TAKLIMAT PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

SEKOLAH RENDAH
SEKTOR PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN JABATAN PELAJARAN SARAWAK

FOKUS :
PROSEDUR & PROSES PENTAKSIRAN 3
2 1

4
PERSEDIAAN GURU (PdP DAN PENTAKSIRAN)

PERANAN PENTAKSIRAN

KOMPONEN & DEFINISI PENTAKSIRAN

FOKUS :

7
6
5
SENARAI SEMAK / REKOD TRANSIT

PENJAMINAN KUALITI

SISTEM FAIL & PENGURUSAN EVIDENS

Mengapa perlu berubah

3
Pendidikan berorientasikan kokurikulum sangat kurang peperiksaan -

?
dalam

Penekanan kepada JERI - aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan tidak tercapai

penglibatan

3 4

Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata tekanan kepada guru, murid & ibu bapa

Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentukan modal insan yang seimbang
Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran Assessment for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya Meningkatkan martabat profesyen keguruan guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru

3 4 3

Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah

tiada

PBS

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

PS

Pentaksiran Sekolah

PP

Pentaksiran Pusat

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, PAJSK Sukan dan Kokurikulum

PPsi

Pentaksiran Psikometrik

Dilaksanakan oleh LP seperti UPSR sekarang

Peperiksaan Pusat

Pentaksiran

Pusat
Kerja Kursus Projek Lisan

60%
BM BI MATEMATIK SAINS BC BT

Pentaksiran Sekolah MP Teras & elektif

40%
PAJSK
Inventori Personaliti

Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah

UJIAN APTITUD

Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis panduan dari LP

COMPANY LOGO

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)
Tidak berjadual, Dicadangkan UJIAN APTITUD kepada semua Aptitud Umum murid Aptitud Khusus
Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran

Tidak berjadual INVENTORI Tidak diwajibkan PERSONALITI untuk semua murid
Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan Pelaporan secara deskriptif dan individu

KOMPONEN PAJSK
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
SEGAK
BMI
Body Mass Index (BMI) Merekodkan tentang ketinggian dan berat badan bagi menentukan tahap jisim badan. Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Mengukur tahap kecergasan Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Unit Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

SUKAN

KOKURIKULUM EKSTRA KURIKULUM

Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah /di luar sekolah/ Luar Negara/ Dalam Negara

Pentaksiran Pusat merupakan satu pendekatan yang dilaksanakan di sekolah dengan peraturan pentaksiran, instrumen pentaksiran, tugasan, garis panduan, peraturan penskoran dikeluarkan oleh LP.

Pentaksiran yang dirancang, dibina dan dilapor oleh Lembaga Peperiksaan tetapi ditadbir, diperiksa dan direkod oleh sekolah. Pentaksiran Pusat dilaksana dalam bentuk pentaksiran sumatif di hujung semester atau tahun.

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran yang dijalankan seiring dengan formatif proses pembelajaranpengajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.

Pentaksiran Sekolah (PS)

Pelaporan Verbal / Bertulis
Dilaksanakan Di Sekolah Oleh Guru

Bentuk Sumatif

Sepanjang Tahun

Bentuk Formatif

Semua Mata Pelajaran

PENTAKSIRAN

Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan

Definitions
Assessment means answering three questions:
What do we want students to learn ? (standards)

How will we know if they are learning ? (measurement) What will we do if they are (or arent) learning ? (accountability)

ALIGNMENT
Written Curriculum CHECK : a. Lesson Objectives b. Lesson Activities c. Assessment Instrument

STUDENT CENTERED

Taught Curriculum

Tested Curriculum
ASSESSMENT

Assessment For Learning (Formative)

Assessment Of Learning (Summative)

Is the assessment in alignment with the written and taught curriculum?

