INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL

ISTMO CD. IXTEPEC, OAXACA LICENCIATURA DE EDUCACIN PRIMARIA PLAN DE ESTUDIOS 2012 ASIGNATURA: EL SUJETO Y SU FORMACIN PROFESIONAL COMO DOCENTE

DOCENTE: GISELA CUETO ZARATE

ALUMNO: FRIDDAMIR ROMERO SANTIAGO

GRADO: 1 SEMESTRE

GRUPO: B

Cules son los problemas y tensiones que enfrenta la profesin docente en la actualidad y de qu manera se relacionan con las condiciones sociodemogrficas, econmicas, ideolgicas y de formacin profesional que definen el perfil docente de educacin bsica?

Unos de los principales problemas que enfrenta la profesin docente en la actualidad es el papel que el docente desempea. Anteriormente la ciencia racional y la escuela eran el equivalente funcional de la religin y la iglesia en las sociedades occidentales. La escuela del Estado tena por funcin construir esa nueva igualdad que se le asignaba al ciudadano de la repblica moderna. La tarea del maestro era el resultado de una vocacin, su tarea se asimilaba a un "sacerdocio" o "apostolado" y la escuela era "el templo del saber". Y el reconocimiento que se les daba a los docentes era significativo. En la actualidad el ser docente es una las profesiones ms criticadas, las personas consideran que es una de las carreras ms fciles, en donde se estudia un poco menos que en las dems, que no requieren de grandes conocimientos y que el maestro de escuela no tiene gran trascendencia.
El maestro de escuela no es considerado por los otros, ni, lo que es peor, por l mismo, como un especialista desde el doble punto de vista de las tcnicas y de la creacin cientfica, sino como el simple transmisor de saber en el nivel de cada uno.(Piaget, 1935)

El acto de enseanza aparece como un acto banal en nuestros das, sin tomar en cuenta que el papel del docente es de gran importancia en la formacin y preparacin de sus alumnos, que muchas veces son ellos quienes fungen el papel de todlogo.

En nuestros das, son muchos los cambios que est sufriendo el sistema educativo lo que conlleva que el profesorado deba de adaptarse, usar nuevas tecnologas, cambiar criterios y metodologa, etc. Estos cambios deberan generar un reconocimiento hacia los profesionales de la educacin, pero esta situacin se convierte en la desvalorizacin de su oficio. Muchos son los factores que han permeado para que el papel del docente en la actualidad no se gran importancia: Algunos padres atribuyen el fracaso de sus hijos al docente, mientras que los logros alcanzados por sus hijos en el proceso de aprendizaje solamente a sus hijos considerando que son muy inteligentes sin valorar en ningn momento la labor del docente, lo cual provoca la tendencia de perdida de ilusin y animo en este colectivo. Numerosos docentes no tienen los conocimientos suficientes del contenido de las materias o no los dominan, otros mas no tienen las metodologas adecuadas para transmitir los saberes.

Otro factor importante es el de la influencia del magisterio en el papel del docente. Para entender esto, debemos saber que El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin es un Sindicato Mexicano que rene a los Trabajadores de la Educacin (Personal Docente de Educacin Bsica, Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacin del Catalogo Institucional de Puestos de la Secretara de Educacin Pblica, Personal Docente y No Docente del Modelo de Educacin Media Superior y Superior (Homologados) Personal del INBA e INAH) Todos dependientes de la Secretara de Educacin Pblica y de Educacin en todos los Estados de la Repblica Mexicana. En sus inicios represent el ideal de organizacin sindical que permiti la unidad de los trabajadores de la educacin en todo el pas, atrados por el poder que representaba la existencia de un sindicato nico nacional. Pero tras varias circunstancias el 17 de diciembre de 1979 se creo La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE), la cual es un instituto sindical mexicano que se cre como una alternativa de afiliacin al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) por grupos de maestros disidentes del SNTE del sur del pas.

