Pendidikan

bagi kanak-kanak tersebut dikendalikan oleh tiga kementerian iaitu Kementerian Pelajaran Malaysia, Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat dan Pembangunan Masyarakat serta Kementerian Kesihatan.

 Cacat

fizikal yang teruk Rencatan akal sederhana dan teruk Pelbagai kecacatan dan Kecacatan yang tidak membolehkan kanak-kanak tersebut belajar di sekolahsekolah yang disediakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.

indrom Down Autisme ringan Attention Deficit Hyperaktif Disorder Terencat akal minimum Bermasalah pembelajaran spesifik (disleksia)

 Menyediakan

peluang untuk mengembangkan bakat dan potensi murid dengan keperluan khas bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang mencukupi dan terkini tenaga pengajar yang mencukupi dan terlatih dalam bidang pendidikan khas

Menyediakan

Memastikan

 Menyediakan

peluang dan kemudahan pendidikan jasmani untuk murid-murid dengan keperluan khas pendidikan yang sesuai dan relevan kepada setiap murid dengan keperluan khas

Menyediakan

 Pendidikan

jasamani suaian adalah merupakan kaedah-kaedah yang dibentuk khusus untuk memenuhi keperluan kanak-kanak yang mengalami pelbagai kecacatan atau kurang upaya. Kaedah-kaedah ini meliputi aspek-aspek pengajaran dan pembelajaran dakam pendidikan jasmani.

 Kurikulum

pendidikan jasmani suaian adalah sebahagian daripada kurikulum biasa yang dimodifikasi (ubahsuai) bagi memenuhi keperluan-keperluan khas bagi murid-murid yang mengalami pelbagai kecacatan atau kurang upaya

 Berdasarkan

Akta Pendidikan 1996 Peraturan-peraturan Pendidikan Khas (1997) murid-murid dengan keperluan khas bermakna murid-murid yang mempunyai:
kecacatan penglihatan kecacatan pendengaran masalah pembelajaran Pendidikan Jasmani Suaian di Malaysia berkait rapat dengan sejarah pendidikan khas

 Pendidikan

Khas boleh dibahagikan kepada tiga peringkat perkembangan berdasarkan kepada peranan dan tanggungjawab yang dimainkan oleh badan-badan sukarela dalam dan luar negeri serta peranan kerajaan sebagai penggerak utama. Ketiga- tiga peringkat tersebut ialah:
Peringkat Pertama (awal 1947- akhir 1947) Peringkat Kedua (1948- 1980)
Peringkat

Kertiga (1981- kini

Peringkat Pertama (awal 1947- akhir 1947) Pada peringkat permulaan, peranan utama dalam pendidikan khas dan pemulihan pelbagai kecacatan disumbangkan oleh institusi- institusi keluarga dan masyarakat terdiri daripada pertubuhan agama, etnik, ibu bapa dan badan sukarela bersifat tempatan dan antarabangsa. Peringkat Kedua (1948- 1980) Tahun 1948, merupakan satu historical milestone dengan memperlihatkan peranan dan penglibatan pihak kerajaan membuka dan menubuhkan beberapa sekolah khas seperti Sekolah Rendah Princess Elizabeth di Johor Bharu dan Sekolah Kanak- Kanak Pekak Persekutuan di Pulau Pinang (1954).

Pelbagai langkah diperkenalkan dan diperkemas untuk mempertingkatkan mutu pendidikan kanakkanak khas. Antaranya, satu mod penyampaian baru dan komunikasi seluruh diperkenal kepada guru-guru khas masalah pendengaran bermula dari tahun 1979 1981 dan 1984 -1986. Kementerian Pendidikan mula memberi penekanan kepada latihan khas perguruan dalam tahun- tahun 1960-an. Maktab Perguruan Ilmu Khas, Cheras, Kuala Lumpur menganjurkan kursus cacat penglihatan (1962) dan kursus cacat pendengaran (1963). Peringkat Ketiga (1981 - kini) Pihak kerajaan merupakan penggerak utama dalam peringkat ketiga di mana perkhidmatan kemudahan fizikal, khidmat sokongan, peruntukan kewangan dan khidmat kepakaran disalurkan terus untuk pendidikan khas.