Proses Pembentukan
Assessment For Learning
What What

Proses Merumuskan
Assessment Of Learning
When

Sepanjang P & P
Untuk memperbaiki pembelajaran murid
Pelbagai kaedah pentaksiran

Why

Pentaksiran FORMATIF
How

Pentaksiran SUMATIF

Di hujung sesuatu unit pembelajaran Untuk mendapatkan Why maklumat perkembangan murid
How

Pelbagai kaedah pentaksiran

Merujuk standard prestasi

QA Report Report

QA

Merujuk standard prestasi

Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila bila masa

Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan

PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran formatif adalah satu proses yang terancang yang mana bukti tentang status murid yang diperoleh semasa mentaksir akan digunakan oleh guru untuk menyesuaikan prosedur pengajaran mereka atau juga digunakan oleh murid untuk menyesuaikan taktik pembelajaran mereka

PENTAKSIRAN / ASSESSMENT Assessment For Learning = Assessment For Teaching FEED BACK (MAKLUM BALAS)

PENTAKSIRAN FORMATIF (ASSESSMENT FOR LEARNING)

Assessment For Learning
What

Sepanjang P & P
Untuk memperbaiki pembelajaran murid
Pelbagai kaedah pentaksiran

Why

How

Pentaksiran FORMATIF

Merujuk standard prestasi

QA

Report

Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila bila masa

Sumber Photo : SK Tabuan

(DSK) SP 1.1.3 Mengenal pasti makanan yang memberi tenaga, membantu tumbesaran dan membantu menjaga kesihatan

DSP : B4 DS1E1 Mengenal pasti makanan yang memberi tenaga, membantu tumbesaran, membantu dan menjaga kesihatan

EVIDENS MURID (murid ditaksir secara lisan) Pentaksiran Formatif (AfL) dilaksanakan seiring dengan P&P
Sumber Photo : SK Sematan

Guru memberikan lembaran kerja untuk melaksanakan pentaksiran formatif

EVIDENS BAHAN (murid ditaksir dengan lembaran kerja)
Sumber Photo : SK Sematan

Semasa sesi PdP Guru wajib menggunakan Dokumen Standard Kurikulum ( DSK ) yang dikeluarkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) manakala untuk mentaksir guru wajib menggunakan Dokumen Standard Prestasi (DSP)** yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan.

Penggunaan Dokumen Standard Kurikulum ( DSK) dan Dokumen Standard Prestasi (DSP) secara berterusan dalam proses PembelajaranPengajaran-Pentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid.

PROSES PENTAKSIRAN SEKOLAH

Mentaksir dengan instrumen yang berbeza tetapi pada Deskriptor /Evidens yang sama

MULA

PEMULIHAN
Belum mencapai Tahap penguasaan Telah mencapai tahap penguasaan

1 2 3 4

Holistik

Sepadu
Seimbang

Fleksibel
Merujuk Standard Sebahagian Proses P&P

5
6

PENTAKSIRAN
Rujukan Norma

Rujukan Kriteria

Rujukan Standard

Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard

Pentaksiran Rujukan Standard

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahaptahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum
28

Band

Standard

Deskriptor

Evidens

1 2 3 4 5 6

Rumah

Penerangan APA BAGAIMANA generik / murid murid tahu umum dan boleh menunjukkan tentang tahap apa yang dia buat pertumbuhan tahu dan (mata pembelajaran pelajaran) boleh buat (Objektif mata pelajaran

BAND
Band 6

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

PERINGATAN Band 5
1

PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu

mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tahun 1 Tahun 6. (Rujuk Objektif

Band 4 Band 3
2

Mata Pelajaran)

DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun tahun

tertentu (Rujuk Standard berkenaan)

Band 2

Pembelajaran tahun

Band 1

Band
Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki

Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Mithali

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Terpuji

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

3
2 1

Tahu Tahu
Tahu

Faham Faham

Boleh buat

3
2 1
Tahu

Band 1 : Tahu

Band 1 adalah pada peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkaraperkara yang asas Mengingat semula / Menyatakan Mempamerkan apa yang telah dipelajari /

3
2 1
Tahu Tahu Faham

Band 2 : Tahu dan Faham

Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu

3
2 1

Tahu Tahu Tahu

Faham Faham

Boleh buat

Band 3 : Tahu, Faham dan Boleh Buat

Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

3
2 1

Tahu

Faham

Boleh buat

Tahu Tahu

Faham

Band 4 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau

secara sistematik.

