SKEMA TLO RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN Program .ja>ah Sarjana !uda Perguruan "P.S!

P# dengan Kepujian % $41& PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______ % "% @ 4# Pengurusan Bilik Darjah dan Aingkah /aku ,D? %14& Kursus: __________________________________________________________________________________________ Kod: ____________ Kredit: ____________ Min u! T"ri#$ A' "&i

T"%u# d"n K"ndun "n ,- PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH+ 1.Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah Konsep Pengurusan Bilik Darjah Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan ilik darjah - kualiti peri adi - kompetensi pengajaran dan pem elajaran

H"si& Pe'(e&"%"r"n 1.1. !enerangkan Konsep Pengurusan Bilik Darjah "1.1# 1.$ !enghuraikan ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan ilik darjah"1.$# 1.% !empamerkan ciri profesionalisme ke arah kecemerlangan diri yang erterusan"&.1'(.)#

Ku&i"$ )* J"'+ Penjelasan tentang* Konsep Pengurusan Bilik Darjah Ciri-ciri +uru yang ,fektif - Kualiti Peri adi - Kompetensi dan pengajaran dan pem elajaran - Penghayatan dan amalan nilai

Tutori"& ), J"'+ Penjelasan sesi tutorial - .ndependent Student /earning ".S/#. Pem ahagian kumpulan dan topik tutorial untuk di entangkan dalam sesi tutorial.

ISL ), J"'+ Cari dan senaraikan ukuuku rujukan yang sesuai di perpustakaan01e site. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk mem uat rujukan tam ahan. Baca 2rtikel 13 Effective Teaching "Santrock' $445#. 2kti6iti untuk tutorial* Pelajar mem uat rumusan artikel 1 dalam peta konsep dan mengaitkannya dengan pemerhatian ilik darjah yang dijalankan semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah "PBS#.

C"t"t"n Rujukan* Santrock' 7.8. "$445#. Educational Psychology "%rd ed#. 9e1 :ork* !c+ra1;ill !yint Sue Khine et al. "$44)#. Classroom Management' Singapore. Pearson Prentice ;all "Ch.&# **Semua hasil aktiviti tutorial & ISL mesti dimasukkan dalam portfolio pela ar << !u ukan tam"ahan digalakkan Rujukan* Santrock' 7.8. "$445#. Educational Psychology "%rd ed#. 9e1 :ork* !c+ra1;ill. 8einstein' C.S. !ignano' 2.7. "$44(#. Elementary classroom

M2 Interaksi 1

M3 Interaksi 2

1.Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan ilik darjah - penghayatan dan amalan nilai

1.% !empamerkan ciri profesionalisme ke arah kecemerlangan diri yang erterusan"&.1'(.)#

Penjelasan tentang* - Penghayatan dan amalan nilai

Per incangan tentang konsep pengurusan ilik darjah dengan suasana ilik darjah se enar yang diperhatikan oleh guru pelatih semasa menjalani PBS 0 erasaskan pengalaman sendiri.. - !engenal pasti kekuatan dan

Baca 2rtikel $. Managing the Classroom "Santrock' $445' m.s. &==-)4$# se agai pengukuhan pem elajaran' mem uat rumusan artikel $ dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Pelajar er incang tentang ciri-ciri guru yang efektif.

*- PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK

$.1 !engenalpasti ciri-ciri

Penerangan tentang*

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n DARJAH ). %"'+ Persekitaran pem elajaran yang kondusif - persekitaran fi>ikal - persekitaran psikososial

H"si& Pe'(e&"%"r"n persekitaran pem elajaran yang kondusif' dari aspek fi>ikal dan psikososial"1.)# $.$ mensintesis maklumat daripada pel agai sum er untuk menghasilkan penyelesaian yang kritis' kreatif dan ino6atif"5.%'=.)#

Ku&i"$ )* J"'+ Persekitaran pem elajaran yang kondusif - Persekitaran fi>ikal - Persekitaran psikososial

Tutori"& ), J"'+ kelemahan pengurusan ilik darjah yang diperhatikan semasa PBS yang lalu. - !engemukakan cadangan untuk memper aiki pengurusan ilik darjah.