La CENTE es un frente de clase, porque participan en ella trabajadores de la educacin que aceptan el principio universal de lucha de clases, independientemente del color, sexo, credo religioso e ideologa poltica; lo fundamental, es que estn dispuestos a luchar por sus intereses de clase, por la solucin de sus demandas econmicas, sociales, laborales, profesionales y polticas. No es anti-partido, al contrario, respeta la libre militancia de sus miembros en cualquier organismo poltico, pero aclarando que es de carcter individual y que respete las decisiones e intereses del propio movimiento. Las luchas sociales que esta coordinadora ha impulsado no ha dejado bien vistos a los docentes, porque ltimamente se han visto inmersos en una serie de contradicciones y dilemas que no tienen otro fin mas que el de buscar el mejoramiento de su condicin social y el de los estudiantes mexicanos como lo fue durante el periodo de agosto a octubre de 2013 en donde la coordinadora organiz marchas y plantones en la Ciudad de Mxico y en varios estados del pas, con el fin de protestar en contra de la Reforma Educativa., y no tanto por la misma lucha en si, sino por esa situacin que los medios no han manejado de manera adecuada, pues estos ltimos influyen tanto que han manipulado la informacin y han dejado entrevisto que el docente de Mxico no es ms que un salvaje, peleonero, bloqueador de calles y carreteras, secuestrador de autobuses, vndalo y muchas cosas mas.

Tales situaciones han creado en la sociedad una concepcin del docente como una persona que ya no ejerce una buena influencia en los alumnos, sino que solo son sujetos que daan a la sociedad con sus movilizaciones y que solo tiene fines polticos ms all de educativos. Cuando en realidad solo buscan defender sus derechos y luchar por una equidad en la educacin nacional ms all de la homogenizacin que el gobierno busca establecer.

Debemos ser conscientes de la realidad implcita de que, los docentes o maestros, no son slo unos meros transmisores de conocimientos, sino que su influencia en la formacin de los nios va mucho ms all.
Los maestros nos solo instruyen, sino que representan y comunican una filosofa educativa particular, que incluye pautas mediante las cuales los estudiantes sern evaluados. No solo proporcionan retroalimentacin referente al desempeo acadmico de los estudiantes, sino que tiene un efecto considerable en la motivacin de los mismos para el aprendizaje. No solo proporcionan aprobacin o

desaprobacin especifica ante el logro de los alumnos, sino que los maestros tambin comunican su aprobacin o desaprobacin general del nio como persona. (Juvonen y Wentzel, 2001)

Como podemos ver el docente tiene un gran peso dentro de su contexto laboral y social, pues no solo es pararse frente a los nios y buscar la manera de trasmitirle sus conocimientos, si no tambin detectar y encontrar la solucin de los problemas que puedan afectar al nio. El trabajo del docente es de gran importancia, mas all de ser algo trivial, es un papel que influye en el desarrollo educativo de sujetos en preparacin, los cuales a su vez en un futuro tambin participaran en la sociedad en la que se encuentran inmersos. El docente de la actualidad debe por tanto cumplir con el siguiente perfil:

a) Sabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, as como a las caractersticas sociales y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formacin valoral establecidos en los lineamientos y planes de estudio de la educacin primaria. b) Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didcticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. c) Identifica las necesidades especiales de educacin que pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende, si es posible, mediante propuestas didcticas particulares y sabe dnde obtener orientacin y apoyo para hacerlo. d) Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluacin sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeo docente. A partir de la evaluacin, tiene la disposicin de modificar los procedimientos didcticos que aplica.

e) Es capaz de establecer un clima de relacin en el grupo que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, as como el fortalecimiento de la autonoma personal de los educandos. f) Conoce los materiales de enseanza y los recursos didcticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propsitos claros, combinndolos con otros, en especial con los que ofrece el entorno de la escuela.

Todo profesor debe lograr al comienzo de una clase, como condicin necesaria para activar la motivacin de sus alumnos, captar su atencin despertando su curiosidad, mostrando la relevancia de lo que han de aprender y creando las condiciones para mantener su inters (Alonso Tapia, 1997)

Los docentes deben formar a los ms jvenes y, desde una correcta preparacin (tanto terica, como prctica); y con una actitud basada en la motivacin, ya que si ellos mismos no creen en el proceso formativo, ni en lo que estn transmitiendo a sus alumnos, difcilmente se pueda llegar a conseguir un correcta educacin.
...No podis preparar a vuestros alumnos para que construyan maana el mundo de sus sueos, si vosotros ya no creis en esos sueos; no podis prepararlos para la vida, si no creis en ella; no podrais mostrar el camino, si os habis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos. Celestn Freinet