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Terpuji

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

3
2 1

Tahu Tahu
Tahu

Faham Faham

Boleh buat

Band 5 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Terpuji

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif.

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Mithali

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Terpuji

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

3
2 1

Tahu

Faham

Boleh buat

Tahu Faham Tahu

Band 6 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Mithali Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya

menjadi contoh.

Tahun 1
Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4

6 5

B6 B5
D E

D D

E E

4
3 2 1

B4
B3 B2 B1
D D D E E E

D
D D D

E
E E E

D
D

E
E

Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun mesti ada Band 1 Band 6

BAND
Band 6
T&F&BBM

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI MATEMATIK

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks secara kreatif dan inovatif Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing, penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan Tahu dan faham pengetahuan asas matematik Tahu pengetahuan asas matematik

Band 5
T&F&BBT

Band 4
T&F&BB

Band 3
T&F&B

Band 2
T&F

Band 1
T

BAND

PERNYATAAN STANDARD

DESKRIPTOR
B2D1 Ciri-ciri benda hidup

EVIDENS
B2D1E1 Mengenal pasti keperluan benda hidup untuk bernafas, bergerak, membesar dan membiak B2D2E1 Memperihalkan tentang fungsi bahagian-bahagian tubuh manusia B2D3E1 Mengenal pasti bahagian-bahagian tubuh haiwan iaitu mata, mulut, telinga, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip, sisik, bulu, tanduk, sesungut dan cangkerang B2D4E1 Mengenal pasti bahagian-bahagian tumbuhan iaitu pucuk, daun, bunga, buah, dahan, batang dan akar B2D5E1 Menggunakan deria penglihatan untuk mengenal pasti warna, bentuk asas dan saiz objek B2D5E2 Menggunakan deria bau untuk mengenal pasti bendabenda yang berbau dan tidak berbau

2 Tahu dan Faham

B2 Memahami perkaraperkara asas dalam sains dan teknologi

B2D2 Fungsi bahagian tubuh manusia

B2D3 Bahagian-bahagian tubuh haiwan

B2D4 Bahagian-bahagian tumbuhan

B2D5 Fungsi deria

STD PRESTASI DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI (TAHUN 1)

B2D5E3 Menggunakan deria rasa untuk mengenal pasti rasa bahan makanan B2D5E4 Menggunakan deria sentuh untuk mengenal pasti ciri dan keadaan bahan B2D5E5 Menggunakan deria pendengaran untuk mengenal pasti pelbagai bunyi

BAND

PERNYATAAN STANDARD

DESKRIPTOR

EVIDENS

2 Tahu dan Faham

B2 Memahami perkara-perkara asas dalam sains dan teknologi

B2D1 Perubahan diri

B2D1E1 Mengenal pasti perubahan yang berlaku pada diri sendiri sejak dilahirkan iaitu membesar dari segi pertambahan saiz, tinggi dan berat

B2D2 Tumbesaran haiwan

B2D2E1 Mengenal pasti perubahan yang berlaku pada haiwan sejak dilahirkan iaitu membesar dari segi perubahan rupa dan pertambahan saiz
B2D2E2 Mengenal pasti anak haiwan yang menyerupai ibunya dan yang tidak menyerupai ibunya

B2D3 Cara haiwan bergerak

B2D3E1 Menjelaskan cara haiwan bergerak seperti berjalan, merangkak, terbang, berenang, menjalar, mengengsot, merayap, berlari dan melompat B2D4E1 Menterjemahkan manual B2D4E2 Mengenal pasti komponen set binaan berpandukan manual bergambar

B2D4 Komponen set binaan

STD PRESTASI DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI (TAHUN 2)

PROSEDUR SESEORANG MURID MENCAPAI SESUATU BAND

BAND DESKRIPTOR EVIDENS MENGUASAI BAND DESKRIPTOR EVIDENS MENGUASAI

D1 D2

E1 E2 E1

D1 D2

E1 E2 E1

D3

E2 E3 E4 E1

D3

E2 E3 E4 E1

Tidak Tidak

PELAPORAN : MENCAPAI BAND 1

PELAPORAN : Belum mencapai Band 1

Mesti menguasai semua evidens dalam sesuatu Band untuk melayakkan seseorang murid mencapai sesuatu Band.

