1

Menyusun Bahan Ajar Agar tujuan perkuliahan tercapai dengan lebih menyenangkan1
Suhardjono2

Pengantar
Bagaimana meningkatkan gairah belajar mahasiswa? Jadikanlah perkuliahan sebagai kegiatan yang menyenangkan. orong mahasiswa agar bangga pada dosennya. Buat perkuliahan yang menarik dan mahasiswa mendapat man!aat nyata. "umbuhkan inspirasi mahasiswa sehingga mereka mencintai pengetahuan# ilmu# budaya# dan bersemangat untuk terus belajar.... $ntuk itu# peran dosen dalam kegiatan perkuliahan sangatlah berarti. %Performance# unjuk kerja# kepribadian# senyum% dosen tidak saja merupakan media utama komunikasi# tetapi juga sebagai panutan &yang merupakan bagian dari proses pembelajaran yang paling berarti' tentang semangat belajar# sebagai pribadi yang menyenangkan# kemauan keras# kejujuran dan berbagai panutan baik yang lain. (arenanya# syarat menjadi dosen yang baik# memang tidak mudah. )aling tidak# mereka harus memiliki empat kompetensi* pro!esional# pedegogik# sosial dan kepribadian sebagai tenaga pengajar yang sekaligus juga mendidik. Agar perkuliahan menjadi ajang pertukaran pemikiran# ide dan kreati+itas yang menyenangkan dan bermakna# diperlukan kompetensi pedagogik. )engetahuan# ketrampilan tentang

Makalah pada ,orkshop penyusunan bahan ajar -ibah A2 Jurusan Sipil .aklutas "eknik $ni+ersitas Brawijaya# 2/ Mei 2001 )ro!. Suhardjono dosen .akultas "eknik $ni+ersitas Brawijaya Malang

bagaimana %mengajar' berkomunikasi'# termasuk bagian penting dari kompetensi itu. )enggunaan media pembelajaran dalam perkuliahan sudah merupakan keharusan. 2nternet sudah menjadi wajib. Apalagi pemakaian buku teks# buku ajar bahkan diktat kuliah. (arenanya# kemampuan dosen dalam menyusun buku ajar# yang dimaksudkan untuk meningkatkan mutu perkuliahannya# sudah merupakan keharusan. Bila dosen menghendaki mahasiswanya belajar# maka ia harus menjadi model pribadi yang %belajar%# Bila harapannya adalah mahasiswanya membaca# maka ia harus menjadi model pembaca yang rakus. "entu saja bila kita berkehendak agar mahasiswa rajin menulis# jadikan diri kita sebagai panutan dalam hal menulis. )aling tidak melalui buku (bahan) ajar3 yang kita terbitkan.

Karya tulis dosen ...

"ulisan dosen yang dipergunakan untuk meningkatkan mutu perkuliahannya bermacam bentuknya. Ada yang berupa diktat# kumpulan soal jawab# kumpulan bacaan 4 readers5# buku 4bahan5 ajar# maupun buku teks. Diktat: )uluhan tahun yang lalu &saat saya masih kuliah' in!ormasi pengetahuan# tidak mudah diperoleh. Buku teks langka# internet juga belum ada. 2n!ormasi tentang ilmu tertentu seolah'olah hanya ada di benak dosen. (arenanya# apa yang diomongkan dosen perlu disimak baik'baik# cermat# dan seksama. (arena# seolah'olah# itulah %keseluruhan% ilmu yang akan didapat. (arenanya# saat itu# pembuatan diktat yang merupakan rekaman tertulis narasi dosen dan juga cacatan' catatan kuliah beliau# dihimpun dan diperbanyak 4distensil#
)ada makalah ini buku ajar dimaksudkan sebagai buku yang berisi bahan ajar yang ditulis dan dipublikasikan oleh dosen guna meningkatkan mutu perkuliahannya. (arenanya buku ajar seringkali juga disabut sebagai bahan ajar, atau sering pula ditulis sebagai buku (bahan) ajar.

karena !otokopi juga belum ada5 dan menjadi bacaan wajib. 2tu dulu. Kumpulan soal jawab* 2ni juga dulu. Sukses dalam perkuliahan artinya sukses dalam ujian. Meskipun tidak pernah masuk kuliah# bila ujiannya berhasil# sukseslah dia. Sebaliknya# meskipun rajin kuliah dan pintar# namun karena sial di saat ujian dapat saja gagal ujian# menjadikan tidak lulus semester# dan 4bahkan5 harus mengulang kembali semester itu. 6ilai ujian merupakan indikator utama keberhasilan. 2tu dulu. Akibatnya# perlu disiasati dengan mengha!al teknik ujian. Mendalami how to pass the test%# tidak perlu mengerti apa# dan bagaimana# yang penting bila soalnya begini# begitulah jawabannya. Jadilah buku soal'jawab menjadi bahan kuliah yang sangat penting. Sekali lagi itu# dulu. Readers* ulu# kita juga beramai'ramai mengumpulkan kumpulan berita# artikel ilmiah# beberapa bab dari buku teks# yang dihimpun menjadi satu dan dan disebut sebagai readers. osen menghimpun readers sesuai dengan isi kuliahnya# untuk memperkaya pemahahan mahasiswa. Saat ini# bacaaan sangat banyak dan dapat dengan sangat mudah diperoleh melalui internet# menjadikan pamor readers memudar. 6amun bukan berarti bahwa diktat# kumpulan soal jawab maupun readers# tidak lagi berman!aat. )aling tidak# bila hal itu dibuat dosen# yang kemudian dipilah# ditata dan disusun sedemikian agar optimal dan membantu tercapaianya tujuan perkuliahan# tentu memberi man!aat. )aling tidak# man!aatnya adalah meningkatkan mutu diri dosen sendiri. "idak hanya itu# kumpulan in!ormasi yang ada pada diktat# soal jawab dan readers# bila disusun dengan sistematis# bila dikemas menjadi buku yang bertujuan meningkatkan mutu ketercapaian tujuan instruksional tertentu# jadilah ia menjadi buku 4bahan5 ajar.

