. Apa itu PBS? PBS merupakan satu bentuk pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah.

PBS dirancang, ditadbir, diskor, direkod dan dilaporkan secara terancang mengikut prosedur yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan. PBS dikendalikan oleh pihak sekolah dan pentaksirannya dilaksanakan oleh guru-guru mata pelajaran secara berterusan dalam pengajaran dan pembelajaran. Komponen PBS terdiri daripada Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Aktiviti asmani, Sukan dan Kokurikulum, dan Pentaksiran Psikometrik. !. Adakah konsep PBS ini sesuatu yang baru? Konsep PBS bukanlah sesuatu yang baru, kerana pentaksiran inilah yang selama ini dilaksanakan oleh guru di sekolah "kerja rumah, projek, kui#, soal-ja$ab dan lainlain%. PBS yang dicadangkan ini merupakan penambahbaikan kepada PBS yang telah sedia dilaksanakan dengan memperkenalkan pentaksiran merujuk standard dan didokmentasi. &. Apakah perbezaan antara SPPK dengan pentaksiran sedia ada? Pentaksiran sedia ada Pentaksiran sekolah"PS% Pencapaian murid tidak direkodkan SPPK Pentaksiran sekolah Pencapaian murid direkodkan Semua Pentaksiran pusat"PpP% PLBS untuk matapelajaran Bahasa matapelajaran Pentaksiran sekolah mempunyai komponen pentaksiran P'KA untuk matapelajaran Sains di jalankan dan pencapaian murid direkodkan (iada Pentaksiran (iada pentaksiran ini aktiviti jasmani Ada PA SK Pencapaian murid direkodkan Pusat dan pencapaian murid direkodkan

sukan dan kokurikulum "PA SK% Pentaksiran Psikometrik "pPS)% Peperiksaan Pusat "PP% Ada dalam komponen pentaksiran sekarang Ada dalam komponen pentaksiran sekarang.+ajaran adalah ,--. pPS) dijalankan pada dua tahap iaitu tahun ! dan tahun * Ada dalam komponen SPPK.(etapi untuk matapelajaran ('/AS.+ajaran *-. &-. merangkumi PS,PA SK dan PP Ada dalam komponen SPPK

SPPK bersi0at holistic,system ini mentaksir aspek jasmani,emosi,rohani dan intelek" '/)%.PBS member penekanan kepada kesemua aspek '/).)a akan mentaksir proses dan produk iaitu mengamal konsep assessment 0or learning dan assessment o0 leaning.PBS terdiri daripada empat komponen iaitu Pentaksiran pusat,pentaksiran sekolah,pentaksiran aktiviti jasmani,sukan dan kokurikulum dan pentaksiran psikometrik.Kesemua komponen ini ditadbir disekolah. 1. Apakah komponen PBS? PBS merangkumi empat komponen iaitu pentaksiran pusat,pentaksiran sekolah,pentaksiran aktiviti jasmani,sukan dan kokurikulum dan pentaksiran psikometrik. *. Apakah PBS akan menambah beban tugas guru? Pihak LP telah menyediakan dua system aplikasi untuk membantu guru-guru. 2. Kenapa PBS dilaksana? Kenapa sekarang? Seiring dengan program trans0ormasi negara untuk menghasilkan modal insan yang bertara0 dunia. 3. Bila PBS mula dilaksanakan? 4ulai (ahun , pada 5-,, dan penambahbaikan 6PS/ 5-,*. 4ulai (ingkatan , pada 5-,5 dan P4/ sepenuhnya pada 5-,&.

7. Apakah asas pemilihan murid untuk kemasukan ke sekolah berasrama penuh? 6jian khas kemasukan ke asrama penuh akan diperkenalkan dan akan diuruskan oleh Bahagian-bahagian KP4 yang berkenaan. ,-. Bagaimana penjaminan kualiti PBS dapat dilaksanakan? Pementoran ialah satu usaha untuk memastikan $ujudnya ke0ahaman di kalangan pentaksir supaya skor yang diperoleh mempunyai darjah kesahihan dan kebolehpercayaan yang tinggi. Pementoran dijalankan secara berterusan bersama urulatih 6tama pentaksiran dengan tujuan memantapkan dan menambahbaik pengetahuan, ke0ahaman dan kese0ahaman berhubung perkara yang ditaksir, kriteria yang dirujuk, evidens yang dicari, instrumen yang digunakan dan kaedah pemberian skor. Pemantauan ialah satu proses untuk mendapatkan maklumat dan memastikan pentaksiran dilaksanakan mengikut prosedur dan jadual yang ditetapkan agar mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan. Pengesanan ialah proses menilai komponen Pentaksiran Pusat dari segi pencapaian objekti0, kekuatan dan kelemahan instrumen serta impaknya untuk tujuan memperbaiki program Pentaksiran Pusat. Penyelarasan diperingkat sekolah merujuk kepada proses pemberian skor kepada konstruk yang ditaksir berdasarkan skema pemarkahan. )a adalah untuk memastikan keselarasan ke0ahaman terhadap konstruk dan skema pemarkahan tersebut. Sesi penyelarasan akan diatur mengikut prosedur yang ditetapkan dan akan di$akili oleh semua guru yang terlibat dengan PBS. ,,. Apakah peranan Pentaksiran Psikometrik? 4aklumat yang bersi0at akademik dan peribadi diperlukan untuk membantu pembelajaran murid. Pentaksiran Psikometrik melengkapkan keperluan ini dengan mendapatkan data selain daripada pencapaian akademik. 4aklumat yang memperihalkan kepelbagaian

