BAS-1 BATERA DE SOCIALIZACIN (1-4 primaria) NOMBRE DEL ALUMNO ESCUELA EVALUADOR CUADERNILLO PARA MAESTROS EDAD FECHA

SEXO: V M GRADO

En esta escala se presentan una serie de conductas que pueden observarse en los escolares y que se detectan en la experiencia cotidiana. Con ella se puede evaluar en cada alumno. Le ser til para revisar su propio conocimiento del escolar, lo cual redundar en beneficio del mismo. Lea el contenido de cada cuestin e intente responder de forma precisa. Muchas cuestiones son similares, pero reflejan matices distintos del comportamiento del alumno. Para cumplimentar la Escala, utilice la Hoja de respuestas que se adjunta. Seale, poniendo una cruz en la parte superior derecha, la versin (Bas-1) a la que contesta y cumplimente los datos de identificacin del alumno. A continuacin, responda a todas las cuestiones; aunque es evidente que en algunas tendr mayor conocimiento del alumno, todas suponen que el profesor que convive con el alumno desde hace algn tiempo, puede opinar algo sobre ellas. Si el alumno evaluado ha ido cambiado con el tiempo en relacin con el tiempo en relacin con algunas de las cuestiones , conteste segn con su comportamiento ms actual, no sobre el pasado. En todo caso, es importante que tenga en cuenta la conducta observable del alumno, que sea esta conducta observable la que determine su contestacin, y no posibles inferencias o interpretaciones sobre la persona evaluada. Cada cuestin tiene cuatro posibilidades o alternativas: A. Nunca, B. Alguna Vez, C. Frecuentemente, D. Siempre En la hoja de respuestas marque la letra de la alternativa ms adecuada a cada caso Recuerde: No deje ninguna cuestin sin contestar!

Parte 1. No. ITEM 1 Deja a sus compaeros/as trabajar o entretenerse sin molestarles. 2 Se presenta como una persona alegre. 3 Hace nuevas amistades con facilidad. 4 Se le ve jugando ms con sus compaeros/as que solo. 5 Le agrada organizar nuevas actividades. 6 Anima a sus compaeros/as para que superen sus dificultades. 7 Sabe escuchar a los dems. 8 Muestra inters por lo que les sucede a los dems. 9 Pide la palabra y espera su turno para hablar. 10 Su apariencia es afable y tranquila. Se muestra amable con sus compaeros/as cuando ve que tienen 11 problemas. 12 Sugiere nuevas ideas. Cuando un compaero/a es excluido del grupo, se acerca a l e intenta 13 ayudarle. 14 Es capaz de discutir reglas o normas que le parecen injustas. 15 Acepta como amigos/as a aquellos que rechaza la mayora. 16 Cuando est con un adulto y habla con l, lo hace con respeto. 17 Acomete tareas difciles con moral de xito. Sabe cundo tiene que hablar y cundo no en las reuniones con sus 18 compaeros/as 19 Al corregir a un compaero/a, lo hace con delicadeza. 20 Conversa y discute serenamente, sin excitarse. 21 Cuida de que otros compaeros/as no sean dejados al margen. 22 Es educado/a y corts en su comportamiento con los dems. 23 Intercede a favor de otro/a o permanece a su lado. 24 Le gusta hablar con sus compaeros/as, lo hace con agrado. 25 Intenta organizar un grupo para trabajar junto a otros/as. 26 Anima, alaba o felicita a sus compaeros/as. 27 Sabe esperar su turno sin mostrar impaciencia. 28 Se entiende bien con sus compaeros/as. A. Nunca B. Alguna vez C. Frecuentemente D. Siempre

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Muestra paciencia ante la demora o las equivocaciones de los dems. Es de palabra fcil. Aunque est ocupado/a en sus cosas, las pospone cuando le piden ayuda. Hace sugerencias a sus compaeros/as. Acepta sin protestar las decisiones de la mayora. Se comporta con sus compaeros/as de modo espontneo y natural. Contribuye para que el trabajo sea ms interesante y variado. Se le ve contrariado/a cuando un compaero/a tiene problemas. Comenta el trabajo de sus compaeros/as subrayando los aspectos positivos, en vez de criticar sus puntos dbiles. Tiene facilidad y soltura para expresarse verbalmente. Es popular entre sus compaeros/as. Ante una discusin o problema, intenta ponerse en el lugar de los dems.