uku (bahan) ajar

Buku yang berisi dan merupakan bahan ajar ''sehingga umum ditulis sebagai buku ajar# atau bahan ajar atau bahkan buku (bahan) ajar5'' ber!ungsi untuk membantu dosen dan mahasiswa dalam perkuliahan. Adanya bahan ajar tertulis# menjadikan dosen tidak perlu terlalu banyak menyajikan materi di kelas. osen akan lebih punya waktu untuk memberikan bimbingan kepada mahasiswa. Sedang bagi mahasiswa# buku ajar dapat meningkatkan kegembiraannya 4karena tidak terus menerus mendengar ceramah dosennya# dan dapat belajar akti! mandiri melalui membaca5 dan mampu memperkaya in!ormasi yang diterimanya. Bahan ajar adalah materi perkuliahan yang disusun secara sistematis yang digunakan dosen dan mahasiswa dalam proses perkuliahan. Buku ajar berbeda dengan buku teks. )erbedaannnya tidak hanya pada !ormat# tataletak dan perwajahan# tetapi terutama pada orientasi dan pendekatan yang dipakai dalam penyusunannya. )ada tabel berikut disajikan perbedaan buku teks 7
Bahan 4Buku5 Ajar 1. itulis dan dirancang untuk dipergunakan mahasiswa 4terutama mahasiswa yang mengikuti perkuliahannya5 ipergunakan dalam lingkup yang terbatas. ikemas untuk dipakai pada kegiatan instruksional Menjelaskan tujuan instruksional 4menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai 1. Buku "eks itulis untuk pembaca 4mahasiswa5 yang lebih luas. 4sajian perbedaan ini sangatlah ekstrim# pada kenyataannya tidak demikian# tentu ada buku ajar yang hampir seperti buku teks# dan demikian pula sebaliknya5 antara buku ajar dengan

2.

2.

irancang untuk dipasarkan secara luas. ikemas untuk dijual secara umum Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional

3.

3.

imodi!ikasi dari )anen dan )urwanto# )enulisan Bahan Ajar# )A$# )3A2 irjen ikti# 1889

7.

Strukturnya berdasarkan kebutuhan mahasiswa dan kompetensi akhir yang akan dicapai Memberikan kesempatan mahasiswa untuk berlatih Memberikan rangkuman (epadatan isi berdasarkan kebutuihan mahasiswa $mumnya memberikan penjelasan cara mempelajari bahan ajar

7.

Stukturnya berdasarkan logika bidang ilmu

:.

:.

$mumnya tidak memberikan kesempatan pembacanya untuk berlatih $mumnya tidak memberikan rangkuman 2sinya umumnya sangat padat $mumnya tidak memberikan penjelasan cara mempelajari bahan ajar

/. 9. 1.

/. 9. 1.

)aulina 418895 menyatakan paling tidak ada tiga cara yang dapat dipergunakan dosen dalam menyusun bahan ajar, yakni 4a5 menulis sendiri# 4b5 pengemasan kembali in!ormasi# dan 4c5 penataan kembali. alam praktik penulisan buku ajar# dosen melakukan dengan mengabung tiga cara tersebut. Sesuai dengan tujuann instruksionalnya dosen mengumpulkan berbagai in!ormasi dari berbagai sumber# baik dari buku teks# artikel ilmiah# jurnal# berita di media massa# dan sebagainya. 2n!ormasi tersebut kemudian dikemas sesuai dengan kebutuhan mahasiswanya. Selanjutnya dengan menggunakan struktur kerangka yang sistematis in!ormasi tersebut ditata# dikemas dan ditulis sebagai buku 4bahan5 ajar.

