Kinezjologia edukacyjna

Obserwuj w niektrych opracowaniach, scenariuszach informacje o stosowaniu

elementw metody P.

ennisona. !etoda ta "#imnastyka $mys%u, Kinezjologia

&dukacyjna' ma swoich zwolennikw ale i mo(na spotka) oponentw.

Kilka lat temu mia%am okazj uczestniczy) w szkoleniu na temat tej

metody. Przyznaj, (e niektrzy uczestnicy szkolenia podeszli do przekazywanych informacji

sceptycznie, byli tacy co od razu stwierdzili, (e to jakie* czary+mary. ,iektrzy pewnie

wykorzystuj- elementy a jeszcze inni kontynuowali dalsze jej poznawanie.

.a nale(a%am do osb, ktre dotychczas wykorzystywa%y elementy, )wiczenia okazjonalnie.

/ tym roku pracujemy z kole(ank- w grupie sze*ciolatkw i *wiadomie

zdecydowa%y*my si na ksi-(ki dla sze*ciolatkw, ktrych autorki, proponuj- codzienne

wykorzystywanie )wicze0 z kinezjologii edukacyjnej. ,asze dotychczasowe obserwacje wskazuj- bowiem, (e1

+ dzieci bardzo lubi- tego typu zabawy,

+ stosuj-c )wiczenia obserwowa%y*my polepszenie koordynacji ruchowej,

wzrokowo+ ruchowej, wzrokowo 2ruchowo +s%uchowej,

+ poprawiaj- si umiejtno*ci grafomotoryczne,

+ )wiczenia sprzyjaj- poprawnemu oddychaniu i gibko*ci cia%a,

+ zaobserwowa%y*my wzrost oglnego odpr(enia,

+ wiksz- gotowo*) do uczenia si,

a nade wszystko, obserwujemy u dzieci

+ wzrost poczucia pewno*ci siebie i bezpiecze0stwa.

3entrum Pomocy Psychologiczno+Pedagogicznej !&, w%-czy%o Kinezjologi

&dukacyjn- do programu szkolenia przeznaczonego dla psychologw, pedagogw,

nauczycieli i rodzicw. Osoby chc-ce dowiedzie) si wicej zachcam do skorzystania

z kursw b-d4 zapoznania si z ktr-* z dostpnych na rynku polskim pozycji ksi-(kowych.

/iele o tej metodzie mo(na dowiedzie) si oczywi*cie z publikacji w 5nternecie.

!y w swojej pracy przystpuj-c do realizacji zaj) + rozpoczynamy ka(dy dzie0 od

podstawowych opisanych, ni(ej )wicze0 .

6wiczenia podstawowe1

7 /skazane jest, aby dzieci przed przyst-pieniem do zaj) wypija%y

ma%ymi %ykami czyst- wod.

7 Punkty na my*lenie,

7 8uchy naprzemienne,

7 Pozycja 3ook9a."

ennisona'

,atomiast pozosta%e wykonujemy przed )wiczeniami wymagaj-cymi koncentracji,

skupienia lub )wiczeniami graficznymi.

7 Kapturek my*liciela,

7 :owa,

7 :%o0,

7 ;eniwe semki,

7 8ysowanie obur-cz

Opis powy(szych )wicze01

<. Punkty na my*lenie.

.edna rka u%o(ona jest na ppku zwracaj-c uwag na grawitacyjny o*rodek cia%a, co poprawia rwnowag cia%a. ruga rka masuje wg%bienia midzy pierwszym a drugim (ebrem bezpo*rednio pod obojczykami po obu stronach mostka, co poprawia ukrwienie mzgu, a tym samym jego dotlenienie. Poprawia to prac mzgu, zdolno*) koncentracji i zwiksza poziom energii.

=. 8uchy naprzemienne.

8uchy naprzemienne to np. po prostu chodzenie w miejscu,

7 czasem po%-czone z rwnoczesnym wymachem lewej rki w gr bokiem +

prawej nogi w bok i odwrotnie,

7 dotykanie kolana prawej nogi lewym %okciem i odwrotnie "inne'.

