Jadual Perbandingan Teori perkembangan kanak-kanak

Bidang/Tokoh
JENIS TEORI

Jean Piaget
Kognitif manusia Pemikiran Kanak-kanak dibahagikan kepada 4;

PERINGKAT TEORI

>Operasi motor >Operasi Logik/abstrak >Operasi konkrit >Operasi formal

Ciri Teori

-Teori Konstruktivisme, Psikologi/Individu/ Kognitif; - Maklumat baru diserap masuk atau disesuaikan dalam struktur kongnitif melalui proses adaptasi. -Piaget membahagikan adaptasi kepada 2 proses iaitu asimilasi dan akomodasi. -Dikemukakan oleh Jean Piaget (1986- 1980.

prinsip asas teori

-Struktur asas dalam organisasi mental ini dinamakan skema. -Proses membina pengetahuan berlaku mengikut peringkat. -Keupayaan mengurus maklumat secara berperingkat . -Proses yang kita lalui untuk mengetahui sesuatu. -Peringkat yang dilalui sambil kita memperoleh kebolehan sesuatu.

IMPLIKASINYA DI DALAM BILIK DARJAH

-Teori Konstruktivisme, Psikologi/Individu/ Kognitif; - Maklumat baru diserap masuk atau disesuaikan dalam struktur kongnitif melalui proses adaptasi.

-Piaget membahagikan adaptasi kepada 2 proses iaitu asimilasi dan akomodasi. -Dikemukakan oleh Jean Piaget (1986- 1980. -Struktur asas dalam organisasi mental ini dinamakan skema. -Proses membina pengetahuan berlaku mengikut peringkat. -Keupayaan mengurus maklumat secara berperingkat .

Bidang/Tokoh
JENIS TEORI
PERINGKAT TEORI

Albert Bandura
Pembelajaran Sosial >memberi perhatian >Mengekalkan maklumat. >menghasilkan tingkah laku. >memotivasi dan peneguhan.

Ciri Teori Prinsip Asas teori

>pakaian,tingkah laku dan bahasa guru mestilah baik. >memerhati secara langsung,iaitu model sendiri atau secara tidak langsung. >Pemerhatian melaui sekatlakuan dan tak sekatlakuan. >Pemerhatian melaluielistasi.Individu akan melakukan apa sahaja yang dilakukan oleh orang lain. >memerhati secara langsung,iaitu model sendiri atau secara

IMPLIKASINYA DI DALAM BILIK DARJAH

tidak langsung. Contohnya, kanak-kanak meniru ibu bapa dan guru dari segi pakaian, pertuturan,gaya berjalan dan sebagainya. >Pemerhatian melaui sekatlakuan dan tak sekatlakuan.Contohnya, Murid yang bersorak-sorak di kantin kektika memanggil rakan tetapi tidak boleh melakukannya di dalam bilik darjah. Manakala memerhati melalui taksekatlakuan ialah murid akan terus meniru amalan dalam sesuatu ssituasi. Contohnya, kalau mereka telah mempelajari bahawa tindakan

sorak-menyorak tidak sesuai dalam kelas,tetapi kalau dengan guru baharu,amalan itu tidak dihukum,maka murid berkenaan akan mula menjeritkan jawapan. >Pemerhatian melaluielistasi.Individu akan melakukan apa sahaja yang dilakukan oleh orang lain sekiranya dia telah pun mengetahui cara untuk melakukannya. Contohnya, seorang murid lain sedang membaca buku di dalam kelas, maka Amir pun mengeluarkan buku lalu membacanya. BIDANG/TOKOH JENIS TEORI PERINGKAT TEORI

CARL ROGERS
Pengasas Teori Kaunseling Terapi Berpusatkan Klien >berfikiran terbuka terhadap pengalaman dunia. >menerima hidup seadanya dan mengutamakan perkara yang ada pada hari ini,bukan semalam atau esok.

CIRI TEORI

>pengamatan+fenomena-logikal >ada kecenderungan dan hasrat sendiri-mencapai keutamaan kendiri. >membentuk konsep kendiri yang unik-sistem nilai dan kepercayaan diri yang berbeza. >Tingkah laku selaras dengan kensep kendiri dan kepercayaannya.

PRINSIP ASAS TEORI

>kefahaman tingkahlaku yang diperoleh-poses komunikasi. >mengutamakan pendidikan berpusatkan pelajar(learnercentered) >prinsip pembelajaran yang berasaskan kebebasan(FREEDOM TO LEARN). >pembelajaran jenis naluri ingin tahu (curiosity),bahan pelajaran,pendidikan yang kurang kondisif,keberkesanan pembelajaran,membimbing pelajar,dan aktiviti pengajran dan pembelajaran. >mempercayai pemikiran sendiri sebagai sesuatu yang tepat.

>menghargai kebebasan diri dan bertanggungjawb ke etas tindakan sendiri. >kreatif dan libatkan diri dalam aktiviti social serta menyambung khidmat kepada masyarakat mengikut kemahiran masingmasing. IMPLIKASINYA DALAM BILIK DARJAH >Teori pembelajaran pengalaman. >Pembelajaran kognitif yang tidak bermakna. >Pembelajaran Pengalaman; -melibatkan aplikasi pengetahuan. -belajar melalui proses membuat. -pelajar meneroka,mencari jalan penyelesaian Membuat uji kaji,kajian dan sebagainya. -pelajar akan bekerjasama,berfikir,merancang,menghayati nilai dan memupuk sikap yang baik. -memberi penekanan kepada hubungan personall antara guru sebagai fasilitator dengan palajar. >membentuk suasana bikil darjah yang kondusif. >memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar. >merancang aktiviti pengajaran mengikut kebolehan pelajar. >Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan >Membantu pelajar mengambil bahagian dalam pembelajaran koperatif >Mengimbangkan komponen intelek dan emosi fenomena