Kerangka !si

uku "jar

$mumnya buku 4bahan5 ajar mempunyai ciri sebagai berikut* 4a5 menggunakan struktur dan urutan yang sistematis# 4b5 menjelaskan tujuan instruksional yang akan dicapai# 4c5 memoti+asi mahasiswa untuk belajar# 4d5 mengantisipasi kesukaran belajar mahasiswa sehingga menyediakan bimbingan bagi mahasiswa untuk mempelajari bahan tersebut# 4e5 memberikan latihan yang banyak bagi mahasiswa# 4!5 menyediakan rangkuman# 4g5 secara umum berorientasi pada mahasiswa secara indi+idual# 4h5 biasanya bahan ajar bersi!at ;mandiri% artinya dapat dipelajari oleh mahasiswa secara mandiri karena sisetmatis dan lengkap. )rogram 2nsenti! )enulisan Buku Ajar )erguruan "inggi yang dikelola oleh irektorat )enelitian dan )engabdian kepada Masyarakat 4 )2M5# irektorat Jenderal )endidikan "inggi : memberikan ketetapan buku ajar paling tidak# berisi * 415 )rakata# 425 a!tar 2si# 435 Batang "ubuh yang terbagi dalam bab atau bagian beserta "ujuan 2nstruksionalnya# 475 a!tar )ustaka# 4:5 <losarium# 4/5 2ndeks 4sebaiknya5.
(omentar umum mengenai kekurangan dan saran dalam naskah buku ajar yang perlu diperhatikan oleh penulis/ *
1. alam bagian )rakata belum dituliskan mengapa buku ditulis# siapa khalayak pengguna buku# bagaimana struktur buku# dan apakah ada pesan khusus bagipengguna buku ajar. )embagian bab yang kurang merata* ada bab yang terlalu banyak mengandung subbab tetapi ada pula yang tidak mengandung subbab. "ujuan mempelajari setiap bab 4tujuan tidakmencerminkan kompetensi yang dituju. instruksional5 belum atau

2. 3. 7. :. /. 9.

Buku ajar untuk mahasiswa tingkat awal sebaiknya dilengkapi dengan pertanyaan dan cara pemecahan soal. )enggunaan bahasa 2ndonesia yang belum baik dan benar. )enggunaan istilah asing masih terlalu banyak dan kurang taat asas. <losarium untuk istilah penting# baik berupa padanan atau de!inisi masih sangat minimum.

5 6

=ihat lampiran 2

(omentar dari )anitia Seleksi )enulisan Buku Ajar ikti

1. 8.

2lustrasi buku tidak dipakai untuk menjelaskan teks. 2lustrasi sering dijiplak dari sumber asing tanpa memperhatikan masalah -(2 Sering hanya berupa penulisan ulang disertasi.

10. <aya penyajian kerap kali berupa catatan kuliah. 11. 2ndeks sangat langka. 12. (urangnya merujuk pada hasil'hasil penelitian di dalam negeri# sebagaimana yangdiinginkan dalam program penulisan buku teks 2ndonesia ini. $mumnya penulismasih merujuk buku teks berbahasa asing sehingga naskah yang diajukan berkesansaduran atau kumpulan ;kliping%.

Beberapa buku ajar yang saya tulis# umumnya menggunakan kerangka isi sebagai berikut *
415 (#) 435 ($) )engantar Rancangan Perkuliahan a!tar 2si atang %ubuh yang terdiri dari beberapa ab. Masing'masing Bab terdiri dari 4a5 ringkasan isi bab# 4b5 sajian isi yang terdiri dari beberapa sub bab# 4c5 rangkuman isi bab# 4d5 soal dan balikan jawaban# 4e5 tugas tertruktur# dan 4!5 da!tar bacaan yang dapat dipakai untuk memperkaya isi bahasan )enutup ata iri

4:5 4/5

Bagian penting dari buku ajar 4dan hal inilah yang menjadikan buku ajar berbeda dengan buku teks5 adalah disajikannya in&ormasi tentang rencana dan tujuan perkuliahan )erlu diingat# bahwa buku ajar ber!ungsi untuk meningkatkan tercapaian tujuan perkuliahan. (arenanya# in!omasi rencana dan tujuan perkuliahan hendaknya ditulis di awal buku, dengan uraian yang jelas dan serinci mungkin agar mahasiswa dapat mengetahui tujuan dan man!aat buku ajar dan keterkaitannya dengan tujuan perkuliahan yang diikutinya. $mumnya# saya memulai menjabarkan rancangan dan tujuan perkuliahan dengan menjelaskan tentang identitas mata kuliah* 46ama mata kuliah# Besaran (redit sks# ,aktu# "empat# dan in!ormasi lain yang diperlukan5 Setelah itu# secara berurutan saya sajikan*
'. %ujuan Perkuliahan
4>ontoh5 )ada akhir perkuliahan# mahasiswa diharapkan*

1. 2. 3.

Memahami konsep# prinsip dan prosedur penelitian ilmiah# khususnya penelitian di bidang "eknik )engairan untuk menunjang keberhasilan dalam penyusunan skripsi. Mampu membuat pra usulan skripsi sesuai dengan konsep# prinsip dan prosedur dasar penelitian ilmiah yang dipahaminya Makin menghargai makna penelitian dan tatacara kerja ilmiah

#. Pokok

ahasan
1. 2. 3. 7. :. /. )engetahuan# 2lmu# .ilsagat dan )enelitian )enelitian $sulan )enelitian Melaksanakan )enelitian =aporan )enelitian Sukses Menyusun Skripsi

4>ontoh5 2si perkuliahan terdiri dari enam topik bahasan sebagai berikuti*

(. Rancangan "cara Perkuliahan

4>ontoh* dengan menggunakan tabel sebagai berikut5
Minggu ke 1 2 3 "opik ? sub "opik Bahasan )endahuluan# penjelasan rancangan perkuliahan# menyepakati kontrak perkuliahan. Bab 1. )engetahuan# 2lmu dan "eknologi Bab 1. (ebenaran 2lmiah# .ilsa!at 2lmu# Metode (eimuan# dan )enerapan Metode (eilmuan Bab 2. e!inisi )enelitian# Jenis )enelitian# Masalah (eilmuan astny....

