PERLAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS BERMASALAH PEMBELAJARAN. Perlaksanaan program ini dijalankan dengan cara: 1. Program Percantuman.

Dimana pelajar pendidikan khas akan belajar didalam persekitaran kanak-kanak normal. Tetapi pelajar hanya belajar dalam kelas khas sahaja. Mereka borkongsi mengunakan segala kemuadahan sekolah. 4.2 Program Inklus ! Se"enu#n$a Pendidikan nklusi! dalam konteks pendidikan khas adalah pendidikan yang diberikan kepada murid-murid dengan keperluan pendidikan khas yang belajar bersama-sama dengan murid-murid normal" di dalam kelas yang sama dan diajar oleh guru biasa.#$aji %abri %alleh. Timbalan &etua Pengarah Pendidikan. 1''() Pendidikan nklusi! menumpukan perhatiannya ke arah pengsealiran pelajar-pelajar berkeperluan khas di sekolah-sekolah normal. Matlamatnya ialah memberi peluang kepada pelajar-pelajar tersebut menerima pengajaran" pembelajaran dan menyertai semua akti*iti-akti*iti yang terdapat di sekolah bersama-sama pelajar normal. Matlamat selanjutnya supaya pelajar-pelajar berkepeluan khas dapat menyesuaikan diri dari a+al-a+al lagi dalam semua aspek kemasyarakatan yang terdapat di sekolah dan di dalam komuniti setempat dengan tujuan menjadikan mereka lebih berupaya mampu berdikari dan menjadi anggota masyarakat yang menyumbang.#Mohd %iraj ,+ang. 1''() Pendidikan nklusi! bukanlah satu perkara baru di Malaysia. -ang baru hanyalah istilahnya" dan istilah inilah yang telah mengelirukan kita semua. Pada masa dahulu istilah .Program Percantuman/ atau 0 ntegrated/ telah digunakan. 1egara Malaysia telahpun mengamalkannya sejak 1'(2 lagi #1orani" 1'23) Matlamat utama pendidikan inklusi! ialah untuk mengsealirankan pelajar-pelajar berkeperluan khas dengan pelajar-pelajar normal di sekolah biasa. $arus diingatkan di sini tidak semestinya semua pelajar berkeperluan khas boleh disealirankan begitu sahaja kerana setiap indi*idu mempunyai kemampuan dan keperluan yang berbe4a. Deno #1'53)" telah menghasilkan sebuah model tahap perkhidmatan pendidikan khas yang berupaya menampung tujuh pilihan yang berupa satu .6ascade. untuk menempatkan pelajar-pelajar seperti yang dicadangkan. 7. Program Pen% % kan Se"ara Inklus ! & ntergrasi)

Program ini dilaksanakan kepada pelajar yang telah mempunyai kebolehan belajar mata pelajaran tertentu yang sama dengan kanak-kanak normal" dilaksanakan kepada pelajar yang berkeupayaan di %ekolah Menengah %eri &ota adalah berbentuk 1. ntegrasi %osial ntegrasi ,kedemik #&epada yang mempunyai kemajuan) ntergrasi &emudahan 8i4ikal %ekolah

'.(.). Ras onal Pen% % kan S"ara Inklus ! &IN*ERGRASI+ &anak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran berupaya untuk menerima pendidikan yang sesuai dengan kemampuan dan perkembangan mereka secara menyeluruh. Mereka hanya sekadar kurang bertindakbalas kepada strategi pengajaran dan pembelajaran biasa. 9leh itu" satu program khas perlu disediakan untuk memenuhi keperluan murid-murid ini dengan mengambilkira aspek-aspek seperti masa" bahan" budaya kelas" teknik mengajar" bantuan kepakaran dan penglibatan masyarakat. Dengan ini diharapkan pendidikan inklusi!kan akan dapat:

o o o o o o o
Pengongsian kemudahan serta alat-alat dengan sepenuhnya. Peluang berinteraksi yang lebih positi! antara pelajar-pelajar berkepeluan khas dengan pelajar-pelajar normal. Pengagihan perkhidmatan yang lebih adil Pengagihan sumber yang lebih meluas. Pengurangan masalah tempat bagi pelajar-pelajar yang berkepeluan khas. Pemberian peluang untuk pelajar-pelajar berkepeluan khas menyesuaikan diri di dalam masyarakat Pengalak ke+ujudan masyarakat penyayang yang dihasratkan di dalam +a+asan.