8uchy lateralne rwnomiernie uaktywniaj- obie p%kule mzgu. Ka(da p%kula mzgowa rozwija si i przetwarza informacje w specyficzny dla niej sposb. P%kula logiczna+ lewa, zajmuje si szczeg%ami, cz*ciami, przetwarzaniem jzyka i wzorw linearnych, literami, liczbami, zwraca uwag na r(nice, itp. Przeciwna, zwykle prawa p%kula 2 gestalt 2 przetwarzaj-ca informacje w sposb globalny 2 zajmuje si obrazami, rytmem, emocjami i intuicj-, zwraca uwag na podobie0stwa, itp. P%kule po%-czone s- spoid%em wielkim 2 cia%em modzelowatym, ktre umo(liwia szybkie doj*cie zarwno do szczeg%w liniowych w p%kuli logicznej, jak i do oglnego obrazu p%kuli gestalt, a wic umo(liwia zintegrowane my*lenie.

>. Pozycja 3ook9a. " ennisona'

Pozycja siedz-ca, nogi skrzy(owane w kostkach, kolana lekko ugite, rce splecione na piersiach "wyprostowa) przed sob- ramiona, nastpnie przenie*) jednrk nad drug-, %-cz-c wewntrzne strony d%oni kciukiem do do%u i zamkn-) je splecionymi palcami, potem przetoczy) zamknite rce do do%u i w stron cia%a', oczy skierowane do gry, jzyk na podniebieniu 6wiczenie to mo(na wykonywa) w r(nych modyfikacjach min. uk%adaj-c skrzy(owane rce na piersiach z d%o0mi schowanymi pod pachami z kciukami skierowanymi w gr obok pachy lub uk%adaj-c z d%oni ?domek@ Akszta%t trjk-taA tu( nad piersiami, a wzrok kierujemy na *rodek trjk-ta. Pozycja 3ooka mo(e by) wykonywana w pozycji stoj-cej, siedz-cej i le(-cej, w zale(no*ci od upodoba0 oraz potrzeb. Podnosi ona stabilno*) emocjonaln-, koncentracj uwagi, poprawia wymow, umiejtno*) uwa(nego s%uchania, umo(liwia pe%ne, prawid%owe oddychanie, odpr(a.

B. Kapturek my*liciela.

Polega na rwnoczesnym masowaniu palcami uszu pocz-wszy od gry po dolny p%atek ucha. Pozwala to na rozlu4nienie mi*ni szczk, jzyka i twarzy, poprawia percepcj i zapamitywanie d4wikw, pobudza mechanizm s%uchu i wspomagaj-cym pami), za po*rednictwem receptorw dotyku znajduj-cych si w uchu zewntrznym.

C. :owa.

:owa polega na mocnym uchwyceniu rk- mi*nia kapturowego barku lewego praw- d%oni-, nastpnie odwracamy g%ow w lew- stron z jednoczesnym wdechem. Potem powoli odwracamy g%ow w praw- stron wypuszczaj-c porcjami rytmicznie powietrze. odatkowo mo(na wydawa) d4wiki sowy przy ka(dym wydechu uaktywniaj-c s%uch. Po kilkukrotnym wykonaniu )wiczenia w jedn- stron wydychamy mocno powietrze jakby zdmuchuj-c *wiec i zmieniamy rk AstronA. :owa bardzo podnosi zdolno*ci rozpoznawania, rozr(niania i percepcj d4wikw oraz ich zapamitywanie. Poprawia pami), zdolno*) komunikowania si, umiejtno*) rozlu4niania mi*ni karku i szyi. .est niezwykle cenna w pracy z dzie)mi zahamowanymi, ktre )wicz-c nabieraj- wiary i pewno*ci siebie oraz staj- si bardziej otwarte i samodzielne.

D. ;eniwe semki.

6wiczenie to jest jednym z podstawowych w gimnastyce mzgu.