A' "&i

ISL ), J"'+ Pelajar mem uat catatan refleksi tentang guru yang efektif se agai guru yang disayangi oleh pelajar untuk di incangkan dalam tutorial

C"t"t"n management "&th ed.#. Boston* !c+ra1-;ill "Ch.$#

M4 Interaksi 3

$. Peranan +uru dalam Pengurusan Bilik Darjah Persekitaran pem elajaran yang kondusif - peraturan ilik darjah - rutin ilik darjah Pengurusan pentaksiran dalam ilik darjah - proses penyediaan ujian dan peperiksaan

$.% !enjelaskan peranan guru se agai pengurus ilik darjah yang dapat me1ujudkan persekitaran pem elajaran yang kondusif "1.1#

$.& !enghu ungkaitkan kepentingan amalan rutin dan peraturan ilik darjah ke arah me1ujudkan persekitaran pem elajaran ilik darjah yang kondusif"=.&# $.) !enerangkan langkahlangkah dalam pengurusan pentaksiran dalam ilik darjah "1.&#

Penjelasan tentang* Persekitaran Pem elajaran yang kondusif - peraturan ilik darjah - rutin ilik darjah Pengurusan pentaksiran dalam ilik darjah - Prosedur penyediaan ujian peperiksaan

Pem entangan Autorial* Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang mereka sayangi dan menyenaraikan se a -se a guru itu disayangi. Kaitkan dengan topik ciri-ciri guru yang efektif. - !em incangkan juga implikasi apa ila guru gagal menjadi guru yang efektif. - Per incangan erhu ung peranan guru se agai pem entuk persekitaran ilik darjah yang kondusif.

Baca 2rtikel $. Managing the Classroom "Santrock' $445# se agai pengukuhan pem elajaran agi topik $ - %. "Rujuk m.s. )4%-)45# Pelajar mem uat rumusan artikel $ dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Pelajar mem uat persediaan tutorial erdasarkan /ampiran 1. susunan fi>ikal ilik darjah

Banks' S.R. "$44)#. Classroom #ssessment$ Issues and practices% Boston* Pearson ,duc. .nc. "/ampiran 1#

M5 Interaksi 4

$. Peranan +uru dalam Pengurusan Bilik Darjah Pengurusan pentaksiran dalam ilik darjah - pentad iran ujian dan

$.) !enerangkan langkahlangkah dalam pengurusan pentaksiran dalam ilik darjah "1.&#

Penerangan tentang * Pengurusan pentaksiran dalam ilik darjah

Pem entangan Autorial* Kaji rajah di /ampiran 1. Aerdapat e erapa masalah dengan

Persediaan tutorial. Buat acaan tentang konsep dan pelaksanaan dari petikan Penilaian

Kementerian Pendidikan !alaysia. "$441#. Penilaian

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n peperiksaan Pengurusan sum er maklumat murid - penyimpanan data maklumat peri adi murid

H"si& Pe'(e&"%"r"n

Ku&i"$ )* J"'+ - pentad iran ujian peperiksaan Pengurusan sum er maklumat murid - penyimpanan data maklumat peri adi murid

Tutori"& ), J"'+ susunan fi>ikal ilik darjah ini. Kenal pasti masalah-masalah ini dan cadangkan caracara mengatasi masalah ini. /ukis pelan ilik darjah KBSR yang ideal dan eri hujah-hujah untuk menyokong pelan anda Pem entangan tutorial. 7elaskan tentang konsep dan pelaksanaan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah. Bincangkan peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam ilik darjah.

A' "&i

ISL ), J"'+ &endalian 'erasaskan Sekolah%

C"t"t"n &endalian Sekolah% K/* Pusat Perkem angan Kurikulum. Santrock' 7.8. "$445#. Educational Psychology% "%rd ed#. 9e1 :ork* !c+ra1-;ill

$.5 !enerangkan pengurusan sum er maklumat murid mengikut keperluan KBSR"1.%#

M6 Interaksi 5

/- PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH )0 %"'+ ;u ungan guru-murid - Kepentingan mem ina hu ungan guru murid - Baktor-faktor yang mempengaruhi hu ungan guru- murid

%.1 !enyatakan kepentingan menjalin hu ungan mesra gurumurid"1.1# %.$ menganalisis maklumat daripada sum er 6ideo faktor-faktor yang mempengaruhi hu ungan mesra guru-murid"1.5'5.&#

Penjelasan tentang* Peranan +uru Dalam Pengurusan Bilik Darjah ;u ungan guru-murid - Kepentingan mem ina hu ungan guru-murid - Baktor-faktor yang mempengaruhi hu ungan gurumurid