4.7.1.2 Matlamat Pen% % kan S"ara Inklus ! &Integras +

 o
Pendidikan spara inklusi! menumpukan perhatian ke arah pengsealiran pelajar-pelajar berkeperluan khas di sekolah-sekolah normal. Dengan ini memberi peluang kepada pelajar-pelajar tersebut menerima pengajaran" pembelajaran dan menyertai semua akti*iti-akti*iti yang terdapat di sekolah bersama-sama pelajar normal.

o
,kan dapat menyesuaikan diri dari a+al-a+al lagi dalam semua aspek kemasyarakatan yang terdapat di sekolah dan di dalam komuniti setempat dengan tujuan menjadikan mereka lebih berupaya" mampu berdikari dan menjadi anggota masyarakat yang menyumbang.

o
&urikulum &anak-&anak :ermasalah Pembelajaran adalah bertujuan melengkapkan kanak-kanak yang :ermasalah Pembelajaran dengan kemahiran-kemahiran tertentu bagi membantu mereka mencapai perkembangan yang menyeluruh. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek intelek" rohani" jasmani" emosi" bakat" akhlak" nilai-nilai estetika dan sosial agar mereka boleh menjadi satu ahli masyarakat yang berguna dan berdikari.

KELAS INKL,SI- DI SK JELAI ) &-ELDA+ Latar Belakang Pendidikan nklusi! menyediakan peluang bagi murid-murid yang mempunyai kecacatan seperti %lo+ ;earner" terencat akal ringan" Do+n %indrom" ,utisme" <pilepsi dan sebagainya supaya dapat belajar di dalam kelas normal bersama rakan sebaya. Mereka diberikan alat sokongan khas seperti mendapat bimbingan dari guru kelas yang bekerjasama dengan guru kelas khas bagi membolehkan mereka mengikuti pelajaran Pendidikan =asmani" Pendidikan %eni dan lain-lain mata pelajaran dengan lebih berkesan. &elas Pendidikan &has mempunyai seramai 47 orang murid. %eorang murid di!ikirkan layak mengikuti Program Pendidikan nklusi! ini. Ras onal Pendidikan nklusi! menjadi satu !aktor terpenting dalam usaha meningkatkan intelek" tara! hidup dan budaya untuk meluaskan peluang pendidikan kepada semua +arganegara. Program nklusi! akan dapat memastikan : i. ii. iii. i*. *. *i. Matlamat Pendidikan nklusi! adalah merujuk kepada percampuran # mainstreaming ) kanak-kanak Pendidikan &has di sekolahsekolah normal. $akikatnya" ini memberi peluang kepada kanak-kanak istime+a untuk belajar di sekolah-sekolah normal dan menyertai akti*iti-akti*iti yang ada. Dengan ini" peluang untuk mereka menyesuaikan diri dari a+al lagi dalam semua aspek kemasyarakatan biasa dapat dialami dan seterusnya me+ujudkan golongan yang berupaya" mampu berdikari dan berkeyakinan. O./ekt ! &anak-kanak dapat belajar dengan kadar lebih berkesan dalam kelas biasa daripada mereka berada dalam situasi yang terpisah. ni kerana pertambahan peluang-peluang untuk belajar dan mempraktikkan kemahiran-kemahiran baru dalam konteks yang lebih natural dengan +ujudnya model-model rakan sebaya # role model ). Perkongsian kemudahan serta alat-alat tertentu dengan sepenuhnya. Peluang berinteraksi antara kanak-kanak stime+a dengan kanak-kanak lain. Pengagihan perkhidmatan yang lebih adil. Pengagihan sumber yang lebih luas dan adil. Peluang kanak-kanak stime+a menyesuaikan diri dalam masyarakat. Menerapkan nilai-nilai murni antara kanak-kanak istime+a dengan kanak-kanak lain.