Enak semki zakre*lamy wyci-gnit- rk- z wyprostowanym kciukiem tak, by punkt przecicia linii znajdowa% si na wysoko*ci oczu. Fsemk kre*limy w p%aszczy4nie poziomej zaczynaj-c od punktu przecicia w lewo do gry Aznak niesko0czono*ciA. 8uchy powinny by) wykonywane powoli i *wiadomie, a g%owa powinna by) nieruchoma, cho) lu4na. Oczy *ledz- kciuk, w miar jak porusza si w polu widzenia. 6wiczenie wykonuje si najpierw jedn-, potem drug- rk-. ,astpnie semki kre*li si obur-cz, krzy(uj-c kciuki i za nimi *ledzi si wzrokiem.

.edna z odmian tego )wiczenia polega na kre*leniu wzoru leniwej semki na papierze, co poprawia nauk pisania i doskonali komunikacj pisemn-. 6wiczenie wykonuje si w sposb p%ynny, ruchem nieprzerwanym ka(d- rk- , a nastpnie obur-cz. / pocz-tkowej fazie gimnastyki mzgu korzystne jest wykonywanie du(ych kszta%tw Aw polu widzeniaA, co pozwala stymulowa) du(e mi*nie i na powierzchni wyczuwalnej np. na piasku by aktywizowa) *wiadomo*) dotykow-. 3zynno*) ta rozlu4nia mi*nie d%oni, r-k i ramion oraz poprawia koordynacj wzrokowo 2 ruchow-, niezbdn- podczas czytania i pisania.

G. :%o0.

6wiczenie s%o0 wykonuje si przez po%o(enie lewego ucha na lewym ramieniu, Aw miar mocno 2 by utrzyma) kawa%ek papieru midzy uchem a ramieniemA, a potem wyprostowanie lewej rki niczym tr-by. ,ogi w lekkim rozkroku, kolana lu4ne. / tej pozycji kre*li si na wysoko*ci oczu kszta%t leniwej semki, a oczy *ledz- ruch palcw. 6wiczenie wykonuje si powoli najpierw jedn-, a potem drug- rk- > 2 C razy. odanie wra(e0 d4wikowych np. odg%osw s%onia lub odpowiednio dobranej muzyki, uaktywnia obszar s%uchowy w p%acie skroniowym.

H. 8ysowanie obur-cz

8ysowanie, bazgranie, linii, figur, kszta%tw, z ktrych ka(da rysowana jedn- rk- jest zwierciadlanym odbiciem drugiej, rysowanej w tym samym czasie drugrk-. !o(e by) w powietrzu lub na du(ej p%aszczy4nie.

6wiczenie poprawia pisanie, rysowanie, wp%ywa na rozwj twrczego my*lenia i zdolno*ci plastycznych.

Kilka rad praktycznych1

7 #dyby kto* chcia% stosowa) te )wiczenia podpowiadam, ze mo(na znale4) w

5nternecie zdjcia, ilustruj-ce zarwno te )wiczenia jak i inne "pozycje wyj*ciowe'.

:- rwnie( p%yty, kasety, i programy edukacyjne na 3

z prezentacj- )wicze0.

o opanowania umiejtno*ci kre*lenia leniwych semek doskonale nadaje si

wykorzystanie lasera. Kiedy dzieci *ledz- *wietlny punkt na *cianie, o wiele %atwiej im wykonywa) semki w powietrzu. Ereszt- laser wykorzystujemy do wielu )wicze0." wskazujemy ilustracje, bez podchodzenia, dzieci kre*l- wzory, szlaczki, litery w powietrzu, *ledz-c *wiate%ko lasera, zgaduj- i nazywaj- jak- figur, liter czy cyfr pani narysowa%a, to ich ulubione zabawy' Pamitamy jednak o bezpiecze0stwie 2 dzieci wiedz-, (e to niezbyt bezpieczna zabawka i nigdy nie patrz- w stron lasera, ani go sami nie u(ywaj-'.