 Persidangan

Bangsa- bangsa Bersatu pada Tahun Antarabangsa Orang- orang Cacat 1981 menegaskan full participation and justice , dan tidak lagi bergantung kepada compassion of charity sebagai temanya. Ini bagi mejamin semua kerajaan yang menjadi anggota pertubuhan mengamalkan dasar the disabled child, pupil or adult is entitled to benefit in the equalization of all spheres of activities, namely educational, social, political and economic.

 Kedatangan

dan seterusnya campurtangan Ingeris dari abad ke 19 sehingga pertengahan abad ke 20 dalam pemerintahan Tanah Melayu, telah membawa perubahan yang besar dalam bidang politik, ekonomi, dan sosial pada masyarakat peribumi dan kosmopolitan yang terbentuk. Kemudiannya, fenomena ini telah menimbulkan kerencaman masalah dan mempengaruhi perkembangan sistem pendidikan sehingga kini.

 Usaha-usaha

awal mengadakan sistem pendidikan formal yang sistematik dan moden bukannya dijalankan oleh pemerintahan Inggeris tetap dan persatuan- persatuan pendakwah Kristian yang mengasaskan penubuhan sekolah- sekolah laissez- faire pemerintah Inggeris dalam urusan pendidikan di Tanah Melayu. Ia berakar umbi pada dasar dan trend pendidikan England apabila kerajaan pusat tidak bertanggungjawab memajukan pendidikan di sesuatu daerah

 Penubuhan

sekolah agama Islam yang moden iaitu madrasah, telah dipelopori dan dikembangkan oleh Kaum Muda. Barnes (1951), adalah laporan yang kontroversial tetapi telah memulakan pembentukan satu sistem persekolahan yang bercorak kebangsaan dan bersepadu. Razak (1956), dan Laporan Rahman Talib (1960) telah dijadikan asas pengubalan Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dasar yang dikemukakan oleh kedua- dua laporan tersebut telah dimaktub ke dalam Akta Pelajaran 1761.

Laporan

Laporan

 Bahagian

Pendidikan Khas ditubuhkan pada 1 Oktober 1995 bertanggungjawab untuk : merancang dan mengurus semua sekolah pendidikan khas rendah dan menengah, merancang dan menyelaras semua program pendidikan khas integrasi,

 merancang, menyelaras

dan menilai dasardasar dan peraturan dari segi peluang pendidikan yang seimbang, khidmat bantuan dan sokongan bagi pelajar pendidikan khas dan dasar pendidikan vokasional pendidikan khas, merancang kurikulum, aktiviti dan hal ehwal pendidikan khas, menyediakan perancangan, penyelidikan dan penilaian pendidikan khas, menyediakan perancangan latihan dan pembangunan staf, dan menyelaras Program Pendidikan Pemulihan Khas.

1. Prasekolah Syarat kemasukan murid ke Program Prasekolah di Sekolah Pendidikan Khas ialah: berumur tidak kurang dari lima (5) tahun disahkan oleh pengamal perubatan boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain.

2. Pendidikan Rendah Syarat kemasukan murid ke Program Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia ialah: - berumur 6+ hingga 14+ tahun - disahkan oleh pengamal perubatan, dan - boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain. Semua sekolah rendah pendidikan khas mengikuti aliran akademik. Kemudahankemudahan yang disediakan di peringkat sekolah rendah termasuklah asrama dan makan minum percuma. Murid yang mengikuti Program Pendidikan Khas Integrasi boleh mengikuti kurikulum kebangsaan atau kurikulum alternatif

3. Pendidikan Menengah Syarat kemasukan murid ke Program Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia ialah: berumur 13+ hingga 19+ tahun disahkan oleh pengamal perubatan boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain. Pendidikan menengah menyediakan 2 jenis aliran iaitu akademik dan vokasional.

4. Pendidikan Teknik dan Vokasional i. Sekolah Khas Sekolah Menengah Pendidikan Khas Persekutuan Pulau Pinang menawarkan elektif mata pelajaran vokasional (MPV) manakala Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam menawarkan Sijil Kemahiran Malaysia. ii. Program Pendidikan Khas Integrasi