)engumpulan tugas bab 1

$. Kegiatan %erstruktur
4>ontoh5 Macam tugas terstruktur yang wajib dikerjakan mahasiswa adalah sebagai berikut*
)o 1 *enis %ugas "ugas (elompo k2 "ugas (elompo k 22 +raian %ugas Melalui kerja kelompok kecil 4satu kelompok paling banyak : mahasiswa5 jawablah soal'soal bab 1 dan kerjakan tugas terstrukturnya. Jawaban soal ditulis pada kertas ukuran A7# satu spasi# !ont 12. Melalui kerja kelompok kecil 4satu kelompok paling banyak : mahasiswa# anggota kelompok harus B@AB@ A dengan kelompok pada tugas 25 jawablah soal'soal bab 2 dan kerjakan tugas terstrukturnya. Jawaban soal ditulis pada kertas ukuran A7# satu spasi# !ont 12. Keterangan Soal dan tugas disajikan di halaman 19. ikumpulkan di minggu ke 3 Soal dan tugas disajikan di halaman 31. ikumpulkan di minggu ke /

stnya..

,. Penilaian -asil

elajar .. acaan /. Data Diri Dosen Pengasuh

2nti buku ajar adalah sajian isi bab. $mumnya isi dari masing'masing bab adalah sebagai berikut *
4a5 ringkasan isi bab# 4b5 sajian isi yang terdiri dari beberapa sub bab# 4c5 rangkuman isi bab# 4d5 soal dan balikan jawaban#

4e5 tugas tertruktur# dan 4!5 da!tar bacaan yang dapat dipakai untuk memperkaya isi bahasan

Berikut disajikan contoh dari suatu isi Bab

ab '
Pengetahuan, !lmu, 0ilsa&at, dan Penelitian
4sajian ringkasan isi awal bab, bertujuan untuk memberikan pengertian bagi mahasiswa tentang apa yang akan dibahas pada bab ini, berikut sebagain contohnya...) Segala sesuatu yang diketahui oleh manusia merupakan pengetahuan (knowledge) manusia. "ermasuk di dalamnya ilmu. 2lmu (science) merupakan bagian pengetahuan yang spesi!ik. 2lmu bertugas sebagai peningkat kehidupan manusia. Bbyek kajian ilmu berada pada sebatas pengalaman manusia. )enelitian merupakan upaya pemecahan atau pemaparan masalah dengan menggunakan metode ilmiah# dan terdiri dari tiga elemen utama# yaitu 415 masalah# 425 teori# dan 435 pengumpulan dan analisis !akta empirik. Dan seterusnya....
(selanjutnya dituliskan secara isi setiap subbab dengan rinci, berikut contohnya...)

'.'.

Pengetahuan (knowledge)

(emajuan manusia dewasa ini tidak lain karena pengetahuan yang dimilikinya. Bagaimana manusia berpengetahuan? Apa moti! manusia mencari pengetahuan? Apa yang ia lakukan dan dengan apa agar memiliki pengetahuan? (emudian apakah yang ia ketahui itu benar? an apa yang mejadi kriteria kebenarannya? 2tu adalah sebagian contoh pertanyaan di sekitar pengetahuan. Sangat sering kita mendengar kata ;pengetahuan%. Apa arti kata itu?

Pengetahuan (knowledge)
C 1egala sesuatu yang kita K2%"-+! C Diperoleh dengan berbagai cara : berpikir, perasaan, tangkapan indra, intuisi, mimpi, wahyu, dll3.. C 1angat luas cakupannya C Dipilahkan: etika, estetika, logika, dll berdasar berbagai kekhususannya
)BM =ogika dan .ilsa!at 2lmu suhardjono 1:

(amus Besar Bahasa 2ndonesia mende!inisikan pengetahuan sebagai "segala sesuatu yang diketahui" manusia. Apa saja yang kita ketahui# merupakan pengetahuan kita. engan demikian# pengetahuan mempunyai makna yang sangat luas# dan untuk memudahkan kajian diadakanlah pemilahan. )engetahuan dapat dipilahkan menurut kegunaannya 4dan kemudian diberi nama tertentu5 misalnya* pengetahuan tentang baik dan buruk 4etika5# pengetahuan tentang indah dan jelek 4estetika5# atau pengetahuan tentang benar dan salah 4logika5. an seterusnya.....

10

( angan lupa menyajikan gambar, tabel, atau tulisan!tulisan penjelas agar menarik, memudahkan, memberikan perhatian khusus, Penelitian : aplikasi metode ilmiah dan memoti"asi... sebagai contoh berikut ini...)
Permasalahan (latar belakang, rumusan, dll) Kajian %eori untuk
merumuskan dugaan jawaban

5etode Penelitian :
pengumpulan dan analisis &akta empirik untuk menguji dugaan jawaban

6eri&ikasi (uji kebenaran

teori dengan &akta empirik)

Kesimpulan

1elanjutnya sajikan isi subbab4subbab yang lain...

'.#. !lmu (1cience) (dituliskan isi subbab...........) '.(. %eknologi (dituliskan isi subbab, begitu seterusnya...........)

