerana pengkaji akan dapat
4|Page

Hairnaney Bt Sadri

s210063

menilai keberkesanan pendekatan dan bahan bantu mengajar yang digunakan. Melalui kaedah ini, penggunaan lembaran kerja akan membantu responden memahami dan mengekalkan sesuatu isi pelajaran dengan lebih lama.

Kesim$ulan Penerapan unsur bermain permainan 'ting-ting( sebagai salah satu bahan bantu mengajar di dalam kelas pemulihan Matematik merupakan satu alternatif terbaik bagi menggantikan kaedah 'chalk and talk(. 9nsur bermain ini amat sesuai untuk setiap lapisan pelajar terutama sekolah rendah kerana ia merangkumi bab nombor dan akan memudahkan mereka untuk memahami konsep asas Matematik dan dalam pada masa yang sama mereka juga bermain. 0a bukan sahaja membantu pelajar membina pengetahuannya sekaligus pengalaman yang diperolehi mereka akan terus melekat di fikiran. %ecara keseluruhannya, keberkesanan penggunaan bahan bantu mengajar yang sesuai amatlah penting dan permainan 'ting-ting( yang diperkenalkan di dalam kelas pemulihan Matematik telah berjaya menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan efektif. Menurut 4. :hani 4bdullah et al ( !!5# kesan keseronokan daripada bermain dapat mempercepatkan lagi proses pembelajaran di mana maklum balas yang diberi serta merta tentang betul atau salah akan mengukuhkan lagi pembentukan satu-satu konsep.

ujukan

4bdul :hani 4bdullah, 4. Rahman. ( !!5#. Mengurus Tingkahlaku Pelajar. Kuala 3umpur; P1% Publications < 6istributors %dn )hd.

5|Page

Hairnaney Bt Sadri

s210063

4hmad %una.ari 3ong. ( !!5#. Pengenalan Metodologi Penyelidikan Pengajian Islam. Kuala 3umpur; ,abatan 9suluddin =akulti Pengajian 0slam 9KM. $sah %ulaiman. ( !!7#. Pengenalan Pedagogi. ,ohor; Penerbit 9ni/ersiti 1eknologi Malaysia. K.4 Razhiyah. ( !!"#. Menjadi Guru Pendidikan Khas. Kuala 3umpur; P1% Professional Publishing %dn )hd. %abri 4hmad, 4ziz +mar, 1. >a.a.i. ( !!"#. Isu-isu Dalam Pendidikan Matematik. Kuala 3umpur; 9tusan Publications < 6istributors %dn )hd.

6|Page