,pabila semua kategori kanak-kanak ditempatkan dalam kelas biasa bersama" mereka dapat membina suatu hubungan yang bermakna dan saling menguntungkan bersama. Murid-murid normal mendapat keuntungan daripada usaha-usaha mereka menyokong dan membantu mengendalikan rakan-rakan 0&has0 sekelas mereka. Mereka juga dapat belajar memahami rakan-rakan 0&has/ ini tanpa mengira perbe4aan" kekurangan dan kecacatan.

Pendidikan nklusi! menyediakan peluang yang lebih kepada kanak-kanak istime+a untuk berdikari dan memperolehi peluang pekerjaan.

Pada peringkat permulaan Pendidikan nklusi! dijalankan secara 0Partikal ntegration/ sahaja. Perlaksanaan yang dijalankan secara berperingkat ini bertujuan bagi memudahkan pihak pentadbiran mengenal pasti guru-guru kelas normal yang sesuai dan ino*ati! sebagai guru integrasi. Pilihan yang tepat ini sangaat penting dalam menjayakan Program Pendidikan nklusi!. Pada tahun 233( sebagai tahun permulaan" Program Pendidikan nklusi! ini dijalankan secara 0Partikal nclusion/. :erikut disenaraikan langkah-langkah yang telah dijalankan dalam perlaksanaan Pendidikan nklusi! di sekolah ini. 1. Mengadakan sesi perbincangan dengan pihak pentadbir dan guru-guru kelas normal yang akan terlibat dengan perlaksanaan Program Pendidikan nklusi!. 2. Mengumpul" menganalisis data dan maklumat murid-murid &has yang akan mengikuti Program Pendidikan nklusi!. 7. Mengadakan sesi suai kenal di antara &anak-kanak khas dan kanak-kanak normal. 4. Menyediakan kemudahan bagi memenuhi keperluan !i4ikal kanak-kanak khas dalam bilik darjah biasa. >. Meninjau sejauh mana kemahiran yang telah diajar di kelas normal. (. ?uru Pendidikan &has menyusun strategi pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian dengan keperluan kanak-kanak khas ini. 5. Menyediakan alat bantu mengajar mengikut keperluan kanak-kanak khas. 2. &anak-kanak khas ini ditempatkan dalam kumpulan kanak-kanak normal semasa mengikuti sesi P@P di dalam kelas normal. '. Menjalani P@P mengikut jadual yang telah ditetapkan. 13. Penilaian keberkesanan Program Pendidikan nklusi! dijalankan secara berperingkat-peringkat. &elas ini adalah bertujuan untuk memberikan pendedahan kepada murid yang berpotensi untuk menduduki Ajian Penilaian %ekolah Bendah #AP%B). Murid akan di inklusi!kan secara sepenuh masa atau separa masa. Murid akan diinklusi!kan di dalam kelas yang dirasakan sesuai dengan kebolehan mereka. %ebagai contohnya Murid ," yang berusia 12 tahun tetapi mempunyai kebolehan akademiknya searas tahun >. Maka Murid , tadi akan diinklusi!kan di kelas Tahun > dan akan mengambil peperiksaan AP%B apabila usianya 17 tahun. Murid-murid pendidikan khas sekolah rendah yang berkemampuan belajar hendaklah diberikan peluang untuk menduduki Ajian Pencapaian %ekolah Bendah #AP%B). Calau bagaimanapun had umur untuk menduduki peperiksaan berkenaan adalah sehingga 14 tahun sahaja. Murid PP& D:P yang di inklusi!kan akan berada di kelas aliran perdana dan mengikuti jadual pembelajaran mereka. Calau bagaimana pun murid akan sentiasa diambil perhatian oleh guru nklusi! yang telah dilantik. %ekolah hendaklah menubuhkan satu =a+atankuasa Program nklusi! bagi tujuan menyelia pelaksanaan program inklusi! di sekolah. &eputusan peperiksaan murid pendidikan khas berkenaan hendaklah dihantar ke Anit Pendidikan &has" =abatan Pelajaran 1.%embilan dan salinan kepada Pejabat Pelajaran Daerah dalam masa 5 hari selepas keputusan rasmi AP%B diumumkan. Ja0atankuasa Program Inklus ! Pengerusi Pn $jh Eaharah :t %arbini #?uru :esar)

