KUMPULAN 7 TAJUK: TEORI- TEORI PEMBELAJARAN - TEORI BEHAVIORISME - TEORI HUMANISTIK

AHLI KUMPULAN - YUSNI JAAFAR - ROSELINA SANUSI - HAYATI REMLI

TEORI
--

PEMBELAJARAN BEHAVIORISME

PENDAPAT TOKOH BEHAVIORISME Pembelajaran merupakan tingkah laku yang boleh diperhatikan, dikawal, dan diramal.

- pembelajaran hanya bermula apabila wujudnya tindak balas terhadap satu rangsangan yang diberi. - proses pembelajaran akan diteruskan jika terdapat motivasi ekstrinsik. - pembelajaran dikatakan berakhir apabila perubahan tingkah laku dapat dibentuk dan dikekalkan. - menekankan peranan pengalaman dalam mengawal tingkah laku - proses penting yang mengawal tingkah laku ini adalah dipelajari melalui interaksi dengan persekitaran.

TOKOH- TOKOH PELOPOR

Ivan Petrorich John Broadus Edward Lee Burrhus Frederic Pavlov Watson Thorndike Skinner (1849- 1936) (1878- 1958) (1874- 1949) (1904- 1990)

Pelaziman Klasik (Rangsangan dan Gerak balas)

Pelaziman Operan (Mementingkan peneguhan)

TEORI

PELAZIMAN KLASIK PAVLOV

Menurut Pavlov: -Setiap rangsangan akan menimbulkan gerak balas. -- pembelajaran boleh berlaku akibat kaitan antara rangsangan dengan gerak balas -- pembelajaran yang berlaku melalui perkaitan dinamakan pelaziman -- pembelajaran yang berlaku akibat rangsangan dikenali pelaziman klasik.

PELAZIMAN

KLASIK PAVLOV
Proses Pelaziman Eksperimen : 1. Bunyi loceng Selepas Pelaziman Rangsangan tak terlazim (Makanan)

Sebelum Pelaziman Ransangan tak terlazim (Makanan)

Gerak balas tak terlazim (Perembesan) TETAPI Rangsangan neutral (bunyi loceng)

2. tunggu sementara

Gerak balas tak terlazim (Perembesan) DAN

3. Diberikan makanan
4. Proses berulangulang

Rangsangan Terlazim (bunyi loceng)

Tiada tindak balas (tiada perembesan)

Gerak balas terlazim (perembesan)

KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV

TINGKAH LAKU
PENGUASAAN ( ACQUISITION )

KESIMPULAN
Penguasaan ialah cara organisma mempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru berlaku berperingkat. Lebih kerap organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan berkenaan. Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi dan akan diikuti dengan gerak balas Organisma dapat membezakan antara rangsangan yang dikemukakan dan memilih untuk bergerak balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak kepada rangsangan Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama kelamaan organisma itu tidak akan bergerak balas, iaitu gerak balas berperingkat terhapus

GENERALISASI (GENERALISASION) DISKRIMINASI (DISCRIMINATION)

PENGHAPUSAN (EXTINCTION)

KONSEP- KONSEP PELAZIMAN KLASIK

KONSEP GENERALISASI RANSANGAN PENJELASAN
Sebaik sahaja anjing belajar mengeluarkan air liur akibat kedengaran bunyi loceng, seterusnya anjing itu akan berbuat demikian terhadap bunyi yang serupa. Jika loceng tidak lagi dipadankan dengan makanan, lelahan air liur akan berhenti. Respon terhapus kembali semula selepas satu tempoh masa tetapi akan terhapus juga sekiranya anjing tidak diberikan makanan. Anjing belajar membezakan antara loceng yang serupa( ransangan), kemudian ketahui bunyi loceng yang akan atau tidak diikuti dengan makanan. Setelah anjing telah dilazimkan, cahaya boleh dikelipkan bersama bunyi loceng. Lama- kelamaan, air liur anjing akan meleleh terhadap cahaya (ransangan terlazim) tanpa bunyi loceng.

