Centrul Judeean de Resurse i de Asisten Educaional Colegiul Naional Ghe.

Lazr Sibiu
Cabinetul de Asisten Psihopedagogic, Consiliere colar i Vocaional Prof. psiholog dr.Valeria Ecaterina Purcia Vizat, CJRAE Director, prof. psih.Daniela Moldovan Vizat, CJAPP Coordonator, prof. psih. Simona Cmpean Vizat CNGL, Director, prof. Gabriel Octavian Negrea

COALA PRINILOR An colar 2010-2011 1. Argument Pentru a-i exercita cu succes rolul n viaa copiilor, familiile trebuie ncurajate prin aciuni sociale specifice, care favorizeaz derularea optim a relaiilor educaionale. coala prinilor este o intervenie socio-educaional impus de nevoia sprijinirii familiei n educaia copiilor prin gsirea unor noi ci de comunicare i colaborare ntre prini i educatori cu efecte pozitive asupra copiilor. Fr sprijinul activ al prinilor, instituia colar nu poate realiza obiectivele educaionale stabilite de ctre educatori. Lipsa colaborrii dintre familie i coal are consecine grave (absenteism, abandon colar, insucces colar, violen, indisciplin, delincvena juvenil). 2. Descrierea proiectului Scopul proiectului: coala prinilor vizeaz: 1. constituirea unor deprinderi, atitudini, capaciti i competene parentale i familiale; 2. nevoia real a prinilor de a fi informati despre dezvoltarea copilului lor; 3. necunoaterea psihologic a perioadelor critice ale dezvoltrii copilului (pubertate, adolescenta) ; 4. ncurajarea flexibilitii familie coal organe locale autorizate, precum i a legturii mai stranse dintre generaii; 5. o form de emancipare social i spiritual, o exersare a abilitilor de autocunoatere i descoperire de sine ca adult responsabil i ca factor educativ important n triada coal familie - societate. Obiective: 1. exersarea abilitilor decizionale referitoare la creterea, dezvoltarea, educarea i orientarea colar, profesional a copilului; 2. familiarizerea printelui cu caracteristicile de vrst i psihocomportamentale specifice copilului;

3. antrenarea n tehnici de comunicare asertiv cu copilul, cu cadrul didactic i cu specialiti din diverse domenii; 4. dezvoltarea unor tehnici de negociere i rezolvare a situaiilor conflictuale ivite n creterea i educarea copilului; 5. facilitarea schimburilor de idei, practici i opinii ntre grupuri de prini cu seturi similare de nevoi, probleme; 6. antrenarea prinilor n optimizarea relaiilor cu copii; Grupul int: Prinii elevilor din clasele V VIII ai Colegiului Naional Ghe. Lazr din Sibiu Beneficiari direci: prinii participani la proiect; Beneficiari indireci: elevi, educatori, comunitate; Durata: Anul colar 2010-2011 Mijloace: Activiti de oferire a informaiilor n cadrul acestora familiile primesc informaiile din partea persoanelor autorizate. Exemple de acest fel de activitai sunt: avizierele, scrisori i bilete, carneele de coresponden, telefoane, publicaii, programe de ntalnire cu prinii, edine de lucru. Activitai de diseminare a informaiilor cele mai obinuite activitai de acest tip sunt edinele de lucru cu prinii profesorul psiholog. Informaiile sunt oferite de asemenea prin intermediul unor carnete n care se noteaz istoria devenirii copilului, performanele acestuia, dar i problemele ntmpinate. Sprijinul colaborativ pentru curriculum-ul. Prinii pot juca rolul de profesori acas i pot supraveghea studiul suplimentar al copilului n scopul sprijinirii elevilor n procesul instructiveducativ. Alocarea de ctre printe a timpului necesar pentru pregtirea i derularea activitilor psihoeducaionale ce vor fi aplicate. Evaluarea: Evaluarea se va realiza n patru etape, dup cum urmeaz: 1. evaluare iniial - analiza de nevoi, prin chestionar, fia de observaie; 2. evaluare permanent, intermediar, prin: a. rapoarte de activitate pentru fiecare aciune; b. analiza produselor activitii; c. autoevaluarea participanilor la activitate; d. analiza frecvenei la activiti; e. feed-back direct de la prini;. 3. rezumate i inventare de probleme; analiza S.W.O.T.; 4. evaluare final, prin: portofoliul final.