ciri peribadi dan potensi murid ini dapat memberi panduan kepada ibu bapa, guru dan murid untuk lebih memahami murid itu supaya pembelajaran boleh dipertingkatkan. Selain digunakan untuk mengenal pasti dan mengasah kebolehan atau bakat terpendam murid dapat dipertingkat dan diman0aat manakala kelemahan murid dapat diperbaiki. Pentaksiran Psikometrik boleh mengukur kebolehan semula jadi "innate ability% dan kebolehan yang diperoleh "ac8uired ability% daripada pengalaman dan persekitaran murid. Pentaksiran Psikometrik tidak berasaskan kurikulum dan proses pengajaran dan pembelajaran. ,5. Apakah standard kurikulum? Penyataan standard tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat seperti yang terkandung dalam KSS/9 - standard kurikulum terdiri daripada standard kandungan dan standard pembelajaran - standard kandungan adalah apa yang murid patut tahu, 0aham dan boleh buat - standard pembelajaran adalah apa yang murid perlu belajar dan boleh dilihat melaui tingkah laku ,!. Apakah standard prestasi? - standard prestasi menunjukkan tahap penguasaan dan kualiti kerja murid - standard prestasi memberi makna kepada band yang dicapai murid ,&. Bolehkah pentaksiran yang dibuat guru dipercayai? :uru merupakan orang yang paling sesuai untuk mentaksir murid masing-masing kerana mereka9 - boleh memantau perkembangan murid secara berterusan - boleh member maklum balas yang membina untuk penambahbaikan pembelajaran murid

- lebih memahami konteks yang sesuai dengan persekitaran dan perkembangan murid - mentaksir dan member maklum balas berpandukan standard prestasi ,1. Apakah guru sudah bersedia untuk melaksanakn PBS? Setiap guru merupakan guru terlatih yang mempunyai asas pengajaran dan pembelajaran tetapi akan diberikan pendedahan semula tentang pentaksiran berasaskan sekolah. ,*. Bagaimana ibu bapa mendapat maklum balas mengenai perkembangan pembelajaran anak-anak mereka? Laporan deskripti0 dan 0ormati0 dapat dibuat melalui system aplikasi pada bila-bila masa sekiranya diperlukan.Sistem ini juga menyimpan maklumat perkembangan murid daripada (ahun , hinggalah ke (ingkatan 1 "li0e-time data base% ,2. Apakah nilai UPSR dan P R? 6PS/ dan P4/ dalam SPPK masih tetap bernilai dari segi pembentukan modal insane yang holistik tetapi tidak lagi high stake kerana pentaksiran dijalankan secara berterusan dan menyeluruh. ,3. Adakah guru menggunakan standard dalam kurikulum atau standard prestasi untuk mengajar? :uru hendaklah menggunakan standard dalam kurikulum untuk mengajar manakala menggunakan standard prestasi untuk mentaksir. ,7. Bagaimana ibu bapa boleh memahami laporan yang disediakan? :uru akan menerangkan perkembangan anak mereka berdasarkan evidens dan deskriptor dalam port0olio anak masing-masing. Laporan adalah berbentuk diskripti0. 5-. Bagaimana PBS akan dilaksanakan jika kemudahan komputer dan internet tiada di sekolah?