1aib Pengerusi

Pn 1orrahmah :t $ana!i #?P& P&)

Penyelaras

Pn &u Mimi &haimi4a :t &u Md ,hir #Penyelaras &urikulum)

Pen. Penyelaras

<n Bosli : Mohamad #Penyelaras $<M)

%etiausaha 1

Pn %iti Eakiah :t ,bd Bahman #?uru nklusi!)

%etiausaha 2

Pn 1orasikin :. %upardi #PPM)

,=&-,=&

Pn Baja Bo4idah :t Baja %alim #?uru :.MelayuTahun>)

Pn 1oradlina -eo+ :t ,bdullah#?uru :. nggeris Tahun >)

<n Mehad : Mah4an #?uru %cience Tahun >)

6ik %iti Cahidah :t Eabbri #?uru Mathematics Tahun >) -a l Program Inklus !

Penyelaras &elas Pendidikan &has bersama dengan guru-guru dalam =a+atankuasa Program nklusi! bertanggungja+ab menyedia dan mengemaskinikan 8ail Program nklusi!. 8ail ini mengandungi dokumen-dokumen seperti :

=a+atankuasa Program nklusi!" &ertas kerja perancangan dan pelaksanaan Program nklusi!" =adual Caktu guru dan murid yang terlibat" :iodata murid yang diinklusi!kan" Bekod kehadiran murid ke kelas inklusi!" %alinan surat menyurat berkaitan dengan pelaksanaan Program nklusi!" ;aporan semasa pelaksanaan Program nklusi!" Bekod prestasi murid" ;ain-lain dokumen semasa yang berkaitan.

*ugas Guru Inklus ! 1. %ebelum : =a+atankuasa Program nklusi! di peringkat sekolah membuat pemilihan murid berdasarkan hasil laporan penilaian pencapaian oleh guru kelas khas" Mengadakan perbincangan dengan pihak pentadbir sekolah dan guru-guru di aliran perdana yang terlibat" Mengadakan perbincangan dengan ibu bapa atau penjaga" :erbincang dengan murid berkenaan" Menyediakan 8ail Program nklusi! bagi setiap murid yang diinklusi!kan" Menyediakan jadual +aktu kelas yang disesuaikan dengan kelas inklusi!.

2.

%emasa :

?uru Pendidikan &has bertindak sebagai ?uru Pendamping kepada murid" Membuat pemerhatian dari masa ke semasa" ?uru Pendamping mendapatkan maklum balas dan berbincang dengan guru-guru yang terlibat serta mengambil tindakan susulan.

7.

%elepas :

?uru Pendamping menilai kemajuan murid dan mencatatkan pencapaian akademik dan perkembangan kemahiran ke dalam Bekod Prestasi Murid" ?uru Pendamping memberi khidmat bimbingan dan kaunseling kepada murid" ?uru Pendamping memaklumkan perkembangan murid kepada ibu bapa atau penjaga.

http://www.ppkiskj1f.com/web/index.php?option=com_content&view=article&id=111:kelasinklusif&catid= !:alu-aluan&"temid=#!$