Rangkuman

ab ' 4sajikan rangkuman isi bab# bertujuan untuk membantu mahasiswa tentang hal'hal penting dibahas pada bab ini# berikut sebagain contohnya...5
1. Segala sesuatu yang diketahui oleh manusia merupakan pengetahuan 4knowledge5 manusia. "ermasuk di dalamnya ilmu. 2lmu 4science5 merupakan salah satu bagian pengetahuan yang spesi!ik. 2lmu bertugas sebagai peningkat kehidupan manusia. Bbyek kajian ilmu berada pada pengetahuan'pengetahuan yang berada pada sebatas pengalaman manusia.

Dstnya##

11

Da&tar acaan 4sajikan da!tar bacaan yang dipakai pada bab ini # berikut sebagain contohnya...5
Suhardjono 41880). $ebuah Pengantar %entang& 'islafat (lmu dan )akekat Penelitian Makalah disampaikan pada )enataran Metodologi )enelitian 2lmiah angkatan ke 2D# )usat )enelitian $ni+ersitas Brawijaya Malang. "anggal 19'22 September 1880. Suriasumantri# Jujun S. 41817 ). 'ilsafat (lmu& $ebuah Pengantar Populer. Jakarta* Sinar -arapan stnyaE.

1oal latihan 4sajikan soal latihan untuk dapat dipakai berlatih E5

1. 2. Apakah yang dimaksudkan dengan ilmu# apa perbedaan dan persamaannya dengan pengetahuan? )enerapan kegiatan ilmiah dapat dikelompokkan menjadi tiga# yakni 4a5 kegiatan penelitian (research)# 4b5 pengembangan (de"elopment), dan 4c5 e+aluasi (e"aluation). Jelaskan perbedaan dari ketiga jenis kegiatan ilmiah tersebut. dstnya....

3.

%ugas Kegiatan %erstuktur 4"ugas kelompok5 4sajikan tugas terstruktur

sesuai dengan rancangan perkuliahan #, berikut contohnya ) 1. 2. Baca berbagai de!inisi konsep tentang )engetahuan# 2lmu dan )enelitian 4cari melalui internet5. $raikan melalui makalah pendek 4tidak lebih dari empat halaman# spasi tunggal# !ont 12# kertas A75 tentang * 4a5 <ambaran kemajuan ilmu dan teknologi 4disarankan dalam bentuk gra!ik5 yang mampu menggambarkan pesatnya laju kemajuan teknologi. 4b5 Jawaban mengapa laju kemajuan teknologi bersi!at eksponensial

stnyaE

12

Kesulitan dosen dalam menulis buku ajar perkuliahannya Seharusnya tidak ada kesulitan yang mampu menghambat penulisan buku ajar. osen lah yang 4paling5 mengetahui tentang 415 tujuan perkuliahannya 425 apa# mengapa dan bagaimana materi kuliah yang akan diberikan# serta 435 apa# mengapa dan bagaimana e+aluasi proses dan hasil perkuliahan akan dilakukan. Sehingga yang mengetahui bagaimana isi buku4bahan5 ajar dari perkuliahannya# adalah dosen yang bersangkutan. 6amun# mengapa ada dosen yang belum menulis buku ajar? Beberapa memberikan alasannya sebagai berikut 4a5 Sibuk dengan berbagai kegiatan lain sehingga %belum sempat% menulis# 4b5 Menulis buku ajar tidak saja butuh waktu tapi juga tenaga dan pikiran# sementara reward yang diperoleh tidak sebanding# 4c5 Masih membutuhkan dukungan untuk mau dan mampu menulis# 4d5 dan lain'lainnya... Benarkan alasan tersebut? Berbagai man!aat dapat diperoleh sebagai hasil dari penulisan buku ajar# antara lain*
osen makin memahami tujuan perkuliahannya# isi materi yang akan dikuliahkannya# dan hasil'hasil perubahan yang diharapkan terjadi pada mahasiswanya osen mampu merancang skenario pembelajarannya dengan lebih sidstematis# teratur# dan tersaji secara tertulis. -al itu akan sangat membantu dalam peningkatan per!ormance dosen dalam pelaksanaan sajian perkuliahan dan juga penilaian hasil belajarnya Bagi dosen# adanya buuku ajar dapat mengurangi waktu sajian lisan# sehingga menjadikan lebih banyak tersedia waktu untuk memberikan %pendidikan% # bimbingan dan memberikan panutan osen lebih meningkat mutu dirinya# baik dalam kompetensi pedagogic# maupun kompetensi pro!essional bidang keilmuannya

5an&aat Penulisan uku "jar

13

)enulisan buku ajar akan meningkatkan rasa percaya diri# eksistensi keilmuan# dan meningkatkan kompetensi kepribadiannya sebagai dosen

Bila beruntung# penulisan buku ajar dapat didanai melalui )rogram 2nsenti! )enulisan Buku Ajar )erguruan "inggi yang dikelola oleh irektorat )enelitian dan )engabdian kepada Masyarakat 4 )2M5# irektorat Jenderal )endidikan "inggi# atau beberapa sumber dana yang lain. )ada lampiran 2 dikutipkan %tantangan% dari irektorat Jenderal )endidikan "inggi# epartemen )endidikan 6asional# untuk penulisan buku ajar pada tahun 2001. Sedangkan pada =ampiran 22 disajikan )anduan )@6<AJ$A6 $S$=A6 )AB<AAM
26S@6"2. )@6$=2SA6 B$($ AJAA )@A<$A$A6 "26<<2

