COMPETNCIES DOCENTS

COMPETNCIES DE REFERNCIA COMPETNCIES ESPECFIQUES (HABILITATS) RELACIONADES AMB LA COMPETNCIA Treballar a partir de les representacions dels/les alumnes (implicar als alumnes en el procs daprenentatge: donar-los lopci de parlar i treballar de les concepcions dels alumnes)
Grau dadquis ici (de l1 al 5) Importnci a pel meu treball (S/No) Possibilitat per adquirirla (Si/No) Prioritzaci

1.Organitzar i animar situacions daprenentatge

(METODOLOGIA)

Treballar a partir dels errors i els obstacles en laprenentatge (tendir a aprenentatge reflexius envers els memorstics). Aprendre de lerror i entendrel com una oportunitat daprenentatge. Construir i planificar dispositius i seqncies didctiques. Implicar als /les alumnes en activitats dinvestigaci, en projectes de coneixement. Interessar-se en el coneixement que pretn que els seus alumnes aprenguin. Sentir passi per lo que sensenya. Facilitar el dileg, la participaci i la collaboraci dels alumnes. Ser capa dintuir el funcionament dels objectius de laula i els seus desajustaments, adoptant respostes adequades in situ, i la seva valoraci posterior: prctica reflexiva. Conixer, a travs duna disciplina determinada, els continguts que hi ha que ensenyar i la seva traducci en objectius daprenentatge.

2 3 3 3 2 2 2

S S S S S S S

S S S S S S NO

6 8 10 10 7 7 6

2.Gestionar la progressi dels aprenentatges (Currculum)

Adquirir una visi longitudinal dels objectius de lensenyana (progressi en la dificultat de les propostes que fem de lalumnat i comprovar en la dificultat de les propostes que realitzem a lalumnat i comprovar que shagi arribat als objectius anteriors: curs, cicle, etapa). Establir vincles amb les teories que sostenen les activitats daprenentatge (controlar les didctiques de les disciplines).

 Observar i avaluar a lalumnat en situacions daprenentatges, segons lenfocament formatiu. Establir controls peridics de competncies i prendre decisions de progressi. Fer front a la heterogenetat en el grup-classe. Ser capa de desenvolupar una educaci multicultural: Reconixer la identitat de les cultures minoritries i tenir conscincia de la importncia pel desenvolupament i aprenentatge dels seus alumnes (coneixement de les cultures presents en lescola). Facilitar coneixement mutu, la diversitat ha destar present en el currculum. Practicar un suport integrat, treballar amb els alumnes amb grans dificultats. Desenvolupar la cooperaci entre alumnes i certes formes simples densenyament mutu. Fomentar el desig daprendre, explicitar la relaci amb el coneixement, el sentit del treball escolar i desenvolupar la capacitat dautoavaluaci en el nen/a. Instituir i fer funcionar un consell dalumnes (consell de classe o descola) i negociar amb ell/es diversos tipus de regles i acords. Oferir activitats de formaci opcionals, a la carta. Propostes multinivelars. Afavorir la definici dun projecte personal de lalumne. Ser capa dafavorir lautonomia moral dels alumnes. Educar en valors. Elaborar un projecte dequip, de representacions comuns. Actitud favorable a cooperar amb els companys i implicar-se en les tasques comuns.

2 2 2

S S S

S S S

8 7 7

3.Elaborar i fer evolucionar dispositius de diferenciaci

2 1 2 2

S S S S

S NO S S

8 6 7 9

4.Implicar als/les alumnes en el seu aprenentatge i en el seu treball.

NO

2 2

S S

NO S

4 8

2 2

S S

S S

7 7

5.Treballar en equip

Fer front a crisis o conflictes entre persones.

 Formar i renovar un equip pedaggic. Afrontar i analitzar conjuntament situacions complexes, prctiques i problemes professionals (coherncia entre els professors dun mateix grup dalumnes en laplicaci de les normes, en els criteris davaluaci, en lequilibri de les tasques). Impulsar un grup de treball, dirigir i coordinar reunions: Conixer el funcionament dels grups de treball. Elaborar, negociar un projecte institucional. 6.Participar en la gesti del centre Administrar els recursos del centre. Coordinar, fomentar un centre amb tots els components (extraescolars del barri, associacions de pares,...) de la comunitat escolar. Organitzar i fer evolucionar, en el mateix centre, la participaci de lalumnat. Afavorir reunions informatives i de debat 7.Informar i implicar als pares Dirigir les reunions Implicar als pares en la valoraci de la construcci dels coneixements. Crear clima de cooperaci, estar atents als problemes, saber escoltar, admitir les seves propostes... Dur a terme la recerca conjunta de les solucions Disposar dhabilitats tcniques: entrevistes, informes...

1 3

S S

NO S

6 7.5

2 3 3 2 2 2 3 3 3 2

S S S S S S S S S S

S S S S S NO S S S S

6 6 7 7 7 6 7 8 7 7

 Utilitzar els programes dedici de documents. 8. Utilitzar les noves tecnologies Explotar els potencials didctics de programes en relaci amb els objectius dels dominis densenyament: Seqenciaci de competncies relacionades amb ls de les TIC: -Actitud favorable del docent per ls de les TIC en laula (a nivell usuari) 2- Ser capa dalfabetitzar als alumnes en ls de les TIC 3- Incorporar les TIC en el procs densenyament aprenentatge. Comunicar a distncia a travs de la temtica. Utilitzar els instruments multimdia en el seu ensenyament.

3 3

S S

S S

6 7

2 3 4

S S S

S S S

6 7 9

Prevenir la violncia. Estar atent a les relacions socials que mantenen els alumnes. Manejar amb cura les organitzacions de les activitats daprenentatge i doci. 9. Afrontar els deures i els dilemes tics de la professi (CONVIVNCIA) Lluitar contra els prejudicis i les discriminacions sexuals, tniques i socials. Participar en la creaci de regles de vida com referents a la disciplina en lescola, les sancions, lapreciaci de la conducta. Afavorir la participaci dels alumnes en el centre escolar. Impulsar processos dinformaci i dileg. Analitzar la relaci pedaggica, lautoritat, la comunicaci en classe. Desenvolupar el sentit de la responsabilitat, la solidaritat, el sentiment de justcia. Saber explicitar les seves prctiques 10. Organitzar la prpia formulaci contnua. Establir un control de competncies i un programa personal de formaci contnua. Negociar un projecte de formaci com amb els companys/es.

4 3

S S

S S

8.5 8

2 3 4 3 3

S S S S S

S S S S S

7 8 8 7 9

 Acceptar i participar en la formaci dels companys/es. Implicar-se

3 4

S S

S S

8 10

Traduda del castell de la pgina web: http://pensarleducacio.wordpress.com/2010/03/08/graella-per-avaluar-les-competencies-docents/ Plantilla elaborada por Carmela Corts y Mari Paz Eizmendi basada en el referencial de PERRENOUD y MARCHESI