Cetakan Pelaporan Formatif Murid

Cetakan Pelaporan Kumulatif Murid

Cetakan Pelaporan Kumulatif Murid

Cetakan Pelaporan Kumulatif Murid [Semua MP]

PERSEDIAAN GURU DALAM PBS & SENARAI SEMAK (REKOD TRANSIT & REKOD EVIDENS)

PERSEDIAAN GURU MATA PELAJARAN DALAM PS

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM ( DSK ) DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP)

PEMETAAN STANDARD PEMBELAJARAN & DESKRIPTOR / EVIDENS

PEMETAAN EVIDENS STANDARD PRESTASI MENGIKUT TEMA / BAND

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN [ Mengabungkan Standard Pembelajaran dengan Deskriptor / Evidens mengikut Tema/Kemahiran ]
PERANCANGAN P-P-P

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

INSTRUMEN PENTAKSIRAN

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dan persekitaran STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul 1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul (B1DL1E1) 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul (B1DL1E2)

STANDARD PRESTASI : BAHASA MALAYSIA TAHUN 1

BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS (Bagaimana murid menunjukkan apa dia tahu dan boleh buat) ) B1DL1E1: Mengajuk bunyi

1
Tahu

B1: Mengetahui asas mendengarbertutur, membaca dan menulis

B1DL1 mengecam,

mengajuk dan mengesan bunyi yang didengar

B1DB1Membunyikan huruf, mengeja suku kata dan membaca perkataan

yang didengar B1DL1E2: Menentukan arah bunyi yang didengar

B1DB1E1: Membunyikan huruf vokal dan menamakan konsonan B1DB1E2: Membunyikan huruf vokal dan menamakan konsonan B1DB1E3: Membaca perkataan yang terdiri daripada kata nama

Contoh
KONTEKS / BAND

PEMETAAN EVIDENS STANDARD PRESTASI MENGIKUT TEMA

Tema 1
B6D1E1 B6D1E2

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5
B6D2E1 B6D2E2

BAND 6

B6D1E3 B6D1E4 B6D1E5 B6D1E6 B5D1E1 B5D2E1 B5D3E1 B5D4E1 B4D1E1 B4D2E1 B4D3E1 B4D4E1 B3D1E1 B3D3E1 B3D4E1 B3D5E1 B2D1E1 B2D2E1 B2D3E1 B2D3E2 B2D4E1 B2D3E2 B3D7E1 B4D5E1 B4D6E1 B4D6E2 B5D5E1 B5D6E1 B5D7E1 B5D8E1 B5D9E2

BAND 5

BAND 4

BAND 3

B3D2E1

BAND 2 B1D1E1

BAND 1

B1D2E1 B1D3E1

B1D4E1

B1D5E1

SK TABUAN Evidens Hasil Kerja Murid

DOKUMEN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH ( DSK )

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) : Standard Kandungan : 2.1 Mengenalpasti pasangan nombor untuk membentuk satu nombor yang berkaitan Standard Pembelajaran : Menyatakan pasangan nombor bagi jumlah nombor yang diberi Senaraikan kombinasi dua nombor bagi jumlah nombor yang diberi

DOKUMEN STANDARD PRESTASI MURID (DSP)

PENTAKSIRAN : Pernyataan Standard :
Band 1 : Tahu Pengetahuan Asas Matematik Deskriptor :

EVIDENS B1D5E1

B1D5 : Mengetahui pasangan nombor fakta asas Evidens : B1D5E1 : Menyatakan pasangan nombor fakta asas tambah dan fakta asas tolak sehingga 10

