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programas y acciones que considero contribuirn a elevar la calidad del aprendizaje de los
alumnos, as como a mejorar la formacin y actualizacin de las profesoras y los
profesores; y de esta manera, con la participacin de todos contribuir a fortalecer
acadmicamente a nuestra institucin.
Se trata de un anteproyecto que orientar las acciones durante el primer semestre de
gestin, durante el cual se dar continuidad a las actividades previstas del ciclo escolar en
marcha. Paralelamente, durante este periodo, se enriquecer y se ampliar el diagnstico en
su dimensin operativa y se disearn con ms rigor los programas y acciones propuestos.
Diagnstico y directrices de accin
1. Egreso escolar.
En los ltimos aos, en el Colegio se han reportado datos relacionados con estudios de
trayectoria escolar. Se plantea que tales estudios permiten identificar los factores
indispensables para comprender la realidad sociodemogrfica de los estudiantes y las
condiciones acadmicas con las que ingresan, transitan y egresan. De esta manera, se
pueden conocer las tendencias de aprobacin, reprobacin y desercin de los alumnos de
cada generacin. As, esta informacin ha contribuido para aplicar programas relacionados
con el aprovechamiento escolar, y ha incidido en incrementar el porcentaje de egreso de los
alumnos. Sin embargo, existe tambin informacin que indica que en el trnsito a las
facultades, los resultados de los egresados del Colegio no son adecuados.
Por lo anterior, es claro que este modelo de seguimiento del desempeo escolar
solamente da cuenta de un aspecto cuantitativo. Sin lugar a dudas, es importante el aumento
del porcentaje de egreso de los alumnos, pero esto no est reflejando un aumento en la
calidad del aprendizaje. Por tal motivo, es necesario, adems, emprender programas y
acciones que impulsen y den seguimiento al aspecto de la calidad de la formacin de los
alumnos del CCH. Considero que elevar la calidad del aprendizaje es un reto insoslayable,
puesto que egreso sin calidad puede convertirse en un despropsito educativo.
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2. Modelo educativo.
Soy de la opinin que el modelo educativo del CCH requiere de un anlisis y discusin
actualizada de sus postulados bsicos. El CCH se ha presentado en el entorno educativo
mexicano, como un modelo educativo innovador. Sin embargo, no existe una evaluacin
que permita mostrar fehacientemente resultados del tipo de formacin que est obteniendo
este subsistema educativo. Como se coment antes, los estudios estadsticos sobre el ndice
de reprobacin no abordan esta situacin. Es muy importante que el Colegio, con la
participacin de sus profesores, documente y d seguimiento a los logros e insuficiencias de
su modelo educativo. Es necesario realizar un anlisis acadmico serio y riguroso. No es
suficiente identificar un modelo educativo con ciertos postulados generales, sin la
constatacin de la congruencia de sus resultados. En esta situacin se requiere mayor
estudio y comprensin de la complejidad de los procesos de enseanza y aprendizaje. La
mera repeticin de enunciados como aprender a aprender, aprender a hacer y aprender
a ser propicia el riesgo de convertirlos en eslogans sin mucho significado. Es necesario
impulsar un programa que recoja la experiencia de SEPLAN y reoriente acciones hacia el
seguimiento de la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
3. Equipamiento e infraestructura.
La UNAM ha estado realizando, a travs de las diferentes rectoras, una muy
importante inversin para mejorar la infraestructura y el equipamiento del CCH y tambin
existen mltiples programas dirigidos a ello. Con relacin a esta situacin, considero que se
requiere continuar realizando este apoyo, pues existen necesidades que seguir atendiendo.
Pero, adems, me parece necesario dar un mejor seguimiento al adecuado aprovechamiento
de dichos recursos.
Sobre este tema, tambin se difunde informacin cuantitativa de las acciones que se han
realizado, pero se desconoce el grado de consistencia con los objetivos acadmicos. En
diversos casos es evidente la subutilizacin de dichos recursos. Por ello, creo que es muy
importante el seguimiento permanente del aprovechamiento de los recursos para garantizar
la consecucin de las metas acadmicas, o en su caso, hacer los ajusten necesarios para
corregir la ruta. Pienso, tambin, que hay que revisar el funcionamiento de los programas
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general, mi objetivo ser revisar la pertinencia acadmica de los cursos del modelo
educativo e impulsar una permanente formacin y actualizacin didctica de los profesores,
mediante el conocimiento y aplicacin de nuevas metodologas de enseanza; acordes con
la investigacin que actualmente se est realizando a nivel internacional. Asimismo,
propiciar espacios de reflexin y discusin de la prctica docente.