7 #dy dzieci przechodz- do kre*lenia semek na p%aszczy4nie poziomej 2 u(ywamy koszulek ?ofertwek9 i mazakw do sucho *cieralnych tablic, ktre rwnie( stosujemy do innych )wicze0, np. rytmicznego kre*lenia wzorkw, kropek, kresek, itp. !o(na wwczas wielokrotnie wykonywa) ka(de )wiczenie, sprawia to dzieciom niesamowitfrajd i nie nudz- si wielokrotnym powtarzaniem tego samego )wiczenia.

.ak ju( potrafi- kre*li) semki+ mog- tworzy) obrazki, w ktre wkomponowuj- swoje semki, oto kila pomys%w1 bratek, sowa, kot, pudelek, g-sienica, kokarda, motyl, mrwka, ryba, i inneI

!o(na zastosowa) wierszyki, ktre uatrakcyjni- zabawy.

.a zdoby%am na jednych warsztatach + nie znam autora.

a' ,a dziwnej planecie Paula

ennisona

zabawni mieszka0cy tak si witaj-,

praw- rk- za nos chwytaj-,

drug- ucho po przeciwnej stronie dotykaj-

potem rce zmieniaj- i nas do weso%ego

powitania zapraszaj-.

b' ,a dziwnej planecie Paula

ennisona

:potka) mo(na weso%ego s%onia,

Ktry g%ow do tr-by przykleja

$gina lekko grube kolana,

E wdzikiem porusza grn- po%ow cia%a.

:%o0 tak si gimnastykuje i du(e uszy rysuje.

c' :%o0 pod wspania%ym balonowym drzewem stoi,

J ka(dy balon w zasigu twych d%oni.

/ystarczy tylko chcie)

5 balon mo(na mie).

.edn- i drug- rk- podbija)

5 czas bdzie szybko mija).

d' ,a dziwnej planecie Paula

ennisona

tubylcy czas oszczdzaj-,

obur-cz mazaki chwytaj-

rysuj- domy, ogrody, laski,

ro(ne fantastyczne obrazki.