Sumber : SK Tabuan

Sumber : SK Tabuan

EVIDENS : B1D5E1

TEACHING & LEARNING (Kurikulum Standard Sekolah Rendah) Content Standard : 3.2 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be able to write using appropriate language, form and style for a range of purposes

ASSESSMENT (Performance Standard) Band 4 : Apply knowledge obtained through listening, speaking, reading and writing in carious situations using good manners

Learning Standard : B4DT1 : 3.2.2 Able to write simple sentences with Write simple sentences with guidance guidance.

LESSON PLANLesson Plan_B4DT1E1.doc

B4DT1E1 : Able to write simple sentences using correct punctuations from picture stimulus.

TEACHING & LEARNING (Kurikulum Standard Sekolah Rendah) Content Standard : 2.2 By the end of the 6-year primary schooling, pupils will be able to demonstrate understanding of a variety of linear and non-linear texts in the form of print and non-print materials using a range of strategies to construct meaning.

ASSESSMENT (Performance Standard) Band 5 : Demonstrate well the ability to apply knowledge of listening, speaking, reading and writing for various purposes using admirable manners.

Learning Standard : B5DB1 : 2.2.3 Able to read and understand simple Read simple fiction texts for information sentences in linear and non-linear texts.

Lesson Plan_B5DB1E2.doc

B5DB1E2 : Able to sequence events using stimulus. (sequencing sentence strips)

Sumber : SK Tabuan

ENGLISH YEAR 2 DSK : Learning Standard 3.1.1 Able to write simple sentences in neat legible print. ENGLISH YEAR 2 DSP : B3DT2E1 : Able to write simple sentences using correct penmanship

Sumber : SK Tabuan

ENGLISH YEAR 2 DSK : Learning Standard 3.1.1 Able to write simple sentences in neat legible print. ENGLISH YEAR 2 DSP : B3DT2E1 : Able to write simple sentences using correct penmanship

DUNIA SENI VISUAL (TAHUN 2)

Sumber : SK Tabuan

HASIL KERJA MURID

PROSES MEREKOD PENCAPAIAN

MULA

Kemaskini Rekod Transit Tidak lengkap / tiada pentaksiran Rekod pentaksiran lengkap

REKOD TRANSIT SPPBS

Rekod yang digunakan oleh guru untuk mengisi pencapaian evidens murid secara manual sebelum dipindahkan ke dalam SPPBS. Satu usaha untuk menyokong SPPBS yang dibangunkan oleh LP.
BAND 1 BIL SIJIL LAHIR/MYKID NAMA B1DL1E1 B1DB1E1 B1DB1E2 B1DT1E1 B1DT1E2 B2DL1E1 B2DL2E1 B2DB1E1 B2DB2E1 B2DB2E2 B2DB3E1 B2DT1E1 B2DT1E2 BAND 2

Ali bin Jamaluddin Ahmad bin Daud

24/1

5/2

5/2

8/2

20/3

Rekod Transit & Rekod Evidens

REKOD TRANSIT
SIJIL LAHIR/ BIL MYKID 1 2 3 4

BAND 1
NAMA

BAND 2

B1D1 B1D2 B1D3 B1D4 B1D5 B2D1 B2D2 B2D3 B2D4 B2D5 B2D5 B2D5 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E2 E3

Ali bin Jamaluddin Ahmad bin Daud Alice Wong Ting Ting
Bennie ak John

10/1 10/1 10/1 15/1

20/1 19/2 20/1 19/2 20/1 19/2

2/4 2/4 2/4

3/2 3/2 3/2

REKOD EVIDENS BAGI STANDARD PRESTASI TAHUN 1

NAMA GURU : PN HAMINAH HUSSAIN BIL 1 EVIDENS
B1D1E1 Mengenalpasti benda hidup dan benda bukan hidup

KELAS : 1A1 TARIKH

10/1/2012

SUBJEK : DST PROSES P-P-P Guru memberi lembaran kerja 1 untuk mentaksir murid. Guru menunjukkan gambar dan murid menjawab secara lisan CATATAN Guru telah membimbing Bennie dan mentaksir murid ini sekali lagi dengan lembaran kerja 2 pada 15/1/2012.