Baca 2rtikel ). "8oolfolk' $44&' m.s. %C5-&4=# se agai pengukuhan pem elajaran. Pelajar mem uat rumusan 2rtikel ) dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Rujuk /ampiran $ "(sing Centers in a Multitask Classroom# dalam perancangan akti6iti tutorial. Pelajar menonton DCD )angerous Minds%

/ampiran $ 8oolfolk' 2.;. "$44&# ,ducational Psychology"Cth ed#. Boston* 2llyn Bacon <CD* )angerous Minds

M7 Interaksi 6

%. Peranan +uru Dalam Pengurusan Bilik Darjah ;u ungan guru-murid Strategi mem ina hu ungan positif gurumurid 2malan udaya penyayang Dinamika ilik darjah

%.% Berkongsi idea0 pengalaman strategistrategi yang sesuai dalam menjalin hu ungan mesra guru-murid"$.%'%.1# %.& !engintegrasikan kemahiran mendengar secara aktif' komunikasi lisan dan ukan lisan dalam melaksanakan pengurusan ilik darjah yang erkesan"$.$#

Kuliah tentang* ;u ungan guru-murid - Strategi mem ina hu ungan positif guru-murid - 2malan udaya penyayang - Dinamika ilik darjah < Pensyarah menggunakan senario dari cerita )angerous Minds %

Pelajar secara kumpulan mem entangkan hasil per incangan Kajian kes (sing Centers in a Multitask Classroom

Baca 2rtikel $. Managing the Classroom "Santrock' $44=' m.s. )4(-)1$# dan mem uat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Rujuk /ampiran % EKemahiran 2sertifE dalam perancangan akti6iti tutorial.

/ampiran %

Santrock' 7.8. "$44=# Educational Psychology "%rd ed# 9e1 :ork. !c+ra1;ill

1- PENGURUSAN MASALAH

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n DISIPLIN BILIK DARJAH )2 %"'+ Konsep Disiplin Bilik Darjah

H"si& Pe'(e&"%"r"n %.) !engaplikasikan kemahiran serta menampilkan ciri-ciri kepemimpinan melalui akti6iti main peranan guru asertif' tidak asertif dan agresif"&.$#

Ku&i"$ )* J"'+ dalam per incangan. Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah Konsep Disiplin Bilik Darjah

Tutori"& ), J"'+

A' "&i

ISL ), J"'+

C"t"t"n

M8 Interaksi 7

&. Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah Pel agai model disiplin dan aplikasinya - !odifikasi tingkah laku Skinner - Disiplin 2sertif Canter - 2ki at /ogikal Dreikurs "Dreikurs /ogical ConseFuences#

&.1 !enerangkan konsep disiplin ilik darjah"1.1# &.$ !enghuraikan pel agai model disiplin yang memperkukuhkan kandungan pengetahuan pedagogi"1.$# &.% menganalisis persekitaran pem elajaran untuk keperluan aplikasi model disiplin yang ersesuaian"1.5#

Penjelasan tentang* Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah Pel agai model disiplin dan aplikasinya - !odifikasi tingkah laku Skinner - Disiplin 2sertif Canter - 2ki at /ogikal Dreikurs "Dreikurs /ogical ConseFuences#

Pelajar melaksanakan akti6iti mem ina kemahiran asertif seperti dalam /ampiran % secara erkumpulan. Pelajar dan pensyarah merumuskan cara ter aik dalam mem ina kemahiran asertif.

Baca 2rtikel %. Managing 'ehavior and Classroom "Krause' Bochner Duchesne' $44%' m.s. %(%-&44# se agai pengukuhan pem elajaran. Dengan menggunakan Pengurusan +rafik' pelajar mem andinge>akan pel agai model disiplin ilik darjah. Simpan P+ dalam portfolio. Rujuk /ampiran & !engenal pasti Respon !endengar - Respon ,mpati dalam perancangan akti6iti tutorial.

/ampiran & Krause'K.' Bochner' S - Duchesne' S "$44%#. Educational Psychology*2ustralia * Ahomson

M9 Interaksi 8

&. Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah Pel agai model disiplin dan aplikasinya - Pengurusan Kelompok Kounin

&.& !enggunakan kemahiran erfikir mem anding e>a pel agai model disiplin untuk memperoleh kefahaman tentang kekuatan dan

Penjelasan tentang* Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah Pel agai model disiplin dan aplikasinya - Pengurusan &

Pelajar menjalankan akti6iti !engenal pasti Respons !endengar Respons ,mpati seperti dalam /ampiran & secara erkumpulan.