JAK WYKORZYSTUJ WICZENIA KINEZJOLOGII EDUKACYJNEJ NA LEKCJACH W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Jestem nauc !c"e#em $% &' #at( Za)s e *+a,n-.am/ 0! uc !1 2a3 na2#e*"e2( Z c asem *+ e3$na.am s"-/ 4e n"e3t5+ ! uc n"$)"e/ c6$1 n"e na#e47 %$ ,+u*! e s*ec!8"c n!m" t+u%n$9c"am" ) nauce/ n"e *$t+a8"7 *+ !s)a2a1 *e)ne,$ as$0u )"e: % !/ 3t5+7 "m *+ e3a u2-( C -st$ t.umac !.am t$ #en"st)em( D$*"e+$ *+$0#em! nau37 m$2e,$ s!na mus".! mn"e %$ )e+!8"3ac2" m$"c6 s7%5)( P$ )"e#u *$s u3")an"ac6 t+a8".am na 3u+s 3"ne 2$#$,"" e%u3ac!2ne2/ t )( met$%7 Denn"s$na( U3$;c !.am I " II st$*"e; 3u+su *$% 3"e+un3"em *an" J$ann! Z)$#e;s3"e2 Wa+s a)!/ a nast-*n"e III st$*"e; *+$)a% $n! *+ e *an"7 %+( S)"et.an- <a ,ut$)7 <$s3)!( P+a,n- *$% "e#"1 s"- s)$"m" %$9)"a%c en"am" 2a3 st$s$)a1 1)"c en"a 3"ne 2$#$,"" e%u3ac!2ne2 na #e3c2ac6/ ma: 27c na% "e2-/ 4e *$m$,7 n"e t!#3$ nauc !c"e#$m %0a27c!m $ *$ "$m nauc an"a/ #ec ta34e +$% "c$m( <5 , c .$)"e3a s3.a%a s"- %)5c6 *5.3u# ) s*ec!8"c n! s*$s50 *+ et)a+ a27c!c6 "n8$+mac2e( P5.3u#a #e)a/ =#$: ,"c na > a2mu2e s"- s c e,5.am" a9 *5.3u#a *+a)a 2est $%*$)"e% "a#na a em$c2e/ "ntu"c2-( Ka4%! nas ma 2e%n7 *5.3u#0a+% "e2 %$m"nu27c7 $% %+u,"e2( Ws*5.c esna e%u3ac2a sta)"a *+ e% uc n"am" ta3"e )!ma,an"a/ 4e 3$n"ec n!m sta2e s"ma3s!ma#ne )!3$+ !stan"e $0u *5.3u#( D "-3" temu )e )s !st3"c6 % "a.an"ac6 m$4na 0!1 )!%a2n"e2s !m " %$s3$na#s !m( Ja t.umac - uc n"$m t$ ) nast-*u27c! s*$s50?/ =Je4e#" m$4es nauc !1 s"- tematu s !0c"e2 " .at)"e2/ a *$tem m"e1 )"-ce2 c asu na a0a)-/ t$/ %#ac e,$ te,$ n"e s3$+ !sta1@> T)5+c7 3"ne 2$#$,"" e%u3ac!2ne2 2est %+(Pau# Denn"s$n/ 3t5+! s u3a27c +$ )"7 an"a s)$"c6 *+$0#em5) %!s#e3: s27 u.$4!. *+$,+am ,"mnast!3" m5 ,u( P+ac- 3$nt!nu$)a. ) Cent+um Uc en"a s"- a $% +$3u &ABC ) Dun%ac2" K"ne 2$#$,"" E%u3ac!2ne2( W s)$2e2 *+ac! s3u*"am s"- na *e)ne2 ,+u*"e 1)"c e; e ) ,#-%u na $,+an"c $n! #e3c27 c as( R$ *$c !nam! #e3c2- se+"7 1)"c e; #u0 )!3$nu2em! 2e E) a#e4n$9c" $% 3#as!F ) t+a3c"e ) +amac6/ t )( 1)( 9+5%#e3c!2n!c6( Uc n"$)"e *$ na27 2e st$*n"$)$( O0$)"7 u2e asa%a/ 4e uc 7 s"- n$)e,$ 1)"c en"a /,%! $*anu27 *$*+ e%n"e( W!ma,a t$ t+$c6- c asu/ a#e % "ec" ).as c a ) 3#asac6 IG:GI 1)"c 7 0a+% $ c6-tn"e/ )+-c %$ma,a27 s"- $ n"e( K$#e2n$91 1)"c e; 2est %$)$#na/ c6$: c"a4 2a su,e+u2- ta37 3$#e2n$91(

1(RUCHY NAPRZEMIENNE
:P$#e*s a27 3$$+%!nac2- #e)a:*+a)a st+$na( :W macn"a27 m!s. ) +$3u " s.uc6u( :U.at)"a27 $*an$)!)an"e mate+"a.u " 2e,$ *5Hn"e2s e $%t)a+ an"e( )"c en"e )!3$nu2em! *$)$#"/ na *+ em"an %$t!3a27c *+a)!m .$3c"em #e)e,$ 3$#ana/ a nast-*n"e #e)!m .$3c"em *+a)e,$ 3$#ana( P$)ta+ am! I:C +a !( )"c en"e t$ 9)"etn"e *$0u% a %u4e *$)"e+ c6n"e m5 ,u(

2.LENIWE SEMKI (LECE)