B1D1E2 Mengenalpasti bahagian tubuh badan manusia iaitu mata, telinga, hidung, mulut, lidah, tangan dan kaki B1D1E3 Mengenalpasti haiwan yang terdapat di sekeliling B1D4E1 Mengenalpsti tumbuhan yang terdapat di sekeliling B1D5E1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan dengan deria penglihatan, bau, rasa, sentuh dan pendengaran

20/1/2012

3 4 5

19/2/2012 2/4/2012 3/2/2012

Nama : _______________________________ Kelas : _____________ Tarikh : ____________

LEMBARAN KERJA 1
DST (Tahun 1) Kod Eviden : B1D1E1

Arahan : Tandakan benda hidup dan benda bukan hidup.

Benda hidup

Benda bukan hidup

Menguasai / Tidak Menguasai

Nama Guru Pentaksir : ________________________ Tarikh : _______

Nama : _______________________________ Kelas : _____________ Tarikh : ____________

LEMBARAN KERJA 2
DST (Tahun 1) Kod Eviden : B1D1E1

Arahan : Tandakan () pada benda hidup dan (X) pada benda bukan hidup.
1. 2. 3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Menguasai / Tidak Menguasai

Nama Guru Pentaksir : ________________________ Tarikh : _______

Nama : _______________________________ Kelas : _____________ Tarikh : ____________

LEMBARAN KERJA 3
DST (Tahun 1) Kod Eviden : B1D1E1

Arahan : Tandakan () pada pada jawapan yang betul.

Menguasai / Tidak Menguasai

Nama Guru Pentaksir : ________________________ Tarikh : _______

BENDA HIDUP DAN BENDA BUKAN HIDUP

Sumber : SK Tabuan

SISTEM FAIL
1.Fail Perkembangan Murid (FPM) 2.Fail Showcase (FS)

EVIDENS
Bahan/sebarang bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk/proses

CONTOH

PENYIMPANAN
Evidens murid simpan di tempat selamat secara bersistematik. 1. Fail Perkembangan Murid (FPM) Setiap murid mempunyai 1 FPM yang menyimpan setiap evidens terkini bagi setiap deskriptor untuk setiap mata pelajaran. Evidens terdahulu diserah kepada murid setelah direkodkan dalam SPPBS dan pelaksanaan Penjaminan Kualiti dan pelaksanaan Penjaminan Kualiti seperti yang dijadualkan oleh JK PBS Sekolah. 2. Fail Showcase Menyimpan evidens terbaik bagi semua deskriptor dalam semua band untuk semua mata pelajaran.

Tulisan Bahan cetakan Persembahan Foto Grafik Artifak Laporan

FAIL PERKEMBANGAN MURID (FPM)

1 MURID 1 FAIL DIURUSKAN OLEH GURU KELAS DIKOMPILKAN OLEH GURU MATA PELAJARAN PENGISIAN FAIL : 1. MAKLUMAT MURID 2. KOLEKSI EVIDENS TERKINI BAGI SETIAP DESKRIPTOR UNTUK SEMUA MATA PELAJARAN

CONTOH FAIL PERKEMBANGAN :

FAIL PERKEMBANGAN MURID TINGKATAN SATU

BAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS SEJARAH

E V

I
D E N S

Nama : Ahmad Kelas : 1A1

GEOGRAFI KHB EKONOMI RUMAH TANGGA

Evidens hasil kerja yang terbaik dari setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail Perkembangan.
Setiap murid mempunyai satu Fail Perkembangan.
COMPANY LOGO

 DSP Matematik Tahun 1 Eviden Matematik KSSR Tahun 1: B1D2E1, B1D2E2, B1D2E3, B1D3E1, B1D3E2