PENGHAPUSAN PEMULIHAN SPONTAN DISKRIMINASI

PELAZIMAN TAHAP TINGGI

PENGGUNAAN TEORI PAVLOV DI DALAM BILIK DARJAH

-

Rangsangan dan gerak balas boleh dilazimkan

rangsangan dan gerak balas dapat dikukuhkan melalui latihan - motivasi memainkan peranan penting dalam pembelajaran - pembelajaran boleh berlaku melalui latihan, pembiasaan atau pengalaman - dalam proses pembelajaran, generalisasi boleh berlaku - dalam pembelajaran, penghapusan boleh berlaku jika peneguhan tidak diberi, iaitu sekiranya tingkah laku tidak dikukuhkan melalui ganjaran, tingkah laku itu mungkin terhapus - pembelajaran berkesan akan berlaku jika guru dapat membantu murid-murid mendiskriminasi jenis rangsangan yang perlu diberi tumpuan. - konsep pemulihan semerta juga dapat membantu seseorang guru meningkatkan keberkesanan pembelajaran

TEORI

PELAZIMAN KLASIK WATSON

- seorang ahli psikologi Amerika - orang pertama mencipta istilah Behaviorisme - kajian beliau tentang emosi kanak- kanak

-Tingkah

laku manusia ialah sesuatu refleks terlazim - Gerakan refleks yang mudah berlaku secara semula jadi dan tidak perlu dipelajari. - Manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasi baru.

PROSES

PELAZIMAN

- Menurut beliau, manusia mempunyai tiga emosi semula jadi iaitu takut, marah dan kasih sayang. - Emosi boleh diajar melalui proses pelaziman

Emosi Manusia Takut Marah

Kasih sayang

KAJIAN WATSON
Kajian ke atas seekor tikus putih dan seorang kanak- kanak lelaki 11 bulan bernama Albert - kanak- kanak itu ditunjukkan seekor tikus putih - kanak- kanak itu tidak takut - namun, apabila satu bunyi yang kuat dikeluarkan serentak dengan kemunculan tikus tersebut, kanak- kanak tersebut menjadi takut dan menangis - keadaan ini diulang hingga Albert takut kepada tikus putih
-

PENGGUNAAN TEORI DALAM BILIK DARJAH WATSONS

Tingkah laku positif boleh diajar dengan rangsangan yang sesuai - Pelajar hendaklah belajar perhubungan gerak balas secara sistematik - untuk pengukuhan ingatan, latihan hendaklah dijalankan secara kerap - guru hendaklah menggunakan rangsangan yang boleh memotivasikan pelajar supaya minat belajar.
-

TEORI

PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE

-Edward

Thorndike ialah seorang ahli psikologi pendidikan - banyak menyumbang kepada bidang pembelajaran, pengajaran dan pengujian mental - ahli behaviorisme pertama mengemukakan konsep pelaziman operan - teori Thorndike- melihat perkaitan antara rangsangan dan gerak balas - beliau berpendapat manusia belajar melalui proses cuba jaya - ganjaran mendorong manusia untuk melakukan sesuatu gerak balas - organisma akan bertindak dalam persekitaran untuk menghasilkan sesuatu yang positif kerana mendapat gerak balas positif

EKSPERIMEN THORNDIKE
-

Letakkan seekor kucing yang lapar di dalam sangkar dan makanan di luar sangkar. Kucing cuba mencari jalan keluar. Setelah beberapa percubaan secara tidak sengaja, kucing telah terusik selak yang menahan pintu. Kucing dapat keluar dan makan makanan tersebut. kali kedua kucing mengambil masa yang lama sedikit untuk keluar. Pada percubaan kali ke- 20, kucing secara automatik menekan selak sebaik sahaja ia dikurung.

RUMUSAN

EKSPERIMEN

- Thorndike mengemukakan hukum kesan iaitu jika kesan menyeronokkan, tingkah laku akan diulang dan sebaliknya - Thorndike mengemukakan 3 hukum iaitu:

Hukum Pembelajaran Thorndike

Hukum Kesediaan Kesediaan dari segi psikomotor, efektif, kognitif sebelum boleh belajar

Hukum Latihan Latihan yang diulangulang untuk tingkatkan kemahiran

Hukum Kesan Kesan yang menyeronokkan meningkatkan pertalian antara rangsangan dan gerak balas

IMPLIKASI
-

TEORI THORNDIKE DALAM P&P

Meningkatkan tahap kesediaan belajar- Guru perlu memainkan peranan dalam menggunakan motivasi yang sesuai - mengukuhkan pertalian antara rangsangan dan gerak balas pelajar dengan memperbanyakkan aktiviti latihan, ulang kaji aplikasi serta pengukuhan dalam keadaan yang menyeronokkan - guru perlu memberikan ganjaran atau peneguhan untuk respons atau gerak balas yang betul daripada pelajar. Seperti peneguhan sosial dan material -Menekankan pemberian peluang kepada pelajar untuk menikmati

TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

-Menjalankan

kajian menggunakan tikus dan burung merpati - menghasilkan Skinner Box

EKSPERIMEN
-Seekor

SKINNER

tikus lapar diletakkan dalam kotak skinner yang dilengkapi dengan alat penekan pada dinding. -Pada permulaannya tikus itu berlari ke sana sini kerana lapar. Kemudian secara tidak sengaja, tikus itu terpijak alat penekan tersebut dan menyebabkan biji- biji makanan terkeluar. - proses yang sama diulangi sehingga tikus itu mendapati alat penekan dipijak maka makanan diperolehi. -Skinner memutuskan hubungan makanan dengan alat penekan. Ini menyebabkan makanan tidak terkeluar apabila alat makanan ditekan. -Ini menyebabkan tikus itu berhenti dari menekan butang tersebut.
-RUMUSAN

EKSPERIMEN: - Konsep peneguhan ditemui dalam eksperimen - Peneguhan boleh bersifat negatif atau positif

-Menurut

Skinner (1953) gerak balas boleh diperkuatkan (diulangi) atau dihapuskan, jika diberi peneguhan sebaik sahaja gerak balas itu ditunjukkan - pelaziman operan meningkatkan kebarangkalian pengulangan sesuatu gerak balas - peneguhan biasanya dapat menambahkan kebarangkalian gerak balas yang akan berlaku
-Terdapat

5 jenis proses: - Peneguhan positif - Peneguhan negatif - Dendaan - Prinsip Premack - Pelupusan

PENEGUHAN POSITIF

-Hasil

tingkah laku positif akan diulang kembali - Ganjaran dalam bentuk pujian atau material - Peneguhan positif yang bersistematik akan menghasilkan kerja yang baik
-PENEGUHAN

NEGATIF -Ransangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan diberikan selepas sesuatu tingkah laku yang tidak diingini dilakukan -Contoh : - tidak buat kerja sekolah berdiri
-DENDAAN -Melemahkan

dan menyebabkan pengurangan berulangnya tingkah laku yang tidak diingini -Dendaan adalah kesan negatif yang membawa kepada pengurangan kekerapan berlakunya tingkah laku tidak diingini.

-Dendaan

terbahagi kepada 2 bentuk: - Dendaan Persembahan- dendaan bentuk ini tidak melibatkan fizikal, tetapi dapat menakutkan pelajar. Contohnya, larian padang, sistem demerit, guru memberi kerja tambahan.
Dendaan Penyingkiran- dendaan penyingkiran berkaitan dengan penyingkiran rangsangan. Contohnya, ibu bapa atau guru-guru tidak memberi kemudahan apabila seseorang pelajar tidak berkelakuan betul.
-

- PRINSIP PREMACK: -Mengaitkan aktiviti yang kurang diminati dengan aktiviti yang lebih diminati. - dikenali Grandmas Rule kamu boleh keluar bermain selepas habis makan sayur- sayuran ini.

-PELUPUSAN: -

Perlakuan yang tidak diberi peneguhan akan lupus dengan sendiri.

Cara mengatasinya: - peneguhan itu dapat dikenal pasti. - peneguhan tidak lagi digunakan. - sabar menghadapi proses pelupusan kerana hasilnya tidak dapat dengan serta- merta.
-

APLIKASI TEORI PEMBELAJARAN SKINNER DALAM P&P

-Pemberian

peneguhan positif apabila pelajar melakukan sesuatu tingkah laku yang diingini hendaklah secara sistematik. -Ganjaran yang diberi haruslah bersesuaian dengan umur pelajar. Wujudkan ganjaran mengikut kadar kepayahan tingkah laku yang diingini. -Guru perlu berhati- hati apabila memberi peneguhan negatif kepada pelajar kerana dia mungkin akan dianggap sebagai hukuman -Gerak balas yang diperoleh hasil dari rangsangan haruslah dikukuhkan untuk membentuk pelaziman -Guru perlu memberikan keutamaan kepada latihan dan gerak balas yang berulang- ulang.

APLIKASI TEORI SKINNER DALAM P&P DI BILIK DARJAH

- Pemberian peneguhan positif apabila pelajar melakukan sesuatu tingkah laku yang diingini hendaklah secara sistematik. - Ganjaran yang diberi haruslah bersesuaian dengan umur. Wujudkan ganjaran mengikut kadar keupayaan tingkah laku yang diingini. -Guru perlu berhati- hati apabila memberi peneguhan negatif kepada pelajar kerana dia mungkin akan dianggap sebagai hukuman. -- Gerak balas yang diperolehi hasil dari rangsangan haruslah dikukuhkan untuk membentuk pelaziman. -- Guru perlu memberi keutamaan kepada latihan dan gerak balas yang berulang-ulang.

SEKIAN TERIMA KASIH