10 PENTRU PRINI n educaia copiilor este important i pregtirea prinilor pentru aceast "meserie". Nimeni nu se nate nvat, ns putem cunoate sau nsui unele lucruri din cri sau din sfaturile altora cu experien. Impreun cu printele, profesorul psiholog trebuie s stabileasc o strategie i o atitudine comun n ceea ce privete copilul, care s-i ofere acestuia toate atuurile pentru dezvoltarea viitoare, la adpost de conflicte, frustrri i confuzii. Printele caut n profesorul psiholog calitile care i vor permite chiar lui nsui s gseasc o cale mai bun de nelegere cu propriul copil. Colaborarea coal-familie ar trebui s aib n vedere acele strategii care s ajute dezvoltarea i evoluia copilului n bune condiii.

1.

Iubete-i i accept-i copilul aa cum este!

Fii cald, iubitor i sensibil. Prima i cea mai important nevoie a copilului tu este aceea de a fi iubit. Fiecare copil este asemenea unui pahar gol i singurul mod n care acest pahar poate fi umplut este acela de a-i arta copilului dragoste. Doar atunci cnd paharul este plin" copilul poate ncepe s druiasc, la rndul su, dragoste. Copilul are nevoie s fie alintat, mngiat i mbriat, s se simt aproape de prini, s i se ofere cldur i confort emoional, s se simt dorit i neles. A-i mplini doar nevoile fizice, de hran i de ngrijire, nu este suficient. Muli copii au stagnat din cretere, n ciuda ngrijirii fizice adecvate care li s-a oferit, pentru simplul fapt c le-a lipsit dragostea. Dragostea este att de important, nct , prinii, trebuie s mplineasc aceast nevoie nainte de oricare alta. Nu este suficient ca el s aud, s cread sau chiar s tie c l iubii, ci copilul trebuie s perceap el nsui aceast dragoste, altfel ea nu are nici o valoare. Este dreptul oricrui copil s fie iubit i acceptat pentru simplul fapt c exist. Este uor s lipsim un copil de dragostea noastr. Fr s ne dm seama, noi reacionm la atitudinea lui negativ, pedepsindu-l pe nedrept sau rnindu-i simmintele sensibile prin cuvintele i prin aciunile noastre aspre. De multe ori, noi golim cupa de dragoste a copilului n mod incontient.

2.

Respect-i copilul !

Este dreptul copilului i obligaia printelui s-i respecte viaa i intimitatea. Copilul are dreptul la respectarea personalitii i individualitii sale i nu poate fi supus pedepselor fizice sau altor

tratamente umilitoare ori degradante. Respect-i copilul pentru ceea ce este, cci astfel vei fi respectat la rndul tu i tot altfel copilul se va autorespecta i va fi ncreztor n ceea ce este i n ceea ce poate. Parinii trebuie s perceap copilul aa cum este el, n mod realist. Daca percepia greit asupra copilului dinuie o perioad lung de timp, acesta i va nsui comportamentele pe care tu i le atribui n mod greit i va ncepe s cread c este aa cum l percepi (lipsit de valoare, slab, neiubit, nedorit, ru, obraznic, urt). Riscurile sunt mari. Copilul trebuie neles n funcie de vrsta lui cronologic i mental i trebuie s i fie respectate particularitile individuale, ceea ce l face unic, irepetabil. Respect-i copilul i nu-i rni sentimentele, nu-l dezaproba i nu-l jigni, nu rde niciodat de el, nu-i critica ideile i aciunile, nu-l rni verbal sau fizic. Respect-l aa cum atepi s fii i tu respectat !

3.

Fii un exemplu bun pentru copilul tu !

Pedagogul John Locke, convins de puterea exemplului n familie, de ambiana i climatul acesteia i de nclinaia ctre imitaie a copilului, se adresa prinilor: Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vrei s imite. Dac v scap o vorb sau svrii vreo fapt pe care i-ai prezentat-o drept o greeal cnd a comis-o, el cu siguran se va apra invocnd exemplul dat de dumneavoastr i se va pune n asemenea msur la adpostul acestui exemplu, nct cu greu v vei putea atinge de el pentru a-i ndrepta cum trebuie greeala. S-i transmii valorile i normele etice ale societii. S-i dovedeti c trebuie s triasc n dragoste i armonie cu cei din jurul su. S triasc n cinste, n adevr, respectnd bunurile, convingerile i sentimentele altora. S creasc i s simt tot timpul comuniunea mam-copiltat. S-l obinuieti s participe la activitatea obteasc. Ceea ce va deveni copilul tu este consecina exemplului oferit. Tu eti cea mai puternic influen din viaa copilului tu !

4.

Implic-te n viaa lui !