 Band 1 : Tahun Pengetahuan Asas Matematik Deskriptor 2 : Istilah dan perbendaharaan kata
TARIKH

B B1

D D2

E E1

REKOD

SIMPAN

PULANG

21/5

CATATAN : KETETAPAN OLEH LP MULAI TAHUN 2013

 Band 1 : Tahun Pengetahuan Asas Matematik Deskriptor 2 : Istilah dan perbendaharaan kata
TARIKH

B B1

D D2

E E1

REKOD

SIMPAN

PULANG

21/5

25/5

B1

D2

E2

CATATAN : KETETAPAN OLEH LP MULAI TAHUN 2013

 Band 1 : Tahun Pengetahuan Asas Matematik Deskriptor 2 : Istilah dan perbendaharaan kata
TARIKH

B B1

D D2

E E1

REKOD

SIMPAN

PULANG

21/5

25/5
11/6

B1
B1

D2
D2

E2
E3

CATATAN : KETETAPAN OLEH LP MULAI TAHUN 2013

 Band 1 : Tahun Pengetahuan Asas Matematik Deskriptor 2 : Istilah dan perbendaharaan kata
TARIKH

B B1

D D2

E E1

REKOD

SIMPAN

PULANG

21/5

25/5
11/6 20/7

B1
B1 B1

D2
D2 D3

E2
E3 E1

CATATAN : KETETAPAN OLEH LP MULAI TAHUN 2013

 Band 1 : Tahun Pengetahuan Asas Matematik Deskriptor 2 : Istilah dan perbendaharaan kata
TARIKH

B B1 B1 B1 B1 B1

D D2 D2 D2 D3 D3

E E1 E2 E3 E1 E2

REKOD

SIMPAN

PULANG

21/5 25/5 11/6 20/7 22/7

CATATAN : KETETAPAN OLEH LP MULAI TAHUN 2013

CONTOH FAIL SHOWCASE :

EVIDENS
FAIL SHOWCASE
BAHASA MALAYSIA : AHMAD BAHASA INGGERIS : ALEX MATEMATIK : FATIMAH / WONG / ABU SAINS: RAMASAMY / WONG / MARY

Kelas : 1 Mawar
SEJARAH : FATIMAH GEOGRAFI : JESSICA KHB EKONOMI RUMAH TANGGA: JESSICA

Evidens hasil kerja murid yang terbaik dari setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail Showcase.
COMPANY LOGO

FAIL SHOWCASE (FS)

1 KELAS 1 FAIL DIURUSKAN OLEH GURU KELAS DIKOMPILKAN OLEH GURU MATA PELAJARAN PENGISIAN FAIL : KOLEKSI EVIDENS TERBAIK BAGI SEMUA DESKRIPTOR DALAM SEMUA BAND UNTUK SEMUA MATA PELAJARAN

 Band 1 : Tahun Pengetahuan Asas Matematik Deskriptor 2 : Istilah dan perbendaharaan kata
TARIKH