:K$$+%!nu27 *+ac- na+ 7%u ) +$3u( :P$ma,a27 ) ) +$3$)!m *+ e3+ac an"u #"n"" 9+$%3a( :P$*+a)"a27 +uc6#")$91 ,a.e3 $c n!c6( )"c en"e +$ *$c !nam! #e)7 +-37( R!su2em! *.!nn!m n"e*+ e+)an!m +uc6em s!m0$# n"es3$;c $n$9c"( Zac !nam! $% 9+$%3a ) st+$n- *+ ec")n7 %$ +uc6u )s3a 5)e3 e,a+a %$ ,5+!/ t!.u " %$$3$.a/ *$tem ,$%n"e e )s3a 5)3am" e,a+a %$ ,5+!/ t!.u " *$)+$tem %$ 9+$%3a( P+a)7 " #e)7 +-37 3+e9#"m! >B> *$ 3"#3a +a !( D#a u.at)"en"a nau3" te,$ 1)"c en"a +!su2- na ta0#"c! >B> " a nac am st+ a.3am" 3"e+un3" 3+e9#en"a #en")e2 5sem3"(

3.SO
:K$$+%!nu2e *+ac- m5 ,$)!c6 $9+$%35) s.uc6u $0u *5.3u#( :K$+!,u2e n"e*+a)"%.$)e na*"-c"e m"-9n" s !"( Le33$ +$ sta)"$ne 3$#ana/ ,.$)7 %$t!3am! ca.! c as +am"en"aEm$4na ).$4!1 3a+t3- *a*"e+u m"-% ! +am"- a ,.$)-F/$c ! $t)a+te/ +-37 ) *$)"et+ u 3+e9#"m! #en")7 5sem3- a ) +$3 9#e% " n"e+!su27c7 %.$;/ #ec +!s$)an7 5sem3-( P$%c as +!s$: )an"a *$+us am! ca.7 ,5+n7 *$.$)7 c"a.a( )"c en"e t$ 2est 0a+% $ *$m$cne *+ ! %!s,+a8"" " %!s#e3s2"( Jsem3- +!su2em! *$ t+ ! +a ! 3a4%7 +-37 a nast-*n"e t+ ! +a ! $0!%)"ema +-3am" +5)n$c e9n"e(

4.RYSOWANIE OBURCZ
:K$$+%!nu2e )s*5.% "a.an"e +-3a:$3$ ) +54n!c6 *$#ac6 )"% en"a( :P$*+a)"a $+"entac2- *+ est+ enn7 " ) +$3$)e +$ +54n"an"e s!m0$#"( O0!%)"ema +-3am" +5)n$c e9n"e >0a ,+am!> ) *$)"et+ u %$)$#ne 3s ta.t!( <$4em! *$%*$)"a%a1 3"e+un3" +!sun3u/ n*( ,5+a / %5./ na e)n7t+ ( Na#e4! )+aca1 u)a,-/ 0! % "ec" n"e us t!)n"a.! c"a.a/ #ec *$+us a.! s)$0$%n"e ,.$)7 " $c am"( E8e3tem 3$;c$)!m ma27 0!1 #ust+ ane +!sun3"( P$c 7t3$)$ % "ec" 3+e9#7 ma.e 8$+m! *+ ec6$% 7c %$ c$+a )"-3s !c6( G%! c as *$ )$#" m$4na +!s$)a1 n"e t!#3$ ) *$)"et+ u/ #ec ta34e na *a*"e+ e/ ta0#"c!(

.PUNK!Y NA MY"LENIE
:Z)"-3s en"e *+ e*.!)u ene+,"" e#e3t+$mec6an"c ne2 c"a.a( :P+ es!.an"e "n8$+mac2" *+a)e2 *5.3u#" m5 ,u %$ #e)e2 st+$n! c"a.a " $%)+$tn"e( :Le*s a 3$$+%!nac2a c"a.a( Je%na +-3a s*$c !)a na 0+ uc6u/ %+u,7 masu2em! m"-337 t3an3- *$% $0$2c !3"em *$m"-% ! *"e+)s !m a %+u,"m 4e0+em(

)"c en"e t$ *$)$%u2e/ 4e mam! >2a9n"e2s ! um!s. >(P$c 7t3$)$ % "ec" na+ e3a27 na 05# *$%c as mas$)an"a/ a#e n"e 2est $n 0!t uc"74#")! " *$ 3"#3u se3un%ac6 ust-*u2e(