Baca 2rtikel ) "8oolfolk' $44&' m.s. &4=-&1C# se agai pengukuhan pem elajaran. Pelajar melengkapkan orang grafik anding

8oolfolk' 2.;. "$44&# ,ducational Psychology"Cth ed#. Boston* 2llyn Bacon. Krause'K.' Bochner'

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n - Aerapi Realiti 8illiam +lasser

H"si& Pe'(e&"%"r"n kelemahan setiap model"&.%'5.1# &.) mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai dalam situasi ilik darjah yang se enar"(.$'(.&#

Ku&i"$ )* J"'+ Kelompok Kounin - Aerapi Realiti +lasser !asalah Disiplin dan Aingkah /aku Bermasalah Bilik Darjah Konsep Per incangan ?mum

Tutori"& ), J"'+ Pelajar dan pensyarah merumuskan cara ter aik dalam mengenal pasti respon mendengar - respon empati Pens3"r"$ 'e'(eri t"#&i'"t! 4ener"n "n 4e&"#s"n""n KKP

A' "&i

ISL ), J"'+ e>a model-model disiplin Skinner' Canter dan Dreikurs untuk pem entangan tutorial secara kumpulan.

C"t"t"n S - Duchesne' S "$44%# Educational Psychology* 2ustralia* Ahompson Ed"r"n So"&"n KKP (er'u&"

0- MASALAH DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK DARJAH )2 %"'+ Konsep - Per incangan ?mum

M10 Interaksi 9

). !asalah Disiplin dan Aingkah /aku Bermasalah Bilik Darjah 7enis-jenis masalah disiplin Aingkah laku ermasalah ilik darjah

).1 !engenal pasti jenisjenis masalah disiplin"1.)# ).$ !enghuraikan jenis -jenis tingkah laku ermasalah ilik darjah"1.$#

Penerangan tentang* 7enis-jenis masalah disiplin Aingkah laku ermasalah ilik darjah

Pelajar mem entangkan orang grafik anding e>a model disiplin Skinner' Canter dan Dreikurs secara kumpulan.

Baca 2rtikel %a ";ardin' $44&' m.s.C1-145# se agai pengukuhan pem elajaran dan pelajar mem uat rumusan artikel %a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Persediaan Autorial* Pelajar menyediakan orang grafik anding e>a model disiplin Kounin dan +lasser. Penyediaan Augasan KKP

;ardin' C.7."$44&#. Effective Classroom Management$ Models and Strategies for Today+s Classrooms. 97* Pearson !erill Prentice ;all.

M11 Interaksi 10

). !asalah Disiplin dan Aingkah /aku Bermasalah di dalam Bilik Darjah Se a -se a erlaku masalah disiplin dan tingkah laku ermasalah 2- PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH )2 %"'+

).% menganalisis se a se a erlaku masalah disiplin dan tingkah laku ermasalah"1.5#

Penerangan tentang* Se a -se a erlaku masalah disiplin dan tingkah laku ermasalah

Pelajar mem entangkan per andingan model disiplin Kounin dan +lasser secara kumpulan. Dengan merujuk model disiplin Kounin dan +lasser pelajar mengaplikasikan dua model ini dalam ilik

Baca 2rtikel $ "Santrock' $445' m.s. )1)-)$%# se agai pengukuhan pem elajaran dan pelajar mem uat rumusan artikel $ dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Penyediaan Augasan KKP

;ardin' C.7."$44&#. Effective Classroom Management$ Models and Strategies for Today+s Classrooms. 97* Pearson !erill Prentice ;all. Santrock' 7.8. "$445# Educational

5.1 !enerangkan konsep pengurusan masalah

Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n Konsep

H"si& Pe'(e&"%"r"n disiplin ilik darjah"1.1#

Ku&i"$ )* J"'+ Konsep

Tutori"& ), J"'+ darjah KBSR.

A' "&i

ISL ), J"'+

C"t"t"n Psychology "%rd ed# 9e1 :ork. !c+ra1;ill

M12

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

M13

(1 Minggu) Cuti Pertengahan Semester (1 Minggu)

M14 Interaksi 11

). !asalah Disiplin dan Aingkah /aku Bermasalah di dalam Bilik Darjah Se a -se a erlaku masalah disiplin dan tingkah laku ermasalah 2- PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH )2 %"'+ Konsep

).% menganalisis se a se a erlaku masalah disiplin dan tingkah laku ermasalah"1.5#

Penerangan tentang* Se a -se a erlaku masalah disiplin dan tingkah laku ermasalah

Pelajar mem entangkan per andingan model disiplin Kounin dan +lasser secara kumpulan. Dengan merujuk model disiplin Kounin dan +lasser pelajar mengaplikasikan dua model ini dalam ilik darjah KBSR.