B B1

D D2

E E1

REKOD

SIMPAN

MURID

21/5

Ahmad

25/5
11/6 20/7

B1
B1 B1

D2
D2 D2

E2
E3 E4

Ali
Fatimah Mary

CATATAN : KETETAPAN OLEH LP MULAI TAHUN 2013

FAIL MURID

EVIDENS IALAH BAHAN BUKTI PENGUASAAN MURID YANG DIURUSKAN SECARA SISTEMATIK MENGIKUT KEPUTUSAN JK PBS

MENGESAHKAN PENCAPAIAN MURID ADALAH SEPERTI YANG DILAPORKAN

SAH

AUTENTIK

KECUKUPAN

SEMASA

TEKAL

EVIDENS BAHAN

EVIDENS MURID

APA YANG MURID TAHU DAN KEUPAYAAN SEBENAR MURID BOLEH BUAT SECARA LISAN ATAU PERLAKUAN

LISAN

PERSEMBAHAN

LAKONAN

NYANYIAN

AKTIVITI FIZIKAL

EVIDENS BAHAN

APA-APA BUKTI PRODUK ATAU PROSES YANG DIHASILKAN DALAM MELAKSANAKAN SESUATU TUGASAN

EVIDENS BAHAN BOLEH DISEDIAKAN SECARA INDIVIDU ATAU BERKUMPULAN

PENULISAN

FOTO

GRAFIK

ARTIFAK

BAHAN ICT/ RAKAMAN

PENJAMINAN KUALITI

Membantu, memudahcara & membimbing pelaksanaan pentaksiran

Keseragaman pemberian skor berdasarkan standard prestasi

Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur

Memastikan kekuatan & keberkesanan instrumen pentaksiran

COMPANY LOGO

PEMENTORAN

PEMENTORAN ADALAH SATU PROSES MEMBANTU, MEMUDAH CARA DAN MEMBIMBING, MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN PBS MENGIKUT PROSEDUR DAN GARIS PANDUAN YANG DITETAPKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

MEMBERI BIMBINGAN, KHIDMAT BANTU DAN NASIHAT MENGENAI PELAKSANAAN DAN PENGURUSAN PBS

MENINGKATKAN KEMAHIRAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN DALAM KALANGAN GURU YANG DIBIMBING

MENINGKATKAN KOMPETENSI DAN KEYAKINAN GURU YANG DIBIMBING MEMBANTU GURU MENYELESAIKAN MASALAH PELAKSANAAN PBS

MEMBINA RANGKAIAN KERJA DAN HUBUNGAN PROFESIONAL ANTARA MENTOR DAN GURU YANG DIBIMBING

PENYELARASAN

PENYELARASAN ADALAH PROSES KESERAGAMAN PELAKSANAAN TUGASAN DAN PENSKORAN

MENYERAGAMKAN KEFAHAMAN TERHADAP KEHENDAK TUGASAN DAN KRITERIA PENSKORAN MENYERAGAMKAN SKOR PENTAKSIRAN SEKOLAH YANG DIBERIKAN OLEH GURU BERDASARKAN PERNYATAAN STANDARD, DESKRIPTOR DAN EVIDENS DALAM DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP)

MENYERAGAMKAN SKOR PENTAKSIRAN PUSAT YANG DIBERIKAN OLEH GURU BERDASARKAN KRITERIA PENSKORAN YANG DITETAPKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

MEMASTIKAN KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN SKOR DALAM PELAKSANAAN PBS OLEH GURU SEKOLAH

MEMASTIKAN SKOR YANG DIBERIKAN MENEPATI KEUPAYAAN DAN PRESTASI MURID MEMASTIKAN SKOR YANG DIBERIKAN ADALAH ADIL BAGI SEMUA MURID

PEMANTAUAN

PEMANTAUAN ADALAH SATU PROSES MEMASTIKAN PELAKSANAAN PBS MENGIKUT PROSEDUR DAN GARIS PANDUAN YANG TELAH DITETAPKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

MEMASTIKAN ARAHAN PELAKSANAAN PBS DIPATUHI MENGENALPASTI MASALAH PELAKSANAAN PBS OLEH GURU MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH PELAKSANAAN PBS DI SEKOLAH

MENGELAKKAN BERLAKUNYA PENYELEWENGAN DAN KETIDAKATURAN DALAM PELAKSANAAN PBS DI SEKOLAH MENYEDIAKAN LAPORAN PELAKSANAAN PBS UNTUK TUJUAN PENAMBAHBAIKAN

PENGESANAN

PENGESANAN IALAH PROSES MENILAI INSTRUMEN PBS

MENGENALPASTI KEKUATAN DAN KELEMAHAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN MENILAI KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN MENGENALPASTI KEBOLEHLAKSANAAN DAN KEBOLEHTADBIRAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN

MENCADANGKAN PENAMBAHBAIKAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN

http://www.moe.gov.my/lp

http://www.moe.gov.my/lp

SEKIAN. TERIMA KASIH.