Penutup
Bila dosen menghendaki mahasiswanya belajar# maka ia harus menjadi model pribadi yang %belajar%# Bila harapannya adalah mahasiswanya rajin menulis# jadikan diri kita sebagai panutan dalam hal menulis# paling tidak melalui buku (bahan) ajar yang kita terbitkan. Adanya bahan ajar tertulis# menjadikan dosen tidak perlu terlalu banyak menyajikan materi di kelas. osen akan lebih punya waktu untuk memberikan bimbingan kepada mahasiswa. Sedang bagi mahasiswa# buku ajar dapat meningkatkan kegembiraannya 4karena tidak terus menerus mendengar ceramah dosennya# dan dapat belajar akti! mandiri melalui membaca5 dan mampu memperkaya in!ormasi yang diterimanya. Beberapa buku ajar yang saya menggunakan kerangka isi sebagai berikut *
415 (#) 435 ($) )engantar Rancangan Perkuliahan a!tar 2si atang %ubuh yang terdiri dari beberapa ab.

tulis#

umumnya

14

Masing'masing Bab terdiri dari 4a5 ringkasan isi bab# 4b5 sajian isi yang terdiri dari beberapa sub bab# 4c5 rangkuman isi bab# 4d5 soal dan balikan jawaban# 4e5 tugas tertruktur# dan 4!5 da!tar bacaan yang dapat dipakai untuk memperkaya isi bahasan 4:5 )enutup 4/5 ata iri

Seharusnya tidak ada kesulitan yang mampu menghambat penulisan buku ajar. (arena dosen lah yang 4paling5 mengetahui tentang 415 tujuan perkuliahannya 425 apa# mengapa dan bagaimana materi kuliah yang akan diberikan# serta 435 apa# mengapa dan bagaimana e+aluasi proses dan hasil perkuliahan akan dilakukan. Sehingga yang mengetahui bagaimana isi buku ajar dari perkuliahannya# adalah dosen yang bersangkutan. 6amun# mengapa ada dosen yang belum menulis buku ajar? Beberapa memberikan alasannya sebagai berikut 4a5 Sibuk dengan berbagai kegiatan lain sehingga %belum sempat% menulis# 4b5 Menulis buku ajar tidak saja butuh waktu tapi juga tenaga dan pikiran# sementara reward yang diperoleh tidak sebanding# 4c5 Masih membutuhkan dukungan untuk mau dan mampu menulis# 4d5 dan lain'lainnya... Benarkan alasan tersebut? Berbagai man!aat dapat diperoleh sebagai hasil dari penulisan buku ajar# antara lain* 4a5 osen makin memahami tujuan
perkuliahannya# isi materi yang akan dikuliahkannya# dan hasil'hasil perubahan yang diharapkan terjadi pada mahasiswanya# 4b5 osen mampu merancang skenario pembelajarannya dengan lebih sidstematis# teratur# dan tersaji secara tertulis. -al itu akan sangat membantu dalam peningkatan per!ormance dosen dalam pelaksanaan sajian perkuliahan dan juga penilaian hasil belajarnya# 4c5 )enulisan buku ajar akan meningkatkan rasa percaya diri# eksistensi keilmuan# dan meningkatkan kompetensi kepribadiannya sebagai dosen dan 4d5

Bila beruntung# penulisan buku ajar dapat didanai melalui )rogram 2nsenti! )enulisan Buku Ajar )erguruan "inggi yang dikelola oleh irektorat )enelitian dan )engabdian kepada Masyarakat 4 )2M5# irektorat Jenderal )endidikan "inggi# atau beberapa sumber dana yang lain.

acaan :

15

)annen# )aulinan dan )urwanto# 1889# )enulisan Bahan Ajar# (umpulan 6askah AA* Mengajar di )erguruan "inggi# Jakarta* )A$ )3A2 irjen ikti Suhardjono# 2001# Metode )enelitian Bidang "eknik Sumberdaya Air# Buku Ajar# ." $nibraw.

7ampiran '.
engan hormat kami sampaikan bahwa dalam rangka memoti+asi dan menumbuhkembangkan minat dosen perguruan tinggi dalam menghasilkan publikasi ilmiah berupa Buku Ajar yang sesuai dengan disiplin ilmu dan mata kuliah yang di ampunya# irektorat Jenderal )endidikan "inggi# epartemen )endidikan 6asional dalam tahun 2001 akan memberikan insenti! kepada dosen perguruan tinggi 4)"6?)"S5 yang telah menulis Buku Ajar 4sudah terbit5. Berkenaan dengan hal tersebut kami mohon kiranya dapat menyampaikan in!ormasi ini kepada para dosen di lingkungan perguruan tinggi Saudara dan kepada (oordinator (opertis agar meneruskannya kepada pimpinan perguruan tinggi di wilayah kerja Saudara untuk segera menyampaikan usulannya. $sulan disampaikan selambat'lambatnya tanggal #8 "gustus #99:, ditujukan kepada*

Direktur Penelitian dan Pengabdian kepada 5asyarakat

irektorat Jenderal )endidikan "inggi# epartemen )endidikan 6asional Jalan )intu 2 Senayan =t.7# Jakarta )usat# "elp. 40215 90322/70# .aF. 40215 :987/072