Baca 2rtikel $ "Santrock' $445' m.s. )1)-)$%# se agai pengukuhan pem elajaran dan pelajar mem uat rumusan artikel $ dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Penyediaan Augasan KKP

;ardin' C.7."$44&#. Effective Classroom Management$ Models and Strategies for Today+s Classrooms. 97* Pearson !erill Prentice ;all. Santrock' 7.8. "$445# Educational Psychology "%rd ed# 9e1 :ork. !c+ra1;ill

5.1 !enerangkan konsep pengurusan masalah disiplin ilik darjah"1.1#

Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah Konsep

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n 2- PENGURUSAN MASALAH DISI PLIN BILIK DARJAH )2 %"'+ Peranan dan tindakan guru ;alangan pengurusan masalah disiplin

H"si& Pe'(e&"%"r"n 5.$ menganalisis maklumat daripada kajian kes "artikel# untuk mengenal pasti peranan dan tindakan guru untuk mem antu menyelesaikan kes yang dikaji."$.%').)'5.%# 5.% !enganalisis maklumat daripada kajian kes "artikel#untuk memperoleh kefahaman halangan-halangan dalam pengurusan masalah disiplin"$.%').)'5.%#

Ku&i"$ )* J"'+ Penerangan tentang* Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah Peranan dan tindakan guru ;alangan pengurusan masalah disiplin

Tutori"& ), J"'+ Persediaan tugasan KKP 3 kola orasi pelajar dan pensyarah

A' "&i

ISL ), J"'+ Baca artikel %a )iscipline ,ith dignity "m.s.14(-1$$# se agai pengukuhan pem elajaran dan pelajar mem uat rumusan artikel %a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. 2nalisis kajian kes "/ampiran (# untuk di entangkan semasa tutorial dalam tempoh masa $ minggu.

C"t"t"n ;ardin' C.7."$44&#. Effective Classroom Management$ Models and Strategies for Today+s Classrooms. 97* Pearson !erill Prentice ;all. Pen3er"$"n Tu "s"n KKP /ampiran ( Spencer' 7. S. "$44)#. Creating .nclusi6e classrooms* ,ffecti6e and Reflecti6e Practice for all students.")th ed# 97* Pearson!erill Prentice ;all

M15 Interaksi 12

M16 Interaksi 13

5. Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah .nter6ensi dalam menangani masalah disiplin - GPastoral careE - Bim ingan kaunseling - Aeknik modifikasi tingkah laku

5.& !engenal pasti inter6ensi yang ersesuaian dalam menangani masalah disiplin"1.)#

Penjelasan tentang* Pengurusan !asalah Disiplin Bilik Darjah .nter6ensi dalam menangani masalah disiplin - GPastoral careE - Bim ingan kaunseling - Aeknik modifikasi tingkah laku Penjelasan tentang* Pengurusan Bilik Darjah :ang !eli atkan !urid Berkeperluan Khas

5- PENGURUSAN BILIK DARJAH 6ANG MELIBATKAN MURID BERKEPERLUAN KHAS )2 %"'+ Konsep murid erkeperluan khas (.1 !enerangkan konsep murid erkeperluan Konsep murid erkeperluan khas

Persediaan' per incangan serta analisis kes /ampiran (. ;uraikan * - 2pa yang anda faham tentang kes yang dikaji. - 2pakah konsep0model0teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikajiH - 2pakah strategistrategi yang mungkin oleh diam il untuk mem antu menyelesaikan kes yang dikaji .