5. Formacin de profesores
En los ltimos aos, se ha realizado un trabajo en este rubro que ha permitido un
aumento en cuanto a la oferta numrica de cursos dirigidos a los profesores. Pero, desde mi
punto de vista, es necesario acentuar el aspecto de la calidad y pertinencia de los cursos. Se
requiere articular una poltica acadmica de formacin y actualizacin de profesores,
conjuntamente con las instancias que han venido trabajando en este aspecto, tales como la
Maestra en Docencia para la Educacin Media Superior (MADEMS) y el Centro de
Formacin de Profesores. Dos perspectivas generales que considero deben tomarse en
cuenta en la planeacin y diseo de cursos son: el fomento de la interdisciplina y el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en el proceso enseanza y aprendizaje.
Asimismo, debera apoyarse a los profesores de carrera con la orientacin terica y
metodolgica que se requiere para promover una investigacin educativa de calidad. Este
proceso se estimular promoviendo, cada vez ms, su participacin en foros acadmicos
nacionales e internacionales, as como propiciar experiencias de intercambio acadmico en
otros pases.
6. Revisin curricular
La direccin general del CCH ha continuado con el proceso de actualizacin del Plan y
los Programas de estudio, iniciado en la administracin anterior. Se han invertido muchos
recursos y tiempo, en este vital proceso. Por esto y, sobre todo, por razones acadmicas es
muy importante concluir adecuadamente esta revisin. Es fundamental consensuar el
conocimiento que debe ser construido en el proceso de enseanza y aprendizaje, acorde a
los retos que demanda la actualidad.
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7. Lineamientos administrativos
Dirigir implica una gran responsabilidad de servicio. Para m, el sentido fundamental
que doy a la intencin de ser director es poder contribuir con el desarrollo acadmico de
nuestra institucin. En mi opinin, cualquier otra intencin que no vaya en este sentido es
una equivocacin. Tengo la conviccin de dirigir con un equipo de trabajo con la formacin
y experiencia necesaria en cada puesto, con profesoras y profesores de los cinco planteles,
en quienes no tengan cabida las posiciones localistas. El Colegio es uno, y los cinco
planteles son parte de esa unidad, no debe existir ningn tipo de favoritismo. Instruir a
todos mis colaboradores en que nuestro trato se conducir con respeto a la dignidad de
todos los miembros de la comunidad.
Demandar constantemente el trabajo permanentemente por atender las condiciones
fsicas en que se desenvuelve la actividad de nuestra comunidad. Tareas regulares sern la
limpieza de los espacios y la seguridad en las instalaciones, stas son condiciones bsicas
para desarrollar el trabajo acadmico. Adems, se emprendern campaas permanentes de
concientizacin y sensibilizacin a los miembros de la comunidad para asumir un papel
activo en la construccin de un ambiente estimulante. Parte de la vida de los miembros de
nuestra comunidad se desarrolla en el Colegio, por ello debemos contender todos contra los
ambientes adversos y procurar una mejor calidad de vida en los cinco planteles.
8. Formacin integral
Existen diversos programas para orientar y apoyar la formacin de los estudiantes, tales
como las J ornadas de bienvenida, programas de tutoras y asesoras, entre otros. Sin
embargo, tambin es importante disear otro tipo de programas que incorporen
explcitamente una dimensin afectiva. Lo intelectual no est separado de lo emotivo. Es
necesario considerar las necesidades de orientacin de los alumnos que se encuentran en
una etapa muy compleja de su desarrollo.
En consecuencia, propongo crear un Programa de Prevencin de Adicciones. Este
programa requiere de un discurso que va mucho ms all del acadmico, en el cual su
objetivo principal es brindar espacios a jvenes, maestros y padres de familia donde a
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