16

7ampiran #.
)A6 $A6 )@6<AJ$A6 $S$=A6 )AB<AAM 26S@6"2. )@6$=2SA6 B$($ AJAA )@A<$A$A6 "26<<2 =A"AA B@=A(A6<
)rogram 2nsenti! )enulisan Buku Ajar )erguruan "inggi yang dikelola oleh irektorat )enelitian dan )engabdian kepada Masyarakat 4 )2M5# irektorat Jenderal )endidikan "inggi merupakan kegiatan yang telah dilaksanakan sejak tahun 2000. )rogram ini terbuka bagi dosen perguruan tinggi yang telah memiliki buku teks pembelajaran yang diturunkan dari pengalaman penelitiannya dalam bidang ilmu apapun yang telah diterbitkan. "idak sedikit jumlah dosen 2ndonesia yang berpengalaman# dalam melakukan penelitian yang berhasil. osen yang mengikuti program penelitian multi tahun seperti -ibah Bersaing# -ibah "im# dan Aiset $nggulan "erpadu telah mengenal state of the art dalam bidang keahliannya. )engalaman tersebut sepatutnya diman!aatkan sebagai modal dasar untuk menulis buku teks. 6amun sangat disayangkan jumlah buku yang ditulis dosen masih sangat sedikit jika dibandingkan dengan jumlah dosen yang tercatat di perguruan tinggi 2ndonesia. "ahun anggaran 200/# )2M meluncurkan program penulisan buku ajar khusus untuk dosen )"S yang kemudian dibuka pula untuk )"6. )rogram ini tidak membiayai penyiapan atau penerbitan naskah buku# tetapi menyediakan sejumlah dana insenti! bagi penulis yang telah memiliki atau menerbitkan buku. )2M itjen ikti mengharapkan para penulis mengirimkan satu eksemplar buku yang telah diterbitkan oleh penerbit komersial maupun perguruan tinggi. Bagi para penerima insenti!# hak kepengarangan tetap ada pada penulis. Aoyalti tetap menjadi hak penulis atau institusi tempat penulis bekerja. Aoyalti adalah suatu yang perlu diraih untuk menggerakkan perguruan tinggi berotonomi. )erlu ditambahkan bahwa# credit point penulisan buku menurut peraturan kenaikan pangkat yang baru cukup menarik# dalam bidang ilmu apapun. MA(S$ )rogram ini bertujuan memacu para dosen untuk terus meneliti dan terus menulis# khususnya menulis buku ajar. (egiatan seperti ini pada akhirnya jelas akan meningkatkan publikasi ilmiah dan memperkaya wawasan ilmiah dalam kegiatan meneliti dan mengajar seorang dosen. Bagi para mahasiswa# buku yang dihasilkan akan menjadi sarana belajar atau pemahaman ilmu. )@ASGAAA"A6 )@6@A2MA 26S@6"2. )rogram ini terbuka bagi semua dosen yang telah mempunyai buku yang telah diterbitkan dan belum pernah mendapat insenti!. )rogram ini tidak diperuntukkan untuk buku yang telah pernah menerima hibah buku teks. Jenis buku yang dapat diajukan untuk mendapatkan insenti! adalah buku ajar# kompedium# pengayaan pembelajaran atau modul pengajaran# yang didasarkan pada data dan in!ormasi hasil penelitian yang diselenggarakan di 2ndonesia. Buku bukan hasil terjemahan atau saduran dan dengan sendirinya harus bebas dari plagiarisme. Buku yang diajukan harus sudah lengkap. $nsur buku yang harus ada* 415 )rakata# 425 a!tar 2si# 435 Batang "ubuh yang terbagi dalam bab atau bagian beserta "ujuan 2nstruksionalnya# 475 a!tar )ustaka# 4:5 <losarium# 4/5 2ndeks 4sebaiknya5. Buku beserta persyaratan administrasi dikirimkan kepada*

irektur )enelitian dan )engabdian kepada Masyarakat# irektorat Jenderal )endidikan "inggi# <edung ikti =t. 7 Jl. )intu Satu Senayan Jakarta

17

erkas yang dikirimkan terdiri atas*

1. 2. 3. Surat pengantar Buku yang telah terbit Biodata setiap penulis berisi a. 6ama# alamat kantor dan rumah# nomor telepon?!aks kantor# rumah dan email b. Aiwayat pendidikan sejak tingkat Sarjana 4S15 c. 6ama mata kuliah yang diasuh d. Jumlah mahasiswa bimbingan yang telah memperoleh Sarjana 4S15# Magister 4S25# dan oktor 4S35. e. )enelitian yang pernah dilakukan dengan sponsor yang membiayai !. a!tar tulisan yang diterbitkan dalam majalah ilmiah. Surat pernyataan di atas kertas segel yang memuat* a. Bahwa buku bebas dari plagiarisme b. Menyebutkan bidang ilmu berdasarkan ;konsorsium% ilmu 4Agama# Sastra dan .ilsa!at# )endidikan# -ukum# @konomi# Sosial# )ertanian# M2)A dan .armasi# "eknik# )sikologi# (esehatan dan Blahraga# atau Seni. c. )engesahan oleh Aektor# ekan atau (etua lembaga penelitian perguruan tinggi setempat.

7.