Baca artikel & "Spencer' $44) m.s. $C(-%%1# se agai pengukuhan pem elajaran dan pelajar mem uat rumusan artikel & dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n

H"si& Pe'(e&"%"r"n khas"1.1#

Ku&i"$ )* J"'+

Tutori"& ), J"'+

A' "&i

ISL ), J"'+

C"t"t"n

M17 Interaksi 14

(. Pengurusan Bilik Darjah :ang !eli atkan !urid Berkeperluan Khas - Disleksia - 2utistik - Perkem angan /e1at

(.$ !engenal pasti ciri-ciri murid erkeperluan khas dari kalangan disleksia' autistik' perkem angan le1at' hiperaktif' pintar cerdas dan er akat"1.)'$.%# (.% !engkaji dari pel agai sum er maklumat tentang pendidikan khas' pendidikan inklusif dan pendidikan integratif di sekolah-sekolah !alaysia"$.%'5.&#

Penjelasan tentang* Pengurusan Bilik Darjah :ang !eli atkan !urid Berkeperluan Khas - Disleksia - 2utistik - Perkem angan /e1at

Pelajar mem entangkan analisis Kajian Kes erdasarkan /ampiran ( secara kumpulan. Pelajar mem incangkan langkah-langkah lain untuk mengatasi masalah disiplin yang di incangkan dalam kes di /ampiran (. Pelajar dan pensyarah mem incangkan masalah disiplin sekolah-sekolah di !alaysia dan pendekatan yang sesuai untuk mem endungnya.

Baca uku- uku Pendidikan Khas di !alaysia se agai pengukuhan pem elajaran dan pelajar mem uat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Cari artikel0kes0 keratan akh ar kanak-kanak pintar-cerdas di !alaysia.

Cari uku- uku rujukan di Pusat Sum er

M18 Interaksi 15

(. Pengurusan Bilik Darjah :ang !eli atkan !urid Berkeperluan Khas ;iperaktif "2D;D' 2DD# Pintar Cerdas er akat .- PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH 6ANG BERKESAN

(.& Berusaha menangani pel agai ca aran dalam pendidikan' khususnya terhadap kanak-kanak keperluan khas "&.5#

Penjelasan per incangan tentang* Pengurusan Bilik Darjah :ang !eli atkan !urid Berkeperluan Khas ;iperaktif Pintar Cerdas er akat

Per incangan tutorial* Kanak-kanak pintarcerdas di !alaysia' sokongan sistem pendidikan dan masa depan mereka

Baca 2rtikel 5 "Santrock' $44(' m.s. 1=%-$1=# se agai pengukuhan pem elajaran dan pelajar mem uat rumusan artikel 5 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Santrock' 7.8. "$44(# Educational Psychology "%rd ed# 9e1 :ork. !c+ra1;ill

SKEMA TLO

Min u! T"ri#$

T"%u# d"n K"ndun "n )1 %"'+ Rumusan Pengurusan Bilik Darjah :ang Berkesan

H"si& Pe'(e&"%"r"n =.1 !enghasilkan pelan perancangan pengurusan ilik darjah yang erkesan dari rumusan topik 1 3 ( dengan mengam il kira kesesuaian persekitaran ilik darjah KBSR"&.)'=.&#

Ku&i"$ )* J"'+ Perancangan pengurusan ilik darjah yang erkesan Rumusan pengurusan ilik darjah yang erkesan

Tutori"& ), J"'+ Pelajar mengulangkaji topik 1- ( untuk persediaan engkel pengurusan ilik darjah yang erkesan dengan merujuk templat yang di eri pada /ampiran 11 secara kumpulan.

A' "&i

ISL ), J"'+ Pelajar mengulangkaji topik 1- 1& untuk persediaan engkel pengurusan ilik darjah yang erkesan

C"t"t"n /ampiran 11

M19 Interaksi 16

.- PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH 6ANG BERKESAN )1 %"'+ /angkah-langkah penyediaan pelan perancangan pengurusan ilik darjah yang erkesan.

=.$ menterjemahkan kandungan kurikulum secara umum dan spesifik kepada akti6iti pem elajaran yang ermakna "$.%# =.% !enampilkan ciri-ciri kepemimpinan yang ersesuaian dengan tanggungja1a yang di erikan ").5#

Sesi engkel dan penghasilan pelan perancangan pengurusan ilik darjah yang erkesan Sesi pem entangan pelan perancangan pengurusan ilik darjah yang erkesan

Rujuk Aktiviti 14 dalam perancangan aktiviti tutorial 11. Pelajar membentangkan Pelan Pengurusan Bilik Darjah secara berkumpulan dengan merujuk templat yang diberi pada lampiran 11 secara kumpulan.

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan.

Pelajar mengulang kaji bahan-bahan kuliah dari ajuk 1! untuk menyenaraikan ciriciri pengurusan bilik darjah yang berkesan dan melakarkan pelan pengurusan bilik darjah seperti "ampiran 11

M20 M21 M22

ULANGKAJI

PEPERIKSAAN

PEPERIKSAAN