#.KAP!UREK MY"LICIELA
:U.at)"a s.uc6$)e *+ e3+ac an"e #"n"" 9+$%3$)e2( :P$)$%u2e ) +$st um!s.$)e2 " 8" !c ne2 s*+a)n$9c"( :P$*+a)"a 8$+mu.$)an"e %a;/ m!9#" ) *am"-c"( Za *$m$c7 3c"u3a " *a#ca )s3a u27ce,$ % "ec3$ %e#"3atn"e $%c6!#a ma.4$)"n- us n7 %$ t!.u/ nast-*n"e/ masu27c 27 $% ,5+! *$ .u3u uc6a/ sc6$% " *a#cam" a4 %$ *.at3a uc6a(

$.O%%YCHANIE PRZEZ NOS

Te,$ 1)"c en"a nauc !.am s"- na 3u+s"e 2$,"( D "-3" n"emu m$4na ) s !03" " s3utec n! s*$s50 >$4!)"1 " +$ 2a9n"1 > m-c $n! um!s.( Uc n"$)"e sta27 t)a+ 7 ) st+$n- $t)a+t!c6 $3"en( Pa#cem at!3am! *+a)7 % "u+3- n$sa a #e)7 )c"7,am! *$)"et+ e sta+a27c s"- /0! )%ec6 0!. 2a3 na2%.u4s !( Nast-*n"e at!3am! #e)e n$ %+ e " +5)n"e %.u,$ )!%!c6am! *$)"et+ ( T7 sam7 st+$n7 n$)u na0"e+am! *$)"et+ e/ at!3am! n$ %+ e " %+u,7 st+$n7 )!%!c6am!( P$)ta+ am! 1)"c en"e/ 3"#3a3+$tn"e m"en"a27c st+$n!(

&.POZYC'A

COOKA

:O%% "a.!)an"e 2est *$%$0ne 2a3 ) *+ !*a%3u +uc65) na*+ em"enn!c6( )"c en"e t$ st$su2-/,%! +54n!c6 ) ,#-%5) 3#asa 2est *$0u% $na a *+aca na #e3c2" )!ma,a *e.ne2 3$ncent+ac2"( Uc n"$)"e ) *$ !c2" s"e% 7ce2 3+ !4u27 n$,"( Ram"$na )!*+$st$)ane *+ e% s"e0"e / e)n-t+ ne st+$n! %.$n" s3"e+$)ane %$ s"e0"e/ 3c"u3" ) %5.( Te+a .7c !m! %.$n"e " *+ etac am! 2e ) st+$n- c"a.a( O*"e+am! 2e na m$st3u/ 2- !3 3.a% "em! na *$%n"e0"en"u/ *+ !m!3am! $c !( O%%!c6am! 0+ uc6em s*$3$2n"e " +5)n$m"e+n"e( P$ $sta2em! ) te2 *$ !c2" %.u4s 7 c6)"#-( P+ e%sta)".am t!#3$ te 1)"c en"a /3t5+e na2c -9c"e2 " na2c6-tn"e2 $% 3"#3u #at )!3$nu27 m$" uc n"$)"e( Oc !)"9: c"e 3"ne 2$#$,"a e%u3ac!2na *+$*$nu2e nac n"e )"-ce2 1)"c e;/ m$%!8"3u2e 2e ta3 /0! % "ec" s"- n"e nu% ".!( T$ 2est/ *$%3+e9: #am/ t!#3$ *+$*$ !c2a m$2e2 st+$n!( Os$0! a"nte+es$)ane $%s!.am %$ #"te+atu+!? &(Pau# Denn"s$n Ga"# Denn"s$n >K"ne 2$#$,"a E%u3ac!2na> K(Ca+#a Hanna8$+% >Zm!9#ne +uc6!/ 3t5+e %$s3$na#7 um!s.( P$%sta)! 3"ne 2$#$,"" e%u3ac!2ne2>(