52K")!152 P25 2R!") !)12)%!0 1. Buku dari pengusul akan diseleksi oleh suatu tim dan die+aluasi berdasarkan persyaratan administrasi# dan kriteria penilaian yang telah ditentukan. 2. (riteria penilaian antara lain* kelengkapan unsur suatu buku teks# kemutakhiran pustaka# track record penelitian# produkti+itas publikasi artikel ilmiah# keterkaitan naskah dengan pengajaran dan penelitian# keterbacaan# kualitas ilustrasi# khalayak pembaca dan kriteria lainnya. 3. ana insenti! hanya diberikan kepada penulis atau penulis pertama 4jumlah penulis tidak lebih dari tiga orang5# yang telah menyelesaikan administrasi# dan diserahkan setelah perjanjian ditandatangani. *"D;"7 Buku diajukan selambat'lambatnya tanggal 28 Agustus 2001. )ara pengusul yang terpilih akan diumumkan pada bulan September. )ada bulan Bktober insenti! akan diberikan.

18

=AM)2AA6 222 D"%" D!R! * S@BA<A2 )@MB2>AAA A=AM "B)2( )@6$=2SA6 B$($ AJAA 2 J$A$SA6
"@(62( S2)2= .A($="AS "@(62( $62D@AS2"AS BAA,2JAGA MA=A6<# M@2 2001 Pro&. DR. !r. 1uhardjono, 5.Pd., Dipl.-2, (ebumen# 23 Maret 187/# Alamat Aumah Jln. Ari! Aachman -akim 2D?128 Malang /:118# "elp 403715 329 137 H -) 0111313228# e'mail* suharsuharIyahoo.com# Alamat (antor .akultas "eknik $ni+ersitas Brawijaya Jln. Mayjen -aryono 1/9 Malang /:17:# "elp 403715 ::1730. )angkat )embina $tama <ol. 2De# <uru Besar 2lmu Metode )enelitian# .akultas "eknik $ni+ersitas Brawijaya Pendidikan 0ormal: Sarjana "eknik Sipil# 18/7 & 1892# .akultas "eknik $ni+ersitas Brawijaya iploma on -ydraulic @ngineering# 189/'1899# 2nternational 2nstitute o! -ydraulic @ngineering "el!t# 6ederland Magister (ependidikan bidang studi "eknologi )endidikan# 1810 & 1812# .akultas )ascasarjana 2(2) Jakarta oktor (ependidikan bidang Studi "eknologi )embelajaran# 181/'1880# .akultas )ascasarjana 2(2) Malang Kursus : "hree Months Sandwich )rogram on @ducational "echnology# >ollege o! @ducation $ni+ersity o! Southern >ali!ornia# =os Angeles $nited States o! America SiF Months Sandwich )rogram on @ducational "echnology# >ollege o! @ducation# State $ni+ersity o! 6ew Gork at Albany# $nited States o! America Ae!resher >ourse on 2ntegrated ,atershed Management !or Sustainable e+elopment# 2nt Studi banding# seminar dan workshop dalam bidang Akuntabilitas )endidikan dan Akreditasi di )erguruan "inggi# di beberapa perguruan tinggi di Australia 4181:5# "hailand 418895# 6ew Jealand 418835 2nggris 418885# Singapura 420005 Pengalaman Pekerjaan Sekretaris =embaga )enelitian dan )engabdian (epada Masyarakat# 1891 & 1893# )embantu ekan Bidang Akademis# 1899 & 1898# (etua =aboratorium Sungai dan Aawa Jurusan )engairan# 188/ & 2000# (etua )3A2 $nibraw# 1881 & 2001# ekan ." $nibraw# 1813 & 181: dan 2001 & 200:# "im "eknis )enilai ("2 <uru "ingkat )usat# 200/'kini. Pengalaman menulis buku : 13: )ertanyaaan dan Jawaban di Sekitar )engantar )enelitian 2lmiah. 1883# 2SB6 898'1398'002#. Meningkatkan (emampuan Berkomunikasi * Berbagai Jurus $ntuk Menjadi )embicara dan )endengar yang Baik.# 1887#2SB6 898'/28'001'7# )engantar * Aeklamasi Aawa. 1887# 2SB6 898'/28'002'2# . (ebutuhan Air "anaman. # 1887# 2SB6 898'/28'000'/# Apa dan Bagaimana Menyusun Skripsi. # 188:# 2SB6 898'/28'003'0# )edoman )enyusunan (arya "ulis a2lmiah di Bidang )endidikan dan )engembangan )ro!esi <uru# 188/# 2SB6 6o. 898'19/:'001# Meningkatkan Aancangan 2nstruksional.# 1889# 2SB6 898'721'719'/# )engantar )embelajaran A!ekti!# 2002# 2SB6 898 :01 913 :# Moti+asi# (erjasama "im dan Si!at (epemimpinan# 2003# 2SB6 898 :01 98: 8# =aporan )enelitian Sebagai (arya "ulis 2lmiah# 200:# 2SB6 898 :01 109 /# Bunga Aampai* (umpulan (arangan Sebagai etaser $nijoyo# 200:# 2SB6 898 :01 :/9 0# )enelitian "indakan (elas# 200/# 2SB6 898 :2/ 2:8 8# dan lain'lain. Menulis berbagai diktat dan buku ajar untuk kepentingan perkuliahan matakuliah penelitian# reklamasi# dan pengembangan sumber daya air. Menjadi Anggota ewan Aedaksi pada berbagai Jurnal bidang enjiniring dan teknologi pendidikan.