Sistem akan desediakan dalam bentuk standalone dan data dihantar dalam bentuk te;t 0ile dalam <=. 5,. Bagaimana hasil pentaksiran berguna untuk murid? 4aklum balas yang diberi berdasarkan standard prestasi boleh membantu murid mengenalpasti kekuatan,kelemahan,kesilapan dan apa yang perlu dibaiki, bagaimana perlu diperbaiki untuk memberi hasil yang lebih baik. 4aklum balas yang memberi makna boleh membantu murid tentang tujuan dan perkembangan pembelajaran mereka. Keadaan inilah yang memberi motivasi untuk mencuba lagi bagi meningkatkan prestasi mereka di masa hadapan. 55. Apakah nilai PBS kepada murid-murid aliran agama? Kerangka standard prestasi merangkumi penguasaan pengetahuan,kemahiran dan pengamalan adab tingkah laku. esteru, pentaksiran dilakukan untuk melihat perkembangan semua aspek pembangunan insan yang selama ini tidak ditaksir. 5!. Apakah P R akan digunakan sebagai indikator untuk pemilihan aliran di peringkat menengah atas? Lima komponen pentaksiran dalam SPPK dapat memberi kepelbagaian maklumat secara komprehensi0 bagi membantu murid membuat pemilihan aliran yang lebig tepat. 5&. Adakah PBS mengambil kira murid berkeperluan khas dalam pelaksanaannya? PBS mengambil kira murid berkeperluan khas dengan menyediakan kaedah dan instrument pentaksiran yang sesuai dengan mereka. 51. Apakah peranan PA!SK dalam PBS? PA SK membekalkan maklumat sebagai pelengkap kepada kemenjadian murid yang seimbang dan harmonis, pencapaian, penglibatan dan penyertaan murid dalam aktiviti jasmani, kesihatan, sukan dan kokurikulum diambil kira sebagai sebahagia daripada $ajaran &-. PBS untuk 6PS/.

APA ITU PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH?

1.0 PENGENALAN Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu bentuk pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah . Ianya dirancang, ditadbir, diskor dan dilaporkan secara terancang mengikut prosedur yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan alaysia (LP ).

PBS merupakan salah satu komponen pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru!guru mata pela"aran secara berterusan dalam proses penga"aran dan pembela"aran. #emi men"amin kualiti pelaksanaan PBS, mekanisma penyelarasan dan pemantauan akan dilaksanakan untuk meningkatkan kebolehpercayaan dan kesahan skor pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah. Sekolah $a"ib melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) bagi semua mata pela"aran yang mempunyai komponen ker"a kursus, amali, pro"ek, modul dan u"ian lisan. %eputusan calon akan ter"e"as sekiranya calon tidak melaksanakan ker"a kursus atau tiada markah ker"a kursus. Setiap calon mestilah mempunyai semua markah & pencapaian PBS setelah tamat tempoh pelaksanaan. PBS dilaksanakan mengikut garispanduan yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan alaysia. 2.0 KOMPONEN PBS PBS terdiri daripada Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran 'kti(iti )asmani * %okurikulum. 2.1 Pentaksiran Pusat Lembaga Peperiksaan (LP) menghasilkan tugasan, peraturan pelaksanaan dan panduan penskoran serta kaedah pelaporan.

Sekolah mentadbir, menskor hasil ker"a murid dan menyediakan pelaporan. Pentaksiran ini bertu"uan mengukur proses dan produk yang autentik, dengan menggunakan pelbagai kaedah seperti + i. %er"a kursus, ii. -"ian lisan&bertulis iii. .ugasan&/olio i(. Pemerhatian (. %emahiran amali, dan (i. Persembahan&pembentangan lisan. Pentaksiran dilaksanakan oleh guru, pentaksir luar, rakan sebaya, ibubapa, agensi luar dan ahli masyarakat dan dilaksana dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP. Pen"aminan kualiti dilaksanakan melalui proses pemantauan oleh pihak sekolah dan proses Penyelarasan oleh moderator. Penskoran meru"uk standard yang telah ditetapkan. Prestasi bagi murid untuk .ahun 0, .ingkatan 1, .ingkatan 2 dan .ingkatan 0 dilaporkan bersama pelaporan peperiksaan pusat (-PS3&P 3&SP &S.' ). Prestasi murid "uga dilaporkan melalui Laporan Perkembangan urid, 4arta Perkembangan urid dan 3ekod Pembela"aran urid di peringkat sekolah. Pencapaian skor setiap murid dihantar kepada LP mengikut tarikh yang telah ditetapkan. 2.2 Pentaksiran Sek !a" Pentaksiran Sekolah (PS) dirancang, dibina, ditadbir, diskor dan dilapor oleh sekolah, di dalam