41 Sus compaeros/as le eligen como rbitro o juez para dirimir sus problemas. 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 Cuando hace una cosa mal, lo sabe y reconoce su responsabilidad. Defiende a un compaero/a cuando se le ataca o critica. Ayuda a sus compaeros/as cuando se encuentran en dificultades. Le agrada estar con sus compaeros/as, se siente bien entre ellos. Es considerado/a con los dems. Sus compaeros/as le eligen como jefe en las actividades de grupo. Se le ve trabajando ms con sus compaeros/as que slo. Reconoce y se corrige cuando le demuestran que est equivocado. Expresa simpata hacia sus compaeros/as. Acepta lo que se le encarga con seriedad y responsabilidad. Es un chico/a de sonrisa fcil. Tiene confianza en sus propias fuerzas. Sus compaeros/as le consideran un modelo a imitar en muchos aspectos. Respeta las cosas de sus compaeros/as, cuidando de no estropearlas. Es honrado/a con los dems y consigo mismo. Tiene buenos amigos/as dentro del colegio. Cuenta chistes o cosas divertidas. Toma la iniciativa a la hora de emprender algo nuevo. Es capaz de plantear discusiones sobre temas de actualidad (deportes, sucesos, cine, etc.). Le agrada dirigir actividades de grupo. Sus compaeros/as se forman una opinin positiva de l/ella una vez que llegan a conocerle. Participa en las actividades de clase. Cuando se le pide, colabora con inters. Se interesa por las actividades que se organizan en el colegio.

Parte 2. 1 Le cuesta hablar. Incluso cuando le preguntan algo le cuesta responder. 2 Rompe pronto cualquier cosa que caiga en sus manos. 3 Es envidioso/a de los dems compaeros/as 4 Es terco/a. Hagan lo que hagan y digan lo que digan los dems, va a lo suyo. Es violento/a y golpea a sus compaeros. Se ruboriza con facilidad. Es vergonzoso. Anda cabizbajo/a y como ensimismado. Es tmido/a y sumiso. Echa la culpa a los dems por las cosas malas que le suceden. Es impulsivo/a en su comportamiento: intenta hacer lo que cree que debe 10 hacer en un momento, sin tener paciencia para esperar. 11 Su mirada es triste, sin brillo. 12 Dice que no vale la pena vivir y que quiere morirse. 13 Tiene problemas con los dems nios/as al poco tiempo de hablar con ellos. 14 Entra en clase sin saludar y mirando hacia abajo. 5 6 7 8 9

15 Parece aletargado/a, sin energas. 16 Su vocabulario es burdo, grosero. 17 Se mantiene distante, sin querer hablar. Tiene miedo y evita algunas cosas que no causan miedo a los dems 18 nios/as. 19 Es ruidoso/a: grita o chilla con facilidad. Se muestra nervioso/a (tembloroso, lvido, intranquilo) cuando espera para 20 decir una leccin. 21 Protesta de palabra o de hecho cuando le mandan hacer algo. 22 Llora con facilidad, pero sin ruido. 23 Muestra vergenza, especficamente, ante los compaeros del otro sexo. Cuando le llaman la atencin se siente confundido/a, aturdido, sin saber qu 24 hacer. 25 Cuando tiene que hacer algo lo hace con miedo (tembloroso/a, indeciso). Permanece mucho tiempo sin establecer contacto con las personas que le 26 rodean. 27 Le afectan mucho las bromas de los dems nios/as. 28 Insulta a sus compaeros/as. Cuando se encuentra en grupo se le ve con la mirada perdida, como mirando 29 a ninguna parte. 30 Es difcil motivarle o estimularle para que haga algo. 31 Rehye a sus compaeros/as. 32 Cuando est con los dems es l/ella quien crea los problemas de disciplina. 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Se aparta cuando hay muchos nios/as juntos. Se retrae cuando se trata de realizar actividades en grupo. Se pelea con los chicos/as ms pequeos que l/ella Juega solo/a, aparte del grupo. Quien busca pelea es l/ella. Amenaza a los dems, les intimida. Tiene que ser obligado/a por los dems para integrarse a un grupo. Se le ve aptico/a. Busca la mirada de aprobacin del profesor. Sus movimientos son burdos, con poca coordinacin. Suele estar solo/a, apartado de los dems. Planta cara y adopta una postura desafiante ante su profesor si se le llama la atencin seriamente. Es mentiroso. Desiste cuando tropieza con una dificultad, sin buscar solucin. Busca estar en lugares poco visibles o concurridos. Permanece sentado/a, como abatido, durante largo rato. Se muestra asustado/a ante una prueba o cuando no sabe la respuesta correcta. Cuando se le llama la atencin toma una postura irnica, algo cnica Es miedoso/a ante cosas o situaciones nuevas. Tiene un modo de hablar apagado, montono. Prescinde con facilidad de los dems.
H i d a l g o

ASPECTOS
Liderazgo Jovialidad Sensibilidad Social Respeto-autocontrol Agresividad-terquedad Apata-retraimiento Ansiedad-timidez Criterial-socializacin

aptitudes SOBRESALIENTES
y t al ent os espec f i cos

Aurores: F. Silva Moreno y Ma. C. Martorell Palls Versin Electrnica: Guillermo Eduardo Trejo Gudio

P. DIRECTA REVISAR REVISAR REVISAR REVISAR REVISAR REVISAR REVISAR #VALOR!

P. CENTIL #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #VALOR!

PERFIL INDIVIDUAL BAS-1, 0

Liderazgo
Jovialidad Sensibilidad Social Respeto-autocontrol Agresividad-terquedad Apata-retraimiento Ansiedad-timidez Criterial-socializacin 0 50 100