PRODUCTO 14: REGISTRO DE PROCESO DE ESTUDIO CON LA SITUACIN PROBLEMA.

1 Leer detalladamente la problemtica planteada

6 Se determina que es necesario hacer resta de fracciones, pero hay denominador diferente, se usa la factorizacin.

7 Una vez realizadas las operaciones, comparar fracciones para saber cul es mayor y/o menor, se determina, mediante ese proceso, n qu lugar qued cada carrito.

2 Analizar, paso por paso, lo que se solicita en ella.

5 Se presenta una dificultad al encontrar planteamientos como: Lucas qued a 1/12 de la meta 8 Ubicar en el segmento de recta, el lugar en el que queda cada carrito. 4 Desarrollo de la estrategia seleccionada, realizando operaciones con fracciones (sumas) utilizando la factorizacin para obtener denominador comn.

3 Eleccin de la estrategia con la que se piensa que se puede resolver (operaciones con fracciones).

9 Ubicar en el recuadro b), la posicin de los carritos en el primer y segundo impulso.

10 Representar como nmeros decimales las sumas totales de los recorridos de los carritos, se utiliz la regla de 3 y porcentajes.

11 Seleccionar la suma que da como resultado la fraccin del recorrido de Octavio.

12 Completar la tabla que propone Daniela, llevando a cabo el procedimiento para representar las fracciones como nmeros decimales.

APRENDIZAJES OBTENIDOS
EN REALIDAD, LOS APRENDIZAJES SOBRE EL TEMA Fracciones FUERON REFORZADOS PORQUE YA SE TENAN.

EN CUANTO AL EJERCICIO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS, FUE MUY ENRIQUECEDOR , YA QUE SE PROPONEN PLANTEAMIENTOS ENCAMINADOS A HACERLOS REFLEXIONAR SOBRE LA FINALIDAD DE LAS PRCTICAS , AL PLANTEARNOS LA PREGUNTA: QU SE QUIERE FORTALECER CON TAL ACTIVIDAD?, ES DECIR, HAY QUE HACER QUE LOS APRENDICES REFLEXIONEN ACERCA DE QU APRENDEN O QU HABILIDADES REQUIEREN PONER EN PRCTICA PARA RESOLVER LA PROBLEMTICA.
QUE SE FORTALECEN LAS COMPETENCIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO.

DIFICULTADES ENFRENTADAS

UBICACIN DE LAS FRACCIONES DEL PRIMER IMPULSO EN LA MISMA RECTA.

UBICACIN DE LAS FRACCIONES DE LOS IMPULSOS DE CADA NIO, TENIENDO DENOMINADORES DISTINTOS. LOS PLANTEAMIENTOS OCTAVIO QUED A 2/5 DE LA META Y LUCAS QUED A 1/12 DE LA META, HACEN QUE SE TENGA QUE BUSCAR OTRA ESTRATEGIA DISTINTA A LA QUE SE EMPEZ A UTILIZAR.

ESTRATEGIAS QUE AYUDARON A SALIR DE LA DIFICULTAD.

SE UTILIZARON DISTINTOS COLORES PARA DIVIDIR LAS RECTAS. OBTENCIN DE FRACCIONES EQUIVALENTES CON EL MISMO DENOMINADOR. USO DE FACTORIZACIN PARA OBTENER DENOMINADORES COMUNES.

USO DEL MTODO CRUZADO PARA LA COMPARACIN DE FRACCIONES.

USO DE LA REGLA DE TRES.