Este important ca prinii s nu lase evoluia copiilor la voia ntmplrii sau doar n seama cadrelor didactice. Ia parte la activitile zilnice ce se petrec n jurul copilului tu, joac-te cu el, vorbete cu el i afl-i tristeile i bucuriile, iei cu el la plimbare sau mergei n cltorii, particip alturi de el la activitile din grdini, cunoate-i evoluia din cadrul grupei, ntr-un cuvnt implic-te direct i activ n lumea lui.

Copiii care sunt apropiai de prinii lor sunt mai puin expui comportamentelor de risc. Cu ct te implici mai mult n vieile copiilor ti, n creterea i educarea lor, cu att se vor simi mai pui n valoare i vor fi mai dispui s i rspund pozitiv.

5.

Comunic cu el !

Copilul este un recipient emoional i un partener n dialogul emoional care se instaleaz ntre el i mam, de la natere. Comunicarea implic nu numai limbajul oral (vorbirea), ci i cel non-verbal, "limbajul corpului", n care mesajele sunt transmise prin timbrul vocii, expresivitatea mimico-facial, poziia corpului, gesturi. Nu se poate vorbi de o bun comunicare n absena limbajului corpului, care este esenial n comunicare. Ca s recunoatei semnalele pe care vi le d copilul ntrebi-v mereu: Ce ncearc copilul meu s spun cu ochii, faa, vocea sau corpul su?

6.

Las-l s se joace i s experimenteze !

Copilul accept numai experienele pe care le face singur. Propriile tale experienele sunt lipsite de valoare pentru copilul tu. Trebuie s ai curajul s-i dai prilejul de a-i acumula experienele proprii, chiar dac sunt legate de anumite riscuri. ncurajai descoperirile i joaca. ncurajeaz copilul s ncerce ceva nou. Nu te teme de eec, fr risc exist o mic probabilitate de succes. Las copilul s experimenteze, n siguran, i rezist tentaiei de a interveni. Atunci cnd voi, ca prini, le acordai copiilor votri libertatea de a se mica, de a explora, de a crea, de a se exprima i de a se juca, toate acestea fcnd parte din experiena lor zilnic, nseamn c le mplinii doar una dintre cele mai importante nevoi ale vieii lor.

7.

Folosete disciplina n educaie !

Folosii disciplina ca o ocazie de educare. Este normal pentru copii s testeze regulile i s acioneze impulsiv cteodat. Prinii trebuie s stabileasc reguli care s ajute la educaia copilului n loc s-l pedepseasc. Sunt unii copii care necesit mai mult rbdare i blndee dect alii n procesul de disciplinare i educare. Msurile de disciplinare nu pot fi stabilite dect n acord cu demnitatea copilului, nefiind permise, sub nici un motiv, pedepsele fizice ori acelea care se afl n legatur cu dezvoltarea fizic, psihic sau care i afecteaz starea emoional.

8.

Crete un copil sntos !

Un printe bun va fi preocupat de sntatea fizic, psihic, afectiv i intelectual a propriului copil i va aciona n consecin. Copilul are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care s permit dezvoltarea sa fizic, mental, spiritual, moral i social.

9.

Alege calitatea pentru copilul tu !

O ngrijire de calitate este esenial pentru dezvoltarea copilului tu. Calitatea trebuie s se reflecte att n alegerea mediului de via, n oferirea hranei necesare, n alegerea serviciilor de calitate pentru ngrijirea copilului, i n alegerea formei de educaie cea mai potrivit. Alege ntotdeauna ceea ce este mai bun pentru copilul tu: un mediu curat i securizant, care s satisfac nevoile copilului n funcie de vrsta sa, o alimentaie sntoas, o unitate de nvmnt care promoveaz o educaie de calitate, la standarde ridicate.

10.

Exista un NU i pentru tine ! Nu i deprecia copilul ! Nu folosi ameninri i nu-i pedepsi fizic copilul ! Nu-i cere s fie cuminte tot timpul, este un copil la urma urmei ! Nu i mitui copilul ! Nu obliga un copil mic s promit ! Nu lsa televizorul s-i educe copilul ! Nu face exces de cuvinte cnd i vorbeti ! Nu insista s obii o supunere imediat i oarb din partea lui ! Nu l rsfa exagerat ! Nu-l mini niciodat ! Nu cere respectarea unor reguli inadecvate vrstei copilului ! Nu utiliza metode moralizatoare care induc vinovia ! Nu da copilului ordine !

Bibliografie: http://www.pagini-scolare.ro http://www.didactic.ro/