bentuk pentaksiran /ormati/ yang di"alankan seiring dengan proses penga"aran dan pembela"aran (4ontoh+ lembaran ker"a, pemerhatian, kui5, senarai semak, laporan, tugasan dan tugasan rumah) dalam bentuk pentaksiran sumati/ di akhir suatu unit pembela"aran (4ontoh+ u"ian bulanan, u"ian semester). Ber/ungsi sebagai pentaksiran untuk pembela"aran (assessment /or learning) dan pentaksiran tentang pembela"aran (assessment o/ learning) dengan meru"uk kepada Standard Prestasi. Proses!proses pentaksiran adalah seperti berikut+! i. mengenal pasti konstruk&perkara yang hendak ditaksir, ii. merancang, memilih serta membina dan mentadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang keada muri mempamerkan atau mempersembahkan hasil ker"a yang rele(an. iii. menilai hasil ker"a murid dengan meru"uk kepada deskriptor&kriteria dalam standard perstasi dan menentukan tahap pernguasaan murid. i(. memberi maklumbalas kepada murid tentang prestasinya berdasarkan kekuatan dan kelemahan serta merancang dan melaksanakan langkah penambahbaikan, dan (. merekod prestasi dalam port/olio untuk ru"ukan guru, penyelaras, murid dan ibubapa. 2.# Pentaksiran Psik $etrik

Suatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk mendapatkan maklumat secara kualitati/ dan kuantitati/ tentang keupayaan seseorang untuk bertindakbalas dalam suatu cara tertentu. Ia mengukur kebolehan semula"adi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (ac6uired ability) daripada pengalaman dan persekitaran. Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum dan penga"aran! pembela"aran, dan dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi. #itadbir mengikut keperluan, secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri. Laporan pencapaian murid dibuat dalam bentuk deskripti/. )enis Pentaksiran Psikometrik seperti berikut+ i% U&ian A'titu( A$ -kuran gabungan beberapa kebolehan berkaitan +! a. 7isual 8 ruang 8 bukan (erbal (pintar ruang), b. Linguistik&(erbal (pintar perkataan), c. Logik!matematik&numerikal (pintar nombor&penakulan), dan d. inat dan kecenderungan. ii% U&ian A'titu( K"usus -kuran kebolehan khusus yang berkaitan dengan potensi diri murid dalam sesuatu bidang peker"aan atau khusus,! a. mu5ik (pintar mu5ik), b. kreati/(iti (pintar minda), c. interpersonal (pintar orang 8 pengalaman sosial),

d. intrapersonal (pintar diri 8 re/leksi kendiri), e. kinestatik 8 "asmani (pintar "asmani), dan /. naturalis (pintar naturalisme). iii% In)ent ri Pers na!iti -kuran ciri!ciri perilaku istime$a&unik dan stabil yang ada pada setiap indi(idu yang membe5akannya dengan orang lain untuk+! a. membantu guru mengenal pasti aspek!aspek sahsiah&personaliti indi(idu murid supaya strategi penga"aran yang sesuai dapat digunakan, b. membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan orang lain untuk tu"uan berinteraksi, dan c. mengenalpasti stail pembela"aran dan bukan untuk melabel murid. 2.* Pentaksiran Akti)iti +as$ani , K kuriku!u$ -PAS+K% Satu bentuk pentaksiran yang mengukur kecergasan dan kesihatan murid dalam pelbagai akti(iti "asmani, serta menilai dan mengukur penyertaan, penglibatan dan prestasi murid dalam pelbagai akti(iti kokurikulum dan ekstrakurikulum. Instrument dan panduan pentaksiran sedia ada dimantapkan oleh LP bersama organisasi yang berkenaan berdasarkan bidang kepakaran masing! masing. 'kti(iti )asmani diukur berdasarkan Standard Prestasi )asmani iaitu+!

i. Panduan Pentaksiran 'kti(iti Pendidikan )asmani, ii. 9ormat Pelaporan Body ass Inde: (B I), iii. Standard %ecergasan 9i5ikal %ebangsaan (S;<'%), dan i(. Standard %riteria Pen"agaan %esihatan. anakala akti(iti %okurikulum diukur berdasarkan Standard Prestasi %okurikulum. P')% pula ditaksir menggunakan pelbagai "enis akti(iti dan instrument seperti+! i. %ecergasan + naik turun bangku, B I ii. %esihatan + pemerhatian, Buku 3ekod %esihatan iii. Penyertaan + keahlian,kehadiran i(. Penglibatan + "a$atan, komitmen, peringkat, dan (. Prestasi + pencapaian, sumbangan #ilaksanakan secara berkala atau berterusan mengikut keperluan. #itaksir oleh guru, rakan sebaya, ibubapa dan agensi luar